Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №268 городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Семинар

«

Взаимодействие ДОУ с родителями в соответствии с

».

требованиями ФГОС дошкольного образования

Подготовила семинар

учитель логопед МАДОУ д/с №268

Дормидонтова Галина Юрьевна

2022

«Взаимодействие ДОУ с родителями в соответствии с требованиями

ФГОС дошкольного образования».

Цели: познакомить слушателей с направлением и формами работы при

взаимодействие ДОУ с родителями в соответствии с требованиями

ФГОС ДО.

План: 1. Актуальность работы с семьёй в условиях детского сада.

2. Презентация «Взаимодействие ДОУ с родителями в соответствии с

требованиями ФГОС ДО, в условиях /онлайн/».

3. Круглый стол «Взаимодействие с родителями в соответствии с

ФГОС ДО в коррекционной группе или в условиях логопункта».

1. Актуальность работы с семьёй в условиях детского сада.

Каждая семья сталкивается с проблемой воспитания и образования детей в

меняющемся мире, и на фоне этой проблемы становятся значимыми

особенности

и

уровень

педагогической

компетентности

родителей.

Подготовка родителей к воспитанию детей названа ЮНЕСКО важнейшим

направлением их деятельности.

Однако в последнее время вследствие повсеместного использования

технических

средств

коммуникации

(телефонная

связь,

телевидение,

Интернет

и

т.д.),

высокой

занятости

родителей

бытовыми

(чаще

финансовыми) семейными проблемами, наблюдается тенденция снижения

качества общения между ребёнком и взрослым. Это влечёт за собой

появление

различных

проблем

в

формировании

коммуникативного

поведения подрастающего поколения.

Дети, растущие в атмосфере безразличия и отверженности, характеризуются

эмоциональной незрелостью, агрессивностью, страдают неврозами,

речевыми расстройствами.

Нарушения речевого развития детей могут влиять на психологический

климат в семье, а также на благополучие семейных отношений.

В настоящее время наблюдается острая потребность работы педагога с

семьёй. Рост интереса к проблемам семейного воспитания связан с

новыми социально-экономическими условиями. Очень актуальна помощь

родителям в развитии и воспитании детей, особенно с проблемами речевого

развития.

Начиная с ранних лет жизни своего ребёнка, некоторые родители пытаются

повлиять на формирование его речи. Они стараются, чтобы их ребёнок

слышал правильную, выразительную и отчётливую речь, читают ребёнку

сказки, стихи, рассказы, расширяют кругозор. Но так получается не у всех.

Для того чтобы работа с родителями осуществлялась конструктивно, следует

привлекать их к активному участию в коррекционно-педагогическом

процессе.

1.

Презентация «Взаимодействие с родителями с учётом ФГОС».

С 1 января 2014 года вступил в силу федеральный государственный

стандарт дошкольного образования. ФГОС регулирует отношения в

сфере образования между их участниками: родитель, ребенок, педагог

и сейчас появился учредитель). Семья рассматривается как соучастник

образовательного

процесса,

как

полноправный

участник

образовательного процесса. ФГОС впервые детоцентрирован, т. е.

направлен на ребенка. Один из основных принципов ФГОС ДО –

«Сотрудничество Организации с семьями».

1.

Основные задачи работы с родителями.

- установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

- объединить усилия для развития и воспитания детей;

-

создать

атмосферу

взаимопонимания,

общности

интересов,

эмоциональной взаимоподдержки;

- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

- поддерживать их уверенность в собственных педагогических

возможностях .

2.

Принципы взаимодействия:

(слайды 2, 3, 4, 5, 6)

1)

Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями

2)

Индивидуальный подход

3)

Сотрудничество, а не наставничество.

4)

Готовимся серьезно.

5)

Динамичность.

7.

Цели работы с семьёй.

- Установление доверительных, партнёрских отношений

- Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с

родителями.

- Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

8. В стандарте отражены формы воздействия в работе с родителями.

9. Информационно- аналитические:

Изучение семьи, её особенностей

-

Анкетирование

-

Тестирование

-

Вопросы - ответы

10. Наглядно – информационные

Донесение до родителей любой информации

- оформление стендов

Наглядно – информационные стенды. На стенде «Логопед советует»

для родителей предоставляется информация по теме погружения, об

изучаемых лексико - грамматических категория языка.

График

постановки звуков (динамика развития звукопроизношения) каждого

ребёнка.

- шпаргалки для родителей

- информационное издание для родителей

11. Познавательные.

- Родительские собрания

Самая традиционная и вместе с тем самая необходимая форма работы

с семьёй. Полезно объединять занятия с собранием, тогда родители с

большей заинтересованностью относятся к их посещению.

- Консультации, работа в консультативном центре

- Беседы, дискуссии

Темы бесед и консультаций подбираются индивидуально.

Беседа должна проходить доверительно, педагог должен проявлять

искреннюю заинтересованность, но без лишней эмоциональности.

Первая беседа с родителями проводится в начале учебного года.

Цель беседы – получение максимально возможной информации об

актуальном состоянии и особенностях развития ребёнка. Учитель –

логопед собирает полный анамнез развития ребёнка.

Последующие беседы планируются по мере их необходимости.

Консультации могут проводиться индивидуально и с подгруппой

родителей, объединённых одной темой.

- Семинары – практикумы

- Круглые столы

- Мастер – классы

- Занятия с участием родителей

Положительным моментом является вовлечение родителей в жизнь

группы. Мною практикуется приглашение родителей на занятия. На

групповые (один – два родителя), где родители только наблюдают за

ходом образовательной деятельности. На индивидуальных занятиях

родители не пассивно наблюдают за своим ребёнком, а активно

выполняют вместе с ним все задания.

Открытые занятия для всех родителей. На этих занятиях родители

также могут выступать как участники.

- Дни открытых дверей

Польза от присутствия родителей в группе состоит в следующем:

1)

родители могут наблюдать своих детей на фоне сверстников, что

даёт им возможность лучше разобраться в вопросах «типичного –

нетипичного», «нормального – отклоняющегося» развития;

2) формируется более высокая оценка достижений своего ребёнка,

гордость за него;

3) формируется более глубокое понимание образовательного процесса,

возможных сложностей, с которым связано обучение;

4) у родителей возникает доверие к педагогу;

5) появляются навыки, которые родители могут использовать при

воспитании дома;

12. Досуговые.

Совместные мероприятия с родителями

- Тематические (речевые) утренники ,конкурсы чтецов, развлечения

- Театрализованная деятельность

13. Заключение.

- Воспитательные функции семьи и детского сада различны, но для

эффективности коррекционной работы необходимо их взаимодействие.

-

Важным

условием

преемственности

является

установление

доверительного делового контакта между семьёй и детским садом

- Использование разнообразных форм работы помогают родителям из

зрителей

и

«Наблюдателей»,

становиться

активными

участниками

образовательного и воспитательного процесса

10. Просмотр фрагментов занятия с родителями.

Тема занятия: «Звук и буква А».

2.

Круглый стол.

1.

Назовите основные задачи работы с родителями согласно ФГОС

ДО.

2.

Назовите основные принципы взаимодействия с семьёй.

3.

В чем заключается принцип «Доброжелательный стиль общения

педагогов с родителями»?

4.

Раскройте принцип индивидуального подхода.

5.

Как вы рассматриваете принцип «Сотрудничество, а не

наставничество.

6.

Раскройте принцип взаимодействия «Динамичность».

7.

Цели работы с семьёй по ФГОС.

8.

Назовите формы воздействия в работе с родителями.

9.

Какие формы и методы работы с родителями относятся к :

1)

Информационно - аналитическим

2)

Наглядно – информационным

3)

Познавательным

4)

Досуговым

10. Как вы планируете проведение родительских собраний (семинаров)

в течении учебного года?

11. Эффективность использования наглядно – информационного

стенда в вашей группе.

12. В какой форме вы предлагаете задание учителя – логопеда для

совместного выполнения родителей и детей. Эффективность

данного вида работы в вашей практике.

13. Назовите положительные моменты при вовлечении родителей в

жизнь группы.

14. Поделитесь опытом использования вовлечения родителей в жизнь

группы.

Рефлексия.

- Что нового для себя вы узнали на этом мастер – классе?

- Чем вам понравился мастер – класс?