Статья «Роль игр в жизни дошкольников»

Автор: Винель Карина Константиновна,

воспитатель МДОУ «ЦРР – д/с №132» г.Магнитогорска

Аннотация: В данной статье речь идет об игровой деятельности детей.

Игра особенно важна для детей, которые через воспроизведение в игровом

процессе действия взрослых и отношений между ними познают окружающий

мир. Игра, позволяет ребенку усваивать общечеловеческие ценности и

культуру. По мнению психологов, именно в игре ребенок строит свои первые

модели окружающего мира, развивает свои способности и характер.

Назначение: Данная статья будет полезна воспитателям и родителям.

На сегодняшний день педагогика и психология ставят перед системой

дошкольного воспитания цель – подготовить гармонично, разносторонне

развитого ребёнка к поступлению в школу.

Личные качества ребёнка формируются в активной деятельности,

которая является ведущей на каждом возрастном этапе. В дошкольном

возрасте такой деятельностью является игра. Уже на ранних и старших

возрастных ступенях именно в игре дети имеют наибольшую возможность

быть самостоятельными, по своему желанию обобщать со сверстниками,

реализовывать и углублять свои знания и умения.

Н. К. Крупская писала: «Для ребят дошкольного возраста игры имеют

исключительное значение, игра для них учёба, игра для них труд, игра для

них серьёзная форма воспитания. Игра для них - способ познания

окружающего.

Играя,

они

изучают

цвета,

форму,

пространственные

отношения… ».

Через игру ребёнок входит в мир взрослых, овладевает духовными

ценностями, усваивает предшествующий социальный мир.

Дошкольное детство - короткий, но важный период становления

личности. В эти годы ребёнок приобретает первоначальное знание об

окружающей

жизни,

у

него

начинает

формироваться

определённое

отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки

правильного поведения, складывается характер.

Основной вид деятельности дошкольного возраста, как мы уже знаем,

является

игра,

в

процессе

которой

развиваются

внимание,

память,

воображение, дисциплинированность, ловкость и другие качества.

В игре ребёнок формируется как личность; у него развиваются те

стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть его успешность в

учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.

Особое место для детей занимают сюжетно-ролевые игры. В них

дошкольники воспроизводят всё то, что видят вокруг себя в жизни и в

деятельности взрослых.

Творческая игра наиболее полно формирует личность ребёнка, поэтому

является важным средством воспитания

Игра - отражение жизни. Подражание взрослым в игре связано с

работой

воображения.

Ребёнок

не

копирует

действительность,

он

комбинирует разные впечатления из жизни с личным опытом. Детское

творчество проявляется в замысле игры и в поиске средств для его

реализации.

В

игре

дети

одновременно

выступают

как

драматурги,

декораторы, актёры. Однако они не вынашивают свой замысел, не готовятся

длительное время к выполнению роли, как актёры; они играют для себя,

выражая свои мечты и стремления, мысли и чувства, которые владеют ими в

настоящее время. Поэтому игра- всегда импровизация.

Игра - важное средство умственного воспитания ребёнка. Знания,

полученные в детском саду и дома, находят в игре практическое применение

и развитие. Воспроизводя различные события жизни, эпизоды из сказок и

рассказов, ребёнок рассуждает над тем, что видел, о чём ему читали и

говорили, смысл многих явлений, их значение становится для него более

понятным.

В игре умственная активность детей всегда связана с работой

воображения: нужно найти себе роль, представить себе, как действует

человек, которому хочется подражать, что он говорит. Воображение

проявляется и развивается так же в поиске средств, для выполнения

задуманного; прежде чем отправится в полёт, необходимо соорудить

самолёт; для магазина надо подобрать необходимый товар, а если его не

хватает – изготовить самому.

Так

в

игре

развиваются

творческие

способности

будущего

дошкольника. Интересные игры создают бодрое, радостное настроение,

делают жизнь детей полной, удовлетворяют их потребность в активной

деятельности. Даже в хороших условиях, при полноценном питании ребёнка,

он будет вялым, плохо развиваться, если его решили увлекательной игры.В

игре

все

стороны

детской

личности

формируются

в

единстве

и

взаимодействии.

Организовать дружный коллектив, воспитать у детей товарищеские

чувства, организаторские умения можно только в том случае, если удаётся

увлечь их играми, отражающими труд взрослых, их благородные поступки,

взаимоотношения.

Исходя из вышесказанного, можно отметить, что ведущее место в

системе дошкольного воспитания принадлежит игре.

Наблюдая

поведение

ребенка

в

игре,

можно

судить

о

взаимоотношениях взрослых в семье, об их обращении с детьми. Эти игры

помогли воспитывать у детей уважение к родителям, к старшим, желание

заботиться

о

малышах.

Подражая

домашней

работе

взрослых,

дети

усваивают некоторые навыки хозяйственного труда: вытирают пыль с

кукольной мебели, подметают пол в своем «доме», стирают кукольное белье.

Жизнь

в детском саду также

дает богатый

материал для игровой

деятельности, особенно в младших группах, когда ребенок получает много

новых впечатлений. В игре отражается повседневная жизнь детского сада и

необычайные радостные события: новогодняя елка, посещение кукольного

театра, зоопарка.

Проблема формирования и развития игровой деятельности широко

отражается в психолого-педагогической литературе.

Игровая деятельность имеет важнейшее значение для всестороннего

развития личности ребёнка, выступает связующим звеном в отношении к

познаваемому.

Дети в игре подражают деятельности взрослых, но не копируют ее, а

комбинируют имеющиеся у них представления, выражают свои мысли и

чувства. Очень важно не шаблонизировать игры, а давать простор детской

инициативе. Важно, чтобы дети сами придумывали игры, ставили себе цели.

Педагог не должен стеснять инициативу ребят, расхолаживать их, навязывать

им те или иные игры.

Таким образом, игра при правильном её формировании решает задачи

умственного, физического, нравственного, эстетического развития каждого

ребёнка.

Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с

обучением на занятиях, с наблюдениями в повседневной жизни.

Игра влияет не только на развитие личности в целом, она формирует и

отдельные познавательные процессы, и речь и произвольность поведения.

Конечно, дошкольник развивается в разных видах деятельности, но особое

значение имеет игра. Она является ведущей деятельностью в дошкольный

период, поскольку, никакая другая деятельность не оказывает такого

сильного влияния на развитие познавательной деятельности дошкольника.

Список использованных источников

1.

Азаров Ю. П. Игра и труд. — М.: Знание, 1973

2.

Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка//

Вопросы психологии — 1966 — № 6

3.

Занков Л. В. Развитие школьников в процессе обучения. — М., 1967