Пояснительная записка

Лего

технология

–

одна

из

известных

распространенных

сегодня

педагогических систем, использующие модели реального мира и предметно-

игровую среду обучения и развития ребенка. Работа с конструкторами Лего

позволяет детям в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и

развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки. В ходе реализации

проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная

деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями,

эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.

Конспект

занятия

по

познавательному

развитию

обучающихся

подготовительной к школе группы (6 - 7 лет).

1.Соответствие цели занятия требованиям ФГОС ДО.

Цель

проведения

игры

–

занятия:

Развитие

конструкторских

и

творческих

способностей

детей

в

процессе

конструирования

моделей

транспорта из легоконструктора.

В

ходе

совместной

деятельности

дети

самостоятельно

отбирают

необходимые детали и конструируют модели по образцу. Умение работать в

коллективе и договариваться с ребятами. Развивалась активная речь детей,

умение анализировать свою деятельность.

2.Логичность в структуре.

Занятие имеет четкую структуру, состоит из пяти этапов, которые идут в

логической последовательности, связаны общим содержанием и методикой,

соответствует требованиям СанПиН 2.4.3648-20, выдержана длительность

занятия – 30 минут.

1.

Вводно-организационный этап

- оценивание состояния детей, их

собранность и переключение внимания на предстоящую деятельность.

2.Мотивационно - ориентировочный этап - создание проблемной ситуации

вызвать эмоциональный отклик детей, желание помочь планете, мотивировать

их для дальнейшей конструктивной деятельности.

3.Поисковый этап

- дети изучают схемы, намечают план выполнения

дальнейших заданий.

4.Практический этап - дети решают проблемную ситуацию через:

практическую деятельность (отбирают детали конструктора); дидактическую

игру «Собери транспорт», где дети закрепляют знания о современном

транспорте;

развивают

познавательно-мыслительную

активность,

учатся

составлять группы объектов путем исключения лишнего в игре

«Найди

экологический

чистый

транспорт»

(технология

«ТРИЗ»);

с

помощью

музыкальной физкультминутки обучающиеся снимают напряжение и готовятся

к дальнейшей продуктивной деятельности.

В конце основного этапа, дети

Выполнила:

Кравченко Ирина Валерьевна,

воспитатель МБДОУ д/с «Ромашка»

строят транспорт по схеме (инженерная технология).

5. Рефлексивно-оценочный этап -

на заключительном этапе была

проведена

рефлексия,

которая

способствовала

самоанализу

собственной

деятельности. Детям было предложено презентовать свою деятельность,

отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, что помогло им осознать

пройденный

путь,

выстроить

логическую

цепочку,

систематизировать

полученный опыт.

3.Заинтересованность и поддержание интереса детей в течение занятия.

Игровой персонаж «Фиксик» присутствовал во всех этапах игры - занятия, что

явилось побуждающим мотивом к деятельности в течение занятия.

Для

реализации

поставленных

задач

использовались

различные

наглядные

материалы:

предметные

картинки

с

изображением

транспорта,

легоконструктор, схемы транспорта, игрушка «Фиксик». Все перечисленное

позволило вызвать интерес детей, а также удерживать его в течение занятия.

Профилактика

утомления

достигалась

через

музыкально-двигательную

физкультминутку «Самолеты».

4.Определение и описание учёта и поддержки инициативы, активности и

самостоятельности детей.

Для поддержки детской инициативы и активности использовались такие

методы и приемы: совместная деятельность детей и воспитателя через

моделирование

ситуации,

а

также

использование

проблемных

методов

(подводящий

диалог,

побуждающий

диалог),

беседа,

практическая

деятельность, игра, отгадывание загадки, физкультминутка, конструирование;

использование разнообразных материалов и

технического оборудования:

ноутбук,

интерактивное

оборудование,

USB,

портативная

колонка;

использование наглядных средств для развития собственного познавательного

опыта.

В процессе проведения реализуется личностно - ориентированный подход

к

воспитанникам.

Признается

и

принимается

личность

детей,

самостоятельность при выборе материала в практических частях занятия,

учитывается их точка зрения, чувства, эмоции, налажены партнерские

отношения с детьми. Дети были участниками игровых моментов и активными

помощниками во время занятия, что позволило сохранить положительный

эмоциональный настрой.

5.Направление и форма занятия.

Доминирующая

область

«Познавательное

развитие»

раздел

"Формирование элементарных математических представлений", включает в

себя интеграцию образовательных областей: «Социально-коммуникативное

развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

«Физическое развитие»

Занятие планировалось в виде непрерывной деятельности, проведено в

форме

совместной

партнерской

деятельности

взрослого

и

детей,

что

обеспечило развитие активности, инициативности воспитанника.

6.Соответствие

использованных

форм,

методов

и

приёмов

работы

поставленным

целям

и

задачам:

анализ

и

сравнение,

практическая

деятельность, диалоговая форма общения с воспитателем, познавательная,

исследовательская, игровая, продуктивная, коммуникативная.

7.Использование разных видов деятельности детей:

1.Познавательное

развитие

-

коммуникативная,

продуктивная,

исследовательская.

2. Социально - коммуникативное развитие - игровая, практическая.

3.

Речевое

развитие

-

беседа,

ответы

на

поставленные

вопросы,

инициативная речь в диалоге.

4. Физическое развитие - двигательная.

5. Художественно - эстетическое развитие - музыкально – творческая.

Использование разных видов деятельности способствовало решению

поставленных задач.

8.Предварительная работа.

Предварительная работа включала в себя:

1.Дидактические игры «Собери транспорт», «Найди чистый экологический

транспорт».

2.Игры с легоконструктором.

3.Сюжетно - ролевая игра.

4. Чтение сказок «Ковер-самолет», «Летучий корабль» «Приключение

синего самоката».

9.Соответствие поставленной цели предполагаемым результатам.

Цель:

Развитие конструкторских и творческих способностей детей в

процессе конструирования моделей из легоконструктора.

Предполагаемый

результат:

развит

навык

коллективной

работы,

логического мышления, творческого воображения.

10.Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

При планировании занятия были созданы условия для максимального

раскрытия индивидуального возрастного потенциала обучающихся, выбранные

методы и приемы – пояснение, дополнительное объяснение, индивидуальные

задания, а также учет особенностей мышления и темпа восприятия каждого

ребенка позволили достичь цели занятия. Для достижения результатов каждым

ребенком предусматривался дифференцированный подход к обучению, а

именно использование заданий с учетом уровня знаний и «зоны ближайшего

развития» каждого ребенка.

Конспект

занятия

по

познавательному

развитию

обучающихся

подготовительной к школе группы (6 - 7 лет).

Тема: «Транспорт

будущего».

Образовательные задачи:

Развивать умение строить в определенной последовательности, видеть

основные

части

и

детали,

составляющие

сооружение,

учить

детей

самостоятельно анализировать объект, осуществлять задуманное, строить по

схеме, используя имеющиеся навыки и умения.

формировать умения самостоятельно находить конструктивные решения;

формировать умение передавать характерные особенности предмет.

Развивающие задачи:

Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию,

стимулировать детское научно-техническое творчество.

Воспитательные задачи:

Укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками.

Воспитывать интерес к работе с конструктором Лего. Совершенствовать

коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении

обязанностей.

Предполагаемый результат:

Итоговым результатом является создание макета из легоконструктора

«Транспорт будущего»

Формирование представлений о профессиях, связанных с аэропортом.

Дети

проявляют

самостоятельность,

инициативность,

умение

договариваться, работать коллективно.

Умение выражать собственное мнение, анализировать.

Интегрируемые области

Виды детской деятельности

Познавательное развитие

Коммуникативная

Социально –

коммуникативное

развитие

Игровая

Речевое развитие

Беседа, ответы на поставленные вопросы,

инициативная речь в диалоге

Физическое развитие

Двигательная

Художественно –

эстетическое развитие

Музыкально – творческая

Организационная структура игры – занятия:

Методы

Словесный, практический, наглядный

Приемы

Воображаемая ситуация, игровой, художественное

слово, демонстрация, беседа, похвала, поощрение,

наводящие вопросы, пример

Индивидуальная

работа

Помощь при выполнении заданий в процессе

организованной деятельности, личностно –

ориентированный подход к развитию ребенка

Словарная работа

Предварительно-

индивидуальная

Составление индивидуального рассказа с ребенком о

вреде транспорта на экологию и здоровья человека.

работа

Материальное

обеспечение

Конструктор

«Лего»,

сюжетные

картины

«Транспорт»

Применение

технологий

- ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)

-Технологии «Гимнастика для глаз»

Аппаратное и

программное

обеспечение

Оборудование: ноутбук, интерактивное оборудование,

музыкальный центр, USB, мультимедийный экран

Учебно –

методический

комплекс

Основная образовательная программа «От рождения

до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,

Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, комплексная система

занятий с ребенком от рождения до поступления в

школу «Школа семи гномов».

Ход

игры-занятия

Ход занятия:

1.Вводно-организационный этап

(Дети входят в зал и выстраиваются в круг)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Предлагаю вам поприветствовать друг

друга.

Воспитатель:

Станем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте друг другу!».

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» «И добрый день!»,

Если каждый улыбнется – утро доброе начнется!

Воспитатель: Ребята, давайте улыбаться друг другу! И тогда хорошее

настроение будет с нами целый день!

(Звучит грустная музыка, на экране проектора появляется видеоролик с

различным транспортом, загрязняющим нашу планету)

Воспитатель: Транспорт – одна из ведущих отраслей промышленности,

которая постоянно совершенствуется, изменяется. Технический прогресс, с

одной стороны, не стоит на месте, а с другой, наносит вред Вселенной:

сокращаются природные кладовые топлива, из-за масштабности использования

средств передвижения страдают все живые существа. Как вы считаете, это

действительно проблема? Ответьте пожалуйста.

Ребёнок 1: Видов транспорта довольно много и с каждым годом становится

всё

больше

и

больше,

транспорт

загрязняет

выхлопами

дыма

и

газа

окружающую среду.

Ребёнок 2: Транспорт оказывает воздействие по нескольким направлениям:

‒ глобальное потепление:

‒ загрязнение воздуха, воды и почвы;

‒ влияние на человеческое здоровье.

2.Мотивационно-ориентировочный этап

Воспитатель: Я согласна, это - проблема, общая и единая, и для Экологии,

и для Человека, и для планеты Земля. Как вы думаете, ребята, чем мы можем

помочь планете Земля? Что можно для этого сделать?

Дети: Можно придумать и сконструировать такую модель машины, которая

не будет вредить окружающей среде.

Воспитатель: Отличная идея!

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я предлагаю вам

отправится в мастерскую «Леголенд».

(Звучит музыка, дети присаживаются на рабочие места)

Воспитатель: Как вы думаете почему мастерскую?

Дети: Из деталей Lego, мы можем сделать всё что захотим.

Воспитатель: Верно!

Перед началом работы подумайте, из каких деталей можно построить машину

будущего и выберете нужный материал.

Давайте вместе вспомним о правилах поведения за рабочим столом.

(Дети рассказывают о правилах поведения во время работы)

3. Поисковый этап

(Звучит мелодия из мультфильма «Фиксики», раздаётся стук в дверь, входит

«Фиксик»)

Фиксик:

Здравствуйте, ребята, наконец-то я нашел мастерскую, где

изобретают технику будущего. А что же вы сегодня планируете построить?

Дети: Автомобиль будущего.

Фиксик:

Здорово! Мне тоже очень интересно посмотреть на машину

будущего. Можно мне с вами остаться?

Дети: Конечно, Фиксик, оставайся.

Воспитатель: Лего бригада, вам задача ясна, принимайтесь за работу.

4.Практический этап

Практическая деятельность «Модель транспорта».

(Дети отбирают необходимые детали и с помощью педагога каждая

команда строит свою модель)

Воспитатель: Уважаемые, архитекторы, перед важной работой предлагаю

немного размяться, приглашаю вас на разминку.

Физминутка «Самолеты»

(Физкультминутка

проводится

с

использованием

мультимедийного

оборудования)

Раз-два-три-четыре!

Дружно делают зарядку —

Раз-два-три-четыре!

Руки выше, ноги шире!

Влево, вправо, поворот,

Наклон назад,

Наклон вперед.

Самолеты загудели

(вращение перед грудью согнутыми в локтях руками),

Самолеты полетели

(руки в стороны, поочередные наклоны влево и вправо),

На полянку тихо сели

(присесть, руки к коленям),

Да и снова полетели.

Воспитатель: Молодцы! Размялись, а теперь мы с вами поиграем.

(Дети делятся на команды по желанию, выбираю кто где будет участвовать)

Дидактические игры «Собери транспорт», «Найди экологический чистый

транспорт»

Воспитатель:

Обратите внимание на столы, на одном из них лежат

разрезанные на части картинки с изображением транспортных средств. Вам

нужно собрать картинки в единое целое. На другом столе выберите и поместите

на

магнитную

доску

картинки

с

изображением

экологически

чистым

транспортом.

(Звучит веселая музыка)

Воспитатель: Вы неплохо справились с заданиями, давайте вернемся в

мастерскую и продолжим наше полезное дело.

Работа

детей

за

столом.

(Звучит спокойная мотивирующая на работу музыка)

Во

время

создания

транспорта

будущего,

дети

в

паре

между

собой

договариваются, что будут делать, решают свои проблемы, решают, кто будет

презентовать модель. Воспитатель наблюдает за работой детей.

Фиксик:

Ребята, расскажите про свой автомобиль будущего. Как он

называется? Для чего предназначен?

1 ребенок: Мы занимались постройкой эко-машины будущего, которые

будут ездить на экологическом топливе, не вредящей окружающей среде. Весь

наш огромный мир нуждается в эко-машинах, что позволит, частично

восстановить окружающую экологию.

2 ребенок: Одним из новых экологически чистых видов транспорта можно

назвать электробус. Это автобус, который работает на электрической энергии,

может перемещаться как троллейбус при помощи контактных проводов, либо без

них, но с аккумулятором электрической энергии.

3 ребенок:

Ещё есть личные экологически чистые виды транспорта.

Например, велосипед, самокат, они работают за счёт человеческой энергии.

Гироскутер,

моноколесо,

они

работают

благодаря

собственному

электродвигателю, это двигатель, который работает от электричества.

Воспитатель: Мы благодарим наших ребят за поучительные рассказы. Я

предлагаю вам выставить модель эко-машины на демонстрационный стол.

Воспитатель: Фиксик, понравилась тебе наша техника будущего?

Фиксик:

Конечно, очень понравилась.

Молодцы, ребята! Сегодня все

хорошо потрудились. Вы были в роли инженера, механика, конструктора. Быть

творческим человеком – это здорово! За это я вам хочу вручить удостоверение

великого «Конструктора». Я хотел бы побывать у вас в гостях еще раз и

научиться чему-нибудь новому, а сейчас мне пора уходить, до новых встреч.

Воспитатель: Спасибо тебе, Фиксик! Мы будем ждать тебя снова в гости!

Дети: До свидания!

5. Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель: Спасибо, юные архитекторы. Возможно, в будущем, кто-то из вас

станет

архитекторам

экологически

чистого

транспорта

воздушного

или

наземного, а может даже водного. Ребята, где мы с вами работали? Что вам

больше всех запомнилось? Вам понравилось быть Lego-архитекторами?

Список литературы:

1.

Комарова

Л.Г.

«Строим

из

LEGO»

(моделирование

логических

отношений и

объектов реального мира средствами конструктора LEGO). -M., 2001.

2. Романина В.И, Занятия по конструированию с детьми 4 -7 лет. — Метод.

Пособие. - М., 2003.

3. Старцева О.Ю. Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. — М.,

2010.

4. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. ~~ М., 2012.3.

Представляя аттестационное задание, автор гарантирует, что

использованная в задании информация не нарушает прав интеллектуальной

собственности третьих лиц.

Воспитатель И.В.Кравченко

«__»__________2022г.