муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Жар – птица»

Проект

«Самостоятельный малыш»

во второй группе раннего возраста

№3 «Дружная семейка»

(познавательно - игровой)

Воспитатель:

Ананьева И.А.

Шексна

2021

Актуальность: Самообслуживание – самый важный вид труда в раннем возрасте, так как он учить ребенка обходиться без

помощи взрослого, самостоятельно содержать себя в чистоте и удобстве, уметь одеваться и раздеваться, принимать пищу.

Для того, чтобы формирование навыков самообслуживания осуществлялось успешно в дошкольном образовательном

учреждении необходимо организовать развивающую предметно – пространственную среду, а также, необходимо правильно

организовать деятельность по формированию навыков самообслуживания, особенно в период адаптации малышей в детском

саду.

Проблема:

В ходе бесед с родителями

и наблюдений за детьми мы выявили, что у 80 % детей навыки

самообслуживания(одевание, раздевание, умывание) не сформированы, дети выполняют действия с помощью взрослого,

стремление к самостоятельности недостаточно выражено, они ожидают помощи даже в освоенных микропроцессах, а

родители не дают возможности детям самостоятельно совершить какой – либо из процессов самообслуживания.

Цель проекта: Создание условий для развития навыков самообслуживания и самостоятельности у детей раннего возраста в

процессе одевания, раздевания и умывания.

Задачи:

1. Формировать умения детей одеваться и раздеваться в определенном порядке, в определенном порядке аккуратно

складывать снятую одежду, ориентируясь на опорные схемы и алгоритмы.

2. Учить детей при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на

липучках);

3. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой,

насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

4. Поддерживать стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания.

5. Обогатить развивающую предметно - пространственную среду.

6. Расширять педагогический опыта родителей и формировать единые требования семьи и детского сада по вопросам

формирования культурно- гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

Ожидаемый результат:

Дети при небольшой помощи взрослого одеваются и раздеваются в определенной последовательности.

Проявляют навыки опрятности, следят за своим внешним видом (замечают непорядок в одежде, устраняют его при

небольшой помощи взрослых).

Правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются после умывания.

Родители расширят свой педагогический опыта по вопросам формирования культурно- гигиенических навыков и навыков

самообслуживания у детей.

Развивающая предметно - пространственная среда обогатится пособиями схемами,

алгоритмами, тренажерами для

формирования культурно- гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей.

.

Целевая группа: дети второй группы раннего возраста (с 2 до3 лет), воспитатели, родители.

Сроки реализации проекта: проект среднесрочный(3 месяца)

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, изобразительная, трудовая, музыкальная.

Формы и методы:

- направленные на детей: игровые ситуации, беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы,

дидактические игры,

- направленные на родителей: анкетирование, папки - передвижки, консультации, презентация на страничке группы в

«Контакте».

Предварительная работа:

- Приобретение серии дидактических пособий «Веселые занятия с мишкой Плюшиком».

- Изготовление дидактических игр «Оденем детей на прогулку», «Подбери пару», «Подбери рукавички»

- Подбор художественной литературы, иллюстраций по теме проекта.

Продукт проекта:

- оформление умывальной комнаты «Капельки чистоты»

- оформление спальной комнаты: «Повесь вещи на стульчик правильно»,«Разденемся и оденемся после тихого часа»

- оформление раздевальной комнаты: алгоритмы «На прогулку по-порядку одеваются ребятки», «Разложи вещи в шкафчик»,

- Развлечение «Капелька Чистоты в гостях у детей»

Перспективный план реализации проекта

Дата

Интегра

ция

образова

тельных

областе

й

Организованная деятельность в разных видах деятельности

Организованная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная

деятельность в условиях

развивающей среды

Взаимодействие с

родителями

Вводный этап

Цель: Введение детей

в проблемную игровую ситуацию.

Формирование заинтересованности родителей к участию в проекте

вместе с педагогами и детьми.

20 .09. 2021.

РР

ПР

Игровая ситуация - «Что умеет делать кукла Оля

сама»

(Итог: Нужно научить Олю одеваться, раздеваться и

умываться)

Анкетирование.

Информирование

родителей о целях и

мероприятиях

проекта на

страничке в группе в

Контакте

Проблемно – деятельностный этап

Цель: Обогащение представлений детей по теме проекта, через включение детей в разные виды деятельности, развитие

познавательных способностей, пополнение словаря детей. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах

воспитания и развития детей

РР

ПР

ФР

Х-

ЭР

С-КР

ООМ

«У Кати красивое платье, скажи ей об этом», «Что надеть на

ножки?»

Знакомство с алгоритмом одевания на прогулку «На

прогулку по порядку одеваются ребятки»

Знакомство с тренажером для правильного одевания тапок

и сандалей.

Знакомство с алгоритмом одевания и раздевания после

тихого часа ,«Разденемся и оденемся после тихого часа»

Ситуативная беседа «Какая одежда есть в твоем шкафчике»,

«Развесим одежду на стульчике сами»

Игровые ситуации:

«Оденем куклу Олю на прогулку», «Подберем обувь кукле

Оле», «Вымоем куклу Олю»

Игровые ситуации из серии «Веселые занятия с мишкой

Рассматривание

тематических

альбомов «Одежда»,

«Обувь»

Д/И «Пришьем

пуговки», «Одень

мишку», «Веселые

прищепки», «Найди

рукавички»,

«Шнуровка»

«Подбери одежду

детям»

Игровые действия с

куклами «Оденем

Индивидуальные

консультации

«Учим детей надевать

носки и сандалии»

Папка - передвижка

- «Одежда детей для

улицы и группы»

- «Как приучать

ребенка к порядку и

самостоятельности».

Видео в группе в

«Контакте» «Учимся

одеваться сами»,

Вывод: По результатам наблюдений можно сделать вывод, что в ходе реализации проекта дети при небольшой помощи

взрослого стали одеваются и раздеваются в определенной последовательности, стали проявлять навыки опрятности, следить

за своим внешним видом (замечают непорядок в одежде, устраняют его при небольшой помощи взрослых). Правильно

пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются после умывания.

Обогатилась развивающая предметно - пространственная среда. Оформлена умывальная комната «Капельки чистоты»

Оснащены схемами, алгоритмами и тренажерами

спальная и

раздевальная

комнаты(«Повесь вещи на стульчик

правильно»,«Разденемся и оденемся после тихого часа», «На прогулку по-порядку одеваются ребятки», «Разложи вещи в

шкафчик»)

Созданные условия помогли малышам не механически, а в интересной игровой форме осваивать и закреплять навыки

самообслуживания и самостоятельности. Родители расширили свой педагогический опыта по вопросам формирования

культурно- гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей.

Список использованных источников

1.Веракса Н.Е., Комарова Т.С., М.А. Васильева. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования «От рождения до школы». М.: Мозаика- Синтез, 2014.

2. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада: Мозаика-Синтез;

Москва; 2012

3. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3–7 лет. – М.: Мозаика-Синтез,

2010.

4. Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Младшая группа. —М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. -80

5. Интернетресурсы