Занятие-квест по ФЭМП в подготовительной группе

«Путешествие по островам»

Цель: закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-квеста.

Задачи:

Образовательные:



Совершенствовать навыки прямого и порядкового счета;



Закреплять состав числа 10;



Закреплять умение составлять картинку из геометрических фигур по схеме-образцу;



продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи;



упражнять в ориентировке на листе бумаги;



закреплять знание последовательности цифрового ряда.

Воспитательные:



Воспитывать интерес к математическим занятиям



Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу

и выполнять ее самостоятельно.

Развивающие:



развивать мыслительные операции;



совершенствовать умение аргументировано высказывать свои предположения;



учить логически мыслить.

Коррекционные:



активизировать зрительное, слуховое внимание и восприятие;



закреплять умения ориентироваться в пространстве помещения

и плоскости стола, листа;



упражнять в ориентировании «по стрелкам»;



упражнять в работе по схемам.

Материалы для воспитателя:



письмо от королевы Математики;



карта путешествия;



Карточки- пазлы с цифрами от 1 до 9 по количеству детей;



Конверты изображающие острова с заданиями;



карточки с цифрами шифра (1, 2, 3, 4, 5, 6);



схема корабля из геометрических фигур на каждого ребенка;



карточки: с одной стороны буквы «з», «н», «а», «н», «и», «я», с другой цифры от 1 до 6.

Раздаточный материал для детей:



геометрические фигуры;



цифры от 0 до 9,



листочки с цифрами;



карандаши;

Ход занятия

- Ребята, подойдите ко мне, встаньте в круг. Сегодня утром в детский сад приходил почтальон и оставил письмо

для детей нашей группы…

Что мы будет делать с этим письмом?....(прочитаем)…

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я, Королева Математики, знаю, что вы готовитесь скоро пойти в школу, и

уже много знаете и умеете. Мне хочется сделать вам подарок для школы. Он находится в сундуке на

необитаемом острове, но сундук заперт на кодовый замок, который я случайно забыла…Давайте вместе

разгадаем его.

Но для этого вам необходимо отправиться в путь, который будет долог и труден,

но я уверена - вы обязательно справитесь. Для этого в конверте лежит карта,

с указанием островов, на которых нужно выполнять задания, за правильные ответы

вы будете получать части шифра от кодового замка, открыв, который получите мой…(пауза) подарок»

- От кого мы получили письмо?

- Что попросила сделать нас королева Математики?

- Что дала нам в помощь?

Педагог вешает карту.

- Ну, что? Отправляемся в путь? …ЗАДУМЧИВО…

- Ой, а на чем же мы сможем добраться до островов? …

Педагог «случайно» видит марку на конверте и «про себя читает»…

- Королева даёт нам подсказку. Послушайте загадку!

По морям и по волнам

Его водит капитан.

Он не плавает, а ходит

Якоря бросает в воду.

Он с волною дружбу водит.

И не любит непогоду.

Педагог снова обращает внимание детей на карту:

- Давайте снова посмотрим на карту и определим где мы сейчас находимся?

- Куда мы с вами отправимся сначала? Как вы это поняли? (путь движения указан

стрелками). Это остров называется - остров «Черепахи»…

- Если мы отправимся в путешествие, то кем мы станем? Конечно, путешественниками.

- Что нам нужно, для того, чтобы попасть на корабль…

- А сколько нужно нам билетов?...Как мы можем это узнать…

Дети считают общее количество «путешественников» (порядковый счёт)

Педагог предлагает первой пятёрке детей взять со стола одну половинку билетов,

затем второй пятёрке - вторую половину.

Задание 1:

- Дети, а какой формы обычно бывают билеты?...

А ваши?...(половинки)

- Вам необходимо найти свою пару билета, так чтобы у вас получилось число 10.

Если будут затруднения, то обратить внимание на конфигурацию разрезанных билетов.

- Обратите внимание на то, как разрезаны билеты. У вас должен получиться прямоугольник).

- И каждой паре путешественников занять место на корабле.

(Дети берут карточки с цифрами от 1 до 9, и ищут свою пару, потом садятся на места)

- Все заняли места. Можем отправляться. И наш путь, согласно карте лежит на остров…(ответы

детей). Правильно на остров «Черепахи».

- А пока мы плывём, чтобы наши руки стали ещё более ловкими поиграем в игру

«Кулак-ладонь» (педагог показывает правило поочерёдной смены кулака и ладони

на столе)

- Правая рука – кулак, левая рука – ладонь.

Упражнение «Кулак-ладонь»

(звучит шум моря).

- Вот мы и подплыли к острову «Черепахи». Выходите и найдите, где лежит задание.

(Дети находят изображение «черепахи»,

педагог снимает картинку черепахи с другой стороны которой задание)

- Смотрите, на обратной стороне что-то написано,…Что это может быть?...

- Да это задание, которое нужно выполнить:

Задание 2:

«Ответь на вопрос»:

- Назови, какое число больше 5?

- Назови, какое число меньше 7?

- Назови, число на один меньше, чем 8?

- Какое число меньше 6 или 3?

- Какое число больше 9 или 8?

- Какое число стоит перед числом 2?

Какое число следует за числом 9?

- Назови, соседей числа 8?

- Назови, число на один больше, чем 4?

- Назови, число, стоящее между 2 и 4?

- Молодцы, ребята, правильно ответили. Что мы за это должны получить?

(цифру от кодового замка). Где же она может быть?

Дети находят цифру 4 на «камушке».

- Артемий, мы попросим тебя быть ответственным за цифры и складывать их в эту

сумочку по порядку.

- А теперь что мы должны сделать?...Верно - отправиться на следующий остров.

- Посмотрим на карту, куда идет наш путь?...Покажи.. Витя…Как думаете называется этот остров?...что вы

видите…обломки кораблей…и этот остров называется… остров «Погибших кораблей».

- Садитесь на корабль (садятся за столы). Отправляемся…

- А пока мы в пути, чтобы глаза наши стали зорче сделаем зрительную гимнастику:

- Снимем очки, головой не двигаем, а выполняем движения только глазами.

Зрительная гимнастика:

Глаза дружно закрываем, дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем, и опять их открываем.

Смело можем показать, как умеем мы моргать

Головою не верти.

Влево посмотри, вправо погляди

Глазки влево, глазки вправо

Упражнение на славу.

Глазки вверх, глазки вниз,

поработай не ленись.

- Вот мы и доплыли до нужного нам острова…а Артём помнит, как он называется?...

- Выходите. Ищите задание королевы Математики…

- Как думаете, что нам будет нужно сделать на этом острове?

Педагог вопросами подводит детей к тому, что на острове много кораблей, которые попали в кораблекрушение и

сломаны.

- Так что же мы будем делать?

- Правильно, королева Математики просит нас починить корабли. Но…я не умею чинить корабли, а вы, ребята?...

Обратную сторону карточки с кораблём педагог поворачивает так, чтобы дети заметили схему…или…сам

«случайно» её замечает…

- Ой, смотрите, а что это?...Схема (рассматривают схему)…а теперь посмотрим, что

в этих конвертах? (геометрические фигуры)

- Так как мы сможем воспользоваться «подсказкой» королевы Математики?

- Конечно, нам нужно собрать «починить» корабли согласно схеме.

- Давайте сядем в мастерскую, сборка кораблей дело серьёзное, достанем геометрические фигуры и «починим

корабли»

Задание 3:

«Собери корабль»

(Дети выкладывают корабль из геометрических фигур)

1.

Сколько треугольников мы использовали? - 4

2.

Сколько сторон у треугольника? - 3

3.

Сколько сторон и углов у прямоугольника? 8

4.

Какого цвета прямоугольники? – 2 синих и 1 фиолетовый

5.

Какую фигуру мы не назвали? - квадрат

6.

Чем отличается квадрат от прямоугольника?

7.

Сколько углов у круга? - 0

- Молодцы, ребята. После выполнения этого задания, что нам нужно получить?...

- Кто видит, где находятся цифры от шифра? (1 и 3)

- Ребята, а теперь куда нам дальше нужно отправиться? Покажи..Даша…правильно, на следующий

остров….который называется?..остров… Морской звезды.

А пока плывем, сделаем разминку, чтобы быть быстрыми. Выходите на палубу.

Физкультминутка:

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем - мы с тобою!

(Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю,

И резвимся на просторе.

Веселее загребай,

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу.

(Ходьба на месте)

Сядьте, дети на песок,

Отдохните вы чуток.

- Вот мы и приплыли к острову… Морской звезды. Выходите, и найдите где лежит задание королевы.

Дети находят картинку (морская звезда) с заданием и встают к мольберту , на котором висит картинка с задачей.

Задание 4:

- Посмотрите, здесь какой-то рисунок.

- Как вы думаете, что нам нужно сделать? (сосчитать рыбок).

- Я не думаю, что королева Математики дала нам такое лёгкое задание.

Считать мы с вами давно умеем.

- Кто думает по-другому?

- Посмотрите, что делают эти рыбки? Сколько их?

- А что делают эти рыбки?....(уплывают)

- Так что же от нас хочет королева?...Мы с вами в этом году начали учиться составлять задачи. И королева просит

нас это сделать.

-Давайте попробуем составить задачу. Вспомним из каких частей состоит задача? (условие, вопрос,ответ):

Условие -это маленький рассказ, в котором обязательно должны быть два числа. Если рыбки приплыли , значит

их стало больше или меньше?

- О ком эта задача?

- Где плавают эти рыбки? (в море)

- Сколько их? (6)

-Давайте составим задачу

- Где плавают эти рыбки? (вверху)

- Сколько их? (2)

- Ярослав, добавь их в ряд…сделай интервал (окошечко)…

- Что они делают? (приплывают)

- Какой знак нам надо взять… плюс или минус?

- А если бы в условии рыбки уплывали, то какой бы знак нам потребовался? (знак минус)

- Как думаете, что мы в этой задаче должны узнать? (сколько всего рыбок стало)

- Как называется это в задаче? (вопрос)

- Какой вопрос в этой задаче? (Сколько всего стало рыбок в стайке)

- Какой знак обозначает ответ? (равно)

- Лена, найди нужный знак и поставь.

- Давайте проговорим ещё раз эту задачу: внизу плавало 6 рыбок к ним приплыло ещё 2

сколько всего рыбок стало?

- Каролина, реши эту задачу. Поставь столько рыбок, сколько их стало всего.

- Назови, сколько.

Спросить 2-3 детей: «Сколько получилось у тебя? А у тебя? А у тебя?»

- У всех получился ответ – восемь рыбок?

- А теперь попробуем записать эту задачу с помощью цифр.

- Какая цифра будет первая? (6)

- Какой нужен знак? (+)

- Какая вторая? (2)

- Какой знак нам нужен теперь. (=)

- Какой цифрой мы запишем ответ? (8)

- Молодцы, ребята. За выполнение задание мы получаем?...

(Дети находят «бутылку» с цифрой-5)

- Ребята, куда мы отправляемся дальше? (стрелочки заканчиваются)

- Диалог о том, что обозначенного пути нет.

- Мы не знаем, на какой остров нам надо двигаться и как он называется.

Задание 5:

- Посмотрите по сторонам, может быть королева оставила нам подсказку?

(находят ракушку и конверт с заданиями).

- Это опять конверт. Садитесь, посмотрим, что нам надо сделать.

- Здесь нарисованы цифры и линии, как нам надо поступить? …

- Правильно, соединить цифры по порядку, так мы и узнаем название следующего

острова.

(Дети выполняют рисунок по цифрам)

- Кто у нас получилась? (Медуза). – значит мы следуем на остров «Медузы».

Звучит музыка. «Релакс-пауза»

- Закройте глаза, немного отдохнём.

- Вот мы с вами приплыли на остров…. Медузы.

- Выходим…

- Смотрите, какая трудная нам предстоит дорога…Становитесь за мной друг за другом, тропинка узкая.

(Дети выполняют за педагогом динамическая пауза)

- 3 прыжка вперёд, 2 больших шага вперёд, 4 приставных шага, 1 большой шаг…)

- Ой, устали…посмотрите вокруг, нет ли цифр ли кода?

(Дети находят «самоцвет» с цифрами 2 и 6)

- Ребята, это драгоценный камень, а это значит…что наш путь подходит к концу и мы близки к подарку королевы

Математики.

Педагог обращает внимание на сундук…или дети заметят.

- Смотрите, а это что? …Интересно, что в нём?

- А можем ли мы его открыть?...если дети забыли, то напоминает о том, что выполняя задания мы получали

цифры от кодового замка.

- Артемий, доставай цифры.

Педагог пробует открыть замок, но он не открывается.

- Как же быть, что здесь не правильно?

Педагог подводит детей к тому, что надо поставить цифры по порядку.

(Звучит звук)

Педагог быстро переворачивает сумочку с цифрами. Дети видят слово.

- Ребята, а здесь что-то написано, прочитайте…

- А зачем нам нужны знания? А как вы думаете, много ли мы с вами знаем?

- А сегодня наши знания пополнились? Чему мы научились?

- Знания – это подарок? Поблагодарим за это королеву Математики?

- Спасибо, королева, за новые знания…

- Увидев, что вы справились со всеми трудностями королева Математики приготовила вам еще один подарок за

ваши старания…

(заглядывают в сундук и достают раскраски и мармеладки)

- А теперь, ребята, нам пора возвращаться в детский сад, для этого закроем глаза

и скажем:

Вокруг себя повернись

и в детском саду окажись.

- Давайте проверим, все ли путешественники вернулись. Встаньте в той последовательности, как мы покупали

билеты. Пересчитаемся, но не с единицы,

а обратно, от 10…

- Молодцы, вернулись все!