Сенсорные игры на развитие межполушарного взаимодействия

Матвеева Ольга Гарриевна

учитель-дефектолог высшей квалификационной категории,

Почетный работник воспитания и просвещения Российской Федерации

Ум ребенка находится на кончиках его пальцев

В. А. Сухомлинский

В

МАДОУ

№35

р.

п.

Приютово

Белебеевского

района

республики

Башкортостан функционирует разновозрастная группа компенсирующей

направленности для детей с тяжелыми множественными нарушениями

развития. Для этих детей характерно психофизическое недоразвитие, которое

может сочетаться с

нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного

аппарата,

расстройствами

аутистического спектра,

эмоционально-волевой

сферы, снижением интеллектуального развития.

В

копилке

каждого

творческого

педагога

есть

методы

и

приемы,

способствующие развитию детей с учетом их физиологических возможностей

и индивидуальных способностей.

Представленные мною упражнения на

развитие

межполушарного

взаимодействия

апробированы

многолетним

применением в работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями

развития.

Поэтому

я

с

уверенностью

могу

сказать,

что

регулярное

использование их во время образовательной деятельности и в режимных

моментах дает

положительную динамику.

Дети с

удовольствием их

выполняют. Конечно, не все у них получается сразу, необходимо набраться

терпения. Я советую выполнять упражнения каждый день, хотя бы по 3 – 5

минут. Эти игры являются "гимнастикой для мозга". И будут полезны детям.

«Строители»

Для детей от четырех лет

Цель игры: развитие межполушарного взаимодействия

Задачи, которые мы решаем в процессе игры:

стимулируем умственную активность; активизируем внимание, память,

пространственную ориентировку, совершенствуем

моторные функции,

тактильное восприятие.

Оборудование:

макеты домов, контейнеры с фишками белыми и черными фишками

Условия игры:

Правой рукой «строим» дом слева из фишек черного цвета. А левой рукой

«строим» дом справа из фишек белого цвета. Работаем попеременно,

сначала правой, затем левой рукой

Я

стараюсь

использовать

разные

варианты

игры.

Заменяю

фишки

камешками марблс или «морскими» камешками и меняю тему игры

«Веселые шары»

Для детей от 3-хлет

Цель игры: развитие межполушарного взаимодействия

Задачи, которые мы решаем в процессе игры:

стимулируем

умственную

активность;

формируем

умение

понимать

сложную

речевую

инструкцию;

активизируем

внимание,

память;

совершенствуем

сенсорные

навыки,

моторные

функции,

тактильное

восприятие.

Оборудование:

шары, разные по цвету, величине, большие и маленькие, и структуре,

твердые и мягкие, три контейнера

Условия игры:

Дети слушают и выполняют инструкцию педагога. Например:

- Возьми правой рукой большой синий шар и положи его слева.

- Левой рукой возьми маленький мягкий шарик и положи его справа.

- Правой рукой возьми маленький зеленый шарик и положи его справа.

И так далее.

Следующий раз можно изменить задание: поиграть в «Чудесный мешочек»,

предложить ребенку определять на ощупь шары по величине и структуре

«Лопни шарик»

Для детей от 4-х, 5-и лет

Цель игры:

развитие межполушарного взаимодействия

Задачи, которые мы решаем:

формируем логическое мышление; стимулируем умственную активность;

развиваем тактильно-двигательные навыки; внимание, память; развиваем

умение

ориентироваться

в

заданном

пространстве;

совершенствуем

моторные навыки

Оборудование:

шарики из пластилина, большие и маленькие, двух цветов

Условия игры:

Педагог предлагает детям «лопнуть» большие шары ладошкой, а маленькие

– пальцем. Для каждой руки шарики разного цвета. Работаем попеременно,

сначала правой, затем левой рукой. Вариантов игры может быть очень

много. На смекалку и фантазию педагогов и родителей!

«За грибами»

Для детей от 3-хлет

Цель игры: развитие межполушарного взаимодействия

Задачи, которые мы решаем в процессе игры:

стимулируем

умственную

активность;

развиваем

сенсорные

навыки,

внимание, память; улучшаем навыки ориентировки в пространстве;

совершенствуем сенсорные навыки, моторные функции

Оборудование:

макеты грибов, сделанные из геометрических фигур,

геометрические

фигуры, разные по цвету, величине

Условия игры:

Одновременно двумя руками «собираем» грибы из геометрических фигур

методом наложения

Вариантов игры может быть очень много, на смекалку и фантазию

родителей и педагогов. Совершенствуя мелкую моторику, мы развиваем

интеллектуальные возможности ребенка!

«Веселые сапожники»

Для детей от 3-хлет

Цель игры: развитие межполушарного взаимодействия

Задачи, которые мы решаем:

стимулируем

умственную

активность;

развиваем

внимание,

память,

сенсорное восприятие; активизируем речевые навыки; совершенствуем

тактильно-двигательные анализаторы

Оборудование:

цветные камешки, карточки с изображением различной обуви разного цвета

Условия игры:

Педагог предлагает детям отгадать загадку:

Пара преданных друзей

Ждёт вас дома у дверей.

Создают для ног уют

Отгадай, как их зовут? (Тапки)

Из множества карточек с изображением обуви дети выбирают тапки,

понравившегося

им

цвета.

Затем

одновременно

обеими

руками

выкладывают по контуру карточек камешки, подходящего цвета

«Весенняя прогулка»

Для детей от 4-хлет

Цель игры: развитие межполушарного взаимодействия

Задачи, которые мы решаем:

стимулируем

умственную

активность;

развиваем

внимание,

память,

сенсорное восприятие; активизируем речевые навыки; совершенствуем

тактильно-двигательные анализаторы

Оборудование:

карточки-дорожки

Условия игры:

Педагог

предлагает

детям

отправиться

на

весеннюю

прогулку:

«Необходимо пройти

по камешкам через ручей не намочив ноги».

Указательными и средними пальцами обеих рук «наступаем» на камешки

- Бегут весною ручейки.

С горки наперегонки!

Побежали по дорожке

Ручейков весенних ножки!

Упражнения,

предложенные

мною,

относятся

к

здоровьесберегающей

технологии. А одной из главных задач дошкольного образования является

укрепление и сохранение здоровья.

Регулярное использование данных

упражнений помогут

укрепить психофизиологическое здоровье детей

с

тяжелыми множественными нарушениями развития и, в целом, обеспечить

полноценное и гармоничное развитие дошкольников, их социализацию в

общество.