Картотека дидактических игр и упражнений в старшей

группе: «Основы первоначальной грамоты»

Дид. игра «Магазин»

Цель: Продолжать учить детей определять первый звук слова.

Ход: Воспитатель – продавец, дети – покупатели. Продавец отпускает товар в

том случае, если покупатель правильно называет первый звук в слове,

которое обозначает нужный предмет.

Дид. игра «Звуковое лото»

Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.

Ход: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые

карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть

слово со звуком … .? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он

может стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку

с правильно найденным звуком карточкой.

Дид. игра «Закончи слово»

Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете

заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову

начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош

– ка, гла – за) .

Дид. игра «Угадай слово»

Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза.

Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ

ребенок получает фишку.

Дид. игра «Путешествие в страну звуков»

1 вариант

Цель: Развивать фонематический слух.

Ход: Ведущий отбирает 3 таблички с буквами, которые вставляет в прорези

вагонов, и 9 картинок с изображениями животных, объясняя детям: «Прибыл

поезд для зверей и птиц. В нем 3 вагона, Каждое животное может ехать

только в определенном вагоне. В первом вагоне поедут животные в названии

которых есть звук [т] и т. д. Задания можно менять .

2 вариант

Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, развивать

фонематический слух.

Ход: Ведущий вставляет в прорези в вагонах таблички с кружками (3, 4, 5).

Раздает детям картинки и предлагает отобрать пассажиров, ориентируясь на

количество звуков в слове. Дети по очереди отчетливо называют животное,

выделяя

каждый

звук,

считают

звуки

и

кладут

картинку

на

окно

соответствующего вагона.

3 вариант

Цель: Продолжать учить детей делить слова на слоги.

Ход: В прорези вагонов вставляются таблички с одним, двумя, тремя

прямоугольниками. В первом вагоне должны ехать животные, названия

которых состоят из одного слога, во втором вагоне животные, названия

которых состоят из двух слогов и т. д.

4 вариант

Цель: Развивать фонематический слух детей, учить определять позицию

заданного звука в словах.

Ход: Ведущий вставляет в прорези вагонов таблички с буквами «К» в начале,

середине и в конце слова и сам раскладывает по одной картинке в каждый

вагон, проговаривая слово с одновременным движением пальчика по

табличке вагона, выделяя нужный звук в начале, середине или конце слова.

Дети рассаживают в вагоны зверей и птиц по образцу ведущего.

Дид. игра «Автобус»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки). Едет

большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии

которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус

не трогается с места.

Дид. игра «Ворота»

Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.

Ход: Воспитатель называет звуки, если это согласный звук – руки на столе

вместе (есть преграда). Если гласный звук – дети ставят руки на локти (нет

преграды) .

Дид. игра «Подними нужную карточку»

Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.

Ход: Педагог произносит звук, а дети на слух определяют гласный это звук

или согласный (твердый, мягкий). Дети поднимают карточку того цвета,

каким обозначают этот звук.

Дид. игра «Слова – друзья»

Цель: Учить детей подбирать близкие по звучанию слова.

Ход: Воспитатель приводит пример схожего звучания слов (кошка – ложка).

Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему

другие слова, близкие по звучанию (пушка – игрушка, сушка, лягушка и

другие) .

Дид. игра «Звуковые часы»

Цель: Учить детей измерять длину слов.

Ход: Педагог, установив стрелку напротив картинки, предлагает определить

хлопками количество слогов в слове.

Дид. игра «Найди общий звук»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки определить один

и тот же звук, встречающийся во всех этих словах.

Дид. игра «Назови звук»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Педагог называет различные слова с интонационным выделением

одного звука. Ребенок, поймавший мяч, называет выделенный звук и

перебрасывает мяч воспитателю.

Дид. игра «Вспомни слово, начинающееся с гласного (согласного) звука»

Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.

Ход: Дети делятся на 2 группы, называют слова с заданного звука. Педагог

откладывает счетный материал. Выигрывает та группа детей у которой будет

больше фишек.

Дид. игра «Цветочки – лепесточки»

Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.

Ход: Воспитатель называет звук. Дети поднимают цветок нужного цвета

(синего, зеленого или красного) .

Дид. игра «Третий лишний»

Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове, различать

твердые и мягкие согласные звуки.

Ход: Педагог выкладывает карточку, на которой изображены 3 предмета.

Дети определяют первый звук в каждом слове. Находят отличия (сено, сало,

сом) .

Дид. игра «Найди ошибку»

Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить

группировать слова начинающиеся с одного и того же звука.

Ход: Педагог предлагает посмотреть на карточку, на которой изображены 3

предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Среди 3-х

предметов находят лишний, начинающийся с другого звука (сом, сова, рука) .

Дид. игра «Братцы – акробаты»

Цель: Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки.

Ход: Воспитатель называет твердый согласный звук, при этом кидает мяч

ребенку. Поймавший мяч, ребенок называет мягкий согласный звук и кидает

воспитателю мяч.

Дид. игра «Назови слова»

Цель: Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком.

Ход: Воспитатель предлагает детям назвать слова с определенным звуком. За

каждый правильный ответ дети получают фишки.

Дид. игра «Кто придумает конец, то и будет молодец».

Цель: Развивать речевое внимание и речевой слух детей.

Ход: Воспитатель предлагает детям закончить фразу.

Солнце светит очень ярко,

Бегемоту стало (жарко) .

Вдруг небо тучей затянуло,

Из тучи молния (сверкнула) .

Я сегодня утром рано

Умывалась из под (крана) .

Наша старшая сестра

Вяжет с самого (утра) .

Мы с Тамарой ходим парой,

Санитары мы с (Тамарой) .

Я не бегаю к врачу,

Я сама его (лечу) .

Мы не ели, мы не пили,

Бабу снежную (лепили) .

Как у нашей дочки

Розовые (щечки) .

Солнце светит очень ярко,

Бегемоту стало (жарко) .

А рядом бегемотики

Схватились за (животики) .

А слониха вся дрожа,

Так и села на (ежа) .

Дид. игра «Назови последний звук слова»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Воспитатель по очереди вызывает детей, показывает картинки.

Вызванный ребенок называет предмет, выделяя при этом последний звук и

произносит его изолированно (шаррр – звук [р]) .

Дид. игра «Найди пару»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Воспитатель каждому ребенку дает одну предметную картинку,

остальные кладет на стол. По сигналу: «Найди пару» дети находят предмет,

название которого начинается с того же звука, что и у них (сумка – солнце)

Дид. игра «Найди домик 1»

Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.

Ход: Воспитатель каждому ребенку дает предметную картинку с животным.

По сигналу воспитателя: «Найди свой домик» каждый ребенок кладет свою

картинку в дом определенного цвета. Если первый звук твердый согласный,

то картинку кладет в синий звук, мягкий согласный – зеленый домик,

гласный звук – красный домик.