Экологическое воспитание дошкольников в рамках ФГОС ДО

Формы и методы экологического воспитания

Задачи, поставленные во ФГОС дошкольного образования перед

дошкольной педагогикой, нацелены на конечный результат — формирование

целостной

духовно-нравственной

личности.

Экологическое

воспитание

является важной стороной этого процесса. Человек, который любит свою

землю, свой родной край вырастет настоящим патриотом своей Родины.

Цель экологического воспитания в ДОУ

Экологическое воспитание дошкольников — это непрерывный процесс

развития детей, направленный на формирование экологической культуры,

которая выражается в наличии:



устойчивых знаний о природе и существующих в ней взаимосвязей;



бережного отношения к природе;



моральных и экологически ценных установок, поведенческих умений;



эмоциональной отзывчивости к живой природе;



положительных эстетических ощущений от природы;



умений познавать особенности окружающего мира.

Вопросы осуществления экологического воспитания в дошкольном

образовательном учреждении особенно важны. Ведь как раз в возрасте 3-7

лет закладываются основы мироощущения. С другой стороны, познание

ребенком природы является важным фактором образовательного процесса

.

Экологическое воспитание дошкольников с учетом ФГОС ДО может быть

реализовано через такие виды деятельности как:



наблюдения;



опыты;



исследования;



игры;



труд;



художественно-эстетическая практика;



знакомство с природоведческой литературой.

Важным

критерием

является

необходимость

осуществления

экологического воспитания на занятиях и в повседневной жизни.

Необходимо

стремление

к

тому,

чтобы

теоретические

знания,

полученные во время НОД детьми закреплялись в процессе взаимодействия

с природой.

Детей следует привлекать к уходу за растениями и животными, сохранению

благоприятной экологической обстановки. В результате у дошкольников

сформируется личный опыт взаимодействия с природой, активизируются

познавательные интересы, сформируется чувство бережного отношения к

природе

.

Формы экологического воспитания

Воспитатель детского сада имеет широкий спектр форм осуществления

экологического воспитания:



коллективные;



групповые;



индивидуальные

.

Среди коллективных

форм наиболее

популярными

являются

экологические праздники «Дары природы», «Осенний бал», «Здравствуй,

лето», «Ах ты, зимушка-зима» и т.д. Также часто практикуется совместная

трудовая деятельность по уборке и благоустройству территории, работе на

клумбах и участке.

К групповым формам работы относятся экскурсии, исследования и

проведение

опытов.

Эффективной

разновидностью

групповой

работы

является привлечение детей к разработке проектов. Кроме того, для

небольших групп воспитанников рекомендуется организовывать такие

мероприятия,

как

ролевые

игры,

деятельность

кружков

или

клубов

экологической направленности, участие в природоохранных акциях.

В индивидуальной

форме организуются

наблюдения

за

природой,

участие в конкурсах, художественно-эстетическое развитие: изготовление

поделок, лепка, рисунки.

Отдельно

следует

обратить

внимание

на

существующие формы

взаимодействия с родителями:



конкурсы;



семейные встречи;



выставки детских работ;



праздники;



консультации.

Участие родителей в совместной работе с детьми повышает интерес

дошкольников,

помогает

сблизить

их

эмоционально,

способствует

формированию экологической культуры у детей и взрослых.

Методы экологического воспитания дошкольников

Определяя наиболее эффективные методы экологического воспитания

дошкольников с учетом ФГОС нужно отдавать предпочтение игровым,

наглядно-действенным и проектным методам.

Наблюдение

Основным методом экологического воспитания является наблюдение.

Он позволяет осуществить чувственное познание объектов природы. При

этом могут быть задействованы все формы восприятия.

Чаще всего дошкольникам предлагается понаблюдать за состоянием

природы и жизнью растений. Такие наблюдения должны проводиться

регулярно на протяжении всего года. Данный вид работы является

обязательным

элементом

ежедневных

прогулок.

Помимо

этого,

периодически

объектами

наблюдения

становятся

птицы,

домашние

животные и насекомые. Еженедельно дети наблюдают за социальными

объектами, особенностями трудовой деятельности взрослых.

При организации наблюдения важно соблюдать такие правила:



объект наблюдения должен быть доступным для восприятия;



время для наблюдения должно составлять 5-10 минут;



нужно учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их

интересы.

Главное, чтобы наблюдение не являлось самоцелью. Необходимо, чтобы

данный процесс был многоступенчатым:



восприятие объектов природы;



исследование характеристик данного объекта, его взаимосвязь с

другими предметами или явлениями;



творческое отображение полученной информации.

Педагог должен направлять деятельность дошкольников в процессе

наблюдения, задавать вопросы, ставить перед ними проблемные ситуации.

Главное вызвать у детей эмоциональный отклик и желание продолжить

такую деятельность самостоятельно

.

Игра

Игра предоставляет детям свободу действий и возможность проявить

инициативу. Однако для использования игровой деятельности в процессе

экологического воспитания необходимо организовывать ее таким образом,

чтобы не возникало угрозы или вреда для живой природы.

Обязательным атрибутом детской жизни являются игрушки, которые

изображают объекты природы. Играя с ними, дошкольники имитируют

привычки и образ жизни животных.

Отдельным видом работы по экологическому воспитанию является

изготовление игрушек из природного материала. Дети будут знакомиться с

характеристиками объектов природы. А то, что в результате такой

деятельности получится красивая яркая игрушка, повышает интерес к таким

занятиям.

В

детском

саду

практикуются

сюжетно-ролевые

игры,

игры-

драматизации,

игры-иллюстрации.

Очень

полезно

предлагать

детям

практические игры с такими предметами, как песок, вода, глина. Цель

данных игр узнать свойства природных материалов.

Создание экологической среды

Важным воспитательным аспектом, влияющим на формирование

экологической культуры у дошкольников, является создание в детском саду

благоприятной экологической среды. Это непрерывный процесс, который

подразумевает организацию специального экологического пространства и

проведение регулярных действий, направленных на поддержание в нем

необходимых для живой природы условий.

Наиболее распространенными разновидностями такой формы работы

являются создание «живого уголка», разведение комнатных растений,

оформление клумбы. Воспитательный эффект будет достигнут только в том

случае, если дети будут не просто наблюдать за животными и растениями, а

принимать активное участие в уходе за ними.

Актуальность экологических проблем в современном обществе ставят

вопросы экологического воспитания на первое место.