Статья «Особенности обучения пению детей млад-

шего дошкольного возраста»

Пение является одним из любимых детьми видов музыкальной деятель-

ности, который обладает большим потенциалом эмоционального, музыкаль-

ного, познавательного развития. Благодаря пению у детей развиваются эмо-

циональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонаци-

онный, звуковысотный слух, тембровый и динамический слух, музыкальное

мышление и память. Пение также благотворно влияет на общее развитие,

формируются высшие психические функции, обогащаются представления об

окружающем мире, речь; малыш учится взаимодействовать со сверстниками.

Кроме развивающих и обучающих задач, решается также оздорови-

тельно-коррекционная задача, так как пение – это психофизический процесс,

связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровооб-

ращение, эндокринная система и других. Поэтому важно, чтобы голосооб-

разование было правильно, природосообразно организовано, чтобы ребенок

чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.

Таким образом, групповое пение представляет собой действенное

средство снятия напряжения и гармонизации личности. Со временем пение

становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать

всю его дальнейшую жизнь.

В начале учебного года дети младшей группы совсем не поют, а только

слушают песни в исполнении музыкального руководителя и воспитателя.

Поэтому основным методическим приемом в работе над пением является

эмоциональное и выразительное исполнение песни педагогом. Очень важно

хорошо передать особенности песни, ее характер, настроение.

Кроме этого, используются игровые приемы: исполняя песню впервые,

педагог использует игрушки, картинки, которые помогают детям понять со-

держание песни. Например, чтобы убедиться, что дети понимают, о чём

поют, можно предложить детям игру «Картинки из нашей песни», дети выби-

рают из предложенных картинок те, которые соответствуют содержанию пес-

ни.

Постепенно у детей накапливаются музыкальные впечатления, и они на-

чинают подпевать наиболее яркие и легкие части мелодии песни, а потом и

всю песню.

Существуют различные приемы работы над правильной передачей мело-

дии детьми младшего возраста. Чаще используются обучающие приемы.

Например, педагог поет песню, 2—3 раза, проигрывая на инструменте только

мелодию, а затем предлагает детям петь вместе с ним.

Также мелодия легче усваивается детьми, если педагог поет без ак-

компанемента.

Самые активные начинают петь сразу. Постепенно включаются все.

Особого внимания требует работа над протяжным пением, так как мно-

гие дети поют говорком. Педагог выразительно пропевает долгие звуки. Дети

следуют этому примеру.

Формируя коллективное пение (хоровое), музыкальный руководитель

учит детей одновременно начинать и заканчивать песню, не отставать и не

опережать друг друга, обращать их внимание на совместное дружное пение.

Чтобы дети легче запомнили мелодию, кроме многократного повторе-

ния, им можно предложить выполнять несложные движения под музыку: по-

качивание руками, поднимание рук вверх, движение хоровода, и так далее.

Для закрепления мелодии песня исполняется хором без музыкального

сопровождения, при этом используются только движения.

Малышам легче запоминают мелодию, пропевая слоги, а так же прохлопав

ритм ладошками.

И, конечно же, важную роль играет отношение к песне самого музыкаль-

ного руководителя и воспитателя. Если в первый раз песня будет исполнена

ярко, то дети полюбят ее и будут петь с удовольствием.