Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад №257»

Конспект

организованной образовательной деятельности

в подготовительной к школе группе

по развитию речи (по обучению грамоте)

«Жили-были звуки, буквы…»

Разработала:

Герлах Елена Николаевна,

воспитатель

г. Барнаул

Организованная образовательная деятельность в подготовительной к школе

группе по обучению старших дошкольников грамоте.

Цель: создать условия для усвоения программного материала по обучению

детей грамоте, сделать педагогический процесс более эмоциональным,

добиваться большей активности детей на занятии.

Задачи:

1.Учить детей вслушиваться в звучание слов, развивая фонематический слух,

упражнять в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в

них.

2. Совершенствовать навыки звукового анализа слов: определять гласные,

согласные (мягкий, твердый), находить место звука в слове.

3. Формировать умение делить слова на слоги, определяя количество слогов.

4. Продолжать развивать мыслительные процессы детей. Стимулировать

зрительно – поисковую активность, слуховое восприятие, память, логику и

аналитическое мышление (расчленяя и синтезируя объект).

5. Осваивать азы слогового чтения.

6. Упражнять в составлении распространенных предложений по картине,

используя предлоги.

7. Развивать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом,

воспитывать чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей,

желание и умение работать в парах; поощрять активность и самостоятельность.

8. Воспитывать любовь и уважение к родному языку: его богатству, красоте,

гармоничности.

Материал к занятию: мультимедийное оборудование, презентация. У детей на

столах: слоговые домики с карточками к нему. Слоговые карточки и отдельные

буквы на каждого ребенка.

Индивидуализация образовательного процесса: воспитатель предлагает

детям задания различной сложности с учетом речевых умений,

сформированных у детей на данном этапе. Оказывает помощь детям с особыми

образовательными потребностями в составлении предложений.

Ход занятия:

Воспитатель. Скажите мне какое у вас сегодня настроение?

Дети. Хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель. Замечательно! Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу

свое хорошее настроение. (Дети становятся в круг).

Воспитатель обращается к детям, к стоящим в кругу:

«Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы пожмём друг другу руки

Побежит тепло по кругу.

Вместе будем очень дружно

На вопросы отвечать.

Все хотим мы заниматься,

Все хотим мы много знать».

Воспитатель предлагает детям пройти за столы.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что такое речь. Из чего она состоит?

(Речь – это то, что человек произносит, когда разговаривает. Все, что мы

говорим это речь).

- Верно. Речь состоит из слов. Слова состоят из слогов. Слоги - это часть слова.

Когда мы произносим слоги, слова мы произносим звуки, а на бумаге звуки

обозначаем буквами.

- Верно, на занятиях по обучению грамоте мы изучаем звуки и буквы.

- Скажите мне: чем же отличаются звуки и буквы? (звуки мы произносим и

слышим, а буквы мы видим и пишем).

- Какие бывают звуки? (звуки бывают гласные и согласные).

- Сегодня мы, как будущие ученики, будем выполнять серьезные и интересные

задания. Приступим?

Предлагаю вам 1 задание.

Сейчас вы посещаете подготовительную группу. Какими игрушками вы любите

играть?

Совсем недавно вы были малышами.

- Посмотрите на экран, малыши играли с игрушками и не убрали их. Кто

назовет игрушки, с которыми играли малыши?

Слайд №2. На слайде изображены разные игрушки.

- Какой одинаковый звук слышится в названии всех игрушек?

- Правильно «К». Этот звук есть в названиях всех игрушек, но слышится он в

разных местах слова. Одно слово начинается со звука «К», в другом «К» в

середине, третье заканчивается на звук «К».

- Назовите, пожалуйста, все игрушки, которые начинаются на звук «К» и

постарайтесь запомнить их (клоун, корабль, кот).

- Назовите все игрушки, со звуком «К» в середине слова (собака, ракета,

машинка).

- Игрушки, которые заканчиваются на звук «К» (утенок, Лунтик, танк).

Слайд №3 . На слайде пустая полочка.

Воспитатель обращается к детям:

- А теперь поможем малышам убрать игрушки аккуратно на место, на свои

полочки. На верхней полочке разместим все игрушки со звуком «К» в начале

(повторяем название игрушек), на вторую полочку сверху расставим все

игрушки со звуком «К» в середине и на нижнюю третью полочку все игрушки

со звуком «К» в конце.

Расставляя игрушки, (можно индивидуально) дети объясняют, где находится

звук «К»: в начале, в середине или в конце слова. В процессе выполнения

задания воспитатель спрашивает детей:

-Почему ты выбрал эту игрушку?

-Где находится звук «К»?

Выбирая игрушку и ставя ее на полочку, ребенок объясняет свой выбор.

Слайд № 4.

- Знаете, какая любимая игрушка у малышей? Догадайтесь? (если дети

затрудняются, воспитатель предлагает подсказку - это герой из

мультфильма, который спустился на землю с Луны; дети дают ответ -

Лунтик)

На экране появляется картинка «Лунтик».

2 задание. Звуковой анализ слова «Лунтик».

Воспитатель: Какой первый звук в слове «Лунтик»? («л»). На экране появляется

буква «Л».

- Какой второй звук? (Дети характеризуют каждый звук, обозначенный буквой

и он появляется на экране; «Л» - согласный твердый звук, обозначим его

буквой; «У» - гласный звук, обозначим его буквой; «Н» - согласный твердый

звук, обозначим его буквой; «Т» - согласный мягкий звук, обозначим его буквой ,

«И» - гласный звук, обозначим его буквой, «К» - согласный твердый звук,

обозначим его буквой).

Воспитатель следит, чтобы дети интонационно выделяли каждый звук.

- Сколько звуков в слове «Лунтик»?

- Сколько согласных звуков? (4)

- Сколько гласных звуков? (2)

3 задание.

игра «Рассели животных в свои домики»»

Слайд №21. На слайде пирамидка из квадратов (в 3 ряда): внизу 3 квадрата для

трехсложных слов, выше – 2 для двухсложных и наверху – 1 для односложных

слов.

Воспитатель читает стихотворение:

«Животные грустные стоят,

В дом попасть они хотят,

Но не знают: Как? Куда?

Помогите, детвора!»

- Ребята, на этой волшебной пирамиде несколько этажей, но вот на них никто

пока не живёт.

- Давайте, поможем расселить в этом домике животных по этажам так, чтобы

на самом верхнем этаже находились животные, название которых состоят из

одного слога, ниже этажом - из двух слогов, еще ниже, на первом этаже –

название животного из трёх слогов.

Воспитатель обращает внимание детей на картинку животного на слайде

- Кто это? Сколько слогов в слове «волк»?

Педагог просит ребенка произнести название животного по слогам.

- Как вы думаете, на какой этаж поселим этого животного? (1)

- Почему? (в слове «волк» 1 слог).

Так дети каждого животного располагают на нужном этаже, комментируя свой

выбор. В конце воспитатель вместе с детьми подводит итог задания.

- Ребята, кто у нас живет на 1 этаже? (животные, название которых состоит

из одного слога)

- А на втором этаже? (животные, название которых состоит из двух слогов).

- А на третьем этаже? (животные, название которых состоит из трех слогов).

4 задание:

Дидактическая игра «Зашифрованное слово».

У малышей в группе очень много игрушек. Название еще одной любимой

игрушки спряталось.

Слайд № 5. На слайде картинки для прочтения (составления) слова «кот» и

кармашки для букв.

Воспитатель: Ребята, нужно определить первый звук в словах и по этим звукам

мы составим новое слово. Найдем еще одну любимую игрушку малышей.

Назовите первое слово, выделяя первый звук – кактус «к», обруч – «о», топор

«т». Получилось слово «кот».

5 задание:

Малыши очень любят разгадывать загадки. А будущие первоклассники?

Дети: Да

Какой звук «заблудился»? (Исправить ошибку)

1.

На ВОЛКЕ– сметана, (ПОЛКЕ)

Творог, молоко.

И рад бы поесть,

Да достать нелегко…

2.

На глазах у детворы,

КРЫСУ красят маляры. (КРЫШУ)

3.

Поэт закончил строчку,

В конце поставил БОЧКУ (ТОЧКУ)

4.

Куклу, выронив из рук,

Маша мчится к маме:

Там ползет зеленый ЛУК (ЖУК)

С длинными усами.

5.

Подарила мама ночке

Разноцветные платочки

Очень рада ТОЧКА (ДОЧКА)

Маленьким платочкам.

6.

Убегая от пчелы,

Даша прокричала:

- Я боюсь укола пчел,

У пчелы есть САЛО (ЖАЛО)

7.

Писем мы не написали –

ТУЧКУ целый день искали. (РУЧКУ)

6 задание: чтение слогов и составление слов.

Слайд №. На слайде слог.

Воспитатель показывает на слог и спрашивает: ребята, а это слово? (дети

отвечают - слог)

- Что такое слоги? (это части слова, без гласного звука слога не бывает, из

слогов строятся слова)

Слайд №.

Чтение слогов

- Ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Собери слово».

К слогу из левого ряда нужно подобрать слог из правого ряда так, чтобы

получились слова

Слайд №. Физкультминутка:

- Раз-два - все вставайте (дети выходят из – за стола и встают за стульчики)

- Три, четыре - приседайте, (дети приседают, выбрасывая руки вперед)

- Пять, шесть – повернись (руки на поясе)

- Семь, восемь – улыбнись (улыбаются друг другу)

- Девять, десять - не зевайте,

Свое место занимайте (садятся на свои места).

7 задание.

Воспитатель: ребята, наша речь состоит из слов, чтобы правильно и красиво

говорить, мы подбираем слова по смыслу друг к другу, и у нас получаются

предложения.

Слайд №. На слайде изображена картинка шагающей девочки под дождем.

Воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на экран.

Дети всматриваются в сюжет и отмечают что они увидели (на улице дождь,

девочка шагает по лужам и т. д.).

Педагог обращает внимание на разные части картины. В ходе беседы дети

усваивают точные и выразительные слова и словосочетания.

- Посмотрите на экран, послушайте предложение и вставьте пропущенные

маленькие слова – предлоги.

«Девочка _ зонтиком шагает _ лужам».

- Теперь придумайте сами предложения с маленькими словами – предлогами

(по картине).

- Посчитайте сколько слов в вашем предложении?

- Назовите главные слова. (Кто? Что? И что делает?)

- У кого самое длинное предложение?

В дополнение к детским ответам воспитатель дает образцы длинных

предложений – «Девочка в шляпе, в сапогах, с зонтиком в одной руке и с

корзиной в другой руке, шагает по лужам».

«Около забора растут цветы. На заборе под дождем сидит птичка».

Воспитатель: наше занятие подошло к концу. Ребята, я рада за вас, вы

выполнили все задания, которые я вам приготовила.

- Скажите какое задание вам понравилось больше всего?

- А какое задание показалось трудным?

Вы показали свои умения, знания, проявили смекалку. Молодцы!

Литература:

Журова Л.E. Обучение грамоте в детском саду. — М.: Просвещение, 1974.

Подготовка к обучению грамоте в детском саду / Под ред. Н.С. Варенцовой,

Н.С. Старжинской. – Минск: Нар. Асвета, 1992.

Шулешко Е.Е. Обучение письму и чтению. Методическое пособие для

воспитателей детского сада. – М., 1998.

Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. Реферативная информация. Дошкольное

воспитание. — М., 1977, — № 4.

Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. М., 2008.

Сохин Ф.А. Подготовка к обучению грамоте Развитие речи детей дошкольного

возраста. М., 2008. С.173-177.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. М., 2008.

Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М., Просвещение

1988.

Интернет ресурсы.