Роль социализаторов в образовательном учреждении

Социализация

детей

происходит

под

воздействием

объективных

и

субъективных факторов.

Наряду с другими образовательными учреждениями,

учреждения дополнительного образования (УДО) являются одними из основных

социальных агентов социализации детей. От того, как функционирует УДО и другие

детские учреждения, зависит эффективность социализация детей.

Деятельность по социализации детей в УДО осуществляют социализаторы:

педагоги, психологи, физкультурные и социальные работники. Их усилиями

осуществляется ответственная задача - социализация

детей.

Социализаторы

превращаются

в

социального

архитектора

образа

жизни

ребенка.

Агент

социализации в процессе сотрудничества, совместной деятельности с детьми помогает

найти им свою дорогу в жизни.

Социализаторы УДО имеют особенности по сравнению с социализаторами,

работающими в школах, колледжах, ВУЗах. Они осуществляют свою деятельность в

начальный период первичной социализации. Фактически социализаторы детских

учреждений влияют на все стороны социализации - физическую, воспитательную,

образовательную, социальную и другие. Среди социализаторов детей они

занимают второе место после родителей.

На первый план в повседневной работе социализаторов в УДО выступает

задача: каждый ребёнок должен установить полезные и приятные контакты с

другими детьми и взрослыми, понять свои желания и потребности и уметь

справляться с ними. Социализаторы помогают воспитывать ребёнка самостоятельной,

ответственной, критически мыслящей личностью, подготовить ребёнка к активному

участию в жизни общества [1].

Имеется определение, в чем состоит специфика сотрудников УДО

как

социализаторов. Под своеобразием социализаторов можно выделить длительный

временной контакт с детьми, и непосредственное общение с ними в течение всего

времени пребывания в УДО, большое значение имеет личный пример по принципу

«делай как я», дифференциальный подход к ребенку, наличие знаний, опыта,

навыков, служащих примером для детей. Обычно сотрудники УДО имеют высокий

авторитет среди воспитанников.

Социологические исследования показывают, что наличие определенных

знаний

и

навыков,

опыта

позволяет

социализаторам

осуществлять

дифференцированный подход к индивидуальному воспитанию ребенка. Сотрудники

УДО учат детей находить своё место в коллективе, выбирать занятия по душе,

партнёров в игре, выполнять определённые обязанности, осознавать свои желания

и удовлетворять их не в ущерб другим.

В социологии существуют понятия «подростковая группа», «подростковая

субкультура», «молодежная субкультура» [3]. Но можно утверждать, что существует

опыт детских групп в УДО. Можно выдвинуть положение о том, что существуют

определенные элементы «детской субкультуры», которой придерживаются дети в

общении друг с другом.

В детских группах, представляющих собой определенное детское сообщество,

осуществляется

обучение,

которое

оказывает

значительное

влияние

на

социализацию детей. Общение со сверстниками позволяет детям строить

отношения на равных, что придаёт социальным контактам

непринуждённый

творческий характер. Они свободно в сотрудничестве с равными себе применяют

образцы поведения и способы деятельности, демонстрируемые взрослыми. И в этом

процессе «чужие» для ребёнка нормы отношений, задаваемые авторитетным

взрослым, становятся «своими», применяемыми в общении со сверстниками [2].

Совершенствование деятельности социализаторов УДО в социализации

детей неразрывно связано с улучшением качества их работы. А для этого необходимо

решение значимой социокультурной задачи - повышение роли детских учреждений

в социализации детей, а именно:



значительное увеличение их финансирования, преодоление большого

разрыва в материально-бытовых условиях;



обеспечение всех УДО

социализаторами с высшим образованием

многопрофильного уровня при соответствующей им заработной плате;



осуществление комплексных мероприятий для приостановления

тенденции сокращения детских учреждений;



освобождение от всяких форм платы за содержание детей в УДО семей с

доходами ниже «потребительской корзины».

Таким образом,

исследования показывают, насколько значима деятельность

социализаторов

УДО

в

образовательной,

воспитательной

и

оздоровительной

социализации. По нашему мнению УДО выполняют и другие социальные задачи,

которые по содержанию не входят в указанные выше три функции. Все другие функции

можно назвать специфически социальными. Осуществление этих функций помогает

освоить некоторые социальные роли и функции для социального поведения и

деятельности. Совершенствование деятельности социализаторов в социализации детей

неразрывно связано с улучшением качества работы социализаторов УДО.

Список используемых источников

1.

Ильчиков М.С., Смирнов Б.А. Социология воспитания. – М., 2008.

2.

Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. – М.:

Институт молодежи, 2001.

Пашкова А.В. Развитие методологической компетентности студентов в области

педагогической психологии на основе социального конструкционизма //

автореферат дис. на соискание ученой степени к.пс.н. / НГАСУ. Нижний

Новгород, 2008.