Конспект

Непосредственно-образовательной деятельности по формированию

элементарных математических представлений для детей 2 младшей группы

с нарушением зрения "В гости к бабушке".

Программное содержание:



закреплять умение находить много предметов и один предмет;



упражнять в сравнении предметов по длине и по ширине;



закрепить умение различать и называть геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник;



учить пользоваться словами: шире, уже, широкий, узкий, длинный,

короткий;



развивать речь, воображение, логическое мышление;



воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,

взаимопомощь.

Оборудование: домик бабушки, деревья, цветы,муляжи ягод, грибов, речка,

мосты, тропинки,геометрические фигуры, фланелеграф, аудиозаписи: " Шум

леса", " Поезд", " Голоса птиц".

Ход занятия

Воспитатель (в роли бабушки):

С добрым утром, ребятишки:

И девчонки, и мальчишки!

К детям бабушка пришла

И добра и весела.

Далеко мой дом стоит,

До него и путь далек.

Дорогие мои дети,

Чтоб добраться до него,

Мы на поезде поедем.

Скорее торопитесь, в вагончики садитесь.

Время приближается, поезд отправляется.

(Дети под музыку " Поезд" движутся "паровозиком", останавливаются возле

речки).

Воспитатель: Ребята, что это? А как же нам перейти речку?

Ответы детей. (На речке - два мостика: узкий и широкий)

Воспитатель: Можно перейти речку по мостику.А по какому мостику ты

пойдешь? (Спрашиваю несколько детей). По какому мостику легче перейти?

Почему?

Ответы детей. ( Воспитатель вместе с детьми переходит на другой берег).

Воспитатель: Где это мы оказались? Правильно в лесу. Как здесь красиво!

Но что-то тихо тут, птицы песен не поют? А вот сидит одна птичка

(Показываю фланелеграф с готовым образцом)! Почему она такая

грустная,песен не поет?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, ей скучно одной. Как можно помочь птице? (На столах

геометрические фигуры:круги: маленький и большой, треугольники ).

Из чего будем делать птиц? Назовите, какие фигуры лежат на вашем столе?

Ответы детей. (Дети приступают к выполнению задания. Звучит запись

"Пение птиц".)

Воспитатель: Сколько у тебя птиц? Сколько стало их в лесу? (Спрашиваю

несколько детей).

Воспитатель: Наш путь далек. Давайте отдохнем на этой полянке. Ребята, да

мы не одни, здесь кто-то есть! Кто же это? (Достаю шапочки зайцев, и

предлагает детям их надеть. Раздаю геометрические фигуры.).

Физкультминутка. Игра " Найди свой дом".

Жили зайки на лужайке.

Прыг-скок, прыг-скок.

Поскакать любили зайки.

Прыг-скок, прыг-скок.

(Дети прыгают по полянке).

Но однажды серый волк

Прибежал, зубами - щелк!

Стал он зайчиков ловить,

Как же бедным зайкам быть?

А у зайцев ключик есть

И не сможет волк их съесть!

Открывайте, зайцы двери,

Забегайте в дом скорее!

Побежали мои зайки,

Побежали прочь с лужайки.

Серый волк за ними прыг,

Через чащу, напрямик.

( Дети убегают в "домики")

Серый волк их не догнал,

Видно, мимо пробежал.

(Ключ в игре - это геометрическая фигура. На полу заранее разложены

обручи- "домики", внутри которых тоже находится геометрическая

фигура.Дети должны найти свой "домик" сравнив геометрическую фигуру в

руке с той, что - в обруче,т.е. занять "домик" с такой же геометрической

фигурой, какая у них в руках).

Воспитатель: Отправляемся дальше (Звучит аудиозапись " Поезд").

Приехали на другую полянку.

Воспитатель: Ребята, а что растет на полянке? (На полянке разложены

муляжи ягод и грибов).

Воспитатель: Ребята, поможете собрать грибы да ягоды, я-то старенькая

стала, тяжело мне. В одну корзину нужно собрать ягоды, в другую - грибы.

Собирать будем по одной ягодке или по одному грибу.

(Дети собирают в одну корзину грибы, в другую -ягоды. Воспитатель

уточняет - по сколько ягод(грибов) берут дети (по одному). После того как

дети собрали, воспитатель спрашивает, сколько стало ягод (грибов) в

корзинках (много)).

Воспитатель: Какие добрые ребята! Какие хорошие помощники!

Молодцы!

Воспитатель:

Мы пойдем наискосок

Через тропочку в лесок

Вот, ребятки, этот дом

Я живу, старушка в нем

Чтобы к дому подойти

Надо тропочку найти.

Ребята, я вижу здесь две тропинки. Какая это тропинка? А это какая?

(Показываю на длинную, затем на короткую тропинки). По какой тропинке

пойти, чтобы быстрее добраться до моего домика?

(Ответы детей. Проходят по короткой тропинке.)

Воспитатель: Ай - да, ребята! Ай - да молодцы!

Вот и мой дом!

Хорошо и уютно в нем.

В дом я всех вас приглашаю,

Пирогом и чаем угощаю!

Заходите, гости дорогие.

(Дети заходят в дом, садятся за заранее накрытый стол, пьют чай с пирогом.

Звучит веселая музыка).

Подводится итог.