Кудинова Анна Владимировна

Учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 3»

Индивидуальное занятие с ребенком подготовительной группы

«Автоматизация и дифференциация звуков Л – Р»

Цель:

1. Автоматизировать и дифференцировать звуки Л – Р, используя нейропсихологические

методы и приемы.

Задачи:

1. Развивать фонематический слух в процессе дифференциации звуков Л, Р.

2. Совершенствовать грамматический строй речи.

3. Совершенствовать связную речь в процессе автоматизации звуков Л, Р.

4. Развивать зрительное восприятие и зрительное внимание.

Материал:

- символы звуков «Л» и «Р»;

- бумажная снежинка для развития физиологического дыхания;

- тренажер для развития межполушарного взаимодействия;

-

предметные

картинки,

сопровождающиеся

позициями

для

рук

для

развития

межполушарного взаимодействия;

- разрезные предметные картинки для развития зрительного восприятия;

- мяч;

- картинки для закрепления предлогов в самостоятельной речи;

- набор сюжетных картинок для составления рассказа;

- таблица для развития зрительного внимания.

Ход:

1. Послушай внимательно слова и определи, что у них общее (начинаются со звука Л)

Как расположены губы, язык?

Определи, какой последний звук в слове ШАР?

Как расположены губы, язык?

- Какие два звука будем учиться различать? (Л и Р).

2. – Артикуляционная гимнастика. Сначала потренируем наши губы и язычок (улыбка,

дудочка, лопатка, чистим зубки, маляр, барабанщик).

- Дыхательная гимнастика: сдуй снежинку.

- Автоматизация звуков в слогах с использованием нейропсихологических приемов.

Повторяй за мной слог и правильно выполняй движения руками.

- Автоматизация звуков в слогах с использованием нейропсихологических приемов.

Проходи дорожки двумя руками, повторяй правильно слоги.

- Развитие фонематического слуха. Определи, какой звук есть в словах.

- Автоматизация звука в словах с использованием нейропсихологических приемов.

Произнеси правильно слово и покажи движение.

- Развитие зрительного восприятия, автоматизация звуков в предложениях. Собери

картинку и скажи, что ты собрал.

3. Физ. минутка.

- Упражнение для нормализации тонуса «Штанга»

- Зрительная гимнастика.

- Игра с мячом «Скажи про себя»

4. - Закрепление предлогов в самостоятельной речи. Составь предложения про щенков.

- Совершенствование связной речи. Послушай рассказ по картинкам, а потом повтори сам:

Дети пошли на озеро. Там они сели в лодку. Стали быстро грести веслами. Потом доплыли

до острова. Вышли из лодки. Погуляли по острову и поплыли обратно.

- Развитие зрительного внимания. Зачеркни буквы, обозначают звук Р и обведи буквы,

которые обозначают звук Л.

5. Итог.

- Какие звуки учились различать? Чем похожи? Чем оличаются?

Литература:

1. Н. П. Мещерякова, Л. В. Жуковская, Е. Б. Терешкова «Коррекция речевых и неречевых

расстройств у дошкольников». Волгоград, 2009 г.

2. Е. В. Кузнецова, И. А. Тихонова «Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с

нарушениями речи». Москва, 2001 г.

3. Н. В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе

компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет».С-Пб, 2019.

4. «Инновации – в логопедическую практику». Составитель О. Е. Громова. Москва, 2008.

5. О. В. Епифанова «Логопедия (уточнение и коррекция слоговой структуры слова)».

Волгоград, 2004.

6. В. В. Нищева «Блокнот логопеда» (4 части), С-Пб, 2019 г.

7. С. Е. Большакова «Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей».