Интеллектуальное развитие ребенка дошкольного возраста изучено

довольно подробно, тем не менее, раскрыть динамику развития психических

процессов, таких, как память современных детей в дошкольном возрасте с

учетом гендерных особенностей, по моему мнению, актуально.

Одной из важнейших особенностей интеллектуального развития

дошкольника, по утверждению Л.С. Выготского, является то, что в ходе

детского развития, образуется совершенно новая система функций ребенка,

которая в первую очередь характеризуется тем, что центром сознания

становится

память.

В

дошкольном

возрасте

памяти

принадлежит

доминирующая

роль,

благодаря

ей

интенсивно

развиваются

и

перестраиваются

другие

познавательные

процессы.

Однако

практика

показывает,

дети

в

дошкольном

возрасте

нередко

имеют

неудовлетворительный уровень развития памяти.

Актуальность, также заключается в том, что в дошкольном возрасте

проблема

связанная

с

гендерным

воспитанием

и

развитием

детей,

включающая в себя вопросы психического пола ребенка, психических

полоролевых различий и полоролевой дифференциации, является одной из

важных и актуальных проблем в современном обществе. В современном

мире наибольший интерес представляет гендерные особенности развития

памяти детей дошкольного возраста.

По проблеме гендерного подхода в процессе развития детей в настоящее

время

ведут

исследования

и

разрабатывают

концепции

гендерного

образования детей дошкольного возраста И.С. Клещина, Е.А. Конышева,

Т.А. Репина, Л.В. Штылева и другие. Тем не менее в научной литературе

мало изучена особенность развития памяти детей дошкольного возраста с

учетом

гендера.

У

детей

дошкольного

возраста еще

не полностью

сформирована память, ее особенности и типы. Практический интерес к

данной проблеме определяется необходимостью выявления особенностей

развития памяти детей дошкольного возраста с учетом гендера

Таким образом, актуальность темы обусловлена, прежде всего тем, что на

данный

момент

существует

практическая

необходимость

выявления

гендерных особенностей развития памяти у детей дошкольного возраста, для

учета этих особенностей в процессе работы с детьми, как основы успешного

развития памяти и личностного ребенка в целом.