Конспект образовательной деятельности в старшей

группе комбинированной направленности для детей

с ТНР тема "Неречевые звуки"

Задачи: познакомить с понятием «звук»; формировать представления о

«неречевых» звуках; развивать слуховое восприятие, слуховое внимание и

память на базе музыкальных звуков, звуков природы и предметов окружающего

мира; развивать пальчиковую моторику и чувство ритма и умения переключаться.

Оборудование: аудиозапись со звуками природы; поднос: вода, бумага,

целлофановый пакет, кубики, ложка в стакане, машинка, ножницы, ключи,

будильник); игрушка Петрушка, ширма, игрушки (или картинки) – кошка, собака,

корова, музыкальные инструменты дудочка, бубен, колокольчик, барабан,

погремушка и т.д.)

I. Организационный момент:

Игра. «Бывает, не бывает?»

- Я скажу предложение. А ты должен подумать, и сказать, бывает такое или нет.

- Летом бывает очень жарко. Мясо любит собаку. Аня надел голову на шапку. Елки

растут в лесу. Карандаш рисует девочкой. Оля рисует мишкой краски. Зимой

бывает очень холодно. Косточка любит собаку. Бантик завязывает девочку.

Мышка ловит кошку. Деревья растут в лесу. Ручка пишет мальчиком.

А как бывает?

II. Основная часть.

1. Игра «Что это?».

Отгадай загадку.

Он слетает белой стаей,

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

- Почему снег тает? А как ты узнал, что снег холодный?

- Что помогает узнавать холодное или горячее? (руки, кожа)



А теперь закрой глаза. Ребенку близко подносят очищенный апельсин

(яблоко

и.д.).- Что это?

- Как ты понял, что это апельсин? (по запаху)

-Что помогло узнать, что это апельсин? (нос)

Посмотрите, что у меня находится на столе?

Часы, бумага, ножницы, пакет, ключи, 2 стакана, ложка, кубики, машинка.

-Откуда Ты узнал? (увидел)

- Значит, что помогло увидеть? (глаза)

2. Игра «Угадай звук».

- Я показываю, а вы внимательно слушаете – как это звучит? («бульканье» воды,

шелест бумаги, целлофанового пакета, стук кубиков, ложки в стакане, машинка

едет, ножницы режут, звон ключей, будильника)

- Мы слушали звуки предметов! Что нам помогало слышать? (ушки)

- Пусть твои ушки снова угадают звук. Отвернись и послушай. (Ребенок должен

угадать прослушанные звуки). Это звуки предметов – неречевые звуки.

Физ. минутка.

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Вместе мы подружимся

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы закончили считать!

3. Игра «Кто это?»

Раздается лай собаки, мяуканье кошки, мычанье коровы (взрослый изображает,

либо голоса животных с аудио)

- Кто это?

- Как ты узнал, что это собака, кошка и корова?

Что помогло услышать? (уши)

Животные тоже могут издавать звуки. Предметы и животные издают неречевые

звуки.

4. Игра «Голоса природы» (аудиозапись природы): голоса птиц, звуки ветра,

воды, дождя, листьев).

- Мы слушали звуки природы!

- Какие звуки ты учишься различать? (неречевые звуки)

5. Игра «Музыкальные инструменты» Слышится стук, появляется Петрушка

(или другой сказочный персонаж)

- Кто это? Что принес Петрушка? (музыкальные инструменты: дудочку, бубен,

колокольчик, барабан, погремушку и т.д.)

- Послушайте, как они звучат.

- Отгадайте, на каком инструменте играет петрушка?

- Какие звуки издают музыкальные инструменты? (неречевые)

6. Человек может тоже издавать неречевые звуки. Ты можешь похлопать,

потопать, посвистеть, постучать (одновременно это делать).

Игра «Тихо-громко» (Е. Железнова «Веселая логоритмика».Развивалочка от 1

до 5. №10 «Тихо-громко»)

- Звуки бывают громкие и тихие. Давай пригласим Петрушку поиграть. Будем под

музыку громко хлопать в ладоши и тихо стучать пальчиками.

. Дидактическая игра «Доскажи словечко» на развитие слухового внимания и

словесно-логического мышления.

В чаще голову задрав,

Воет с голоду… (жираф).

Клубком свернулся - ну-ка тронь!

Со всех сторон колючий… (слон).

Под луною песню петь

Сел на веточку… (медведь).

Длиннее шеи не найдешь

Сорвёт любую ветку… (ёж).

Кто в малине знает толк?

Косолапый, бурый… (волк).

Быстрее всех от страха

Несется… (черепаха).

Зимой в берлогеВидит сон

Лохматый,Косолапый…(слон).

По горной круче проходил

Обросший шерстью.(крокодил).

В теплой лужице своей

Громко квакал.(воробей).

Над лесной поляной Ночью

Долго слышался Кошмар:

Ухал, ахал, Выл по-волчьи

И пугал зверей…(комар).

На заборе по утру

Кукарекал…(кенгуру).

Ест осоку В речке Нил

Неуклюжий…(крокодил).

Над лесом Солнца луч потух,

Крадется Царь зверей…(петух).

Все преграды одолев,

Бьет копытом верный…(лев).

Сено хоботом берет

Толстокожий…(бегемот).

Дочерей и сыновей

Учит хрюкать…(воробей).

По сосне, как в барабан,

Застучал в лесу…(баран).

Кто любит по ветвям носится?

Конечно, рыжая…(лисица).

Хвост веером, на голове корона

Нет птицы краше, чем…(ворона).

7. Чтение стихотворения «Разные звуки». Я прочту, а Вы скажете, какие звуки

услышали?

Где-то собаки рычали: Р-р-р! Змеи в лесу шипели: Шшш!

В стойле коровы мычали: -Мммуу! А комары все пели: - Ззз!

В комнате мухи жужжали: Жжж! Непоседа мячик днем и ночью

Мимо машины бежали: Тррр! Успокоиться не хочет: Пам! Пам!

Гудели от ветра все провода: Зззнь! Куклы кашляют в постели-

Капала в кухне из крана вода: -Динь! Днем мороженое ели!

Перекликались в ночи поезда: -УУУ! УУУ! - Кхх! Кхх!

Листья на ветру шумели: -Тсс!

III. Итог:

- Тебе понравилось играть?

- Какие помощники помогают узнавать предмет? (глаза, нос, руки, кожа, уши)

- Что ты слушал? (звуки).

- Какие звуки ты слышал? (природы, предметов, муз.инструментов).

- Как называются эти звуки? (неречевые звуки)

- В следующий раз ты узнаешь, что такое речевые звуки.