МАСТЕР-КЛАСС КАК ФОРМА РАСПРОСТРАНЕНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА И ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ.

Березина

Галина

Алексеевна,

старший

воспитатель

МБДОУ

–

детского сада № 40 «Берёзка», г. Серпухов, Московская область

Модернизация

отечественной

системы

дошкольного

образования

предъявляет серьезные требования к педагогу, основной функцией которого

является управление процессом образования.

Концепция непрерывного

образования педагога новой формации, разработанная Министерством

образования и науки РФ, предполагает, что в современной образовательной

структуре

должен

работать

педагог

нового

типа

–

профессионал,

исследователь, творец.

Это возможно только в условиях систематического,

непрерывного повышения профессионального мастерства, саморазвития,

самосовершенствования.

И лучше побудителем для этого должен стать

взаимообмен

профессиональным

опытом,

взаимообучение,

совершенствование своей воспитательной и образовательной деятельности.

Воспитателям есть чем поделиться, но вопрос состоит в том, как это лучше

сделать. Воспитателю важно уметь эффектно представлять свой опыт.

Транслировать

его,

как

можно

большему

количеству

коллег,

профессионально, таким образом, развиваясь. Одной из форм трансляции

педагогического опыта все большую популярность приобретают мастер-

классы – это интерактивная форма обучения и обмена опытом.

Мастера своего дела делятся со слушателями какой-либо уникальной

методикой, которая применялась и успешно внедрялась лично ими.

Мастер –

класс это уникальная форма наращивание профессионализма воспитателя в

той или иной сфере «педагогического воспроизводства», передачи знаний и

умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном

которой

является

демонстрация

оригинальных

методов

освоение

определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

По

сути дела мастер-класс – это передача действующей технологии.

Следует

обратить внимание при подготовке мастер-класса на то, что в технологии его

проведения главное – не сообщить и освоить информацию, а передать

способы деятельности, будь-то приём, метод, методика или технология.

Передать продуктивные способы работы – одна из важных задач для

Мастера.

Педагог делится уникальной методикой, которую он применяет и

успешно

внедряет,

профессиональными

секретами

и

может

указать

начинающим на ряд недостатков, передаёт опыт, мастерство путем прямого и

комментированного показа приемов работы. Мастер-класс отличается от

семинара тем, что во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает

и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую

технологию или метод.

За время своей педагогической деятельности мною замечено, что

изобразительные навыки воспитанников дошкольного учреждения оставляют

желать лучшего. И это скорее указывает на недостаточную работу

воспитателя, нежели отсутствие способностей у детей. Педагоги, оправдывая

себя, часто ссылаются на то, что не умеют рисовать. Но и это не может стать

объективной причиной тому, что дети плохо рисуют, вырезают, лепят,

конструируют. Настоящий педагог всегда будет стремиться научить своих

воспитанников, передать им знания и умения. А помочь воспитателям

научиться рисовать или, правильнее сказать, «научить» детей способам

изображения предметов, животных, человека и т.д. могут его коллеги, ведь

педагогам необходимо постоянно учиться друг у друга, перенимать опыт,

мастерство. Хорошей традицией в нашем детском саду стала организация и

проведение мастер-классов по изобразительной деятельности. В годовом

плане отражается целая серия мастер-классов: «Учимся рисовать рыб»,

«Рисуем животных», «Нетрадиционные способы изображения растений:

деревьев, цветов, кустарников», «Учимся рисовать человека» и др. Мастер-

классы педагоги проводят на педагогических советах, онлайн-консультациях,

записывают видео и размещают на доске Padlet, т.е. есть множество форм

распространения опыта.

Для

проведения

мастер-класса

педагогу

необходимо

овладеть

некоторыми качествами:



Быть готовыми к распространению педагогического опыта.



Продумать глубину и оригинальность содержания, их социальную

значимость.



Использовать авторские находки, идеи.



Уметь взаимодействовать с аудиторией.



Обладать знаниями и навыками применения современных технологий

обучения.

Цель мастер-класса: знакомство с авторскими наработками педагога,

освоение и отработка практических умений по различным методикам и

технологиям обучения и воспитания. Мастера своего дела делятся со

слушателями какой-либо уникальной методикой, которая применялась и

успешно внедрялась лично ими, при которой формируется индивидуальный

стиль педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной

работы.

Задачи мастер-класса:



передача

мастером

своего

опыта

путем

прямого

и

комментированного показа последовательности действий, методов,

приемов и форм педагогической деятельности; совместная отработка

методических приемов;



рефлексия собственного профессионального мастерства участниками

мастер-класса;



оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач

саморазвития.

Следует обратить внимание при подготовке мастер-класса на то, что в

технологии проведения мастер-класса главное – не сообщить и освоить

информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод,

методика или технология.

Педагог, собирающийся проводить мастер-класс в детском саду,

должен определиться с темой.

Тема должна отражать суть проблемы, над

которой вы работаете. Слушатели должны знать заранее то, что вы им

покажете. В принципе, с выбором темы мастер-класса для педагогов детского

сада не возникает проблем, она может быть любой – прогрессивная

методика, современный подход к личности ребенка и подаче нового

материала,

необычное

применение

технических

средств

обучения,

нетрадиционные педагогические приемы. Даже если мастер-класс для

педагогов детского сада будет рассчитан на новичков в какой-то сфере и

содержать азы по выбранной теме, всегда можно найти нестандартный ход

или альтернативные точки зрения.

Выбрав тему, следует собрать максимум

информации по ней. Поинтересуйтесь теоретической стороной вопроса. Это

поможет вам не попасть впросак, не зная, что ответить на неожиданный

вопрос коллеги.

В ходе мастер-класса участники:



изучают разработки по теме мастер-класса;



участвуют в обсуждении полученных результатов;



задают вопросы, получают консультации;



предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы,

разработки;



высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.

Проводя мастер-класс, педагог никогда не стремится просто передать

знания. Он старается задействовать участников в процесс, сделать их

активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих, понять и

устранить то, что ему мешает в саморазвитии. Все задания Мастера и его

действия направлены на то, чтобы подключить воображение участников,

создать такую атмосферу, чтобы они проявили себя как творцы. Это мягкое,

демократичное,

незаметное

руководство

деятельностью.

Мастер исключает официальное оценивание работы участников мастер-

класса, но через социализацию, афиширование работ дает возможность для

самооценки педагога, его самокоррекции.

Тема и способы подачи материала помимо безусловной актуальности,

должны опираться на интересы и мотивацию слушателей, основываться на

наилучших

качествах

вашей

личности.

Помните,

что

возможности

современной педагогики позволяют использовать массу увлекательных

приемов, начиная с игровой презентации и заканчивая компьютерным

моделированием и созданием виртуальной реальности. Во время проведения

мастер-класса для педагогов детского сада не стоит ограничивать себя в

приемах. Вы скорее сможете прийти к поставленной цели, если будете

применять яркие, неожиданные методы. Однако, не стоит забывать, что

мастер-класс в первую очередь должен быть методически грамотным. Нужно

уметь разъяснить аудитории, зачем вы применяете конкретно этот прием.

Напишите план (конспект) проведения мастер-класса для педагогов детского

сада. Он вам понадобится, поскольку без него вы что-нибудь непременно

забудете или пропустите. Напишите примерный текст, который вы будете

произносить, проводя мастер-класс для педагогов детского сада. И если

произнести несколько раз перед зеркалом, то это позволит вам чувствовать

себя увереннее и услышать возможные ошибки в структуре и содержании

выступления. Главные тезисы запишите на листочек и возьмите с собой.

Инициатива, желание и стремление педагога представить свой опыт в

этой

организационно-педагогической

форме

сторицей

окупится

возможностью

получить

так

необходимый

всякому

истинному

профессионалу

материал

для

творческих

размышлений,

активного

восхождения

по

пути

непрерывного

профессионального

роста

и

самосовершенствования и улучшения качества образовательного процесса и

его результатов.

Список литературы

1. Кирьякова А.В. Аксиология образования. Ориентация личности в мире

ценностей: монография. - М.: Дом педагогики, ИПК ГОУ ОГУ, 2009. – 318 с.

2. Машуков А.В. Организация и проведение мастер-классов. Методические

рекомендации. Челябинск, 2007. – 13 с.

3. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное

обучение: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.П. Панфилова. -

М.: издательский центр Академия, 2009. – 191 с.

4. Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта. //

Методист, 2005. - № 2.