Конспект сюжетно – ролевой игры «Больница» в средней группе

Составитель: Булыгина Л. В.

Цель: формировать умение играть в сюжетно – ролевую игру «Больница»

Программное содержание:

1.

Обучающие задачи: продолжать учить выполнять различные роли (терапевт, медицинская

сестра, стоматолог, лаборант, продавец в аптеке, работник кафе, мама, папа) в

соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты; брать на себя роль и действовать в

соответствии с ней; закрепить названия медицинских инструментов.

2.

Развивающие задачи: продолжать развивать умение вступать в ролевое взаимодействие

со сверстниками (строить ролевой диалог, договариваться друг с другом в игре).

3.

Воспитательные задачи: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми,

уважение к труду врача, чуткое и внимательное отношение к больному.

Предварительная работа:

1.

Расширить, обогатить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе

больницы через:

- Экскурсию в медицинский кабинет (наблюдение за работой медицинской сестры, врача

(прослушивает стетоскопом, смотрит горло, задает вопросы)

- Беседу с детьми «Как я с мамой ходил на прием к врачу»

- Чтение литературных произведений о работе врача: Б. Жидков «Обвал», Э. Успенский

«Академик Иванов», Ю. Синицын «С человеком беда»

- Рассматривание иллюстраций по теме

- Просмотр короткометражных фильмов о профессии врача «АБВГДейка. Профессия –

врач», «На приеме у стоматолога».

- Изготовление горчичников, скатывание ватных шариков , оформление меню для кафе

- Проигрывание игр –ситуаций «У зубного врача», «Вызов на дом», «Процедурный

кабинет»

- Дидактические игры «Угадай, что за профессия?», «Угадай по описанию» (атрибуты

врача)

2.

Познакомить родителей со структурой сюжетно – ролевой игры, ее обучающими

задачами, способами подачи детям через:

- консультацию «Значение сюжетно – ролевой игры в жизни ребенка» (мультимедиа)

- папку – передвижку «Во что поиграть с детьми дома» (тематика и краткое содержание

сюжетно – ролевых игр в соответствии с возрастом)

- привлечение родителей к изготовлению атрибутов (медицинские карточки для

пациентов, памятки по уходу за зубами)

Активный словарь: стоматолог, терапевт, медицинская сестра, лаборант, бормашина, микроскоп,

стетоскоп, анализы, кариес, десны, пломба, высокая температура, красное горло, направление,

рецепт

Материал:

Халаты и шапочки врача (6шт.), Одноразовые шприцы без иголок (3 шт.), шпатель для осмотра

горла, градусник, стетоскоп, бормашина, зеркало для осмотра полости рта, горчичники, пробирки

на подставке, пластиковая пипетка, ватные шарики, микроскоп, медицинские карточки

пациентов, ручка, пластиковые баночки, пузырьки для аптеки, окно аптеки, посуда (чашки,

тарелки, ложки, чайник, плита, сковородка, ложки, муляжи булочек, фруктов и овощей, кассовый

аппарат, терминал с карточками, куклы (5 шт.), «Чудесный мешочек», цветные карточки с

изображением работников больницы, столы (5 шт.), стулья (5шт.)

Содержание:

1.

Организационный момент.

Внесение «Чудесного мешочка» (с инструментами врача)

- Ребята, давайте посмотрим, какие предметы находятся в Чудесном мешочке (дети по – одному

достают предметы, называют их и говорят о том, для чего они необходимы)

- Как вы думаете, кому могут понадобиться эти инструменты? (Подвести детей к названию

работников мед учреждения, вспомнить о действиях, которые они выполняют)

Распределение ролей (Предлагаю выбрать по одной карточке, на обратной стороне которой

изображен один из работников больницы)

Закрепление правил поведения в больнице

Подготовка места для игры (Каждый ребенок готовит свое рабочее место в соответствии с

выбранной ролью)

Обращаю внимание на кукол в уголке. Одна кукла в кроватке с полотенцем на лбу. Вторая кукла с

перевязанной щекой (зубом), третья – с шарфом на шее. Предлагаю выбрать дочку. Беру на себя

роль стоматолога.

2.

Ход игры.

Врачи занимают свои места. Каждая «мама» идет на прием к нужному врачу.

Пациенты занимают очередь.

Терапевт осматривает больного, спрашивает, что беспокоит, ставит градусник, смотрит горло,

слушает легкие стетоскопом. Медсестра выписывает рецепт. Дает направление на анализы.

Больной идет в аптеку, покупает необходимые лекарства. Далее, идет в сдавать анализы.

Стоматолог осматривает больному полость рта, обнаружив кариес, проводит лечение

бормашиной, ставит пломбу, выписывает рецепт на ополаскиватель для рта, дает памятку, как

ухаживать за зубами.

Лаборант берет анализ крови пипеткой, заполняет пробирку, подписывает ее. Изучает анализы

под микроскопом. Передает анализы терапевту.

Больные до или после приема посещают кафе, где им предложат на выбор выпечку и напитки.

3.

Окончание игры.

Говорю о том, что наступил вечер, больница закрывается, пациентов всех вылечили. Приглашаю

детей к себе, задаю вопросы:

- В какую игру мы сегодня играли?

- Кто работает в больнице?

- Что вам понравилось больше всего?

- Что нужно делать, чтобы не болеть?

Дети убирают свои «рабочие места».