Календарно-тематическое планирование

во второй младшей логопедической группе

по теме: «Весна пришла».

Непосредственно образовательная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

В течение дня

Цели:

1) Учить: продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым,

выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширять представления детей о весне. Знакомить детей с

сезонными изменениями (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).

2) Развивать: представления детей о простейших связях в природе (стало теплее, появляется трава, прилетают птицы и т.д.)

3) Воспитывать: бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.

4) Коррекция: активизировать речевую деятельность. Развивать фонематический слух, диалогическую речи, артикуляционную, тонкую и общую

моторику, зрительное внимания, слуховое внимание, темп и ритм речи, связную речь. Совершенствовать координацию речи с движением.

Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.

Физкультура:

По плану руководителя физической культуры.

Ознакомление с окружающим миром: Тема: «Путешествие в весенний лес». Цель: закрепление знаний детей о весне. Задачи: Образовательные:

закреплять знания детей о характерных признаках зимы и весны. Формировать представления детей о весенних изменениях в природе: больше

солнечных дней, становится теплее, тает снег, и т.д. Развивающие: совершенствовать умения и навыки детей в технике рисование поролоном. Развивать

речь, воображение, творческие и умственные способности детей. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живой природе, аккуратность в

выполнении работы.

Первая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Разучивание пальчиковой гимнастики «Весна».

Д/и «Угадай, какой цвет я загадала». Цель: определить цвет по

описанию знакомого предмета.

Разучивание потешки «Заяц Егорка». Цель: расширять словарный

запас.

Рассматривание

альбома

«Весенние

картинки».

Цель:

воспитывать бережное отношение к природе.

«Занимательная

коробка».

Цель:

продолжать

знакомить

с

предметами различной формы и величины. Учить соотносить

детали.

Конструирование – «Лесенка из шести кубиков».

С Тиграном и Соней – обследование

мяча

и

куба.

Цель:

продолжать

знакомить

детей

с

разными

способами обследования предметов.

С

Амелией

–

ЗКР:

Звук

«У».

Упражнять

детей

в

чётком

и

правильном

произношении

звука

«У»,

стих

З.

Александровой

«Купанье».

Организация

выставки

картинок

«Весна-красна».

Изобразительные

материалы

для

самостоятельного

экспериментирования

с

акварельными красками и разными

художественными

материалами,

с

цветом.

Игра-ситуация

«Машина

едет

по

улице». Цель: формировать умения

творчески развивать сюжет игры. См.

Н.Ф.Губанова.с.15

Социальное партнерство

Помощь в оформлении альбомов «Весенние цветы».

Прогулка:

(Утро) Наблюдение: Приметы ранней весны. Цели: закреплять знания о времени года; изучать приметы ранней весны. Художественное слово: «Скоро-

скоро быть теплу — Эту новость первой. Барабанит по стеклу. Серой лапкой верба. Надоела нам зима, уходи зима сама! В марте солнышко печет, в марте

с крыш вода течет, и расцвел подснежник в срок — самый первый наш цветок. Добрый март, весь мир согрей, ты всех месяцев милей!».

Подвижные игры: «Зайцы».

Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах. «Прыгни — повернись». Цель: учить выполнять

действия по сигналу воспитателя.

Трудовая деятельность: расчистить дорожку от тающего снега для кукол. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Самостоятельная деятельность: игра: «Потерянный предмет». Цель: развивать наблюдательность, внимание, упражнять в умении ходить бесшумно,

сдерживать эмоции. См. И.Прошкина, с.26.

Индивидуальная работа: с Тиграном, Амелией и Соней – Дид/ игра «Кто с кем живёт?» (мамы-животные и детёныши леса) – учить основам

взаимодействия с природой.

Вторая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей и гендерного воспитания

в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Координация слова с движением: «Веснянка»

С тёплым ветром травушка подружилась,

Золотому солнышку поклонилась,

Чтобы цвела яблонька на горе,

Чтоб гулялось весело детворе!

См. А.В.Никитина, с.54

Рассказ «Кто как кричит?».

Цель. Учить детей говорить

«тоненьким» голосом и низким голосом. Выработка умения

повышать и понижать тон голоса.

Пальчиковая гимнастика: «Возвращаются скворцы, Наши старые

жильцы. Воробьи у лужицы. Шумной стайкой кружатся».

С Соней – «Заяц Егорка». Цель:

расширять словарный запас.

С

Лёшей

–

Дидактическая

игра

«Угадай, что делать» - развивать

умение

переключать

слуховое

внимание, умение соотносить свои

действия со звучанием бубна.

С Дианой – Беседа «Какое доброе

дело я сделал?». Цель: продолжать

учить детей находить место добрым

делам.

Внести:

краски

акварель,

гуашь,

тонированная

бумага,

стаканы

с

водой, салфетки, простые карандаши,

зубные щетки, кисти, коробки от

спичек,

бумажные

палитры,

открытки, образцы видов открыток,

календари.

Презентация «Открытки на 8 марта».

Д/и «Подбери картинку к празднику».

Прогулка:

Наблюдение: за погодой (за небом). Цель: показать особенности весеннего неба. Весной небо часто бывает голубым, безоблачным. Иногда по

небу плывут белые облака. Художественное слово: «Надо мною, над тобою, пролетел мешок с водою…» (Туча).

Подвижные игры: «Лошадки» - (подпрыгивание на двух ногах).

Трудовая деятельность: подметём в беседке – выполнение простейших поручений — воспитывать уважение к труду.

Самостоятельная деятельность: Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.

Индивидуальная работа: с Соней, Лёшей и Дианой – Дид/ игра «Большой – маленький».

День недели: вторник

Непосредственно образовательная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

В течение дня

ФЭМП: Тема: «Весна».

Задачи:



Закрепить знание геометрических фигур;



Закрепить понятия «один», «много»;



Упражнять в сравнении двух групп предметов способом наложения и приложения, пользоваться словами «столько-сколько», «поровну»;



Закреплять умение различать и называть части суток «день» и «ночь».

Первая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Ситуативный разговор теме: «Правила безопасности в доме:

почему нельзя трогать плиту и газовый кран на кухне (что может

произойти)?». Цель: развивать у детей самоконтроль и навыки

личной безопасности детям телефоны служб спасения (по

назначению): 01; 02; 03; 04.

Игра «Весенние приметы» (разрезные картинки). Цель: уточнять

и закреплять у детей знания признаков весны, развивать

познавательный интерес детей.

Игра на экспериментирование «Звенящая вода». Задача: показать

детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.

Предварительная работа: Беседа о сезонных явлениях природы –

дождь. Рассматривание изображений туч и облаков.

С Тиграном – С/р игра «Читаем

сами». Предложить детям обыграть

различные ситуации с книгами.

С Амелией и Соней – Чтение Н.

Сладков – Весенние радости. Цель:

формировать способность понимать

причинно-следственные

связи

в

прочитанном

тексте

(например,

причины того или иного поступка

героя и наступившие последствия.

Организация

выставки

картинок

«Весна-красна».

Изобразительные

материалы

для

самостоятельного занятия.

Самостоятельные игры детей. Цель:

приучать

детей

играть

дружно,

самостоятельно выбирать игры роли,

действия.

Подвижная игра «Море волнуется» -

развивать

фантазию,

умение

выражать в движении задуманный

образ.

Социальное партнерство

Организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки.

Прогулка:

(Утро) Наблюдение: за объектами живой природы. Цель: воспитывать бережное отношение к деревьям.

Подвижные игры: «Паровозик». Цель: учить двигаться в разном темпе, менять направление, передавать характерные движения животных, птиц;

упражнять в произношении звуков. «Мыши в кладовой». Цель: действие по сигналу.

Трудовая деятельность:

Ситуативный разговор: Беседа на прогулке о правилах личной безопасности с разыгрыванием проблемных ситуаций. Цель: продолжать формировать

навыки выхода из возможных нестандартных ситуаций; закрепить знание телефонов спасательных служб; свой домашний адрес.

Самостоятельная деятельность: Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.

Индивидуальная работа: с Тиграном, Амелией и Соней – прыжки на двух ногах, и по очередной на одной.

Вторая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей и гендерного воспитания

в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Оздоровительная гимнастика после сна. «Весна идет, весне

дорогу» (беседа об особенностях прихода весны, признаках,

приметах, о природных явлениях и т. д.).

Чтение худ.лит-ры: Л. Толстой «Пришла весна…».

Цель:

познакомить детей с новым для них произведением, учить

отвечать на вопросы воспитателя.

Разучивание пальчиковой гимнастики «Весна». Отгадывание

загадок и беседа с детьми на тему: «Весна. Перелетные птицы».

Рассматривание картинки «Грач». Цель: выделить отличительные

особенностях.

Дидактическая игра «Овощной магазин». Цель: учить называть

овощи правильно.

С

Соней – Заштрихуй заданную

деталь

объекта

определенным

образом».

С Лёшей – «Выложи изображение

одежды

камушками,

семенами,

ракушками»

(по

внешнему

и

внутреннему контуру).

С Дианой – Слова «весна», «птицы»;

Цель:

составление

простых

предложений с этими словами.

Игры детей в шашки, шахматы, игры

–

ходилки

с

целью

развития

логического

мышления

и

формирования

навыков

игры

по

правилам.

Наглядный

материал

для

беседы

«Урок дружбы».

Внести иллюстрации по теме беседы

«Мой лучший друг - мама»

Материал для лепки.

Прогулка:

Наблюдение: за ветром. Цель: привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями,

Подвижные игры: «Самый меткий». Цель: упражнять в игре с кеглями.

Трудовая деятельность: «Подметём дорожку». Цель: привлекать к выполнению поручений.

Самостоятельная деятельность: игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа: с Соней, Лёшей и Дианой – Д/И один- много Цель: развитие речевых умений.

День недели: среда

Непосредственно образовательная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

В течение дня

Аппликация:

Тема: «Весенний букет». Цель: формировать экологическое восприятие детей младшего дошкольного возраста средствами художественного

творчества. Задачи: Образовательные: закрепить знания детей о строении цветка; закрепить технику наклеивания изображения в стиле декупаж; (навыки нанесения

клея на салфетки и их приклеивания, ориентирования на листе бумаги, приклеивания рисунка в необходимом месте). Развивающие: активизировать в речи детей

существительные (весна, цветок, стебель, листик, лепесток); развивать умение вести диалог с взрослым, отвечать на вопросы; развивать познавательную активность,

внимание, память, цветовое и зрительное восприятие, творческие способности; - развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

воспитывать у детей

самостоятельность, терпеливость, усидчивость, аккуратность; воспитывать умение любоваться красотой весенней природы, бережное отношение к ней.

Развитие речи: Тема: «К нам весна шагает». Цели: закрепить знания о смене времен года, дать представления об изменениях, происходящих весной в природе.

Уточнить знания детей о перелётных птицах (грач, скворец, ласточка), поведении птиц весной, знакомить с понятием «перелётные птицы». Продолжать знакомить с

понятием «дикие животные», с названиями детёнышей животных, образом жизни животных в весенний период. Знакомить детей с растениями (дерево), частями

(ствол, корни, ветки). Активизировать словарь за счет слов: имен существительных (солнышко, ручей, лучи, подснежник, почка); глаголов (звенит, тает, набухает).

Закладывать основы экологического воспитания; воспитывать бережное отношение к природе. Развивать речь, воображение, творческие способности, учить отвечать

на вопросы предложением. Развивать умение слушать речь, понимать содержание, соотносить слова с движениями пальцев. Формировать чувство ритма,

координацию движений. Развивать мелкую моторику рук. Развивать и совершенствовать коммуникативные навыки.

Физкультура (улица): По плану руководителя физической культуры.

Первая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Чтение худ.лит-ры: Скребицкий Г. «Весна в лесу». Цель:

познакомить детей с новым для них произведением, учить

отвечать

на

вопросы

воспитателя.

Театрализованная

деятельность: «Заюшкина избушка». Цель: закрепление примет

весны, уметь передавать голосом голоса животных; развивать

речь, мимику. С/и «Накроем стол для кукол». Цель: продолжаем

учить переносить в игру моменты из реальной жизни. Просмотр

мультфильма «Смешарики. Азбука доброжелательности». Цель:

систематизировать знания детей о том, что взрослых нужно

уважать и помогать.

С Тиграном и Амелией – Продолжать

учить

детей

согласовывать

прилагательные с существительными

в роде, числе, падеже; употреблять

существительные с предлогами (в, на,

под, за, около).

С

Соней –

Заучивание наизусть

И.Токмакова

«Весна»

(О.Скоролупова стр.40, 46).

Работа

в

книжном

уголке

-

рассматривание репродукции картин

о весне: формировать эмоциональное

восприятие произведений живописи,

учить передавать свои впечатления,

использовать определения, образные

выражения,

эпитеты.

Формировать

интерес

к

эстетической

стороне

окружающей действительности.

Социальное партнерство

Индивидуальные беседы и консультации для родителей: «Почитайте детям сказку»

Прогулка:

(Утро) Наблюдение: за работой дворника – воспитывать интерес к труду взрослых, активизировать употребление в речи глаголов.

Чтение художественной литературы: вспомнить потешку «Пошёл котик на торжок».

Подвижные игры: «Через ручеёк» – прыжки на двух ногах.

Трудовая деятельность: уберём ветки на участке – поддерживать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа: с Тиграном, Амелией и Соней – игра «Платок»-развивать быстроту и ловкость.

Вторая

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей и гендерного воспитания

в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Как

узнать

Весну?

Почему

весной

говорят

«природа

проснулась»? Деревья и растения весной (верба)? Цель: учить

отвечать на вопрос; развивать мышление, диалогическую речь.

Отгадывание

загадок.

Задачи:

продолжать

знакомить

с

признаками весны, учить объяснять, по каким признакам угадал.

Слушание песни о весне Цель: понимание текста.

Игра с пальчиками «Весна»: развивать мелкую моторику.

Д/и «Сложи узор» - развивать внимание, мелкую моторику,

ориентировку на листе.

Дидактическая игра «Кто и где?». Цель: учить ориентироваться в

пространстве, совершенствовать понимание речи взрослого.

С Соней – Действия с фигурками

животных (звукоподражание). Цель:

развивать воображение, закреплять

знания о животных, кто как кричит.

С

Лёшей и

Дианой –

Найди

предметы похожего цвета». Цель:

упражнять ребенка в сопоставлении

предметов по цвету и их обобщении

по признаку цвета.

Настольно - печатная игра «Парные

картинки».

Цель:

формировать

умение замечать черты сходства и

различия в предметах, излагать ход и

результаты обследования предметов.

Настольно-печатная игра «Домино».

Цель:

развивать

внимание,

логическое мышление, речь.

Прогулка:

Наблюдение: за самолётом в небе. Цель: формировать интерес к окружающему миру, рассказать детям о профессии лётчика.

Подвижные игры: «Самолёты». Цель: упражнять в выполнении движений по сигналу.

Трудовая деятельность: помогаем дворнику. Цель: воспитывать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа: с Соней, Лёшей и Дианой – Прыжки через линию, «Поймай комара». «Продолжать учить детей согласовывать

прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).

День недели: четверг

Непосредственно образовательная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

В течение дня

МУЗЫКА:

По плану музыкального руководителя.

Конструирование: «Весенний домик для птиц».



Цели: упражнять в умении строить домик из строительного материала.



Учить устанавливать один кубик на другой, развивать самостоятельность.



Учить находить предмет по описанию.



Действовать по инструкции воспитателя, различать цвета, предметы по величине.

Первая

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Коммуникативная деятельность. Развитие речи: Цель: научить

связно отвечать на вопросы воспитателя; развивать речевые

умения подбирать к словам определения; помочь овладеть

навыками выявления опорных в смысловом значении слов-

загадок,

приводящих

к

нахождению

отгадок;

отработать

правильное

произношение

звуков

[ч'],

[к].

Волчкова

В.Н.Степанова Н.В. стр. 346.

Разучивание пальчиковой гимнастики «Кап, кап, кап…». Цель:

развитие мелкой моторики рук.

Формировать устойчивое желание в соблюдении культурно-

гигиенических навыков.

Формировать

у

детей

умение

находить

себе

занятие

по

интересам,

играть

вместе

с

другими

детьми,

избегать

конфликтных ситуаций.

С Тиграном –Д/и «Чей малыш?».

Цель: учить различать детенышей у

животных.

С Амелией – Д/и «Сделай столько

раз,

сколько

я

скажу».

Цель:

соотношение

чисел

и

действий,

развивать внимание.

С Соней –«Извилистая тропинка».

Цель:

учить

перепрыгивать

через

препятствия и приземляться на обе

ноги.

Конструирование «Строим автобус

для поездки в весенний лес». Цель:

развивать

конструктивные

познавательно-творческие

навыки

детей: умение составлять детали

напольного

модульного

конструктора

для

получения

игровой постройки.

Рассмотреть иллюстрации на тему:

«Весна». «Мишка вылез из берлоги

к нам опять пришла весна». Цель:

обогатить

знания

детей

об

особенностях весенней природы.

Социальное партнерство

Экологическая акция «Посади цветок»

Прогулка:

(Утро) Наблюдение: за дождём. Цель: формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе, знакомить с доступными

явлениями природы.

Чтение художественной литературы: повторить потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком».

Подвижные игры: «Пузырь». Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом, закреплять умение становиться в круг.

Трудовая деятельность: подмести в беседке. Цель: воспитывать желание поддерживать чистоту в беседке.

Индивидуальная работа: с Тиграном, Амелией и Соней – Д/и «Большие и маленькие». Цель: формировать умение различать предметы по размеру.

Вторая

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей и гендерного воспитания

в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

«Подведение

итогов

исследовательской

деятельности

наблюдение за деревьями» Цель: обобщить знания детей о

деревьях.

Д/И «Кому, что нужно?». Цель: формировать умение детей

использовать существительные в дательном падеже.

Формировать

у

детей

культурно-гигиенические

навыки

самообслуживания,

учить

правильно

сидеть

за

столом,

пользоваться столовыми приборами.

«Мы — капельки», «Живой лабиринт». Цели: учить образовывать

двойные ряды, делать широкий круг; тренировать слаженность

коллективных действий, быстроту реакции и смекалку.

Упражнение «Попади в цель». Цель: развивать меткость и

глазомер.

С

Соней – Д/и «Что бывает

короткое, длинное». Цель: уточнить

представления

детей

о

величине

предметов,

развить

быстроту

мышления.

С

Лёшей –

Дидактическая игра

«Длинные

и

короткие

палочки».

Цель: учить различать палочки по

длине.

С

Дианой – закрепить умение

аккуратно складывать после прогулки

свои вещи в шкафчик, развивать у

детей навыки.

Игры со строительным материалом

«Строим дом, в котором мы живем» -

формировать способность проводить

пространственный анализ знакомой

постройки.

Самостоятельная деятельность детей

в

игровом

уголке

–

предложить

пополнить игровую зону атрибутами,

произвести

ремонт

игрового

материала.

Прогулка:

Наблюдение: за погодой. Цель: формировать представления о весенних изменениях в природе, воспитывать интерес к окружающему.

Подвижные игры: «Лохматый пёс». Цель: учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Самостоятельная деятельность: игры с выносным материалом.

Трудовая деятельность: соберём палочки – выполнение поручений. Чистка дорожек. Цель: развивать у детей умение правильно выполнять

соответствующие трудовые операции.

Индивидуальная работа: с Соней, Лёшей и Дианой – Д/и «Лёгкий – тяжёлый». Цель: учить определять с закрытыми глазами сколько в

ведёрке снега.

День недели: пятница

Непосредственно образовательная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

В течение дня

Развитие речи: Тема: «Весна-весняночка». Цель: создание условий для закрепления у детей знаний о приметах весны, об изменениях в природе с

наступления весны. Задачи: Обучающие: уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне,

обогатить и активизировать словарь по теме; развивать речь детей. Повторить с детьми названия весенних цветов (ландыш, подснежник, тюльпан,

нарцисс, одуванчик). Развивающие. развивать внимательность и наблюдательность, мелкую и общую моторику, коммуникативные навыки.

Воспитательные: воспитывать умение работать коллективно; вызвать у детей радость от проделанной деятельности. Воспитывать бережное отношение

к окружающей природе.

МУЗЫКА: По плану музыкального руководителя.

Физкультура: По плану руководителя физической культуры.

Перв

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

ая половина дня

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Совместный

просмотр

познавательно-творческого

журнала,

раздела по лексической теме недели: «Весна шагает по планете.

Учить детей оказывать себе элементарную помощь при ушибах,

обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме (Я

и мое здоровье).

Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину

после игры.

Создать условия для детей доброжелательному отношению к

сверстникам

и

взрослым,

эмоциональной

отзывчивости,

развиваем чувство доброты, готовность к взаимопомощи, строить

дружеские отношения и ценить их, учим детей называть друг

друга по именам, не ссориться, ценить дружеские отношения.

С Тиграном – Дидактическая игра

«Выбери нужное». Цель: закреплять

знания о природе.

С

Амелией

–

Дидактическое

упражнение

«Назови

действия,

которые происходят весной». Цели:

знать

признаки

весны;

уметь

заканчивать

предложение,

называя

соответствующее действие.

С

Соней – «Попади в коробку».

Цель; тренировать меткость бросков.

Рассматривание

альбома:

«Весна»,

«Перелетные птицы»

Создание

условий

для

самостоятельной

деятельности:

в

уголке художественного творчества

Деятельность в различных центрах по

интересам.

С\р

игра

«Магазин».

Цель:

воспитывать

культуру

общения,

развивать умение сочетать в одной

игре

различные

роли

(мама

–

покупатель, папа - водитель.

Социальное партнерство.

Привлечение к организации книжной выставки произведений о весне.

Прогулка: (Утро)

Наблюдение: «Солнышко пригревает» - дать детям первые представления о весне.

Подвижные игры: «Мыши водят хоровод». Цель: упражнять в выполнении движений.

Трудовая деятельность: Очистка дорожки от снега. Цель: вызвать желание трудиться вместе с воспитателем.

Индивидуальная работа: с Тиграном, Амелией и Соней – Д/ игра «Принеси такой же предмет». Цель: учить находить среди предложенных

предметов такой же, какой показал воспитатель.

Вторая

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей и гендерного воспитания

в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Оздоровительная гимнастика после сна.

Хозяйственно-бытовой труд Цель: убирать на место игрушки,

строительный материал, оборудование после мытья

Продолжать учить детей определять и называть местоположение

предмета (слева, справа, рядом, около, между).

Формировать

у

детей

осознанное

отношение

к

порядку,

стремление поддерживать порядок в окружающей обстановке,

самостоятельно

и

добросовестно

выполнять

обязанности

дежурного.

Дидактическое

упражнение

«Назови

действия,

которые

происходят

весной».

Цели:

знать

признаки

весны;

уметь

заканчивать предложение, называя соответствующее действие.

(Педагог начинает предложение, дети его заканчивают).

С Соней – «Попади в цель» Колей

развивать ловкость, глазомер.

С

Лёшей

и

Дианой

–

Дидактическое

упражнение

«Весенние месяцы». Задачи: знать

названия

и

последовательность

весенних

месяцев,

характерные

признаки весны; уметь внимательно

слушать педагога, выделять признаки

и обозначать их в речи.

Изготовление

основы

для

коллективной работы – рисование

элементов

природы,

фрагментов

городского

пейзажа.

Цель:

совершенствование умений детей при

работе с бумагой, карандашами и

красками.

Оформление

книжной

выставки

«Весна идет и все ей рады»

Набор

детской

художественной

литературы.

Внести:

В.

Бианки

«Весна»,

Б.

Тимофеев

«Мороз

и

солнце»,

Е,

Баратынский «Весна, весна!..»

Прогулка:

Наблюдение: «Первые приметы весны»: педагог с помощью наводящих вопросов выясняет у детей весенние приметы: фиксирует их в

мнемотаблице.

Подвижные игры: «Кот и мыши». Цель: продолжать привлекать детей к участию в хороводных играх, развивать умение слушать воспитателя.

Трудовая деятельность: подметём центральную дорожку. Цель: воспитывать желание поддерживать порядок на территории детского сада.

Самостоятельная деятельность: игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа: с Соней, Лёшей и Дианой – Д/упр. «Назови действия, которые происходят весной». Задачи: знать признаки весны,

уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие.