«Мнемотехника или использование метода наглядного моделирования в

развитии связной речи детей дошкольного возраста»

Современным детям сложно связно, последовательно, грамматически

правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях

из окружающей жизни. Они не любят учить стихи, пересказывать тексты, не

владеют приемами и методами запоминания. Заучивание стихотворений

вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и отрицательные

эмоции.

Проблемы в речи детей:

- Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.

Неспособность грамматически правильно построить распространенное

предложение.

-Бедность речи. Недостаточный словарный запас.

-Употребление нелитературных слов и выражений.

-Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно

сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

-Неспособность построить монолог: например, сюжетный или

описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста

своими словами.

-Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

-Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации,

регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

-Плохая дикция.

Очень важно пробудить интерес, увлечь детей, раскрепостить и превратить

непосильный труд в любимый и самый доступный вид деятельности -ИГРУ.

Опираясь на исследования ученых в области общего развития ребенка,

можно сказать, что рассказывание рисунками - это двуединый процесс:

переработка словесного образа в визуальную форму. В дошкольном

возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в

основном непроизвольный характер, дети лучше запоминают события,

предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. Использование

мнемотехники в последнее время становиться достаточно актуальным.

Основной «секрет» мнемотехники несложен и хорошо известен. Когда

ребенок в своѐм воображении объединяет несколько визуальных образов,

мозг фиксирует эту взаимосвязь и в дальнейшем при припоминании по

одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее

соединенные образы. При обучении связной речи детей, вполне обосновано

использование творческих методик, эффективность которых очевидна,

наряду с общепринятыми. Приемы мнемотехники облегчают запоминание у

детей и увеличивают объѐм памяти путем образования дополнительных

ассоциаций.

Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в моей работе по

развитию связной речи детей. Использую для: обогащения словарного

запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах

художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при

заучивании стихов. Предварительная работа: наработка словаря

(существительные, прилагательные, глаголы); раздаточный материал;

обсуждение с детьми проведенных наблюдений за явлениями природы,

окружающим миром; выбор приемов, с помощью которых можно

заинтересовать детей. Стихотворения. Мнемотаблицы особенно эффективны

при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое

слово или маленькое словосочетание придумывается картинка

(изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается

схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое

изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе

взрослый предлагает готовую план - схему, а по мере обучения ребенок

также активно включается в процесс создания своей схемы. Описательный

рассказ. Это наиболее трудный вид в монологической речи. Описание

задействует все психические функции (восприятие, внимание, память,

мышление). Дети не располагают теми знаниями, которые приобретают в

течение жизни. Чтобы описать предмет, его надо осознать, а осознание -это

анализ. Что ребенку очень трудно. Здесь важно научить ребенка сначала

выделять признаки предмета. Пересказ. Ему принадлежит особая роль в

формировании связной речи. Здесь совершенствуется структура речи, ее

выразительность умение строить предложения. И если пересказывать с

помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое

внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении

предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

Творческие рассказы. Предложение придумать рассказ или сказку дети

обычно встречают радостно. Но чтобы рассказы детей были не

однообразные, логично построенные, существенную помощь окажут

мнемотаблицы. Положительные эффекты от занятий мнемотехникой

следующие:

- мощное развитие визуального мышления;

- выработка устойчивого внимания (способность к длительной

концентрации);

- формирование способности к эффективному самостоятельному обучению.