Поликультурный подход при организации работы в

многонациональной группе детского сада.

Приобщение дошкольников к социальной действительности, воспитание

маленького гражданина – актуальная проблема современного дошкольного

образования. Этнокультурное образование – это формирование знаний и

уважительного отношения к культуре в целом и к представителям этой

культуры в ближайшем окружении ребенка.

Дошкольный возраст имеет основополагающее значение для социального

становления личности в целом и для воспитания этнотолерантности,

поскольку, с одной стороны ребёнок изначально толерантен, а с другой –

именно на ранних стадиях закладывается прочная база для будущих

этнических и расовых предрассудков и конфликтов.

В нашем дошкольном учреждении воспитываются дети разных

национальностей. Мы работаем в старшей группе, списочный состав которой

составляет 23 ребенка из них 8 детей разных национальностей, в том числе

казахи, киргизы, аварцы, лезгины, арабы. На момент поступления к нам в

группу два ребенка вообще не разговаривали на русском языке. Мы считаем,

что в детском саду все дети должны чувствовать себя одинаково комфортно,

поэтому в первую очередь стремимся приобщать детей к основам

национальной культуры, развивать межличностные отношения.

Для ребят были созданы условия, побуждающие их активно участвовать в

жизни группы (совместных играх, занятиях, праздниках), общаться со

взрослыми и сверстниками. В ходе общения происходит обмен

информацией, эмоциями и чувствами участников, детки вовлечены с

ситуацию сотрудничества, содействия и сопереживания. Те дети, которые

испытывали трудности в общении на русском языке, достаточно быстро

справлялись с ними.

Задачи, которые решаем в ходе работы:

Воспитывать уважение к людям разных национальностей, их культуре.

Поддерживать интерес к народной культуре своей страны (устному

народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам).

Развивать представление о том, что Россия – большая многонациональная

страна, все люди которой хотят жить в мире и согласии.

Познакомить с расовым составом жителей нашей планеты, помочь понять

многообразие ее этнического состава, объяснить, что в каждой стране живут

люди разных национальностей.

Объяснять значение позитивного общения, сотрудничества с людьми разных

стран и этносов.

Способствовать выражению отношения к жизни разных народов, к событиям

истории в играх, рисунках, рассказах, вопросах.

Для полноценной реализации данных задач были проведены беседы с

детьми и анкетирование родителей, предположив, что воспитание

толерантности у дошкольников шестого года жизни в условиях

межнационального общения успешно тогда, когда выявлены знания и

отношения детей к людям иных национальностей.

Наблюдения за детьми и беседы, направленные на изучение

национального чувства и выявление взаимоотношений между старшими

дошкольниками, показали, что у большинства детей нашей

группы доброжелательное отношение к людям ближайшего национального

окружения, т.е. у 96,4% детей преобладает положительное чувство ко всем

этническим группам. Однако у 3,6% дошкольников отмечается иное

отношение к людям других национальностей. Можно предположить, что

формирование отрицательного отношения к другим культурам и их

носителям происходит под влиянием телевизионных репортажей о

чрезвычайных событиях, комментариев родителей и других взрослых.

Результаты наблюдений за детьми совпадают с результатами исследований

известных педагогов и психологов. Например, Н. П. Флегонтова в своей

работе «Воспитание толерантности у детей в многонациональной группе

детского сада» отмечает, что конфликты между детьми на межнациональной

почве практически отсутствуют.

Освоение задач воспитания этнотолерантности у дошкольников

осуществляется в разных видах совместной и самостоятельной деятельности.

Знакомство с родным краем, достопримечательностями региона (создание

альбомов с фотографиями, коллажей), любовь к родным местам, гордость за

свой народ, ощущение неразрывности с окружающим миром (знакомство с

природными особенностями края), желание сохранить и приумножить

богатства своей Родины, все эти представления необходимо формировать в

дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения

личности ребенка к миру.

Тема толерантного воспитания особенно была актуальна накануне

празднования 70 – летия со Дня Великой Победы. Великая Отечественная

война явила миру изумительные образцы мужества и стойкости, героизма

многонационального народа Советского Союза, сплоченность различных

национальностей. Велась большая работа в этом направлении: в детском саду

была создана «Книга памяти» (сборника авторских стихов и песен о войне,

воспоминаний родных и близких, в чьи судьбы вторглась война), дети

знакомились с героями Великой Отечественной войны разных

национальностей.

Для гармоничного включения процесса передачи этнокультурного наследия в

систему освоения личностью общечеловеческих нравственных, этических и

культурных ценностей, стало необходимым создание в группе уголка

поликультурного образования. По мере освоения детьми материала, уголок

пополняется и обновляется новым материалом. Детям предлагается

иллюстрации к сказкам русских народов и стран ближнего зарубежья, театр

народов ближнего зарубежья, народные игрушки (матрешки, бирюльки,

свистульки), игрушки из соломы и глины. Был создан мини-музей народной

куклы сделанной своими руками, так же кукол в народных костюмах.

В процессе освоения поликультурного образования используются

разнообразные формы работы с детьми: интегрированная непосредственно-

образовательная деятельность, объединяющая различные виды детской

деятельности (познавательную, художественно-изобразительную,

музыкальную, игровую и др.), познавательные беседы, презентации, слайд-

шоу, целевые прогулки, экскурсии, развлечения, фольклорные концерты,

театрализованные представления.

Успешность педагогической работы в поликультурной образовательной

среде во многом определяется ее этнокультурной направленностью,

сформированностью таких общекультурных и профессиональных знаний,

умений и навыков, которые позволяют организовывать деятельность в

соответствии с национальными особенностями и культурными традициями

разных этнических групп и общностей.