Карпаева Ирина Георгиевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 66 г. Челябинска»

МБДОУ «ДС № 66 г. Челябинска»

учитель-логопед

высшая квалификационная категория

педагогический стаж 22 года

Нейроигры в развитии детей дошкольного возраста

Краткая аннотация:

В данной статье освещается актуальность использования нейроигр в работе логопеда. Дано

научное обоснование, цели и задачи коррекционной работы по развитию речи детей с ТНР

посредством нейроигр. А также представлены сами игры и варианты их использования в

коррекционной работе по развитию речи детей с ТНР. Нейродинамические игры как фактор

развития речи у дошкольников с ТНР.

Ключевые слова:

Нейроупражнения, нейроигры, упражнения, речевые нарушения.

УДК 37

Нейропсихология

−

это наука, изучающая психические процессы, происходящие в

головном мозге. С ее помощью удается определить восприятие окружающего мира,

внимание, ориентацию в пространстве, речь, память, эмоциональное реагирование,

моторику. Все эти процессы являются основой, при помощи которой можно точно

определить насколько успешно идет развитие малыша и его обучаемости.

Нейропсихологические игры, упражнения

−

это эффективнейшая методика, позволяющая

без использования медикаментов, помочь детям при нескольких видах нарушений. К

таковым относится: гиперактивность, синдром дефицита внимания задержка развития и

другие.

Для детей подобная методика полностью безопасна, не вызывает никаких нежелательных

проявлений. При правильном и квалифицированном подходе удается достичь высоких

результатов.

Нейропсихологические

упражнения

развивают

мозолистое

тело,

повышают

стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную

деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и

письма.

Нейрофизиологические игры - гимнастика для мозга. Они помогают развивать умственные

способности личности через выполнение определенного рода заданий,

помогают

сбалансировано развивать оба полушария головного мозга. Становление межполушарных

связей происходит у детей до определенного возраста: у девочек – до 7 лет; у мальчиков –

до 8 – 8,5 лет.

Нейропсихологические игры, упражнения для детей помогают улучшить ситуацию в таких

случаях:



задержка речевого развития (ЗРР);



проблемы с психическим развитием (ЗПР) – этот недостаток может сочетаться с

предыдущим;



синдром гиперактивности и дефицита внимания;



аутизм;



расстройства эмоционального и умственного характера;



недоразвитость мозга;



речевое недоразвитие у детей (ТНР).

Что нейропсихологические игры, упражнения развивают:



память;



внимание;



виды восприятия: зрительное, слуховое, осязательное и др.



логику;



умение делать прогнозы;



умение

приходить

к

выводам,

основываясь

на

разных

факторах.

1. «Нейротаблицы на внимание»

В данных играх необходимо одновременно двумя руками находить одинаковые объекты

слева и справа. Объекты могут быть абсолютно разные: дикие и домашние животные,

цифры, числа, русский и английский алфавит и т. д. Можно полностью изменить

изображения по Вашим педагогическим потребностям. Можно играть всей группой на

скорость. Можно делиться на команды или научить детей играть вдвоем. Также в эту игру

можно играть одному.

2. «Веселые пальчики»

Здесь ребенок называет картинку и поднимает пальчик с нужным цветом. Сначала играем с

одной картинкой на две руки, а затем на каждую руку используем разные картинки.

3. «Узнай цифру на ощупь»

В мешочек складываются вырезанные цифры, ребенок в него запускает руку и ищет

предложенную цифру.

4. «Составь фигуру»

Ребенку предлагают из нескольких частей сложить геометрическую фигуру: квадрат, круг,

прямоугольник.

5. «Молчу — шепчу — кричу»

Следует придумать знаки, которые обозначают, что именно нужно делать: молчать,

шептать или кричать и показывать их ребенку. Он должен реагировать соответствующим

образом.

Список литературы

1.

Визель, Т. Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вузов /Т. Г. Визель. –

М.: В. Секачев, 2019. – 264 с., цветная вклейка 12 с.

2.

Дубровина, И. В. и др.Психология: Учебник для студ. сред. пед. заведений/И. В.

Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; под ред. И. В. Дубровиной. – М.:

Издательский центр «Академия», 1999. – 464 с.

3.

Колганова, В. С. Нейропсихологические занятия с детьми: В 2 ч. Ч 1./Валентина

Колганова, Елена Пивоварова, Сергей Колганов, Ирина Фридрих – М.: АЙРИС-

пресс, 2019.- 416 с.: ил

4.

Нейропсихологические занятия с детьми: В 2ч. Ч.2/ В. Колганова, Е. Пивоварова, С.

Колганов, И. Фридрих. – М.: «АЙРИС-пресс! 2018. – 144 с.: или (Культура здоровья

с детства)

5.

Праведникова И.И. Нейропсихология. Игры и упражнения, Изд. «АЙРИС-пресс»,

2017.

6.

Семаго Н.Я. Методика формирования пространственных представлений у детей

дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Айрис, 2007.

7.

Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. М.: Генезис, 2008.

3.

8.

Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод

замещающего онтогенеза. М.: Генезис, 2010.

9.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками - развиваем речь. М.: Центрполиграф, 2002.

10. Цветкова Л.С., А.В. Семенович, С.Н. Котягина, Е.Г. Гришина, Т.Ю. Гогберашвили.

Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие/ – М.:

2001. – 272с.