РОЛЬ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В

ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Человек нравственный, духовно богатый... Множество книг, статей, диспутов

посвящено этой теме.

Современная жизнь стремительно меняется. Мы едва поспеваем за бешеным

ритмом каждодневных дел, проблем. К сожалению, меняются нравы, стиль

взаимоотношений между людьми. И, пожалуй, самая большая проблема

настоящего времени – упадок духовности и нравственности подрастающего

поколения.

Самый ответственный период в жизни любого человека – дошкольный

возраст. Именно здесь закладываются все базовые понятия и основы для

дальнейшего становления личности. Для ребенка важно, чтобы его не только

оберегали и поддерживали, но и показывали, куда идти, к чему стремиться.

Нельзя не согласиться с В.А. Сухомлинским, когда он говорил: “От того, кто

вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце, – от

этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний

малыш. Таким идеалом-ориентиром для ребенка всегда является взрослый

человек: родители, педагоги .

Все начинается с малого: от любви и сострадания к птичке, бережного

отношения к цветку – до уважения, заботливого отношения к своим родным,

старшим, и, в конечном счете, – преданности своей Родине.

Каждый народ имеет свои культурные традиции, которые необходимо

передавать и уважать, как драгоценность, из поколения в поколение.

Воспитание детей легче осуществлять через приобщение их к народным

истокам.

Татарский фольклор глубоко патриотичен. Как важно это в настоящее время

социальной нестабильности.

Именно через фольклор дети получают представление о главных жизненных

ценностях: семье, труде, уважения к социуму, любви к малой и большой

Родине.

Детский фольклор представляет собой специфическую область народного

творчества, объединяющую мир детей и мир взрослых, включающую целую

систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора .

В педагогической деятельности определяется главная задача – воспитать

личность ребенка, сформировать его культурные потребности.

Более конкретно можно сформулировать эту задачу так:

- прививать любовь к родной земле, уважение к традициям своего народа,

людям труда;

- воспитывать уважительное отношение в общении с другими детьми и

взрослыми;

- учить понимать роль семьи, свою роль в семье, воспитывать будущих

хозяина (хозяйку), мужа (жену) .

Это можно более успешно осуществить через приобщение детей к народной

культуре. Воспитывая детей на народных традициях, можно развить у них

национальное самосознание, уважение к своему народу. Опять уместно

вспомнить слова В.А. Сухомлинского, что основной путь воспитания

общечеловеческих качеств – это приобщение ребенка к своей национальной

культуре, в основе которой лежит огромный жизненный опыт, мудрость,

которые передавались от поколения к поколению, в том числе и в

художественной форме.

Фольклор – благодатная почва для воспитания и развития духовно-

нравственных качеств в личности ребенка.

Ребенок-дошкольник с огромным интересом изучает окружающий его мир.

Но в последнее время педагоги, родители все чаще с тревогой отмечают

проблемы общения у дошкольников. Дети не могут поддерживать контакт,

не умеют согласовывать свои действия с партнерами по общению или

адекватно выражать симпатию, сопереживание, поэтому часто конфликтуют

с ними или замыкаются в себе. В тоже время общительность, умение

контактировать с окружающими людьми – необходимая составляющая

самореализации человека. Формирование этой способности – одна из

основных задач подготовки его к совместной жизни.

Общение осуществляется не только с помощью слов, но и невербальных

средств: целой системой несловесных сигналов, внешних телесных

движений. Это и мимика, жесты, интонации голоса, осанка и т.д. Все выше

перечисленное – язык выразительных движений. Очень многим

современным детям требуется специальное обучение общению. В

дошкольном возрасте это очень успешно осуществляется через игру –

главный институт воспитания и развития культуры дошкольника

Педагогическая деятельность основывается на следующих принципах:

1. Систематичность и последовательность.

2. Культуросообразность (воспитание основывается на общечеловеческих

культурных ценностях.

3. Интеграция (синтез разнообразных видов деятельности).

4. Природосообразность и доступность материала.

5. Наглядность (пособия, атрибуты народного быта) .

А.М. Горький писал: “Ребенок до десятилетнего возраста требует забав, и

требования его биологически законно. Он хочет играть, он играет всем и

познает окружающий его мир прежде всего и легче всего в игре, игрой”.

Этим требование забав предопределено игровое начало всех жанров детского

фольклора. Если тот или иной жанр не связан с игровыми действиями

ребенка, то игра ведется на уровне смысла, понятия, слова, звука . Известный

советский психолог Б.М. Теплов говорит о том, что вовлечение детей (и не

только одаренных) в творческую деятельность “очень полезно для общего

художественного развития, вполне естественно для ребенка и вполне

отвечает его потребностям и возможностям” .

Согласно правилам народной педагогики, чтобы воспитать физически

здорового, жизнерадостного и любознательного человека, в ребенке

необходимо поддерживать радостные эмоции. Главное назначение малых

форм фольклора, с которыми знакомятся дети раннего возраста –

приготовить ребенка к познанию окружающего мира в процессе игры,

которая скоро станет незаменимой школой физической и умственной

педагогики, нравственного и эстетического воспитания.

Первое знакомство детей с фольклором начинается с малых форм: потешек,

прибауток, пестушек. С их помощью прививаем детям навыки правильной

грамотной речи, эмоционально-окрашенной (“Ладушки”, “Сорока”,

“Куянкай»).

В более старшем возрасте на музыкальных занятиях дети знакомятся с

прибаутками. Прибаутка – смешной небольшой рассказ или смешное

выражение, которые потешают детей. Сопровождаются они определенными

игровыми действиями, например “Коза”:

– Идет коза рогатая

– За малыми ребятами.

– Кто кашу не ест, молоко не пьет,

– Того забодает.

В среднем дошкольном возрасте начинаю знакомить детей с татарскими

народными песнями. Детские песенки очень разнообразны по содержанию,

музыкальному строю и характеру исполнения. Через одни песни дети

знакомятся с разными жизненными и природными явлениями (осенние,

весенние хороводы), другие песни несут в себе забаву, игру .

Песня – более сложный фольклорный жанр. Главное назначение песни –

привить любовь к прекрасному, воспитывать эстетический вкус.

Современные физиологи, психологи однозначно доказали благотворное

влияние хорошей музыки, а особенно народной на физическое и психическое

состояние человека, ребенка. Народные песни чаще исполняем с детьми в

хороводе, обыгрывая различными движениями. Разучив песню, предлагаем

детям творчески импровизировать в движениях – “как душа просит”. Дети

всегда с радостью подхватывают это.

В старшем дошкольном возрасте можно знакомить с жанром частушки. Этот

жанр очень любим детьми. Через частушку дети учатся понимать шутку,

юмор. Исполнение часто сопровождается игрой на народных инструментах:

трещотках, ложках и др. Знакомство с устным народным творчеством

осуществляется также через сказку, пословицы, поговорки, загадки. Через

сказку дети усваивают нравственные законы народа, примеры истинного

поведения человека. Через сказочные образы ребенок впитывает в себя

представления о красоте человеческой души. Через пословицы дети

усваивают коллективное мнение народа о разных сторонах жизни: “Любишь

кататься, люби и саночки возить”, “Делу – время, потехе – час”. Загадки

очень любимы детьми. Они развивают мышление дошколят, приучают

анализировать различные явления, предметы из разных областей

окружающей действительности. (Мягкие лапки, а в лапках царапки. Кошка).

Еще одним важным жанром фольклора является игра. Детская игра – одно из

величайших достижений народа. В играх отражаются национальные черты,

бытовой уклад народа, его мировоззрение, общественная жизнь.

Надо помнить, что народные игры как жанр устного, музыкального

народного творчества являются национальным богатством, и мы должны

сделать их достоянием наших детей. В веселой игровой форме дети

знакомятся с обычаями, бытом татарского народа, трудом, бережном

отношении к природе.

Ребенок живет чувствами, что эмоционально окрашивает его жизнь. Это

является важным фактором в развитии эстетического чувства ребенка. В игре

формируются его ум, чувства, способность к творчеству. В игре развивается

способность к морально-этическим оценкам себя и других, эстетические

вкусы, предпочтения.

Планируется проведение фольклорных праздников согласно народному

календарю. Осенью – “Сумбеля»”, зимой – “Нардуган”, весной – “Карга

боткасы”, “Науруз”. Например, праздник “Встреча птиц” предвосхищает

большая работа по ознакомлению с птицами родного края. Музыкальный

фольклор – уникальное явление. В нем неразрывно связаны музыка, слово и

движение. В соединении этих элементов заключается большая сила

педагогического воздействия. Фольклор уникален тем, что способствует

развитию творческого начала ребенка, раскрытию лучших качеств его

личности. В дошкольном учреждении должны иметь место народные игры.

Надо помнить, что народные игры как жанр устного, музыкального

народного творчества являются национальным богатством, и мы должны

сделать их достоянием наших детей. В веселой игровой форме дети

знакомятся с обычаями, бытом русского народа, трудом, бережном

отношении к природе.

Яркие, поэтичные, пронизанные добротой и любовью ко всему живому

русские народные песни и игры помогают посеять в детской душе такие

зерна, которые в дальнейшем прорастут стремлением созидать, а не

разрушать; украшать, а не делать безобразной жизнь на земле. Пение в

сочетании с танцем и игрой – очень увлекательное занятие, позволяющее не

только весело и с пользой провести время, но и увести ребенка в

необыкновенный мир добра, радости, творчества.

Интерес к детскому фольклору возрастает с каждым годом. Изучение

художественных особенностей отдельных жанров крайне необходимо.

Детский фольклор – это ценное средство воспитания человека, гармонично

сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое

совершенство.

Освоение народной культуры не сводится к сумме разученных произведений,

а предполагает создание такой атмосферы, в которой эти произведения могут

возникать и существовать, когда народная мудрость глубоко проникает в

сознание, привычки человека и становится частью его жизни.

Народное творчество – кладезь, неисчерпаемый родник, который несет всем

нам, а особенно детям, добро, любовь, помогает формировать интересную

личность ребенка – гражданина России, патриота.