Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

“Детский сад №119”

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

Тема: “Домание питомцы”

Возрастная категория детей: 6-7 лет

Разработчик:

Воспитатель: Малкова Людмила Вадимовна

Череповец

2023г.

Образовательная область “Познавательное развитие”

Цель: Систематизация знаний у детей о домашних животных, о

значении безопасного ухода за питомцем.

Задачи:

Обучающие:

Обобщить знания о домашних животных

Образовывать существительные от местоимения

Развивающие:

Составлять рассказы с помощью иллюстрированного материала и

истории с использованием “Картинок-подсказок”

Развивать умения детей по уходу за домашними животными

Развивать умения детей коллективно определять правильный ответ

при прохождении игровых заданий

Воспитывающие:

Воспитывать желание помочь взрослому в уходе за домашним

питомцем

Воспитывать чувство сопереживания к бездомным животным

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,

речевое

развитие,

социально-коммуникативное

развитие,

художественно-эстетическое развитие

Оборудование: столы, стулья, мальберт, мультимедио с игрой ИКТ

“Домашние питомцы”

Раздаточный материал: ножницы, трафареты предметов обихода

Предварительная работа: Беседа “Домашние животные”, Чтение

художественной

литературы

“Умная

собачка

Соня”

А.Усачев,

Изодеятельность: изготовление “Угощения” для домашних животных

Индивидуальная работа:

Изготовление совместно с родителями

иллюстрированного альбома “Мой любимец”

Наглядный и дидактический материал:

письмо,

картинки с

изображением животных (кот-кошка-котята; собака-кобель-щенята и

т. д.), схемы-подсказки, индивидуальные предметы для ребенка в

практической деятельности (таз, мочалка, полотенце, ножницы,

трафареты, расчёска, тарелка, поводок). предметы для животных,

“угощение” на втулках , заранее изготовленные детьми

Методические

методы

и

приемы:

Наглядные:

демонстрация

наглядных пособий; Словесные: рассказ педагога, беседа,обсуждение;

Игровые: выполнение игровых действий

Технологии:

Информационно-коммуникативная

технология

(БеспалькоВ.П.,

Захарова

И.Г);

личностно-ориентированная

технология (Сухомлинский В.А., Карла роджерс); игровая технология

(Выгодский Л.С., Леонтьев А.Н); технология проблемного обучения

(Дьюи Д.); здоровьесберегающая технология (Смирнов Н.К)

Организация детей:

в начале занятия дети на стульчиках, в

практической

деятельности

дети

вокруг

столов,

в

игровой

деятельности дети на стульчиках за столом, в конце занятия

хороводная игра

Ход НОД:

Дети сидят полукругом на стульчиках в группе (муз. зал или

спортивный зал).

Вводная часть:

Стук в дверь, воспитатель и дети получают письмо.

Основная часть:

Воспитатель читает письмо детям. Пишет письмо мальчик, в котором

он рассказывает о своей семье. Семья у него хорошая, мама с папой

любят его, но когда мальчик дома, его родители находятся на работе.

Бабушка с дедушкой проживают далеко и не могут часто навещать

внука. А ему не хочется быть в одиночестве, он скучает.

Воспитатель: “Ребята, что мы с вами можем посоветовать мальчику?”

Дети: (ответы детей) “Посмотреть телевизор”, “Почитать книгу”,

“Завести животного”

Воспитатель: “Мальчику охота, такого друга чтобы они дома были

всегда вместе”, “Кто это может быть?”

Дети: (ответы детей) “Домашнее животное”, “Питомец”

Воспитатель: “Умницы, правильные ответы” “Каких домашних

любимцев можно поселить дома, в квартире?”

Дети: (ответы детей) “Кошку”, “Собаку”, “Хомячка”, “Попугая”,

“Крыску”, “Мышку”,”Черепаху”, “Кролика”, “Рыбок”

Воспитатель: (показывает картинки домашних питомцев) “Назовите

их” (Кошка,собака,хомяк, черепаха, рыбки, попугай, крыски, кролик и

т.д.)

Дети: (ответы детей) “Кошка-кот”, “Собака-пес” и т.д.

Воспитатель: “А как называются их детеныши?” (показ картинок)

Дети: (ответы детей) “Котята”, “Щенки”, “Хомячки”, “Птеньчики”,

“Мышата”

Воспитатель: Молодцы, все правильно

Воспитатель: “Ребята, я предлагаю вам самим рассказать, какие

питомцы проживают вместе с вашей семьей в квартирах”

Дети:

(рассказы

детей,

с

использованием

иллюстрированного

материала, которые они сделали вместе с родителями), (2-3 ребенка)

Воспитатель: “Молодцы ребята, из ваших рассказов мы узнали, какие

питомцы проживают с вами дома”

Воспитатель: “Дети, скажите пожалуйста, а чья семья еще не завела

домашнего животного?”

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: “Ребята, я предлагаю у кого питомцев пока еще нет,

рассказать о том животном, о котором вы мечтаете и вскорем

будущем хотите его поселить в своей квартире, конечно же с

разрешения родителей”

Дети: (рассказы детей, с использованием мнемотаблиц), (2-3 ребенка)

Воспитатель: “А знаете ли вы, чтобы каждому животному хорошо

жилось в вашем доме, за ним нужен уход и присмотр?”

Дети: (ответы детей) “Да”

Воспитатель: “Какой?”

Дети: (ответы детей) “Гулять”, “Кормить”, “Купать”, “Расчесывать”и

т.д.

Воспитатель: “А это мы можем делать самостоятельно или под

присмотром родителей?”

Дети:

(ответы

детей)

“Гулять

с

родителями”,

“Расчесывать

самостоятельно” и т.д.

Воспитатель: “А кто поможет питомцу, если он заболел?”

Дети: (ответы детей) “Ветеринар”, “ Обратитьсяв в Ветеринарную

клинику”

Воспитатель: “Молодцы, все верно”

Физкультурную минутку заменяем практической деятельностью:

Воспитатель: “Давайте с вами все вместе сейчас поухаживаем за

домашними любимцами”

(У каждого ребенка свой питомец, кошка, собака, хомяк. и т.д. На

столах находятся предметы обихода)

1. “Купаем питомца” На столах, большие тазики (без воды), у каждого

ребенка, губка или мочалка, кусок мыла заменяем кирпичиком из под

конструктора, полотенце. Воспитатель просит каждого ребенка

вымыть своего любимца. Действия ребенка: посадить в таз животного,

взять в руки губку, намылить ее мылом и легкими движениями

помыть питомца, затем иммитировать споласкивание и вытереть

животного индивидуальным полотенцем.

2. “Расчесывание” На столах, расчески вырезанные из плотной

бумаги. Действия ребенка: взять расческу и причесать свое животное.

3. “Подстригаем когти” На столах, ножницы на каждого ребенка и

трафарет лапы животного с длиными когтями. Действия ребенка:

взять ножницы и трафарет и подстричь когти

4. “Кормим” На столах, тарелочки, рядом корм. Действия ребенка:

насыпать корм в тарелку и предложить животному.

5. “Гуляем” На столах поводки или пояса иммитирующие поводок.

Действия ребенка: повязать поводок и вывести гулять (по группе).

Воспитатель: “Молодцы ребята, у вас все получилось, каждый из вас

любит свое животное и правильно, за ним ухаживает. Питомцу будет

безопасно находиться и проживать вместе с вами

(Дети садятся на стульчики, перед ними мультимедиа или компьютер,

воспитатель за столом)

Воспитатель: “Я предлагаю вам поигать в игру, согласны?”

Дети: (ответы детей) “Да”

Игра “Домашние питомцы” (ИКТ)

- “Домашний питомец”- определить по карточкам, какие питомцы

могут жить дома, а какое животное нет;

- “Кошачий рацион” - определить правильные картинки с той пищей,

которую употребляет кошка, кот, котята. Неверная картинка будет

лишняя;

- “Уход за собакой” - определить карточки с правильным уходом за

собакой;

- “Предметы обихода для птиц” - при осмотре картинок определить те

предметы, которые нужны если человек содержит птицу в домашних

условиях;

Воспитатель: “Я вам хочу сказать, есть животные которые живут

дома, за ними ухаживает человек, а есть животные которые живут на

улице?”

Дети: (ответы детей) “Они бездомные”, “За ними никто не ухаживает”

Воспитатель: “А как мы можем им помочь?”

Дети: (ответы детей) “Покормить”, “Погладить”

Заключительная часть:

Воспитатель: “Ребята, а давайте предложим и расскажем мамам и

папам как мы можем целой группой, все вместе помочь бездомным

животным”

Воспитатель рассказывает о

акции “Лапа помощи

бездомным животным”

Воспитатель: “У нашей Мурки и Дружка сегодня День Рождения,

давайте мы с вами с танцуем “Каравай” и подарим угощения.

Дети: Танец “Каравай” и дети дарят изготовленные своими рукакми

угощения.

Рефлексия:

Воспитатель: “Понравилось вам играть?” “Что вы узнали нового?”

Дети: (ответы детей) “Да”, “Мы научились...”