Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 7 «Золотая рыбка»

Менделеевского муниципального района

Республика Татарстан

Тема: «ТИКО – моделирование как инновационная образовательная

технология, в русле речевого развития детей»

Воспитатель

Шаяхметова Кристина Алексеевна

2021г.

Современное

общество

и

технический

мир

неразделимы

в

своем

совершенствовании и продвижении вперед. Мир технологии захватил всю сферу

человеческого бытия и совершенно не сдает своих позиций, а наоборот только

усовершенствует их все в новых и новых открытиях.

Наблюдая за деятельностью дошкольников в детском саду, можно сказать, что

конструирование является одной из самых любимых и занимательных занятий для детей.

В процессе конструирования развиваются психические процессы (восприятие, мышление,

воображение,

внимание).

В

дошкольном

возрасте

конструирование

способствует

становлению предпосылок учебной деятельности таких, как умение действовать по

образцу, ориентироваться на правило и на способ действия, совершенствуется тонкая

моторика

руки,

получает

дальнейшее

развитие

произвольность

познавательных

психических процессов. Поэтому, важно как можно раньше начинать развивать

конструктивные умения и навыки. Современным инструментом развития ребенка в

процессе конструирования является конструктор ТИКО. Для дошкольников это первая

ступенька для освоения универсальных логических действий робототехники и развития

навыков моделирования, необходимых для будущего успешного обучения в школе.

Что

такое «ТИКО»?

Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения

«ТИКО» представляет собой набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые

шарнирно соединяются между собой. В результате для ребенка становится наглядным

процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки – к объемной фигуре и

обратно. В игре с конструктором дети не только запоминают названия и облик

плоскостных фигур (треугольники равносторонние, равнобедренные и прямоугольные,

квадраты,

прямоугольники,

ромбы,

параллелограммы,

трапеции,

пятиугольники,

шестиугольники и восьмиугольники), но открывается мир призм, пирамид и звезд

Кеплера.

Педагогическая целесообразность.

Конструктор разработан с учетом основных принципов:



Последовательности (все

задачи

решаются

методом

усвоения

материала «от простого к сложному», в соответствии с познавательными

возрастными возможностями детей).



Доступности (заключается в простоте изложения и понимания

материала).



Наглядности (предполагает

наличие

наглядного,

раздаточного

материала).

1



Индивидуализации

(учитывает

психологические

особенности

дошкольников).



Результативности (обеспечивает соответствие целей программы и

возможностей их достижения).



Межпредметности (предполагает связь с другими предметами:

окружающим миром, развитием речи.)

Цели:

владение речью как средством общения и культуры (дети учатся

договариваться между собой во время коллективной работы); обогащение активного

словаря (у детей происходит пополнение активного словаря); развитие связной,

грамматически правильной диалогической и монологической речи (во время работы с

ТИКО-конструктором дети учатся обыгрывать, изготовленные ими конструкции, тем

самым развивается речь); развитие речевого творчества (дети учатся самостоятельно

описывать свои конструкции, составлять рассказ о изготовленном персонаже).

Обучающие задачи:



Формировать и развивать фонематический слух.



Учить детей владеть звуковой стороной речи, темпом, интонацией.



Знакомить со слоговой структурой слова.



Формировать

умения

правильно

строить

предложение,

использовать

предлоги, распространять предложение.



Формировать умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по

картинкам, используя простые предложения.



Расширять словарный запас детей.



Обучать чтению.



Формировать и развивать звукобуквенный анализ.



Подготовить руку ребёнка к письму.

Развивающие:



Развивать слуховое восприятие.



Развивать графические навыки.



Совершенствовать мелкую моторику.

Воспитательные:



Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.



Воспитывать

нравственные

качества,

а

именно

терпимость,

доброжелательность по отношению к окружающим.

Актуальность технологии ТИКО-моделирование значима в свете ФГОС ДО, так

2

как:



является

великолепным

средством

для

интеллектуального

развития

дошкольников,

обеспечивающее

интеграцию

образовательных

областей

(речевое,

познавательное

и

социально-

коммуникативное);



позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие

дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);



формирует познавательную активность, способствует воспитанию

социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;



объединяет игру с исследовательской и

c экспериментальной

деятельностью,

предоставляет

ребенку

возможность

экспериментировать

и

созидать свой собственный мир, где нет границ.

Дети знакомятся с окружающим миром, геометрическими фигурами, лучше

запоминают цифры, буквы, закрепляют пройденный материал, лексические темы.

Активизируется развитие левого и правого полушария головного мозга за счет управления

работой кистей рук и необходимости пространственного мышления при сборе объемных

фигур. Развивается мелкая моторика, укрепляются детские пальчики и кисти, развивается

память. Дети учатся подбирать цвета, составлять разноцветные орнаменты, при этом они

активно анализируют, отбирают материал, действуют, сравнивают, обобщают и, конечно,

имеют возможность наглядно оценить результат своего творчества и творчество своего

товарища.

Во ФГОС ДО основанием для деления на образовательные области послужили пять

основных

направлений

развития

детей

дошкольного

возраста.

Одним

из

таких

направлений является «речевое развитие». Почему же речь стоит в основе развития

дошкольников?

Секрет кроится в универсальности данного возраста, который является периодом

активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон

речи:

- фонематической;

- лексической;

- грамматической.

В связи с чем полноценное овладение родным языком, рассматривается как

стержень полноценного формирования личности ребенка в целом.

Согласно ФГОС ДО «речевое развитие» включает:

3



овладение речью, как средством общения и культуры;



обогащение активного словаря;



развитие

связной,

грамматически

правильной

диалогической

и

монологической речи;



развитие речевого творчества;



развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;



знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух

текстов различных жанров детской литературы;



формирование

звуковой

аналитико-синтетической

активности,

как

предпосылки обучения грамоте.

На сегодняшний день – образная,

богатая синонимами,

дополнениями и

описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей

существует множество проблем. Речь односложная, состоящая лишь из простых

предложений.

Детям

очень

сложно

грамматически

правильно

построить

распространенное

предложение.

Недостаточный

словарный

запас.

Очень

бедная

диалогическая речь. Многие дети затрудняются в построении монолога. В речи детей

отсутствует логическое обоснование своих утверждений и выводов. Слабые навыки

культуры речи, плохая дикция. В данной ситуации на помощь педагогу должна прийти

правильная организация обучения детей. Учитывая, что современные дети перенасыщены

информацией, необходимо строить процесс обучения так, чтобы он был занимательным,

развивающим, деятельным, работал на зону ближайшего развития ребенка, но не

превышал его возможностей.

ТИКО конструктор позволяет ребенку думать, фантазировать и действовать, не

боясь ошибиться. Кроме того, тренируя пальцы, педагог оказывает мощное воздействие

на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи. Это

дает возможность формировать у детей, как речевую, так и связанные с ней неречевые

виды деятельности. Помимо этого, конструктор ТИКО способствует формированию таких

основополагающих качеств личности, как умение концентрироваться, способность

сотрудничать с партнером, и самое главное - чувство уверенности в себе.

Конструктор

ТИКО

используются

в

играх

с

детьми

разнообразной

направленности:

- Диагностика (свободная конструктивно-игровая деятельность позволяет не только

быстрее установить контакт между педагогом и детьми, но и полнее раскрыть некоторые

особенности ребенка с точки зрения сформированности эмоционально-волевой и

4

двигательной

сфер,

выявить

речевые

возможности

ребенка,

установить

уровень

коммуникативности).

- Дидактические игры (педагог может разработать различные пособия и

использовать их для проведения упражнений с целью развития и коррекции речи и

психических процессов у детей, развития интереса к обучению, формирования

коммуникативной функции).

- В ходе театрализованной игры у ребенка появляется возможность создать

собственного героя и наделить свой персонаж теми качествами, которыми он хочет. Игры

создают условия для развития речи, творчества и благоприятно влияют на эмоциональную

сферу. Посредством героев сказки, выполненных своими руками, ребенку легче раскрыть

свои индивидуальные особенности.

Развитие речи у детей относится к числу важнейших педагогических задач.

Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности

ребёнка к успешному обучению в школе. Всем давно известно, что наша речь является

уникальным даром. Будучи отражением наших мыслей, она непосредственно связана с

мышлением.

Речь, мышление и мелкая моторика тесно связаны между собой и играют большую

роль в развитии ребёнка. Другими словами, речь ребёнка формируется правильно и

своевременно, когда движения пальцев рук достаточно хорошо развиты.

5