Учите, играя.

С рождения ребёнка окружает множество звуков: речь людей, музыка,

шелест листьев, щебетание птиц… Но из всех звуков, воспринимаемых ухом

ребёнка, лишь речевые звуки служат целями общения его со взрослыми,

средствами передачи различной информации, побуждения к действию. А

прежде чем ребёнок научится понимать и произносить слова, он реагирует на

интонацию.

Постепенно малыш начинает вслушиваться в слова, сопоставлять их

звучание, пытаться повторять их, он начинает также слышать и различать

звуки родного языка, обращать внимание на звуковую сторону слова.

Уже на третьем году жизни малыши в состоянии заметить неправильность

произношения у своих сверстников и даже делают попытки исправлять их.

Ребёнок не всегда может сразу правильно произнести услышанное слово.

Внятность и чистота речи зависят от многих факторов – и в первую очередь

от состояния и подвижности артикуляционного аппарата.

Наиболее активно участвует в образовании звуков и произнесении слов

язык. От его положения, от того, какую форму он принимает, зависит

правильное произношение звуков русского языка. Чистота произношения

обеспечивается, прежде всего, за счет правильного произношения согласных

звуков. Овладение происходит в течение нескольких лет.

Большое значение для правильного развития произносительной стороны

речи имеет хорошо развитое речевое дыхание. Своевременный вдох и

последующий плавный выдох создают условия для непрерывного и плавного

звучания речи.

Чтобы научиться говорить, чисто и правильно произносить слова, ребёнок

должен хорошо слышать звучащую речь. Снижение слуха ведёт к

ослаблению слухового самоконтроля, что может быть причиной нарушения

звукового оформления слов. Ослабление слуха ведёт не только к искажению

слов, но и к снижению словарного запаса, к появлению в речи

грамматических ошибок.

Для того чтобы выработать у ребёнка хорошую дикцию, обеспечить четкое

и благозвучное произнесение им слов и каждого звука в отдельности,

необходимо развивать его артикуляционный аппарат, речевое дыхание,

совершенствовать фонематический слух, учить его слушать речь, различать

звуки не только при произношении, но и на слух, правильно воспроизводить

их в слове.

В младшем дошкольном возрасте у детей начинает появляться особый

интерес к словам. Малыши пытаются установить значение слов, выяснять их

происхождение, создают свои слова, то есть занимаются словотворчеством.

Младшие дошкольники уже воспринимают слово как смысловую единицу

речи. Со словом они соотносят конкретный предмет, качество предмета,

действие, которое с ним совершается. Но они ещё не могут самостоятельно

определить, из каких звуков состоит слово, установить их

последовательность, разложить слово на части. На данном возрастном этапе

нужно учить малышей прежде всего четко и правильно произносить, а также

слышать и различать звуки в словах. При этом очень важен образец речи

воспитателя.

На занятиях по развитию речи в младшей группе могут быть использованы

игры и упражнения, развивающие слуховое внимание и слуховое восприятие.

Игра: « Кого как зовут?», « Угадай что звучит», « Назови животных и скажи,

кто как кричит», « Гусь и гусята», « Чудесный мешочек», « У кого какой

предмет», « Съедобное – несъедобное», « Угадай, кто(что) это».

Цель этих игр развивать слуховое внимание, приучать их внимательно

слушать речь окружающих, правильно воспринимать её, точно выполнять

данные им игровые поручения, учить малышей соотносить звучащее слово с

предметом или картинкой, внятно произносить одно-, двух- ,а также трёх- ,

четырёхсложные слова, отвечать на вопросы; громко и тихо воспроизводить

звукоподражания, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания.

Кроме предлагаемых игр и упражнений, используется речевой материал:

потешки, небольшие стихотворения, считалочки…

Для закрепления правильного произношения звуков в словах играют в

« Магазин», « Можно ездить или нет», « Кому что надо», « Отгадай и

назови», « Где кукует кукушка», « Дождик».

Цель этих игр и упражнений – упражнять в правильном произношении

определённых звуков в словах, учить детей четко, чисто выговаривать слова

с этими звуками.

На развитие голосового аппарата и слухового восприятия играют « Кто

топает», « Скажи, как я», « Покажи правильно», « Отгадай».

Цель игр и упражнений – учить детей говорить громко, тихо и шёпотом, а

также различать степень громкости произнесения слов.

Формирование у детей элементарного представления о строении речи

способствует повышению их интереса к речевым явлениям, делает их

способными более внимательно относиться к своей речи, к речи других.

Всё это облегчает дальнейшее усвоение родного языка, благоприятствует

воспитанию культуры речи.