Содержание:

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка …………………………………………………. 2 1.2. Цель рабочей программы ………………………………………………. 3 1.3. Задачи рабочей программы ……………………………………………. 3 1.4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса …... 3 1.5. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) ……………………………………………………………………… 4 1.6. Планируемые результаты освоения программы (в виде целевых ориентиров) …………………………………………………………………... 6
2. Содержательный раздел (
Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей - познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие) ………………………. 8
3. Организационный раздел
(материально - техническое обеспечение программы в целостном образовательном процессе) ……………………… 56 1

1.

Целевой раздел
Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе комплексной образовательной «Программы воспитания и обучения в детском саду» (базовая программа) под редакцией М.А. Васильевой и в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ; Постановлением Гл.гос.сан. врача РФ от 15.05.2013 №21 «Об утверждении СанПиН 2,4,1, 3049-13; Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»; Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО»; Нормативными документами регионального и муниципального уровней. П рограмма является нормативно-управленческим документом организации и согласно Закону «Об образовании в РФ» определяет объем, содержание, планируемые результаты (целевые ориентиры дошкольного образования) и организацию образовательной деятельности в МБДОУ и обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка – физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно- эстетическое – во взаимосвязи. Программа служит механизмом реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и раскрывает принципы организации, методы, приемы, техники, порядок организации совместной, коллективно-распределенной, партнерской деятельности детей и взрослых в пространстве и во времени, наилучшим образом направленной, способствующей реализации целевых ориентиров, а также подходы к интеграции образовательной деятельности дошкольника. Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста, обеспечивающая разностороннее развитие воспитанников МБДОУ с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение ими уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. 2

1.2. Цель
Создание равных условий для всестороннего и гармоничного развития каждого ребенка и его позитивной социализации, радостного и содержательного проживания детьми периода дошкольного детства.
1.3 Задачи

1.4 Принципы

Систематичности и последовательности
– заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.
Доступности
– характер и объем заданий соответствует уровню развития и подготовленности детей с нарушением речи.
Наглядности
– большинство заданий предполагает опору на чувственный опыт, его непосредственные наблюдения (использование моделей, схем, этюдов, игр).
Научности -
лежит в основе всех технологий, способствующих коммуникативным способностям детей дошкольного возраста.
Оздоровительной направленности -
обеспечивает оптимизацию двигательной активности
Принцип развития -
отражает четкую ориентацию поисково-познавательной деятельности на развитие личности.
Принцип дифференциации и индивидуализации -
предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы.
Принцип природосообразности -
свидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям.
Принцип диалогического

общения

-
как неотъемлемого условия взаимодействия субъектов поисково-познавательной деятельности, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка, и проецирует установку на разумное усвоение, развивает речь. 3

1.5. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста

(6-7 лет)
У детей 6-7-летнего возраста на первый план выдвигается задача здоровья и общего физического развития и двигательной активности ребенка. Развитие двигательной сферы - одна из основных характеристик достижений ребенка. Дети седьмого года жизни хорошо владеют многими навыками и умениями, что важно для определения общего развития ребенка. Через движения ребенок способен выражать также свои эмоциональные состояния, переживания, возможность адекватно реагировать на окружающее. Соответствие двигательных умений возрастным нормам является существенным показателем достижений ребенка. Важнейшим показателем развития ребенка является уровень овладения им различными видами детской деятельности и, прежде всего, это игра и продуктивные виды деятельности. Старший дошкольник заинтересован собственно игрой, ее процессом, может создать замысел игры и реализовать его. Главным в игре становится выполнение роли, отражающее отношения людей друг к другу. Именно в игре ребенок становится полностью субъектом своей деятельности. Игра делает ребенка самостоятельной личностью. Кроме сюжетно-ролевых развиваются и другие формы игры: режиссерская, игра с правилами, игра- драматизация. В продуктивных деятельностях (изобразительной деятельности, конструировании) старшие дошкольники могут создавать и реализовывать собственные замыслы, передавая свое видение действительности. Продукты, создаваемые детьми в результате этих деятельностей, становятся сложными, разнообразными, дети могут выполнять деятельность самостоятельно. Дети этого возраста чутко воспринимают красоту и сами способны создавать красивое. Важный показатель развития ребенка - речевое общение. К семи годам у детей хорошо развита диалогическая речь: они четко отвечают и сами задают вопросы, способны построить краткие высказывания. Дети хорошо владеют монологической речью, могут содержательно, грамматически правильно, связно строить свою речь при пересказах и рассказывании, могут передавать свои впечатления, свой опыт в связном повествовании. Общение со сверстниками остается по-прежнему необходимым условием полноценного развития ребенка. В общении и взаимодействии с детьми дети могут согласовывать свои желания, оказывать взаимную поддержку и помощь, более чутко относиться к эмоциональному состоянию другого ребенка, разрешать конфликты, проявлять сочувствие. Основной задачей 4
образовательной работы в подготовительной группе продолжает оставаться развитие познавательных, коммуникативных, регуляторных способностей. Это происходит в различных видах деятельности детей (игре, конструировании, изобразительной, литературно-художественной, элементарной трудовой деятельности), при ознакомлении с различными областями действительности (математика, экология, пространственные отношения, логика), в повседневном общении ребенка с взрослыми и детьми. Становление данных видов способностей обеспечивает все психическое развитие ребенка. Основными средствами, определяющими развитие их умственных способностей, являются наглядные модели. Происходит интериоризация действий наглядного моделирования, то есть их перевод во внутренний план. Само освоение действий построения моделей включает в себя два последовательных этапа: построение модели наличной ситуации и по собственному замыслу (в соответствии с требованиями задачи). В последнем случае моделирование выступает в функции планирования деятельности, возможность построения модели и ее особенности свидетельствуют о степени сформированное внутренних, идеальных форм моделирования. Они же и представляют собой ядро умственных способностей ребенка. Продолжается также освоение различных форм символизации, позволяющих ребенку выражать свою субъектную позицию по отношению к действительности, решать многие творческие задачи. Во многих разделах программы прямо предлагаются задачи, направленные на развитие воображения. Что касается форм и основных направлений работы с детьми (разделы программы), то они остаются такими же, как и в старшей группе. К семи годам у детей происходит становление высших психических функций. Формируется детское сознание, ребенок овладевает способами работы по правилу и образцу, слушать взрослого, и выполнять его инструкции, у него складываются необходимые предпосылки для становления в будущем учебной деятельности.
1.6. Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного

образования:
Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; 5
Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности; У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. 6

2.

Содержательный раздел

РЕЖИМ ДНЯ
подготовительной группы МБДОУ «Детский сад № 62» на 2015-2016 учебный год Прием, совместная деятельность, утренняя гимнастика 7.30-8.30 Подготовка к завтраку 8.30-8.35 Завтрак 8.35-8.50 Подготовка к образовательной деятельности 8.50-9.00 Непосредственно образовательная деятельность 9.00-11.00 Подготовка к прогулке, прогулка 11.00-12.30 Возвращение с прогулки 12.30-12.45 Подготовка к обеду, обед 12.45-13.00 Подготовка ко сну, дневной сон 13.00-15.00 Постепенный подъем, воздушно-водные процедуры 15.00-15.20 Непосредственно образовательная деятельность 15.20-15.50 Подготовка к полднику, полдник 15.50-16.10 Подготовка к прогулке 16.10-16.20 Прогулка. Уход детей домой 16.20-17.30
РАСПИСАНИЕ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
7
подготовительной группы МБДОУ «Детский сад № 62» на 2015-2016 учебный год ДНИ НЕДЕЛИ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОНЕДЕЛЬНИК 9.00 – 9.30 – ФЭМП 9.40 – 10.10 – РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ВТОРНИК 9.00 – 9.30 – ПОДГОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 9.40 – 10.10 - МУЗЫКА 10.20 – 10.50 – РИСОВАНИЕ СРЕДА 9.00 – 9.30 – ФЭМП 9.40 – 10.10 – РАЗВИТИЕ РЕЧИ 10.20 – 10.50 – ФИЗКУЛЬТУРА ЧЕТВЕРГ 9.00 – 9.30 – РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 9.40 – 10.10 – МУЗЫКА 10.20 – 10.50 – РИСОВАНИЕ ПЯТНИЦА 9.00 – 9.30 – ЛЕПКА/АППЛИКАЦИЯ 10.10 – 10.40 - ФИЗКУЛЬТУРА
Образовательная область «Познавательное развитие».
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познава - тельных действий, становление сознания; развитие воображения и твор - ческой активности; формирование первичных представлений о себе, дру гих людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движе нии и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечест - венных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об 8
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» 1 .
Основные цели и задачи:

Формирование элементарных математических представлений.
Фор- мирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружа ющего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окру - жающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познаватель ной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, мате риале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, спо собности анализировать, сравнивать, выделять характерные, сущес твенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с предметным окружением.
Ознакомление с пред - метным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда. Формирование первичных представлений о многообразии предметно го окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.
Ознакомление с социальным миром.
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Ознакомление с миром природы.
Ознакомление с природой и природ - ными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представ - лений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элемен - тарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом 1 См. пункт 2.6. ФГОС ДО. 9
зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее. Занятия по
ФЭМП
проводятся два раза в неделю, в групповой комнате, в первую половину дня.

Занятия по
окружающему миру
проводятся два раза в неделю, в групповой комнате, в первую половину дня.
Календарно- тематический план


Ребенок и окружающий мир
Месяц

Тема недели

Тема непосредственно

образовательной деятельности

Литература
Сентябрь День знаний Школа Конспект воспитателя Знакомство с профессией учителя Конспект воспитателя Дары осени Овощи Р.Кислова. По дороге к азбуке, стр. 24,32 Фрукты Т.Р.Кислова. По дороге к азбуке, 28, 32 Родной край. Хлеб- всему голова. От зернышка до булочки. Хлеб ржаной и пшеничный. Хлебобулочные изделия (Алешина, 22), (Горькова, 42, 44), КВН. Хлеб да каша пища наша. Горькова, 191 Осень Ранняя осень Горькова, 11 8, Т.А.Шорыгина, 4 Экскурсия в парк Горькова, 133, 138, А.А.Вахрушев…, 107, 200 Октябрь Лес осенью Грибными дорожками Горькова, 163, Т.Р.Кислова, 127, Е.В.Кузнецова, 22 Деревья и кустарники Горькова, 85, 137-138 А.В. Аджи стр. 120; 21 Народные традиции. Семья. Вместе дружная семья. Е.В.Кузнецова, 72, Н.В.Алешина, 11, 13, 18, 26, 33, 39, 48, 53, 60, 67, 72, 81, 87и т.д 10
Составление генеалогического древа. Конспект воспитателя Пернатые друзья Птицы родного края Т.А.Шорыгина, Л.Г.Горькова, 211, кислова, 80, 82. А.А.Вахрушев, 156 Перелетные птицы Горькова, 57, 167, Кислова, 80, 82. Шорыгина Человек Наше тело Е.В. Кузнецова стр. 4. Т.Р.Кислова, 18, 19. Голицына, 31 Туалетные принадлежности Н.С.Голицына ОБЖ для старших дошкольников, 63 (Конспект воспитателя). Ноябрь Домашние обитатели Домашние животные и их детеныши. Кошка. Е.В. Кузнецова стр. 33 Горькова стр. 97, Т.Р.Кислова. По дороге к азбуке, 77, А.А.Вахрушев, 152 Домашние птицы. Индюк. Е.В. Кузнецова стр. 30 Горькова стр. 71, А.А.Вахрушев, 158 Моя страна. Родной край. Город, в котором я живу. Архитектура Бийска. Конспект воспитателя. Н.В.Алешина9, 12, 19, 28, 39, 3, 55, 65 Алтай. Главные достопримечательности. Легенды Алтая. Конспект воспитателя Осень Конец осени. Обобщение. Горькова, 63. Шорыгина. Е.В.Кузецова, 28 Кто главный в лесу? Живые цепочки Горькова, 153 Дом Мебель Е.В.Кузнецова, 45. Т.Р.Кислова, 40, 42 11
Путешествие в прошлое жилища Дыбина, 56, 128. К.Нефедова. Дом. Какой он? Декабрь Зима Начало зимы Шорыгина.А.А.Вахру шев, 142, 145. Кислова,69, Кухнецова, 37 Экскурсия в зимний парк Горькова,172, 177, 85 Бытовые приборы Наши помощники. Правила обращения с ними. Т.Р.Кислова, 44- 47Н.С.Голицина. ОБЖ для старших дошкольников, 47 Путешествие в прошлое телефона, плиты, пылесоса. Дыбина, 54-70 Жизнь птиц зимой. Зимующие птицы. А.А. Вахрушев стр. 145 Е.В. Кузнецова стр. 37. Шорыгина. Клест. Шорыгина, 30. Новый год Откуда елка к нам пришла Князева. Приобщение к истокам русской народной культуры, 153-157 А.А.Вахрушев. «Здравствуй мир» стр.281 Культура и традиции русского народа. Рождество. Алешина, 120 Приобщение к истокам р. Н культуры, 153 Январь Водный мир В гостях у морского царя Горькова, 18. Кислова, 88 Водоемы родного края, Горькова, 46. Конспект воспитателя Наша страна Москва-столица России. Герб Москвы. Алешина, 33, 68 12
История России- царь Петр. Были дебри и леса, стали в дебрях чудеса. А.А.Вахрушев…Здр. мир,239-243, Алешина, 96 В гости к народным мастерам Путешествие к мастерам хохломы А.А.Вахрушев. Здр. Мир, 226 В гости к Городецким мастерам А.А.Вахрушев…Здр. мир, 224 Февраль В мире растений Лекарственные растения и ядовитые Горькова, 220. Н.С.Голицына. ОБЖдля старших дошкольников, 101 Поливка и черенкование комнатных растений Горькова, 198-202 Сильны, смелые, умелые Спорт. Виды спорта. Т.Р.Кислова, 111 Зимние виды спорта Конспект воспитателя День Защитника Отечества. День защитника Отечества. Знакомство со службой пограничника. Алешина. Стр. 151, День защитника отечества. Недаром помнит вся Россия Алешина, 103, 143 Проводы Зимы. Зима недаром злится…Обобщение А.А.Вахрушев. Здравствуй мир. Стр.221 Народные праздники на Руси. Масленица. А.А.Вахрушев.стр.261. Князева, 157 Март 8 –Марта 8- Марта. А.Вахрушев, 167 Женские профессии Алешина, 180. .А.Вахрушев, 138-141 Конспект воспитателя Весна. Полюбуйся, весна наступает. А.А.Вахрушев, 167 Весна в степи А.А.Вахрушев,256 Знакомство с продуктами Продукты питания: мясные, молочные А.А.Вахрушев, 92, 94 Магазины А.А.Вахрушев, 95 13
Природа вокруг нас. Царица- водица. Всемирный день водных ресурсов. Горькова, 122 КВН-Природа вокруг нас. Горькова, 204 Апрель Животный мир Пресмыкающиеся Конспект воспитателя Земноводные Конспект воспитателя Космос Космос, вселенная. Звезды. Горькова, 210 Алешина, 192. Кузнецова, 80 Солнце- источник тепла и света. Горькова, 131 Путешествие в прошлое предметов Путешествие в прошлое куклы Дыбина, 168 Волшебный шнур. Из истории часов. Дыбина, 44, 202. Путешествие по континенту Путешествие в тундру А.А.Вахрушев…, 211- 215 Путешествие в Антарктиду и Арктику. А.А.Вахрушев…, 209, 281 Май День Победы День Победы Алешина, 215 Дети-герои Конспект воспитателя В мире цветов Первоцветы. Полевые цветы Т.Р.Кислова. По дороге к азбуке, 133 Садовые цветы .Р.Кислова. По дороге к азбуке, 129 Школа Путешествие в прошлое счетных устройств Дыбина, 97 Путешествие в прошлое карандаша, ручки Дыбина, 88, 105 А.А.Вахрушев, 174 Скоро лето Насекомые Т.Р.Кислова, Подороге к азбуке, 133 Ягоды Т.Р.Кислова. По дороге к азбуке, 136
Календарно-тематическое планирование

Формирование элементарных математических представлений
14
СЕНТЯБРЬ Занятие № 1 Способы получения чисел первого десятка. Упражнение в счете и отсчете предметов и в порядковом счете в пределах 10. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.202- 203 Занятие № 2 Числа и цифры от 1 до 10, математическая загадка, знаки <,>, работа со счетными палочками. Е.В.Колесникова. Математика для дошкольников 6-7 лет, стр.14-17 Занятие № 3 Образование чисел 6 и 7. Счет и отсчет предметов. Сравнение 2 предметов. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 203- 204 Занятие № 4 Знаки +,-,=, математическая загадка, величина, ориентировка на листе. Е.В.Колесникова. Математика для дошкольников 6-7 лет, стр.16-19 Занятие № 5 Счет и воспроизведение указанного количества движений. Установление и воспроизведение отношения взаимного расположения геометрических фигур на плоскости. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 205- 206 Занятие № 6 Счет по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени. Е.В.Колесникова. Математика для дошкольников 6-7 лет, стр.19-21 Занятие № 7 Независимость числа предметов от расстояния между ними. Счет и отсчет предметов в пределах 10. Сопоставление результатов зрительного и осязательно- Л.С.Метлина. Математика в детском саду.Стр.206-207 15
двигательного обследования. Занятие № 8 Знаки <,>,=, #, соотнесение количества предметов с цифрой, состав числа 6 из двух меньших, логическая задача. Е.В.Колесникова. Математика для дошкольников 6-7 лет, стр.21-23
ОКТЯБРЬ
Занятие № 1 Основные правила счета. Счет звуков и отсчет предметов. Сравнение предметов подлине, ширине, высоте и толщине. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.207- 208 Занятие № 2 Значение порядковых числительных и навыки порядкового счета в пределах 10. Сравнение предметов по длине, ширине. Определение формы предметов и соотнесение по форме с геометрическим образцом. Обобщение предметов по признаку формы. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.208- 209 Занятие № 3 Представление о количественном составе из единиц чисел от 2 до 5. Счет звуков, счет и отсчет предметов, порядковый счет. Сравнение предметов по длине и толщине. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.210- 211 Занятие № 4 Количественный состав из единиц чисел 8 и 9. Порядковый счет. Ориентировка на плоскости листа. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.211- 212 16
Занятие № 5 Состав числа 10 из единиц. Воспроизведение количества движений больше, меньше на 1, чем дано.Сопоставление 10 предметов по длине. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.212- 213 Занятие № 6 Смежные числа. Счет и отсчет звуков. Группировка геометрических фигур по указанным признакам. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.213- 214 Занятие № 7 Увеличение числа на 1. Установление отношений между 3 предметами по величине. Л.С.Метлина. Математика в детском саду.Стр.215-216 Занятие № 8 Удаление единицы из любого числа. Взаимно- обратные отношения между числами в пределах 10. Решение задач на установление отношений между величинами. Л.С.Метлина. Математика в детском саду.Стр.216-217 Занятие № 9 Последовательность чисел. Взаимно-обратные отношения между числами в пределах 10. Мысленное объединение предметов в группы, образование множеств. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.217-218

НОЯБРЬ Занятие № 1 Прямой и обратный счет в пределах 10. Деление целого на 2 равные части. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.219- 220 17
Занятие № 2 Деление предметов на 2 и 4 равные части. Сравнение смежных чисел и установление разностных отношений между ними. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.220- 221 Занятие № 3 Ориентировка на листе бумаги, знакомство с тетрадью в клетку. Счет на слух. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.221- 222 Занятие № 4 Квадрат. Деление квадрата на 2 и 4 равные части. Ориентировка в пространстве. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.222- 224 Занятие № 5 Увеличение и уменьшение числа на 1. Квадрат и прямоугольник. Обводка и штриховка контуров рисунков, проведение линий в направлении сверху вниз и слева направо. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.224- 225 Занятие № 6 Прямая и обратная последовательность чисел в пределах 10. Деление предметов на 2 и 4 равные части. Порядковый счет в пределах 10. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.225- 226 Занятие № 7 Прямая и обратная последовательность чисел в пределах 10. Деление предметов на 2 и 4 равные части. Порядковый счет в пределах 10. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 225-226 18
Занятие № 8 Последовательность чисел в пределах 10. Треугольник. Зарисовка треугольника на бумаге в клетку. Сравнение предметов по длине, ширине, высоте. Л.С.Метлина. Математика в детском саду.Стр. 226-227 ДЕКАБРЬ Занятие № 1 Последовательность чисел в пределах 10. Треугольник. Зарисовка треугольника на бумаге в клетку. Сравнение предметов по длине, ширине, высоте. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 226- 227 Занятие № 2 Последовательность чисел. Зарисовка квадратов и кругов на бумаге в клетку и заштриховка кругов. Счет и сравнение количества предметов. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 227- 228 Занятие № 3 Измерение длины предметов с помощью условной мерки. Смежные числа. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 228- 229 Занятие № 4 Измерение длины предметов с помощью условной мерки. Смежные числа. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 228- 229 Занятие № 5 Составление групп, содержащих равное число предметов, определение количества групп и количества предметов в них. Измерение длины и ширины предметов. Сравнение смежных чисел в пределах 10. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 229- 230 19
Занятие № 6 Деление предметов на 2 и 4 равные части. Измерение расстояния шагами. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 230- 232 Занятие № 7 Способы деления предметов с помощью условной мерки. Последовательность дней недели. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 232 Занятие № 8 Прямая и обратная последовательность чисел в пределах 10. Сравнение чисел. Измерение длины отрезка. Ориентировка на плоскости. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 233-234 ЯНВАРЬ Занятие № 1 Приемы измерения жидких тел. Сравнение смежных чисел. Ориентировка на плоскости. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 234- 235 Занятие № 2 Способы измерения сыпучих тел. Ориентировка на листе бумаги. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 236- 237 Занятие № 3 Способы измерения сыпучих тел. Ориентировка на листе бумаги. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 236- 237 Занятие № 4 Измерение длины и объема предметов. Ориентировка на плоскости. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 237- 238 Занятие № 5 Раскладывание числа 2 и 3 на 2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составление 1. Зависимость результатов измерения от размера Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 238- 240 20
мерки. Занятие № 6 Раскладывание числа 2 и 3 на 2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составление 1. Зависимость результатов измерения от размера мерки. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр.238- 240 Занятие № 7 Морское путешествие Конспект воспитателя ФЕВРАЛЬ Занятие № 1 Раскладывание числа 5 на 2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составление 1числа. Состав чисел 3 и 4. Зависимость результатов измерения от размера мерки. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 240- 241 Занятие № 2 Разложение числа 3. 4, 5 на 2 меньших числа. А из 2 меньших чисел составлять 1 число. Измерение сыпучих тел. Прямой и обратный счет в пределах 10. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 241- 242 Занятие № 3 Работа в тетрадях 6+ Занятие № 4 Арифметическая задача. Составление задач на сложение. Счет групп предметов. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 242- 243 Занятие № 5 Арифметическая задача. Составление задач на сложение. Счет групп предметов. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 242- 243 21
Занятие № 6 Структура задачи. Состав чисел первого пятка из 2 меньших чисел. Составление из имеющихся геометрических фигур новые. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 244- 245 Занятие № 7 Структура задачи. Состав чисел первого пятка из 2 меньших чисел. Составление из имеющихся геометрических фигур новые. Л.С.Метлина. Математика в детском саду.Стр. 244-245 МАРТ Занятие № 1 Работа в тетрадях 6+ Занятие № 2 Сравнение смежных чисел. Структура задачи. Ориентировка на листе бумаги. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 245- 246 Занятие № 3 Сравнение смежных чисел. Структура задачи. Ориентировка на листе бумаги. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 245- 246 Занятие № 4 Составление задач по картинкам. Порядковый счет в пределах 10. Пространственные представления. Установление отношений между целым и частью . Л.С.Метлина. Математика в детском саду.Стр. 246- 247 Занятие № 5 Задача (тема, содержание, составление задач по рисунку, решение логических задач) Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 247- 248 Занятие № 6 Работа в тетрадях 6+. Решение логических задач 22
Занятие № 7 Задачи на сложение и вычитание. Сравнение смежных чисел в пределах 10. Решение задач на смекалку. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 248-250 Занятие № 8 Задачи на сложение и вычитание. Сравнение смежных чисел в пределах 10. Решение задач на смекалку. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 248-250 АПРЕЛЬ Занятие № 1 Работа в тетрадях 6+ Занятие № 2 Задачи на сложение и вычитание по указанным числовым данным. Измерение объема сыпучих тел. Состав чисел 3, 4, 5 из 2 меньших. Сравнение чисел. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 250- 251 Занятие № 3 Путешествие в Простоквашино. Конспект воспитателя. Занятие № 4 Приемы вычисления. Способы присчитывания и отсчитывания. Прямая и обратная последовательность чисел. Логические задачи. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. 251- 252 Занятие № 5 Работа в тетрадях 6+ Занятие № 6 Работа в тетрадях 6+ Занятие № 7 Задача и ее решение. Приемы присчитывания и отсчитывания по единице. Воспроизведение фигуры сложной формы по образцу, Л.С.Метлина. Математика в детском саду.Стр. 253-254 23
последовательный анализ образца. Занятие № 8 Работа в тетрадях 6+ МАЙ Занятие № 1 Повторение пройденного материала. Решение задач Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Стр. Занятие № 2 Повторение пройденного материала. Решение примеров. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Занятие № 3 Работа в тетрадях 6+ Занятие № 4 Повторение пройденного материала. Математический КВН. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. Занятие № 5 Работа в тетрадях 6+ Занятие № 6 Работа в тетрадях 6+
Образовательная область

«Речевое развитие»
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, граммати чески правильной диалогической и монологической речи; развитие речево го творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонема - тического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; форми - рование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
Основные цели и задачи:

Развитие речи.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирова ние словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Подготовка к обучению грамоте.
Дать представление о предложении 24
(без грамматического определения). Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений без предлогов и союзов) на слово с указанием их последовательности. Учить детей делить двусложные и тресложные слова с открытыми слогами (на-ша, Ма-ша, бе-ре-за) на части. Учить составлять слова из слогов (устно). Учить определять последовательность звуков в простых словах. Занятия по развитию речи проводятся один раз в неделю, в групповой комнате, в первую половину дня.

Занятия по обучению грамоте проводятся один раз в неделю, в групповой комнате, в первую половину дня.
Календарно-тематическое планирование
Развитие речи
Месяц

Тема недели

Тема непосредственно

образовательной деятельности

Литература
Сентябрь 1. Школа Беседа о школе. А.В. Аджи стр. 36-38 3.Родной край. Хлеб – всему голова. Беседа об осени. А.В.Аджи, стр. 38 -41. Октябрь 1. Лес осенью. Заучивание стихотворения И. Михайловой «Как обидно». А.В. Аджи стр. 41 –43. 3. Пернатые друзья. Пересказ сказки «Лиса и журавль». А.В Аджи стр. 72 – 74. Ноябрь 1.Домашние обитатели. Чтение и пересказ были Л.Н.Толстого «Котенок». А.В. Аджи, стр. 79 – 81 3. Осень (обобщение) Составление описательного рассказа по картине. А.В Аджи стр. 95-97. Декабрь 1. Зима Составление описательного рассказа по картинке «Зимний вечер». А.В. Аджи, стр. 98 – 101. 3. Жизнь птиц зимой. Заучивание стихотворения Т.А.Шорыгиной «Клест». Т.А.Шорыгина «Стихи детям», стр. 36. Январь 3. Наша страна. Беседа о стране. А.В.Аджи, стр. 64 – 67. 25
Февраль 1.В мире растений. Составление описательного рассказа по картине с использованием метода фокальных объектов (ТРИЗ). А.В. Аджи, стр. 125 – 127. 3. День защитника Отечества. Чтение, обсуждение и пересказ рассказа Л.Кассиля «Памятник советскому солдату». Картотека (конспект воспитателя). Хрестоматия для старшей группы, стр. 44-45. Март 1. 8 Марта. Беседа о маме. Составление творческого рассказа о маме. Заучивание стихотворения В Шургаевой «Маме». А.В Аджи стр. 166- 170. А.В.Аджи, стр. 168. 3. Знакомство с продуктами. Игра-ситуация «Как я ходил в магазин…» Конспект воспитателя. Апрель 1.Животный мир. Чтение и подготовка к пересказу рассказа Л.Пантелеева «Две лягушки». А.В.Аджи, стр. 137 – 139. 3.Путешеств ие в прошлое предметов. Сочинение сказки «Кукла Маша». Конспект воспитателя. Май 1.День Победы Заучивание стихотворения ко Дню Победы. Конспект воспитателя. 3.Школа Составление описательных рассказов «Я первоклассник». Картотека (конспект воспитателя).
Календарно-тематическое планирование
Обучение грамоте
Месяц

Тема недели

Тема непосредственно

образовательной деятельности

Литература
Сентябрь Занятие 1 Звуковой анализ слова книга. Работа с предложением. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр.80-82 26
Занятие 2 Звуковой анализ слова газета. Работа над предложением. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская,стр.82-83 Октябрь Занятие 3 Знакомство с гласными буквами а, А. Составление предложений о действиях игрушки из двух слов. Звуковой анализ слова кран. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л. Н Невская,стр. 83-84 Занятие 4 Знакомство с гласными буквами я, Я. Составление предложений о действиях игрушки из двух слов. Звуковой анализ слова мяч. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 84-85 Занятие 5 Знакомство с тем, что буква я может обозначать два звука- « йа». Звуковой анализ слов лягушка, Яша. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 85-87 Занятие 6 Знакомство с гласными буквами о,О. Звуковой анализ слов роза, мясо. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр87-88 Ноябрь Занятие 7 Знакомство с гласными буквами е,Е и с тем, что буква е может обозначать звук «о». и два звука –«йо». Звуковой анализ слова свекла, елка. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 88-90 Занятие 8 Знакомство с буквами у,У. Составление предложений из трех слов с соединительным союзом и. Звуковой анализ слов груша и сумка. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 90-91 Занятие 9 Знакомство с буквой ю и правилами ее написания после мягких согласных звуков. Звуковой анализ слов лук, люк и слова утюг. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 91-93 Занятие 10 Знакомство с тем, что буква ю может обозначать два звука – «»йу». Составление предложений из трех слов с союзом и. Звуковой анализ слов юла, Юра, клюв. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 93-94 27
Декабрь Занятие 11 Знакомство с буквами и, И и правилами написания после мягких согласных. Обучение детей словоизменению. Звуковой анализ слов мишка, игрушка. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 95-96 Занятие 12 Знакомство с буквами э, Э. Обучение детей словоизменению. Звуковой анализ слов эхо, люстра. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 96-97 Занятие 13 Знакомство с буквами е, Е и правилами написания е после мягких согл. звуков. Звуковой анализ слов лес, белка. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 97-98 Занятие 14 Знакомство с тем, что буква е может обозначать два звука –«йэ».Определение ударного гласного звука. Звуковой анализ слов ель, Емеля. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 98-99 Январь Занятие 15 Знакомство с буквой м и тем, что она обозначает звуки «м» и «мь». Звуковой анализ слов мама и мимо. Чтение слогов с буквой м. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 107- 108 Занятие 16 Знакомство с буквой н и тем, что она обозначает звуки «н» и «нь». Звуковой анализ слова Нина. Чтение слогов слов с буквами м и н. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 108- 109 Занятие 17 Знакомство с буквой р и тем, что она обозначает звуки «р» и «рь». Звуковой анализ слов Марина и норы. Чтение слогов и слов с пройденными буквами и буквой р. буквой м. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 109- 110 Занятие 18 Знакомство с буквой л и тем, что она обозначает звуки «л» и «ль». Звуковой анализ слов Лена и луна. Чтение слогов и слов с пройденными буквами и буквой л. буквой м. Деление предложений на слова. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 110- 111 28
Февраль Занятие 19 Знакомство с буквами Г и г и тем, что она обозначает звуки «г» и «гь». Чтение текста. Выкладывание пре5дложений из букв разрезной азбуки. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 111- 112 Занятие 20 Знакомство с буквами к и К и тем, что она обозначает звуки «к» и «кь». Выкладывание предложений в соответствии с правилами. Чтение текста. Звуковой анализ слова яма. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 113- 114 Занятие 21 Знакомство с буквами с и С и тем, что она обозначает звуки «с» и «сь». Выкладывание предложений в соответствии с правилами. Совершенствование чтения детей. Звуковой анализ слова елка. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 115- 116 Занятие 22 Знакомство с буквами з и З и тем, что она обозначает звуки «з» и «зь». Выкладывание предложений в соответствии с правилами. Совершенствование чтения детей. Звуковой анализ слова ели. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 116- 117 Март Занятие 22 Знакомство с буквой ш, с правилом написания сочетания ши. Выкладывание предложений в соответствии с правилами. Совершенствование чтения детей. Пересказ прочитанного текста. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 117- 118 Занятие 22 Знакомство с буквой Ж, ж, с правилом написания сочетания жи. Выкладывание предложений в соответствии с правилами. Совершенствование навыков чтения. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр118- 120 29
Занятие 23 Знакомство с буквой д, Д, с тем, что они обозначают звуки «д» и «дь» Выкладывание предложений в соответствии с правилами. Совершенствование навыков чтения. Озаглавливание и пересказ рассказа детьми. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 120- 121 Занятие 24 Знакомство с буквой т, Т, с тем, что они обозначают звуки «т» и «ть». Совершенствование навыков чтения. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 121- 122 Апрель Занятие 25 Знакомство с буквой ь. Совершенствование навыков чтения. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр122- 125 Занятие 26 Знакомство с буквой п, П, с тем, что они обозначают звуки «п» и «пь» и буквами б и Б. Совершенствование навыков чтения. Озаглавливание и пересказ рассказа детьми. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр125- 127 Занятие 27 Знакомство с буквой в, В и буквами ф и Ф. с тем, что они обозначают звуки «в» и «вь» и «ф», «фь» соответственно. Совершенствование навыков чтения. Пересказ прочитанного рассказа. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр127- 129 Занятие 28 Знакомство с буквой ч, Ч. Совершенствование навыков чтения. Составление цепочки слов. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 131 Май Занятие 29 Знакомство с буквой Щ, щ и написанием сочетаний ща, щу. Совершенствование навыков чтения. Составление цепочки слов. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 131- 132 30
Занятие 30 Знакомство с буквой Ц, ц и правилом, что звук «ц» -всегда твердый. Совершенствование навыков чтения. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр133 Занятие 30 Знакомство с буквой х, Х, с тем, что они обозначают звуки «х» и «хь» и буквами б и Б. Совершенствование навыков чтения. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 134 Занятие 31 Знакомство с разделительной функцией буквы ь. Знакомство с ъ. Совершенствование навыков чтения. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская, стр 134- 136
Образовательная область

«ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

РАЗВИТИЕ»
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие пред - посылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирова ние элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модель ной, музыкальной и др.)» 2 .
Основные цели и задачи
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действи - тельности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающе го мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно- творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих спо - собностей. 2 31
Развитие детского художественного творчества, интереса к само - стоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктив но- модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Приобщение к искусству.
Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (сло - весному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искус ства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная деятельность.
Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в ри совании, лепке, аппликации, прикладном творчестве. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произве дений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Конструктивно-модельная деятельность.
Приобщение к конструи - рованию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Музыкальная деятельность.
Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реали зация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении. Занятия по рисованию проводятся два раза в неделю, в первую половину дня. 32
Занятия по лепке проводятся один раз в неделю, в первую половину дня. Занятия по аппликации проводятся один раз в неделю, в первую половину дня.
Календарно-тематическое планирование
Рисование
Месяц

Тема недели

Тема непосредственно

образовательной деятельности

Литература
Сентябрь День знаний Как я провел лето Т.С. Комарова, стр.142. Золотая осень Т.С. Комарова, стр. 145. Дары осени Корзина с овощами Конспект воспитателя Фрукты Родной край Хлеб – всему голова Красоты Алтайского края Конспект воспитателя Хлебобулочные изделия Конспект воспитателя Осень Ранняя осень Конспект воспитателя Осенний ковер – декоративное рисование на квадрате Т.С. Комарова, стр. 145 Октябрь Лес осенью Грибными дорожками Конспект воспитателя Рисование с натуры «Ветка рябины» Т.С. Комарова, стр. 148 Народные традиции Семья Папа (или мама) гуляют со своим ребенком в сквере, по улице Т.С. Комарова, стр. 150 Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце» Т.С. Комарова, стр. 153 Пернатые друзья Петушок с семьей Конспект воспитателя Сказочная птица Т.С. Комарова, стр. 160 Человек Наше тело Конспект воспитателя Туалетные принадлежности Конспект воспитателя Ноябрь Домашние обитатели Кошка Конспект воспитателя Индюк – декоративное рисование Т.С. Комарова, стр. 131 33
Моя страна Родной край Город, в котором я живу Конспект воспитателя Рисование по замыслу Т.С. Комарова, стр. 159 Осень Поздняя осень Т.с. Комарова, стр. 152 Животные осенью Конспект воспитателя Дом Мебель Конспект воспитателя Дома нашего города Конспект воспитателя Декабрь Зима Зимний пейзаж Т.С. Комарова, стр. 163 Рисование по замыслу Т.С.Комарова, стр.164 Бытовые приборы Телефон Конспект воспитателя Пылесос Конспект воспитателя Жизнь птиц зимой Снегирь Конспект воспитателя Клест Конспект воспитателя Новый год Новогодняя елка Конспект воспитателя Рисование по замыслу Конспект воспитателя Январь Водный мир В гостях у морского царя Конспект воспитателя Водоемы родного края Конспект воспитателя Наша страна Рисование по замыслу Конспект воспитателя Герб нашей страны – декоративное рисование. Конспект воспитателя В гости к народным мастерам Хохломские ложки Швайко, 153 Городецкая роспись Т.С. Комарова, стр. 158 Февраль В мире растений Одуванчики в траве Швайко, стр.142 Рисование с натуры «Комнатное растение» Т.С.Комарова, стр.162 Сильные, смелые, умелые Виды спорта Конспект воспитателя Зимние виды спорта Конспект воспитателя День защитника Отечества Наша армия родная Т.С.Комарова, стр.172 Нарисуем военную технику Конспект воспитателя Рисуем тундру Конспект воспитателя 34
Проводы зимы Опушка зимнего леса Швайко, стр.134 Март 8 Марта Подарок для мамы Конспект воспитателя Женские профессии Конспект воспитателя Весна Весенние картинки Конспект воспитателя Весенние цветы в вазе Т.С.Комарова, стр. 186 Знакомство с продуктами В магазин за продуктами Конспект воспитателя Витрина магазина Конспект воспитателя Природа вокруг нас Золотые облака «Весенний пейзаж» Лыкова, стр.172 Заря алая разливается Лыкова, стр.176 Апрель Животный мир По замыслу Конспект воспитателя Земноводные Конспект воспитателя Космос Звезды и кометы Лыкова, стр.180 Наш космодром Лыкова, стр.186 Путешествие в прошлое предметов Кукла в красивом наряде Конспект воспитателя Магазин часов Конспект воспитателя Путешествие по континенту Разговорчивый родник Лыкова, стр. 86 По горам по долам Лыкова, стр.80 Май День Победы Праздничная открытка Т.С.Комарова, стр.138 Салют над городом Т.С.Комарова, 137 В мире цветов Полевые цветы Конспект воспитателя Садовые цветы Конспект воспитателя Школа Я первоклассник Конспект воспитателя Школьные принадлежности Конспект воспитателя Скоро лето Насекомые Конспект воспитателя Ягоды Конспект воспитателя 35

Календарно-тематическое планирование

Лепка

Месяц

Тема недели

Тема непосредственно

образовательной деятельности

Литература
Сентябрь 1. День знаний. Школа. «Школьные принадлежности» Конспект воспитателя 3. Родной край. Хлеб – всему голова. «Лепка по замыслу» Конспект воспитателя Октябрь 1. Лес осенью. Грибными дорожками. «Корзина с грибами» Т.С. Комарова, стр. 143-144 3. Пернатые друзья. Птицы родного края. «Птица» Т.С. Комарова, стр. 159-160 Ноябрь 1. Домашние обитатели. «Кошка» Конспект воспитателя 3. Осень. Конец осени (обобщение). «Фрукты» Т.С.Комарова, стр. 142-143 Декабрь 1. Зима. Начало зимы. «Лыжник» Т.С.Комарова, стр. 166-167 3. Жизнь птиц зимой. Зимующие птицы. «Снегирь» Конспект воспитателя Январь 3. Наша страна. Москва – столица России. «Лепка по замыслу» Конспект воспитателя Февраль 1. В мире растений. Лекарственные и ядовитые растения. «Гриб мухомор» Конспект воспитателя 36
3. День защитника Отечества. «Пограничник с собакой» Т.С.Комарова, стр. 170 Март 1. 8 Марта. Мама. «Ваза с цветами» Конспект воспитателя 3. Знакомство с продуктами. Продукты питания. «Лепка по замыслу» Конспект воспитателя Апрель 1. Животный мир. Пресмыкающиеся. «Черепаха, крокодил» Конспект воспитателя 3. Путешествие в прошлое предметов. «Кукла». Конспект воспитателя Май 1. День Победы. «Лепка по замыслу» Конспект воспитателя 3. Школа. Ручка, карандаш. Конспект воспитателя
Календарно-тематическое планирование
Аппликация.
Месяц

Тема недели

Тема непосредственно

образовательной деятельности

Литература
Сентябрь 2. Дары осени. «Корзина с овощами» Конспект воспитателя 4. Осень. «Осенний ковер» Т.С.Комарова, стр.145- 146 Октябрь 2. Народные традиции. «Радужный хоровод» Т.С.Комарова. стр.179 4. Человек. «Туалетные принадлежности» Конспект воспитателя Ноябрь 2. Моя страна. Родной край. «Кремль. Спасская башня» Конспект воспитателя 4. Дом. «Домик с трубой и сказочный дым» И.А.Лыкова, стр.120 37
Декабрь 2. Бытовые приборы. «Пылесос» Конспект воспитателя 4. Новый год «Новогодняя елка» Конспект воспитателя Январь 2. Водный мир. «Аквариум» Конспект воспитателя 4. В гости к народным мастерам. «Лягушонок и водная лилия» И.А.Лыкова, стр.202 Февраль 2. Сильные, смелые, умелые. «Аппликация по замыслу» Конспект воспитателя 4. Проводы зимы. «Наклей любимый комнатный цветок» Конспект воспитателя Март 2. Весна «Весенний букет» Конспект воспитателя 4. Природа вокруг нас. «Одуванчики в траве» Г.С.Швайко, стр. 142 Апрель 2. Космос «Звезды и кометы» И.А.Лыкова, стр.180 4. Путешествие по континенту. Аппликация по замыслу Конспект воспитателя Май 2. В мире цветов. «Полевые цветы» Конспект воспитателя 4. Скоро лето. «Ежиха с ежатами» Г.С.Швайко, стр.136
Образовательная область «Физическое развитие»
«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением уп ражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координа ция и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двига тельной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, 38
овладение подвижными играми с правилами; станов ление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становле ние ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нор мами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)» 3 .


Основные цели и задачи:

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
Физическая культура.
Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предуп - реждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, гра - циозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и фи - зических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной де - ятельности; интереса и любви к спорту.
Образовательная деятельность в режимных моментах.

Закаливание.
Месяц Тема Содержание Сентябрь Комплекс №1 Пробуждение. Коррекционно- оздоровительные мероприятия. Октябрь Комплекс №2 Пробуждение. Коррекционно- оздоровительные мероприятия. Ноябрь Комплекс №3 Пробуждение. Коррекционно- оздоровительные мероприятия. Декабрь Комплекс №4 Пробуждение. Коррекционно- оздоровительные мероприятия. Январь Комплекс №5 Пробуждение. Коррекционно- оздоровительные мероприятия. 3 39
Февраль Комплекс №6 Пробуждение. Коррекционно- оздоровительные мероприятия. Март Комплекс №7 Пробуждение. Коррекционно- оздоровительные мероприятия. Апрель Комплекс №8 Пробуждение. Коррекционно- оздоровительные мероприятия. Май Комплекс №9 Пробуждение. Коррекционно- оздоровительные мероприятия.
Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные цен - ности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверс - тниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморе - гуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к со - обществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных ус - тановок к различным видам труда и творчества; формирование основ безо - пасного поведения в быту, социуме, природе.
Основные цели и задачи:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Ус- воение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оце нивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстни - ками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональ ной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверс - тниками.
Ребенок в семье и сообществе.
Формирование образа Я, уважитель ного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Раз- 40
витие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целе - направленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и твор - чества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формирование основ безопасности.
Формирование первичных пред - ставлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к по - тенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситу ациях и способах поведения в них. Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимос ти выполнения этих правил.
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Режимные процессы Содержание навыков
Первый квартал
Питание Совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. Есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Одевание, раздевание Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать свою одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек. Умывание Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. Содержание в порядке одежды и обуви, Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом 41
заправка кровати
Второй квартал
Питание Закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по мере необходимости Одевание, раздевание Самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды Умывание Совершенствовать умение быстро и правильно умываться. Насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика, и развернув в ладошках Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати Принимать участие в смене постельного белья
Третий квартал
Питание Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно Одевание, раздевание Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, вывертывать рукава рубашки и платья. Расправлять одежду, аккуратно ставить обувь Умывание Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после туалета и по мере необходимости. Содержание в порядке одежды и обуви Формировать привычку следить за своим внешним видом. Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку.
Четвертый квартал
Питание Совершенствовать навыки культурной еды6 держать приборы во время еды над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол Одевание, раздевание Совершенствовать умение помогать товарищам, застегнуть пуговицу, расправить воротник и т.п. Умывание Закреплять умение совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела Содержание в порядке одежды и обуви, Постоянно следить за своим внешним видом, устранять неполадки полностью заправлять кровать после сна 42
заправка кровати
Образовательная деятельность в режимных моментах
Сюжетно-ролевая игра Месяц Название Объем игровых навыков и умений Сентябрь Магазин канцелярских принадлежностей Дети приходят в магазин и покупают принадлежности для школы. Продавец предлагает свой товар: показывает и рассказывает для чего он нужен и как им пользоваться. Фруктовый магазин Открылся новый магазин «Фрукты». Продавцы предлагают экзотические фрукты, рассказывают откуда их доставили, какую приносят пользу для организма. Октябрь В лесу Дети пришли в лес, собирают грибы, закрепляют их названия, а так же название различных видов растений. Наблюдают за животными, отмечают изменения в окраске. Семья Новоселье, покупка новой мебели, обустройство комнат разного назначения (спальня, детская, кухня, гостиная). Ноябрь Ветеринарная клиника Люди приносят больных птиц, животных в лечебницу. Ветеринар лечит: осматривает, ставит грелку, назначает лекарства, делает уколы. Экскурсоводы В парк пришли дети, экскурсоводы рассказывают, какие деревья растут здесь, рассказывают об их красоте, о пользе, которую они приносят для людей. А так же о животных и птицах, об особенностях строения их тела. Декабрь Новоселье Дети играют роль новоселов, они покупают в магазине различные предметы для новой квартиры. Заявки поступают продавцу в виде загадок- описание приборов бытовой техники, электроприборов. 43
Семья Праздник Новый год, подготовка к празднику, украшение дома, елки. Подготовка подарков. Январь Путешествие по морю Ученые, изучающие морских обитателей, отправляются в море. Они наблюдают из иллюминаторов, опускаются на морское дно. Высаживаются на островах, наблюдают за их обитателями, команда работает дружно, на судне есть капитан, матросы. Кок, врач, механики. Февраль Кинологический центр Люди приходят в цент, ухаживают за собаками: кормят, поят, убирают. Затем дрессируют собак. Ищут предполагаемого преступника. Пограничники Дети делятся на пограничный патруль, разведчиков, снайперов, шпионов, санитаров. У каждого свое задание. Снайперы соревнуются в меткости, у разведчиков боевое задание, шпионы идут на свою территорию, санитары готовятся к приему раненных. Март Семья Праздник 8 Марта. Подготовка подарков, уборка квартиры, приготовление праздничного стола, поздравление женщин, концерт для них. Парикмахерская Женщины (мамы, тети) приходят в парикмахерскую делать прически к празднику. Парикмахер расчесывает волосы, делает прическу. Апрель Кукольная мастерская Открылась мастерская по изготовлению кукол из ткани. Работницы скатывают кукол, шьют им одежду, затем кукол отправляют в магазины сувениров. Космическое путешествие Космонавты собираются в полет: тренируются, изучают карту звездного неба. В полете наблюдают за звездами, ведут бортовой журнал, занимаются физкультурой. Возвращаются на Землю, докладывают о результатах космического полета. Май На ферме Птичница ухаживает за домашними птицами: сыплет корм, наливает воду, собирает яйца. Животноводы ухаживают за коровами, лошадьми и т.д. 44
Школа Проводы первоклассника в школу. Ученики приходят в школу, их встречает учитель, проводит уроки. Дидактическая игра Месяц Название Задачи Сентябрь «Угадайте, что в мешочке» Описать признаки, воспринимаемые на ощупь. «Времена года» Учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях, поведении животных, жизни и труде людей. «Кто где живет» Группировать деревья и кустарники по их строению. Октябрь «Семья» Развивать слуховое внимание детей, быстроту реакции на слово. «Мои ладошки» Воспитывать культурно-гигиенические навыки. «Отвечай быстро» Упражнять в классификации птиц, воспитывать гибкость и быстроту мышления «Швейная фабрика» Активизировать представления детей о характере труда на швейной фабрике. Развивать пространственное воображение, чувство формы, цвета, размера, художественный вкус. Ноябрь «Кто делает обувь?» Заинтересовать детей трудом обувщика. Учить бережно относиться к обуви. «Птицы» Упражнять в группировке птиц, закреплять знания о них, воспитывать быстроту реакции на словесный сигнал. «Звери» Упражнять в группировке животных, закреплять знания о них, воспитывать быстроту реакции на словесный сигнал. «Времена года» Учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях, поведении животных, жизни и труде людей. 45
Декабрь «Времена года» «Отвечай быстро» Учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях, поведении животных, жизни и труде людей. Упражнять в классификации птиц, воспитывать гибкость и быстроту мышления «Звери» Упражнять в группировке животных, закреплять знания о них, воспитывать быстроту реакции на словесный сигнал. «Кто больше назовет действий?» Учить детей называть действия, применительно к событию, активизировать словарь. Январь «Времена года» Учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, жизни и играх детей. «Догадайся, кто меня сделал» Активизировать знания детей о труде взрослых, развивать сообразительность. «Помоги Федоре» Учить детей узнавать и создавать изображения предметов по отдельным деталям, творчески развивать замысел сверстника. Февраль «Как сделали томатный сок?» Познакомить детей с технологией изготовления сока. «Пешеходы и транспорт» Практически осваивать правила дорожного движения. «Гости Москвы» Воспитывать любовь к стране, ее столице, развивать связную речь. «Времена года» Учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях, поведении животных, жизни и труде людей. Март «Времена года» Учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях, поведении животных, жизни и труде людей. «Кто потрудился?» Углубить знания о труде взрослых, воспитывать уважение к ним. «Звери» Упражнять в группировке животных, закреплять знания о них, воспитывать быстроту реакции на словесный сигнал. 46
«Что кому нужно для работы?» Научить детей применять свои знания о труде взрослых, о использовании разных инструментов в работе. Апрель «На самолете» Расширить представления детей о таком виде транспорта, как самолет, его назначении, особенностях, способах обслуживания. Воспитывать уважение к летчикам. «Найдите, что опишу» Учить называть растение по описанию. «Чудо рядом» Уточнить и обобщить представления об использовании электричества и обращения с электроприборами. «На почте» Учить детей пользоваться различными видами связи – почтой, телеграфом, телефоном, радио. Познакомить с обязанностями почтовых работников, воспитывать уважение к труду. Май «Школа» Создать условия для практической реализации интереса детей к школе, к деятельности учителя, его взаимоотношениям с учениками. Поддерживать у детей желание учиться, быть старательными. «Что за насекомое?» Закреплять знания о насекомых. «Рыбы» Упражнять в группировке рыб, закреплять знания о них. «Кто быстрее?» Закреплять знания о видах спорта, воспитывать уважение к спортсменам, желание заниматься спортом. «Когда это бывает?» Закреплять знания о временах года, развивать связную речь.
Театрализованная игра
Месяц Название Задачи
Сентябрь
«День знаний» Инсценировка «Как Буратино ходил учиться» Развивать воображение, артистические умения «Дары осени» «Репка» - настольный театр. Развивать речь, воображение, импровизацию. 47
«Родной край» Игра-ситуация «Печем хлеб» Побуждать детей к воплощению роли, используя выразительные средства мимики и интонации голоса. «Осень» «Сто погод на дворе» - игра-ситуация. Вовлекать в игровую ситуацию. Учить выражать эмоции через движение.
Октябрь
«Лес осенью» Игра-ситуация «Собери грибы в корзину» Развивать речь, воображение. «Народные традиции. Семья» «Соберемся всей семьей» - игра-ситуация Побуждать к импровизации «Пернатые друзья» «Песенка про индюка» - игра-ситуация. Развивать эмоциональную отзывчивость. «Человек» Игра-драматизация «Организм человека» Развивать выразительность движений.
Ноябрь
«Домашние обитатели» «Кошкин дом» (инсценировка) Учить использовать средства выразительности при показе сказки «Моя страна.Родной край» «Это наш микрорайон» - игра-ситуация. Воспитывать чувство патриотизма, развивать ролевое общение. «Осень» «Осенняя погодка» (Инсценировка) Учить показывать свое эмоциональное отношение к разным проявлениям погоды. «Дом» Настольный театр «Три поросенка» Развивать дикцию, выразительность речи.
Декабрь
«Зима» 1.«Снегурочка». (кукольный театр) Развивать воображение, артистизм, ориентировку в пространстве, выразительность речи. «Бытовые приборы» 2. « В лаборатории» - игра-ситуация Развивать творческое воображение. «Зимующие птицы» 3. ««Песенка про воробья» - игра-ситуация. Развивать эмоциональную отзывчивость. 48
«Новый год» 4. Новогодний маскарад. Развивать воображение, творческие способности.
Январь
«Водный мир» 1.«Зимние забавы» (театр картинок) Развивать самостоятельность. «Наша страна» «Заюшкина избушка» (настольный театр) Учить выполнять движения в соответствии с текстом. «В гости к народным мастерам» «Лепная сказка» Знакомить детей с театром лепной игрушки, с историей народных промыслов
Февраль
«В мире растений» «Кукольный уголок»- игра-ситуация. Развивать воображение, артистические умения. «Сильные, смелые, умелые». «Хозяюшка» - игра- ситуация. Побуждать к собственной импровизации. «Наша Армия. День защитника Отечества» «Армейский порядок» - игра-ситуация Создать увлекательную атмосферу игры в Армию, вызвать эмоциональную отзывчивость.
Март
«8 Марта» «Три мамы» (инсценировка) Учить использовать средства выразительности при показе. «Весна» « Весна идет» (театр картинок) Развивать самостоятельность при показе картинок. «Знакомство с продуктами» «Магазин» Вовлекать детей в воображаемую ситуацию, побуждать к выразительным действиям.
Апрель
«Животный мир» Кукольный театр «Лягушка- путешественница» Развивать умение ориентироваться в пространстве, пластику движений. «Космос» Игра-инсценировка «Путешествие на ракете» Воспитывать чувство патриотизма, развивать ролевое общение. «Путешествие в прошлое предметов» «Сказка о потерянном времени» (кукольный театр) Приобщать детей к искусству театра, развивать театральное восприятие. 49
«Путешествие по континенту» «Я работаю в больнице» - игра-ситуация. Вовлекать детей в диалог, побуждать к вхождению в роль.
Май
«День Победы» Инсценировка «Праздник Победы» Воспитывать любовь к Родине. «Цветы». «Цветочница» - игра- ситуация Вовлекать детей в диалог, побуждать к вхождению в роль «Школа» Инсценировка «Мальвина учит Буратино» Развивать выразительность речи «Скоро лето» «Народные гуляния» - игра-ситуация. Вовлекать детей в эмоциональную ситуацию, учить драматизации литературных произведений, приобщать к русским народным традициям. Настольно-печатная игра Месяц Название Задачи Сентябрь «Что где растет?» Упражнять в классификации растений по месту их произрастания. «Время года» Закреплять знания о временах года. «В лесу» Закреплять знания о деревьях. Октябрь «Собери картинку» Закреплять знания о семье. «Покажи, что это» Познакомить с частями тела. «Зоологическое лото» Учить детей сообразительности. «Ассоциации» Развивать ассоциативное мышление. Ноябрь «Собери картинку» Учить собирать картинку из частей. «Зоологическое лото» Учить детей сообразительности. «Разрезные картинки» Учить собирать картинку из частей. 50
«Время года» Закреплять знания о временах года. Декабрь «Время года» Закреплять знания о временах года. «Зоологическое лото» Учить детей сообразительности. «Деревья» Учить различать лиственные и хвойные деревья. «Собери картинку» Учить собирать картинку из частей. Январь «Что сначала, что потом?» (игра применяется по всем следующим темам месяца) Учить последовательному рассказыванию. Февраль «Что сначала, что потом?» Учить последовательному рассказыванию. «Лабиринт» Учить ориентировке на местности. «Путешествие по стране» Воспитывать любовь к стране. «Собери картинку о зиме» Учить собирать картинку из частей. Март «Собери картинку о весне» Учить собирать картинку из частей. «Профессии» Расширять знания о женских профессиях. «Зоологическое лото» Учить детей сообразительности. «Все работы хороши» Закреплять знания о профессиях. Апрель «Транспорт» Расширять знания о транспорте. «Цветы» Расширять представления о цветах луга, сада. Все работы хороши» Закреплять знания о профессиях. Май «Школа» «Насекомые – лото» Закреплять знания о насекомых «Рыбы – лото» Закреплять знания о рыбах. «Собери картинку» Закреплять умение собирать картинку по частям. «Время года» Закреплять знания о весне. Подвижная игра 51
Месяц Название Сентябрь «Совушка», «Чье звено скорее соберется», «Кто скорее докатит обруч до флажка», «Жмурки», «Догони свою пару», «Не намочи ноги», «Горелки», «Птицы и клетка», «Попляшем» Октябрь «Кто в домике живет?», «Медвежата», «Совушка», «Волшебная скакалка», «Кто я?», «Ты – мое зеркало», «Летающее слово» Ноябрь «Перелеты птиц», «Самолеты», «Веселое путешествие» (по площадке детского сада), «Тренировка летчиков», игры с прыжками «Лягушки и цапля», «Не попадись», «Волк во рту», игры-эстафеты «Кто скорее через препятствие к флажку», «Веселые соревнования», «Чья команда больше мячей забросит в корзину». Декабрь «Мимика и жесты», «Веселый танец», «Загадка», «Угадай, что делали», «У Мазая», «игрушки-артисты». «Магазин игрушек» Январь «Танец огня», «Алфавит», «Замри», «Краски», «Кружатся листья, ведут хоровод», «Сделай фигуру», «Снежинки и ветер», «Загони льдинку» Февраль «Море волнуется», «Магазин игрушек», «На что способны звери», «Лазы- пролазы», «Будь ловким», «Обменяйся флажками», «Мы теперь в лесу», «Два Мороза», «Стоп», «Хоккей с шайбой», «Эстафета на санках», «Воротца» Март «Обгони мяч», «Будь ловким», «Перенеси предмет», «Ловишки с приседаниями», «Лови, убегай» Апрель «Волчок», «Петрушка» - ходьба с поворотом вокруг себя по сигналу, «Перемена мест», «Лошадки», «Быстрые строители», «Лук и стрелы», «Успей поймать», «Третий лишний» Май Игры с бегом «Быстро возьми, быстро положи», «Перемени предмет», игры с метанием и ловлей «Кого звали, тот ловит мяч», «Стоп», «Кто самый меткий», «Охотники и звери», игры с подлезанием и лазанием «Перелет птиц», «Ловля обезьян»
Развивающая игра
Месяц Название Задачи 52
Сентябрь «4-й лишний» «Какого времени года не стало?» «1,2,3, - дерево назови» Развивать внимание, память, мышление. Октябрь «Запомни ряд» «Какой части тела не стало?» «4-й лишний» «Найди отличия» Развивать мыслительные процессы, речь. Ноябрь «Почини сапожки» «Кто спрятался?» «Найди пару» «Найди отличия» Развивать внимание, память, мышление. Декабрь «Какого времени года не стало?» «1,2,3 - зимующую птицу назови» «4-й лишний» «Какой части дерева не стало» Развивать мыслительные процессы, речь. Январь «Найди отличия» «Что лишнего?» «Собери чашку» Развивать внимание, память, мышление. Февраль «Угадай-ка» «Кто спрятался?» «Назови ряд военной техники» «Какое время года лишнее?» Развивать мыслительные процессы, речь. Март «Найди пару» «1,2,3 – профессию 53
назови» «Кто спрятался?» «Что лишнего?» Развивать внимание, память, мышление. Апрель «Найди тень» «Найди одинаковые цветы» «Что спряталось?» «Чего не стало?» Развивать мыслительные процессы, речь. Май «Найди отличия» «Чего не стало?» «4-й лишний» «Угадай-ка» Развивать внимание, память, мышление.
3.

Организационный раздел
База МБДОУ «Детский сад № 62». Методический кабинет (изучение литературы). Предметно-развивающая среда группы. Данная рабочая программа является основной программой, реализуемой в ДОУ.
Срок реализации
данной рабочей учебной программы –1 год.
Содержание рассчитано
на детей старшего дошкольного возраста (6-7лет).
Литература:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание Методические пособия Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет. 54
Формирование основ безопасности Методические пособия Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет) Игровая деятельность Методические пособия Гу б а н о в а Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа (6-7 лет). Образовательная область «Познавательное развитие» Развитие познавательно- исследовательской деятельности Методические пособия Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет).
Ознакомление с предметным окружением и социальным миром
Методические пособия Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Формирование элементарных математических представлений
Методические пособия Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа (5-6 лет). Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет). Рабочие тетради В.Е.Колесников. Математические ступеньки.Считаем до 20: Подготовительная к школе группа. Наглядно-дидактические пособия В.Е.Колесникова. Наглядные пособия. Ознакомление с миром природы Наглядно-дидактические пособия Плакаты: «Домашние животные»; «Дикие животные». Образовательная область «Речевое развитие» Методические пособия Аджи А.В. Интегрированные занятия в подготовительной группе. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет). Журова Л.Е. и др. Подготовка к обучению грамоте. 55
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Методические пособия К о м а р о в а Т. С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет. Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа (4-5 лет). Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе группа (6-7 лет). Образовательная область «Физическая культура» Методические пособия Наглядно-дидактические пособия 56
57