МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №20

Разработка плана-схемы проекта

Подготовила: воспитатель

Плотникова С.А.

г. Химки 2023г.

В структуре профессиональной компетентности руководящих и

педагогических работников образовательных учреждений одной из ведущих

компетенций является владение современными инновационными

технологиями, в частности, проектной технологией.

В общем смысле проект — это ограниченное во времени

целенаправленное изменение отдельной системы с определенными

требованиями к качеству результатов, установленными рамками расхода

средств и ресурсов и специфической организацией (В.Н. Бурков, Д.А.

Новиков).

Это также является целью и результатом проектной деятельности.

Термин «педагогический проект» можно определить как:

1. Комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному

изменению педагогической системы в течение заданного периода времени,

при установленном бюджете с ориентацией на четкие требования к качеству

результатов и специфической организации;

2. Разработанные система и структура действий педагога для реализации

конкретной педагогической задачи с уточнением роли и места каждого

действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий,

необходимых для эффективности всей системы действий.

В приведенных определениях ключевыми являются:

фактор времени

целенаправленность

нормированность изменений

специфика организации деятельности

Успешность проектной деятельности говорит о способности педагога

действовать в русле современных изменений в системе образования, умении

преобразовывать педагогическую действительность.

Для того, чтобы грамотно подготовить педагогический проект, нужно

следовать определенным требованиям к составлению плана проекта.

Проектная разработка должна содержать следующие структурные

компоненты:

• Обоснование необходимости проекта

• Цели и задачи проекта

• Участники проекта

• Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных

целей

• Рабочий план реализации проекта

• Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты

реализации проекта

• Оценка эффективности реализации проекта

• Оценка рисков

• Дальнейшее развитие проекта

Рассмотрим каждый структурный элемент педагогического проекта.

1. Обоснование необходимости проекта

-описание педагогической проблемы включает в себя анализ

существующей педагогической ситуации или состояния педагогической

системы.

-в результате анализа выявляются противоречия между имеющимся

положением педагогической системы и ее оптимальным состоянием,

позволяющим эффективно функционировать на современном этапе.

-педагог должен показать несоответствие между требуемым

современностью состоянием образовательной системы и реально

существующей ситуацией. На основе такого анализа педагог определяет,

какие проблемы сможет решить в рамках своего проекта, какие коррективы,

возможно, внести в деятельность образовательного учреждения, в

содержание образовательного процесса, в собственную педагогическую

деятельность и т.д. Педагог указывает, каким образом выделенные проблемы

затрагивают определенные целевые группы, т.е. лиц, которым будет

адресована деятельность по проекту.

-необходимо кратко охарактеризовать реальные потребности целевой

аудитории и условия, которые предполагается изменить в ходе проекта для

решения их проблем. В проекте должна быть убедительно доказана

актуальность выделенных проблем, обоснована значимость решения данных

проблем для повышения эффективности педагогического процесса.

-важно указать значение решения этих проблем для образовательного

учреждения, показать, что их решение соответствует государственным

приоритетам в системе образования.

Таким образом, описание проблемы предполагает формулирование

ответов на два вопроса:

• почему возникла необходимость в выполнении проекта?

• почему решение данной проблемы является приоритетной задачей?

Глубокий и всесторонний анализ педагогических проблем позволит

грамотно и корректно сформулировать цели, задачи и подобрать методы

проекта.

2. Цели и задачи проекта

-формулирование целей проекта предполагает раскрытие сути

задуманного проекта, направленного на решение выявленных проблем.

-при постановке задач определяется последовательность шагов по

изменению существующей педагогической ситуации в соответствии с целью.

-педагог указывает, какие образовательные, воспитательные и социальные

задачи будет решать на протяжении реализации проекта.

-цель и задачи проекта должны быть достижимы в рамках

предусмотренного периода времени.

3. Участники проекта

-в этом пункте указывается основная целевая аудитория (участники)

проекта, а также критерии их отбора.

-подробно описывается качественный и количественный состав целевых

групп, с которыми педагог будет работать в рамках проекта.

4. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения

поставленных целей

-деятельность по проекту должна способствовать решению каждой из

поставленных задач проекта.

-при выборе стратегии и подходов достижения поставленной цели

необходимо обосновать выбор способов решения проблемы, при этом можно

использовать как уже разработанные и апробированные способы решения

проблем в различных комбинациях, так и модифицированные способы

решения сходных проблем.

-по сути, выбор методов предполагает описание мероприятий, которые

необходимо организовать и провести для решения задач проекта.

-так, педагог определит способы участия в проекте целевой аудитории

(учителей, учащихся, родителей, попечителей).

-педагог продумывает план организации работы по проекту, определяя

логическую цепь своих действий.

-педагог определяет исполнителей деятельности по проекту (тех, кто

будет задействован в ее выполнении); благополучателей (тех, кто будет

потребителями каждой конкретной услуги).

-при этом, автор проекта должен оценить наличие необходимых ресурсов

(материальных, информационных, кадровых, технических и др.) Если в

проекте запланировано проведение мероприятий — тренингов, семинаров,

занятий и т.п., необходимо описать каждое из них, указав, цель и

планируемый результат, на сколько человек оно рассчитано, временной

формат мероприятия, предполагаемое место проведения, количество

тренеров (в том числе и из каких организаций они будут приглашены),

приложить предварительную программу мероприятия.

5. Рабочий план реализации проекта

-рабочий план представляет собой план-график выполнения

запланированных мероприятий с обязательным указанием предполагаемых

дат и ответственных за их проведение.

-предполагаемая дата проведения мероприятия

-место проведения мероприятия

-наименование мероприятия

-ответственный за выполнение

6. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты

реализации проекта

-краткосрочные результаты — те итоги, которые получают

непосредственно по окончании проекта.

-долгосрочные – результаты, которые могут появиться в перспективе,

через некоторое время после завершения проекта. Уже на стадии написания

проекта педагог должен выделить ожидаемые краткосрочные и

долгосрочные результаты своего проекта, по которым можно будет судить об

успешности его реализации.

-результаты планируются путем соотнесения их с поставленной целью и

задачами проекта.

Например, к результатам проекта можно отнести:

• вид, количество и объем печатной продукции;

• количество новых методик или технологий, внедренных в рамках

проекта;

• кол-во непосредственных получателей услуг (например, участников

тренинга);

• разработка новых процедур, облегчающих или улучшающих учебно-

воспитательный процесс;

• апробирование новых методик и пр.

7. Оценка эффективности реализации проекта

-описание количественных и качественных показателей достижения

результатов и способов диагностики

-при планировании проекта важно выявить свидетельства, данные и

показатели, которые подтвердили бы, что поставленная в проекте задача

выполнена.

-при описании показателей повышения эффективности деятельности

укажите данные, позволяющие судить о степени эффективности, а также

значимости выполнения планируемых работ по проекту (например,

предполагаемые технологические достижения; высвобождение времени

учащихся для творческого развития личности; снижение конфликтов, рост

успеваемости учащихся и т.д.).

Методы оценки успешности/эффективности.

-методы оценки – это способы сбора данных по каждому из ожидаемых

результатов проекта, которые позволят определить, в какой степени

достигнут ли тот или иной результат проекта.

-самым распространенным методом является анкетирование

благополучателей (целевой группы) до и после обучения или участия в

проекте.

-педагог может предложить самостоятельно разработанный

диагностический инструментарий для оценки результативности реализации

проекта.

8. Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации

влияния таких факторов риска

-педагог оценивает возможные риски, которые могут повлиять на

реализацию проекта.

-проводится качественный и количественный анализ рисков и условий их

возникновения.

-качественная оценка риска определяет степень его важности,

количественный анализ позволяет установить вероятность возникновения

рисков в проекте.

-на основе анализа осуществляется выбор процедур и методов по

снижению отрицательных последствий рисковых событий.

9. Дальнейшее развитие проекта

-по окончании проекта деятельность в выбранном направлении должна

быть продолжена, поэтому необходимо предложить механизм продвижения

результатов проекта.

-укажите, каким образом результаты проекта могут быть использованы в

дальнейшем в образовательном учреждении, другими организациями в

регионе, в других городах. Какими способами планируется информировать

педагогическое сообщество о результатах деятельности по проекту и как

будет учитываться обратная связь.

-в качестве критериев оценки педагогического проекта можно выделить:

• значимость и необходимость выполнения педагогического проекта для

образовательного учреждения в целом, и учебно-воспитательного процесса в

частности;

• ясность, четкость, достижимость целей и задач педагогического

проекта, логичность вытекания задач из проблем, выделенных в проекте;

• корректность выбора мероприятий проекта, соблюдение

последовательности действий, разумность ограничения набора мероприятий;

• адекватность показателей оценки эффективности проекта;

• соблюдение логической концепции проекта, наличие логической

цепочки: проблема- цель-задачи-метод-результат.

• значимость проекта для других образовательных учреждений,

возможность внедрения результатов проекта в деятельность коллег.

- в приложениях к проекту можно представить:

• учебно-тематические планы;

• структуру раздаточных материалов;

• тематику, примерную структуру, тираж, объем публикаций, печатных

материалов;

• структуру, перечень разделов, создаваемых интернет-ресурсов;

• примерную структуру, объем, методику, инструментарий

исследования;

• тематику, примерную программу, аудиторию конференций, круглых

столов;

• тематику, объем консультаций.

Примерные требования к оформлению проектной разработки

-общий объем проектной разработки должен составлять не более 20

листов компьютерного текста. Объем приложений не лимитируется, но они

должны соответствовать тексту (ссылки на них в тексте обязательны).

-материалы необходимо готовить в текстовом редакторе MS Office Word.

-формат страницы: А-4 (210*297мм). Формат шрифта: размер -14; Times

New Romans; межстрочный интервал — одинарный, красная строка. Поля:

слева, справа, сверху, снизу — 20 мм.

-представленные требования являются примерными (рекомендуемыми) и

могут варьироваться.

Примерный план-схема педагогического проекта «Здоровая

улыбка»

Составила воспитатель: Соболева Олеся Александровна

Примерный план-схема педагогического проекта «Здоровая улыбка»

Актуальность темы:

Интеллектуально-личностное развитие детей зависит от уровня их

познавательной активности. Проблема заключается в том, что у многих детей

познавательный интерес к окружающему миру формируется только при

условии целенаправленного руководства со стороны взрослых. Стремление к

постижению мира заложено в ребенке на биологическом уровне, но это

стремление нужно повышать, развивать, пробуждать.

Образовательные учреждения зачастую эту тягу к познанию мира

притупляют, потчуя детей «замороженными идеями», и, вместо того, чтобы

творить, дети вынуждены изучать готовые сведения и отчеты о том, как

познавали мир другие люди. Поэтому педагогам необходимо выбирать более

эффективные средства воспитания и обучения на основе современных

методов и новых интегративных технологий, чтобы не притуплять, а

повышать познавательный интерес детей.

Цели:

1. Формирование предпосылок поисковой деятельности,

интеллектуальной инициативы.

2. Развитие умения определять возможные методы решения проблемы с

помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Участники проекта: Дети старшей группы, родители, воспитатель.

Образовательная область: познавательное развитие детей.

Этапы Задачи Деятельность воспитателя Деятельность старшего

воспитателя

Начальный: Определение проблемы (темы)

Выбор группы участников Уточнение имеющейся информации,

обсуждение задания Мотивация проектирования, объяснение цели проекта

Планирование Анализ проблемы. Определение источников

информации.

Постановка задач и выбор критериев оценки результатов.

Распределение ролей в команде.

Создать ситуацию для мотивации начала проекта.

Каждому ребенку дать задание для обследования объекта исследования,

подключив к этой работе родителей.

Провести индивидуальные консультации для родителей по организации и

проведению опытов с зубами в домашних условиях. Провести

индивидуальные беседы с детьми по предстоящей экспериментальной работе

с зубами в домашних условиях.

Организовать групповую презентацию исследовательского проекта.

Формирование задач, накопление информации

.

Выбор и Выбор и обоснование критерии успеха. Помощь в анализ

синтезе (по просьбе группы).

Набдюдение.

Принятие решения Сбор и уточнение информации.

Обсуждение альтернатив.

Выбор оптимального варианта.

Уточнение планов деятельности. Работа с информацией. Синтез и анализ

идей. Наблюдение Консультации.

Выполнение.

Приобретение новых знаний по блокам:

1. Информационный блок. Проведение образовательной деятельности по

теме.

2. Исследовательский блок.

3. Художественно- творческий блок

Выполнение проекта. Работа над проектом, его оформление.

Предложения – ситуации для озвучивания детьми.

Игровые ситуации, кроссворд, исполнение музыкальных произведений и

стихов.

Ток – шоу «Жить здорово»

Проведение образовательной деятельности по теме проекта. Экскурсии

со взрослыми, с родителями, проведение сюжетно-ролевых игр, беседы

этического характера, проведение дидактических игр.

Получение информации от родителей, от педагогов.

Художественное творчество детей по разным направлениям – это и

зарисовки, и аппликации, и лепка, и работа с природными, бросовыми

материалами, преследующую одну цель: совместный созидательный труд.

Наблюдение.

Мастер класс «Как правильно чистить зубы»

Оценка результатов Анализ выполнения проекта, достигнутых

результатов (Успехов и неудач) Участие в коллективном анализе проекта и

самооценке Наблюдение

Направление процесса анализа

Защита проекта. Презентация проекта. Подготовка к защите.

Обоснование процесса проектирования.

Объяснение полученных результатов, их оценка. Защита проекта.

Участие в коллективной оценке результатов проекта. Участие в

коллективном анализе и оценке результатов проекта.

Презентация проекта Дети активно помогают педагогу в подготовке

материалов презентации и представляют продукт интеллектуальной и

художественно-творческой деятельности

В презентацию входят:

Обоснование процесса проектирования,

Ход реализации проекта,

Объяснение полученных результатов, их оценка,

Непосредственная презентация проекта.