Работа с родителями дефектолога и логопеда при коррекции речевого

развития детей с особыми возможностями здоровья (ЗПР).

Учитель – логопед: Чикунова Э.А.

Учитель – дефектолог: Гафиятуллина Л.Р.

В настоящее время отмечается неуклонный рост числа детей с проблемами в

речевом развитии. Поэтому вопрос комплексного подхода к коррекции речевого и

психического развития является наиболее актуальным.

Семья – это первая ступень овладения ребенком родным языком – средством и

источником нравственного, эстетического, интеллектуального, эмоционального развития

ребенка, формирования его гармоничной личности.

Педагоги, работающие по проблемам воспитания и обучения детей с речевыми

нарушениями (Хватцев М.С., Жукова Н.С., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Миронова С.А.,

Каше Г.А. и др.) говорят о том, что участие родителей в учебно-воспитательном

процессе создает благоприятные условия для речевого развития ребенка. Для того, чтобы

оно было эффективным, работа с родителями должна начинаться на ранних этапах и

быть хорошо спланированной. Для этого необходимо создавать благоприятный

микроклимат и вовлекать родителей в воспитательный процесс.

Как и все логопеды в начале середине и конце года, совместно с дефектологом и

воспитателями мы проводим родительские собрания. Но с учётом современных

требований мы изменили модель его проведения. На собрании мы не только знакомим

родителей с результатами диагностики, но и проводим анкетирование и предлагаем

родителям прайс-листы, где прописываем рекомендуемую тематическую литературу и

адреса магазинов, где их можно приобрести. Это ориентирует родителей в большом

разнообразии методической литературы наполнивших рынок подбирать материал с

учетом возраста необходимости и полезности для ребенка.

В начале года после анкетирования выявилось, что родители не уделяют должного

внимания преодолению речевого нарушения у ребенка: не замечают недостатков в его

речи, не придают им серьезного значения, полагая, что с возрастом все исправится.

Также проведенный опрос родителей показал, что они не компетентны в вопросах

психического

и

речевого

развития

детей.

Поэтому

мы

предлагаем

родителям

«Видиотеки»,

где знакомим

с возрастными особенностями нервно-психического

развития,

этапами становления детской речи;

сборниками простого толкования

логопедических, дефектологических и психологических заключений и терминов,

принципами выполнения заданий с ребенком.

При проведении работы с родителями мы делаем акцент на обучение родителей

практическим приемам работы. Для этого организуем беседы и консультации, но не

просто консультации, а консультации – практикумы, где мы обучаем родителей, как

можно заниматься с ребенком в домашних условиях.

Для того чтобы партнерство логопеда и семьи было наиболее действенным, мы

предлагаем изготовление игр в домашних условиях совместно с ребенком и организуем

выставки: «Мастерская игр», «Как умелые ручки язычку помогали».

Также для ознакомления родителей с организацией коррекционно-воспитательной

работы с детьми, успехами и проблемами ребёнка, особенностями работы с ним мы

проводим 2-3 раза в год «Дни открытых дверей».

В работе с родителями широко используем вспомогательные наглядные средства:

- специальный "Речевой уголок". Родителям предлагаются карточки «Лексическая тема

недели», где прописаны упражнения и задания;

- В группе имеется информационный стенд «Уголок дефектолога и логопеда», где мы

размещаем полезную информацию для родителей;

- Проводим выставки игр «Занимательная игротека» пособий, которые родители могут

взять на время домой, чтобы использовать их для индивидуальных занятий с детьми.

Чтобы

обучить

родителей

приемам

коррекционно-развивающей

работы

с

ребенком-логопатом мы проводим тренинги. Делаем это для того, чтобы родитель мог

увидеть актуальную проблему ребенка и мог помочь ему в освоении определенных

знаний и умений.

Предоставляем родителям возможность изучать индивидуальные тетради детей

(«Индивидуальные задания»), чтобы они могли проследить динамику обучения своих

детей. Логопеду и дефектологу такая форма работы позволяет вести более тесное

сотрудничество с родителями и создавать единый речевой режим.

Так как праздники и развлечения это направление в работе с родителями на наш

взгляд самый привлекательный, востребованный, полезный, но и самый трудный в

организации, мы используем и их. Праздник позволяет родителям видеть изнутри

проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные

подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия

не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

На сегодняшний день можно сказать, - что у нас сложилась определенная система

в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные

результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками

встреч и помощниками учителя-логопеда и учителя – дефектолога. Нами создана

атмосфера взаимопонимания и взаимоуважения.