Государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской

области общеобразовательная школа пос. Просвет муниципального района

Волжский Самарской области

Проект

«Азбука Безопасности, чтобы не было беды»

во второй младшей группе «Колокольчик»

Подготовили:

Воспитатель

Журавлева Т.Н.

2022 г

Тема проекта: «Азбука Безопасности, чтобы не было беды».

Тип проекта: познавательно-игровой

Срок проекта: краткосрочный – 1 (одна) неделя

Сроки реализации: 10.09.2022 – 14.09.2022 г.

Участники

проекта:

дети

второй

младшей

группы,

родители

воспитанников, воспитатели.

Цель проекта:

1.

Формировать у младших дошкольников элементарные представления

об основах безопасности жизнедеятельности;

2.

Воспитание у ребенка культуры безопасного поведения в различных

ситуациях.

3.

Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс на

основе педагогического сотрудничества и совместной деятельности.

Задачи проекта:

1.

Познакомить детей с правилами безопасного поведения дома, на

дороге, отдыхе;

2.

Формировать у дошкольников представление об опасных для жизни и

здоровья предметах, которые встречаются в быту;

3.

Научить соблюдать определенные правила поведения дома;

4.

Стимулировать

у

дошкольников

развитие

самостоятельности

и

ответственности;

5.

Расширить и углубить представления детей о путях охраны своего

здоровья и способах безопасного поведения в различных ситуациях;

6.

Развивать

внимание,

наблюдательность,

память,

инстинкт

самосохранения, осторожность и сосредоточенность;

7.

Воспитывать

бережное

отношение

к

природе

и

окружающей

действительности;

8.

Привлечь внимание родителей к данному вопросу и участию в

проектной деятельности.

9.

Повысить компетентность родителей в вопросах безопасности детей в

окружающей жизни.

10. Привлечь родителей к подготовке атрибутов.

Сбор информации: проведение первичного опроса детей и родителей.

Предварительная работа

Этапы реализации проекта

1 Подготовительный (аналитический);

2. Основной (реализация намеченных планов);

3. Заключительный (подведение итогов).

Предполагаемые результаты проекта:

Дети должны научиться применять на практике правила безопасного

поведения в окружающей действительности.

Воспитанники должны знать определенные правила поведения дома;

Должны уметь вести себя адекватно в опасных ситуациях дома и на улице:

при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и

другими предметами, животными и ядовитыми растениями.

Должны иметь представления о путях охраны своего здоровья и способах

безопасного поведения в различных ситуациях.

Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на

укрепление и сохранение здоровья.

Пояснительная записка

Самое главное – здоровье и жизнь ребёнка.

Дети с самого раннего возраста для собственной безопасности должны

чётко знать правила безопасности. Это касается всех сфер жизни и

деятельности ребёнка – быта, игры, движения. Прямой обязанностью

взрослого является обучение ребёнка основам безопасного поведения.

Ребёнок может оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома,

природе, на дороге, поэтому главная задача взрослых – стимулировать

развитие самостоятельности и ответственности. Чтобы дети знали, как

правильно вести себя в разных ситуациях и умели применять полученные

знания в реальной жизни.

Современный мир таит в себе множество опасностей. Знание правил

безопасности жизнедеятельности, пожарной безопасности, ПДД, ОБЖ

поможет предотвратить беду, а правильное поведение в той или иной

ситуации может спасти жизнь. Детская безопасность всегда была и будет

общей заботой педагогов и родителей. Жизнь ребёнка – это самое дорогое,

что есть на свете. Задача взрослых научить маленького человечка обойти

беду стороной.

Актуальность проекта

С появлением ребёнка на свет мама желает, чтобы он был здоровым и

счастливым. Чтобы он мог противостоять неожиданным ситуациям, умел

справиться в трудный момент с неожиданностями, подстерегающими его на

каждом шагу, когда мамы нет рядом.

Проблема безопасности жизни детей очень важна, так как именно она

вызывает беспокойство за самых беззащитных граждан – маленьких детей.

Безопасность жизнедеятельности напрямую связана со всеми сторонами

жизни

человека,

со

всеми

аспектами

человеческого

бытия,

находит

проявление в хозяйственной, трудовой, нравственной, экологической и

других сферах жизни. Дошкольный возраст – это важнейший период, когда

формируется

человеческая

личность.

Определить,

правильно

или

неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах очень

сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения,

которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их

здоровье и безопасность.

Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их

выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто

сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных

ситуациях.

Одной из приоритетных для человечества потребностей,

является

обеспечение безопасности его жизнедеятельности, что находит отражение в

исследованиях многих отечественных ученых, начиная с М. В. Ломоносова,

В. А. Левицкого, И. М. Сеченова, А. А. Скочинского, Вернадского и др.

Большой вклад в решение научной проблемы выживания, самосохранения и

безопасности человека внесли разработки зарубежных исследователей А.

Адлера, Б. Паскаля, 3. Фрейда, П. Маслоу и др.

Проблема

У детей недостаточно информации о потенциально опасных для человека

ситуациях. У малышей не сформированы правила поведения в природе и

окружающем мире. Дети не осознают значимости укрепления здоровья.

Взрослые мало рассказывают о разностороннем мире и его опасностях.

Самые первые шаги в обучении детей вопросам безопасности

осуществляются в дошкольных образовательных учреждениях.

Эту проблему по праву относят к глобальным, поэтому является значимым

создание условий в дошкольном учреждении и семье, позволяющих ребенку

планомерно накапливать опыт безопасного поведения. Поэтому я решила

помочь приобрести навыки жизнедеятельности нашим детям.

Методы и приёмы:

Практические:

подвижные и дидактические игры, игры – ситуации,

сюжетно-ролевые игры.

Наглядные:

демонстрация игрушек, иллюстраций по теме «Опасные

ситуации», просмотр мультфильмов, презентаций.

Словесные: беседы, ситуативные разговоры, прослушивание.

I ЭТАП: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА)

Сбор информации: проведение первичного опроса детей и родителей.

Перед проведением проекта проводился опрос воспитанников 2-ой младшей

группы для выявления знаний детей о безопасном поведение дома, на улице

и в социуме. По окончании проекта проводился повторный (итоговый) опрос

для анализа результатов.

По проведенному опросу мы сделали следующие выводы: дети не знакомы

с понятием «Безопасность».

Исходя из сделанных выводов мы наметили план работы над проектом:

1.

Сбор информации:

Изучение необходимой литературы по вопросам

безопасности: программа «Детство» Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе,

З.А.

Михайловой

и

др.,

авторских

программ

по

безопасности

жизнедеятельности Стеркина. подборка фотографий, набор игр и

упражнений различной направленности (Пожарная безопасность, ПДД,

безопасность ребенка дома и т.д.).

2.

Работа с детьми:

упражнения, игры, чтение стихов и загадок;

проведение бесед по темам «Что такое безопасность», «Спички не

тронь - в спичках огонь», «Правила поведения на дороге», «Эти

предметы могут быть опасны», «Когда лекарства могут быть вредны».

3.

Совместная и самостоятельная деятельность:

игры в уголке

безопасности, совместные дидактические игры «опасные - безопасные

предметы», «съедобное-несъедобное», театрализация «Кошкин Дом»,

инсценировка «Безопасный переход», творческие работы в техники

рисования и аппликации «Светофор», «Опасные предметы дома».

4.

Работа с родителями:

изготовление книжек-малышек на тему

«Безопасности»,

памятки

«Правила

перевозки

детей»,

папка-

передвижка «Опасные ситуации», встреча с родителем - работником

мед.учреждения.

II ЭТАП: основной (практический):

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Дата

Тематическ

ие беседы с

детьми

Ознакомлен

ие с

художествен

ной

литературой

Интегрированная

образовательная

деятельность

Игровая

деятельность

10.10.22

«Что такое

безопасност»

Е.Макарова

«Много

правил есть

на свете!»

«Опасные

и

безопасные

предметы»

Цель:

закреплять

знания

детей

по

безопасному

поведению дома и

в

детском

саду,

различать опасные

и

безопасные

предметы

в

бытовом

использование.

Д/и: «Опасные

- безопасные

предметы»

Цель: создать

условия для

формирования

знаний у детей

про опасные и

безопасные

предметы.

11.10.22

Спички не

тронь!- В

спичках

огонь»

С.Маршак

«Пожар»,

«Кошкин

дом»-

театрализаци

я

«Тили-тили, тили-

бом, загорелся

Кошкин Дом»

Цель: создать

условия для

формирования

элементарных

знаний поведения,

при

возникновения

пожара.

П/и:

«Пожарные на

учениях»

Цель: создать

условия для

формирования

знаний у детей

про работу

пожарных,

учить

осторожному

обращению с

огнем.

Инсценировка

«Кошкин Дом»

Цель: Дать

возможность

почувствовать

себя в роли

героев

произведения.

12.10.22

Правила

поведения на

дороге»

Я.Пишумов

«Самый

лучший

пешеход»

«Светофор»

Цель: закреплять

знания детей про

работу светофора.

Д/и: «Собери

знак»

Цель:

Закрепить

знания детей

про

элементарные

знаки

дорожного

движения.

13.10.22

«Опасные

предметы

дома»

Р.н.с «Кот,

Петух и

лиса»

«Правила

движения мы

узнали - на дороге

внимательней

стали»

Цель: Закреплять и

систематизировать

знания по

безопасности на

автодороге,

воспитывать у

детей правила

поведения при

переходе через

дорогу.

«По секрету мы

расскажем вам об

этом»

Цель:

П/и:

«Воробушки и

автомобиль»

Цель:

Активировать

двигательную

активность

детей.

С.р/и: «Я-врач»

Цель:

Формировать

представление

о понятиях

здоровья и

оказания

первой

медицинской

помощи.

Способствовать

созданию

комфортной и

безопасной

атмосферы в

группе.

Познакомить с

основными

правилами

безопасного

поведения дома, на

улице и в детском

саду.).

14.10.22

«Таблетки –

не конфетки»

К.Чуковский

«Айболит»

«Добрый доктор

Айболит в гостях у

детей»

Цель: продолжать

формировать

представление

детей о здоровом

образе жизни.

Показать оказание

первой

медицинской

помощи при

небольших

травмах -

практикум.

Д./и. «Не

всякому грибу

место в

лукошке»

Цель:

закрепляет

знания детей о

том, что грибы

бывают

съедобные и

несъедобные и

о том, как

нужно

собирать

грибы, не

нарушая

грибницы.

Инсценировка:

«Если в дверь

случится

незнакомец»

Цель:

Закреплять

знания детей

про безопасное

поведение

дома

Самостоятельная

и

совместная

художественно-продуктивная

деятельность:

- Рисование красками: «Опасные и безопасные предметы»

- Аппликация «Светофор».

Оформление уголка безопасности:

- Наглядно - дидактический материал: «Безопасность ребенка в доме и

ДОУ»,

«Пожарная

безопасность»,

«Правила поведения

при

пожаре»,

«Транспорт - такие важные машины», Лепбук «Азбука безопасности»,

Книжки-малышки: «Правила личной безопасности», «Очень важные правила

- пожарной безопасности», «При пожаре звони-01», «Правила дорожного

движения».

- Атрибуты для с-р/и: Атрибуты - модули пожарной техники;

-Д/и: «Съедобное - несъедобное», «Опасные - безопасные предметы», Д./и.

«Не всякому грибу место в лукошке»;

- х./л.: «Такие важные машины», «Айболит»;

- макет дорожной ситуации, бензоколонка.

III ЭТАП: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРОЕКТА

В ходе

проведения проекта

«Неделя

безопасности»

были получены

следующие результаты:

Цели:

1.

Закрепить и обобщить знания полученные детьми в ходе реализации

проекта.

2.

Поделиться полученным опытом с коллегами.

Мероприятия:

Итоговое занятие на тему: «Правила безопасного поведения».

В ходе реализации проекта «Азбука безопасности, чтобы не было беды»

предполагаемые результаты были достигнуты: мы обогатили опыт детей в

сфере социального воспитания путём использования разных методов и

приёмов. Это показало итоговое мероприятие. Дети с увлечением стремятся к

познанию

объектов

окружающего

мира,

отвечают

на

вопросы,

устанавливают причинно-следственные связи; уверенно называют правила

безопасного поведения в доме, на улице и в природе.

Воспитательная ценность проекта:

У

детей

значительно

повысился

интерес

и

желание

заниматься

гимнастикой, физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах.

Познавательная ценность проекта:

1.

У детей повысились знания о значимости безопасного поведения.

2.

Расширилось представление о работе МЧС, полиции и скорой помощи.

Перспектива проектной деятельности в данном направлении:

С целью повышения интереса к безопасному поведению в различных

ситуациях необходимо продолжать систематическую работу по указанной

теме через создание и реализацию новых совместных с родителями проектов

с использованием интегрированного подхода в этом направлении.

Используемая литература

1.

Скоролупова О.А. «Правила и безопасность дорожного движения» –

М. 2004 г.

2.

Степаненкова Э.Я. «Дошкольникам о правилах дорожного движения»

– М. 2008 г.

3.

Стеркина Р.Б. «Безопасность» - С. П. “Детство-Пресс” 2004 г.

4.

Шорыгина Т.А. «Основы безопасности» – М. 2006 г.

5.

Шорыгина Т.А. «Правила пожарной безопасности для детей» – М.

2007 г.

6.

Шорыгина Т.А. «Безопасность для малышей» - М. 2005 г.