STEAM-технологии как развитие интеллектуальных способностей дошкольников через

образовательные модули

Е.В. Жусова, старший воспитатель,

МБДОУ д/с № 83, г.Таганрог

Одним

из

направлений

развития

современного

образования

является

его

социокультурная модернизация. ФГОС ДО предполагает формирование познавательных

интересов и действий дошкольников в различных видах деятельности, таким образом, акцент

переносится на развитие личности ребенка во всем его многообразии: любознательности,

целеустремленности,

самостоятельности,

ответственности,

креативности.

Современное

образование

ориентировано

на

создание

условий,

способствующих

формированию

ключевых личностных компетентностей, сопряженных с опытом их применения в

практической

деятельности,

позволяющих

воспитанникам

достигать

результатов

в

проблемных ситуациях, самостоятельно или в сотрудничестве с другими. Решению данной

задачи способствует STEAM образование.

Развитие умений получать, перерабатывать и практически использовать полученную

информацию лежит в основе STEM-технологии. Внедрение STEM технологии в ДОУ

помогает детям научиться быстро ориентироваться в потоке информации и реализовывать

полученные знания на практике. Дошкольники приобретают дополнительные практические

навыки и умения, которые достаточно востребованы в современной жизни.

В связи с этим мы решили создать в ДОУ педагогически целесообразную, научно-

творческую развивающую среду и организовать работу образовательных модулей STEM-

технологии на основе использования программы «STEM- образование детей дошкольного и

младшего школьного возраста», направленной на развитие интеллектуальных способностей

детей. Программа состоит из отдельных образовательных модулей, рекомендованных как к

комплексному, так и к самостоятельному использованию, что позволяет внедрениекак в

полном, так и в частичном объединении модулей в универсальную образовательную систему

и допускает внесение правомерных корректив в содержание с целью максимально

эффективного развития интеллектуальных способностей детей в процессе познавательной

деятельности и их вовлечение в научно-техническое творчество. [1, с. 16]

С

учетом

интеграции

образовательных

областей

основной

образовательной

программы дошкольного образования ДОУ и комплексного использования элементов

современных методик и STEM - технологии нами были взяты следующие модули STEM-

технологии в работе с детьми: «LEGO - конструирование», «Математическое развитие»,

«Экспериментирование с живой и неживой природой».

Образовательный модуль «LEGO - конструирование» в игровой форме позволяет

познакомить детей c моделированием при помощи конструктора LEGO.

Образовательный модуль «LEGO - конструирование» способствует:

-развитию

способности

у

детей

к

практическому

и

умственному

экспериментированию, любознательности и фантазии, что позволяет ребенку сделать

собственный проект;

-свободному овладению родным языком (коммуникативные навыки в процессе

обобщения, планирования и комментирования

процесса и результата собственной

деятельности, а также развитие мелкой моторики, что также влияет на развитие речи);

-умению пользоваться схемами при сборке, создавать новые образы, использовать

аналогию.

Образовательный

модуль

«Математическое

развитие»

включает

настольные

развивающие игры, пособия для сенсорного развития, наборы геометрических тел и фигур,

демонстрационные и раздаточные материалы по направлениям математического развития,

логические головоломки, сортировщики, рамки-вкладыши и объёмные вкладыши, счёты,

математические конструкторы, шнуровки, шахматы, игры В. В. Воскобовича, блоки Дьенеша

и др.

Данный модуль способствует:

- умственному развитию дошкольников при реализации комплексного решения

математических задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей по

направлениям: величина, форма, пространство, время, количество и счет;

-

формированию

и

усвоению

знаний

предусмотренными

программными

требованиями;

-

развитию

в

познавательно

-

исследовательской

деятельности,

которая

осуществляется в процессе игры.

Образовательный модуль «Экспериментирование с живой и неживой природой»

позволяет организовать знакомство детей с объектами неживой природы это свойства воды,

воздуха, почвы и живой природы это растения, животные, насекомые их строения и

назначения, оптическими явлениями.

Модуль способствует:

-

развитию

наблюдательности,

творческих

и

умственных

способностей

у

дошкольников и развитию ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности,

направленной на познание окружающего мира;

- умению мыслить самостоятельно, осознанно и бережно относиться ко всему

окружающему;

-

формированию

у

ребенка

первичной

естественнонаучной

картины

мира,

экологического сознания и основ безопасности в процессе взаимодействия с окружающим

миром;

- речевому развитию, так как дошкольнику нужно правильно задавать вопросы,

самостоятельно делать выводы, а также аргументировать и обосновывать обнаруженные

закономерности.

Мы

стараемся

интегрировать

STEAM-технологии

в

различную

деятельность

дошкольников, которая объединяет все направления развития (социально-коммуникативное,

речевое, познавательное, художественно-эстетическое, физическое) и дает возможность

демонстрации результатов.

Данные модули STEM-технологии нами применяются как в

самостоятельной

деятельности детей, так и в совместной деятельности ребенка со сверстниками и взрослыми

на:



конструктивных занятиях, на которых используются LEGO-конструкторы. LEGO из

серии игрушек, представляющих собой наборы деталей для сборки и моделирования

разнообразных предметов,нравится детям тем, что из одних и тех же элементов

можно создавать совершенно разные конструкции. В основу работы с конструктором

LEGOзаложен метод познавательного и художественного поиска, что способствует

алгоритму организации проектной деятельности. Так как LEGO сочетает игру,

конструирование и программирование, разнообразные задания в игровой форме

помогают детям развить логику и алгометрическое мышление, умение группировать

предметы, умение создавать новые образы, фантазировать. Дошкольники учатся

быстро решать практические задачи и приобрести для себя базовые знания

программирования. На основе использования наборов LEGO-конструктора с детьми

3-7 лет организовываются сюжетно-ролевые игры по темам «Профессии», «Семья»,

«Мой город», «Аэропорт» и т.д., а также игры, в которые включены элементы

конструирования автотранспорта разного назначения.



занятиях по изучению окружающей среды при помощи проведения работ на участках

ДОУ, в уголках экспериментирования, что дает возможность детям изучить структуру

растений, провести анализ воды, понаблюдать за насекомыми и формирует у детей

осознание единства всего живого в процессе наглядно-чувственного восприятия,

экологического сознания. Подобранная лаборатория предоставляет возможность

насытить занятия по ознакомлению с окружающим миром экспериментами с живой и

неживой природой. Так, в блоке неживой природы были проведены опыты и

эксперименты с водой («Какого цвета вода?», «Какой вкус у воды?», «Что будет с

водой на морозе?», «Что растворяется в воде?»); с воздухом («Как увидеть воздух?»,

«Давление воздуха и ветер», «Имеет ли воздух вес?»); с глиной и песком

(«Знакомство с глиной», «Исследуем песок»). В блоке живой природы были

проведены исследования насекомых: «Кто такие насекомые?», «Роль насекомых в

природе», «Для чего такой окрас?»); растений: «Где семечку лучше живется?». В

блоке изучения оптических явлений были проведены опыты и эксперименты

(«Удивительный мир стекла», «Волшебство через стеклышко»).



познавательных

занятиях,

направленных

на

комплексное

решение

задач

математического развития, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

детей по направлениям: величина, форма, пространство, время, количество и счет. На

подобных занятиях используются разнообразные дидактические игры, направленные

на изучение величины (логические паззлы); на изучение формы и цвета (мозаика,

геометрическое лото, цветные счетные палочки, набор геометрических тел); на

изучение

пространства

(логический

пазл-вкладыш

«Геометрические

фигуры»,

танграмм), на изучение времени (дидактическая игра «Что сначала, а что потом»).



занятиях социально-коммуникативного цикла, направленных на изучение ПДД

и

профилактику детского дорожно-транспортного травматизма.

Подобная деятельность

сопряжена

с

опытно-экспериментальной

деятельностью

и

способствует

формированию навыков безопасного поведения дошкольников на дороге.

Мы пришли к выводу о том, что использование STEM – технологий открывает

возможности интегрированного обучение по определенным темам, дает возможность

дошкольникам применять научно-технических знания в реальной жизни, развивает

мотивацию к техническому творчеству через детские виды деятельности с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Несмотря на наш небольшой опыт использования технологий программы хочется

отметить, что STEAM – технологии помогают дошкольникам изучать мир системно и тем

самым способствуют у них развитию любознательности, инженерного стиля мышления,

умению выходить из критических ситуаций. Процесс совместной деятельности при работе в

каждом модуле формирует у дошкольников навыки дружеских отношений, развивает

коммуникативные навыки, так как в результате труда каждый ребенок вносит свой личный

вклад для достижения общих целей.

В дальнейшем в ДОУ планируется включить в работу и следующие образовательные

модули «Дидактическая система Ф. Фрёбеля», «Робототехника», «Мультстудия «Я творю

мир», а также разрабатывать и реализовывать проекты на основе использования STEAM –

технологий.

Литература:

1.

Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. «STEM –образование детей дошкольного

и младшего школьного возраста. Парциальная модульная программа развития

интеллектуальных

способностей

в

процессе

познавательной

деятельности

и

вовлечения в научно-техническое творчество: учебная программа. – 2-е изд.,

стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019