Консультация для педагогов и родителей «Роль Арт-терапии в

коррекционной работе с детьми с РАС»

Имеющиеся

нарушения

эмоционально-волевой

сферы

у

детей

имеющих расстройство аутистического спектра требуют комплексного

использования различных коррекционных технологий, среди которых важное

место занимает арт-терапия.

Арт-терапия

-

это

лечение

творчеством,

с

помощью

таких

художественных приемов как рисование, музыка, театрализованные игры,

танцы, чтение, проигрывание сказок, занятия с глиной и так далее.

Для ребёнка с РАС необходимо:

- создать условия для установления эмоционального контакта;

- помогать ребенку прожить определенное эмоциональное состояние;

объяснить, что оно означает, и дать ему словесное обозначение;

-надо не просто дать ребенку задание и смотреть, а тоже участвовать.

Можно начать рисовать с ним одну картинку. Если он отказывается,

взрослый может начать без него. В конце концов, ребенок подключится.

-сформировать для совместной работы постоянное место и не

обязательно сидя за столом, т. е. выработать необходимый стереотип занятия.

- рисовать достаточно быстро, чтобы ребенок, который быстро

пресыщается и не в состоянии долго удержать внимание на рисунке, успел

схватить целостный образ. Если ребенок отвлекся, отошел в сторону,

необходимо завершить и прокомментировать изображение, постараться,

чтобы рисунок попал в поле его зрения еще раз.

-заранее подготовить краски, инструменты для рисования, чтобы

обеспечить возможность подключить ребенка к рисованию, как только у него

возникнет такое желание, а также не отвлекать от процесса, если ребенок

выльет воду или отберет у рисующего кисточку.

Необходимо отметить некоторые особенности изобразительной

деятельности детей с РАС:

- нужно постоянно стимулировать и направлять ребёнка, чтобы вовлечь

в изобразительную деятельность;

- основное внимание взрослого при рисовании с таким ребенком

обращается непосредственно на процесс работы, а не ее результаты, так как

дети зачастую не проявляют интерес к рассматриванию и обсуждению

рисунков, как только заканчивают их создание.

Известно, что изобразительная деятельность в значительной степени

содействует

совершенствованию эмоционально-волевой

и двигательно-

моторной сфер, способствует развитию потребности в общении. Детей с

аутизмом не так то просто научить рисовать правильно. Их в принципе

сложно чему-то научить, так как они мало подвержены влиянию других

людей, такова сущность их состояния. На помощь приходят нетрадиционные

техники изображения. Отсутствие рамок и чётких правил рисования

помогает ребёнку раскрыться, способствует улучшению эмоционального

состояния и повышению самооценки.

Нетрадиционные

техники

рисования

способствуют

снижению

отрицательных качеств личности детей с РАС, таких как агрессивность,

тревожность и способствуют установлению эмоционального контакта. Кроме

того, рисование различными изобразительными инструментами стимулирует

развитие мелкой моторики, способствует формированию захвата руки.

Существует множество разнообразных техник рисования. Их выбор

индивидуален и зависит от личных предпочтений каждого ребенка. Один

наотрез откажется сам пачкать ладони, зато будет рисовать руками педагога,

другому подавай только кисть или губку, третий любит выдувать из

трубочки, четвертый готов использовать любые техники.

Предлагаем использовать в воспитании и обучении вашего ребёнка

следующие игры, применяемые в Арт-терапии.

Рисование на мокрой бумаге

Окуните лист белой бумаги в воду, затем удалите лишнюю воду при

помощи губки. Нанесите любой цвет на бумагу, пусть ребёнок обратит

внимание как краска «расползается» по листу, как появляются нежные,

размытые полутона. Дайте возможность ему самому поэкспериментировать.

Когда рисунок высохнет, подумайте вместе, что это может быть - дом, лес в

тумане, вечерний закат или еще что-нибудь.

Отпечатки на бумаге

Отпечатывать на бумаге – можно разными способами – половинкой

картофеля, поролоном, сжатым кусочком скотча, смятым кусочком бумаги,

комочком шерстяных ниток, осенними листочками, нанося на эти материалы

краску.

Игра «Следы невиданных зверей»

Вы можете нарисовать или приклеить изображение любого животного

на лист белой бумаги (можно даже выдумать несуществующее животное и

его нарисовать) и предложить ребенку проставить следы этого животного,

кусочком мятой бумаги можно дорисовать падающий снег, а кусочком

картофеля – «отпечаток» солнца. Фантазия здесь может быть безгранична,

но помните, важен не продукт – а сам процесс.

Использование пальчиковых красок

Игры «Дорисуй котику усы», «Нарисуй колеса машине», «Нарисуй

ежику иголки».

Игра «Прятки»

Спрячьте в песке маленькие фигурки животных, людей, игрушки.

«Помоги мне, пожалуйста, найти непослушные игрушки, они спрятались от

меня и не хотят выходить. Мы с ними играем в прятки!»

Игры с водой

Игра «Переливаем водичку»

Предложите переливать водичку из стаканчика в стаканчик, пусть

малыш слушает звук переливающейся воды и тренирует мышцы кистей рук.

Игра «Поймай рыбку»

В емкости, наполненной водой, поместите картинки

«рыбок» из

плотной бумаги (можно из пластика), предложите взять прищепку и поймать

рыбок. Пусть ребенок сложит пойманный улов в ведерко.

Игра «Цветная вода»

Возьмите несколько пластиковых, прозрачных стаканчиков. Нанесите

на кисточку краску и опустите в воду. Покажите, как краска с кисточки в

воде быстро растворяется. Разведите несколько цветов, пусть малыш сам

попробует разводить краску.

Подобные игры занимают ребёнка, не требуют дорогостоящих

материалов и затрат на них, но требуют вашего времени, внимания и

участия, вашей похвалы и одобрения.

Будьте щедры на свои положительные эмоции. Ваша похвала и

одобрение бесценны для ребенка. Дайте возможность ему

быть

свободным в своем воображении, мыслях, речи, творчестве, ведь это

придает ему уверенность, доверие к окружающему миру. Регулярно

устраивайте выставку работ вашего ребёнка, демонстрируйте их гостям

и близким, постоянно ее обновляйте.