Тема: Составление описательного рассказа по сюжетной картине

«Дикие звери и их детеныши» с использованием мнемотаблицы.

Цель: Формировать умение детей связно и последовательно составлять

описательный рассказ с использованием мнемотаблицы.

Задачи:

Образовательные: Уточнение и обобщение представлений детей о диких

животных; Совершенствование грамматического строя речи

(употребление притяжательных прилагательных); Совершенствовать

умение детей отвечать на поставленный вопросполным предложением;

Коррекционно – развивающие: Развивать зрительно-предметное вос-

приятие, узнавание объектов в условиях «зашумленной» предметной

картинки. Развитие подражательности, общей моторики, координации речи с

движением.

Воспитательные: Воспитывать любовь и умение видеть красоту природы.

Оборудование: Сюжетная картина С.Артюшенко «Дикие звери и их

детеныши», предметные картинки животных, мнемотаблица для составления

плана.

Ход занятия.

I.

Организационный момент.

Педагог предлагает детям рисунок со схематическим

изображением контуров животных, наложенных друг на друга

- Каких животных вы видите?

- Перечислите признаки этого животного.

(Я вижу ежа, он маленький, колючий, серый)

II. Основная часть.

Д/у «Художник»

Неизвестный художник нарисовал животных. Посмотрите

внимательно и найдите ошибки.

Рассмативание картины С.Артюшенко «Дикие звери и их детеныши»

и беседа по ней

.

Опишите уголок леса, который вы видите.

А какое время года на картине? Как вы ду¬маете?

Это ранняя или поздняя весна?

Каких зверей вы видите на переднем плане?

(На переднем плане мы видим

барсучиху с барсучатами)

Где устроила свою нору барсучиха?

(Барсучиха устроила свою нору под корнями

сосны).

Откуда вылезает один барсучонок?

(Один барсучонок вылезает из норы)

Что делают два барсучонка?

(Два барсучонка борются)

Кто наблюдает за барсучатами?

(За барсучатами наблюдает мама-барсучиха)

Расскажите, какая барсучиха? Чем покрыто тело барсучихи? Какая у

барсучихи морда? Какие лапы? (

Барсучиха большая, тело ее покрыто серой жесткой

шерстью. Морда у барсучихи вытянутая, полосатая, лапы короткие).

Кого вы видите на сосне?

(На сосне мы видим (белку) с бельчатами)

Откуда выглядывает один бельчонок?

(Один бельчонок выглядывает из дупла)

Что делает другой бельчонок

? (Другой бельчонок бежит по стволу)

За кем наблюдает белка, стоя на ветке?

(Стоя на ветке белка наблюдает за

бельчатами).

Расскажите о белке. Чем покрыто тело? Какие лапы? Что на ушах белки?

Какой хвост?

(Тело белки покрыто рыжей короткой шерстью, длинные задние лапы и

короткие передние, на ушах кисточки. Длинный пушистый хвост).

Кого вы видите под сосной?

(Под сосной мы видим лисицу с лисятами).

Что делают два лисенка?

(Два лисенка дерутся).

Что делают другие лисята?

(Один лисенок сидит и смотрит, а другой лисенок бежит к

лисятам, которые дерутся).

За кем наблюдает лисица стоя в стороне?

(Стоя в стороне лисица наблюдает за

лисятами).

Расскажите о лисице? Чем покрыто тело лисицы? Какая у лисицы мордочка?

Какие уши?

(Тело лисицы покрыто красивым рыжим мехом, длинная мордочка, острые

ушки)

Как ведут себя лесные мамы, как они следят за детенышами?

(Лесные мамы

внимательно следят за своими детенышами и готовы их защитить).

— Вы очень хорошо ответили на мои вопросы.

А теперь давайте отдохнем.

Динамическая пауза.

Как-то раз лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – лисицей крался лисёнок,

За мамой – ежихой катился ежонок,

За мамой – медведицей шёл медвежонок,

За мамою – белкой скакали бельчата,

За мамой – зайчихой косые зайчата,

Волчица вела за собою волчат

Все мамы и дети напиться хотят.

Теперь мы составим план рассказа.

На доску выставляется мнемотаблица

Начнем рассказ с описания леса, затем расскажем про барсучиху с

барсучатами, дальше про белку с бельчатами, потом расскажем про лисицу с

лисятами. Закончите рассказ как лесные мамы следят за своими детенышами.

Составление рассказа детьми по цепочке и самостоятельно.

III. Итог.