Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №98 компенсирующего вида»

г. Сыктывкар

«Методическая разработка игр

и игровых упражнений по

развитию звуковой культуры

речи для детей старшего

дошкольного возраста с

нарушением зрения»

Воспитатель:

Потапова Дарья Сергеевна

Введение:

Введение

В последнее время проблемы развития и коррекции речи приобретают особую

актуальность.

Число

детей

с

нарушениями

звукопроизношения

постоянно

возрастает.

Своевременное

выявление

детей

с

речевыми

нарушениями

и

организация специально организованного обучения средствами игровых технологий

позволяют сформировать правильное построение речи дошкольника и исправить

дефекты в ее звуковой культуре

Игровые технологии могут стать эффективными в процессе развития звуковой

культуры речи, если соблюдать следующие условия:

-

использовать

игровые

технологии

в

совместной,

самостоятельной

и

непосредственно – образовательной деятельности детей;

- систематически включать игровые технологии в воспитательно – образовательный

процесс;

- игровые технологии должны включаться в работу поэтапно, от простого к

сложному: сначала в слогах, словах, предложениях, затем в связной речи и

самостоятельной речи детей.

Игровые технологии в развитии звуковой культуры речи предполагают включение в

себя группы методов и приемов организации педагогического процесса в форме

различных игр, направленных на развитие речи детей.

Игровые

методы

и

приемы

обязательно

включаются

в

воспитательно

–

образовательный процесс.

Картотека игр на развитие звуковой культуры речи

Игра №1

Цель: Учить детей называть звук в слове по его пространственной характеристики

(первый, второй, перед и после определенного звука)

Оборудование: мяч.

Ход игры: Дети стоят в кругу, у ведущего мяч. Ведущий произносит вслух какое-

нибудь слово, бросает мяч любому играющему и говорит, какой по счету звук тот

должен назвать, например «мышка, второй звук». Ребенок ловит мяч и отвечает:

«Ы» - и возвращает мяч ведущему, который задает следующее задание,

относящееся к этому же слову. Все звуки в слове должны быть проанализированы.

Игра №2

Цель: Учить детей выделять в словах первый и последние слоги.

Оборудование: карточки.

Ход игры: Карточки для игры раздаются играющим поровну, их надо положить

перед каждым игроком сверху вниз. Начинается игра с карточки, на которой левая

половина пустая. Играющий выставляет эту карточку, называет слово – название

картинки и выделяет последний слог. Дети ищут на своих карточках слева такую

картинку, у которой первый слог совпадает с данным слогом, и выкладывают ее

рядом с первой. Затем анализируется правая картинка второй карточки, в ней

выделяется последний слог. Таким образом, в названиях левых картинок

выделяется первый слог, а на названиях правых картинок последний слог. Игра

должна завершиться когда будут выложены все картинки, последняя карточка с

пустой правой половиной.

Игра №3

Цель: Отработка навыков выделения первого и последнего слога в слове.

Ход игры: Детям предлагают составить поезд из вагончиков-карточек. Как в поезде

вагоны сцеплены друг с другом, так и карточки должны соединяться только при

помощи звуков. Последний звук должен совпадать с первым звуком следующего

названия. Первая карточка-электровоз, у нее левая половина пустая. В последнем

вагончике правая половина пустая. Каждый в свой ход подкладывает к крайней

картинке подходящую, то есть имеющую в название первый звук такой же, как

был последний звук в данной крайней карточке. Таким образом, в названиях левых

картинок всегда выделяется первый звук, а в названии левых последний звук. Это

надо учитывать и не помещать справа картинки, имеющие в названиях звонкие

согласные в конце слова.

Игра №4

Цель: научить детей находить заданный звук в слове на этапе громкого

проговаривания слова самим ребенком.

Оборудование: карты по 4 картинки.

Ход игры: Воспитатель называет любой гласный звук, дети произносят в слух

название своих картинок и находят нужную. Если картинка названа правильно,

воспитатель разрешает закрыть ее фишкой.

Игра №5

"Выбери картинку"

Цель: формировать умение различать звук.

Материал: картинки с изображением предметов.

Ход игры

Воспитатель называет слова, а дети поднимают карточку с изображением

предмета, который назвала воспитатель и произносят слово.

Сом, том, дом.

Суп, сук, жук

Зубы, губы, шубы.

Игра №6

"Придумай свое слово"

Цель: формировать умение детей придумывать слова, похожие по звучанию и

называть причину изменения слова.

Ход игры:

Воспитатель предлагает придумать свое слово, похожее по звучанию.

Каска..маска, ласка..

Кошка..мошка, ложка..

Мушка..сушка..

Лайка..гайка, зайка..

Игра №7

"Очень нужные слова- для тебя и для меня!"

Цель: формировать умение называть слова на первый гласный звук.

Ход игры: воспитатель предлагает назвать слова на гласный звук.

А- арбуз, автобус, автомобиль..

О- ослик, окно...

У- улица. ушко...

Игра №8

" Найди картинку"

Цель: формировать умение узнавать в слове гласные звуки.

Материал: карточки с изображением предметов.

Ход игры

Воспитатель называет слова и если ребенок слышит слово, начинающееся на звук

(и), (а), (у),(о) поднимает карточку.

Игра №9

Здравствуй, Петрушка"

Цель: Формировать умения повторять предложения, выделяя повторяющиеся

звуки.

Материал: костюм Петрушки.

Воспитатель в костюме Петрушки.

Я петрушка озорной

Буду я играть с тобой!

Ты , дружок, не зевай!

А за мной повторяй.

"Бей, барабан! Барабан, барабань!"

"Тише, тише, тише

Шелестят на крыше мыши!

"Са-са-са - прилетела к нам оса!

Ша-ша-ша -моет мама малыша.

Жа-жа-жа - есть иголки у ежа.

За-за-за - уходи домой коза.

Игра №10

Дидактическая игра:

"Хлопни в ладоши"

"Педагог произносит ряд согласных звуков и дает инструкцию детям:"Я буду

произносить разные звуки,а вы будете хлопать в ладоши,когда услышите звук

[С]:с-к-п-в-м-с-с-л. (дети хлопают в ладоши).

Игра №11

"Найди ошибку"

Цель: формировать умение узнавать правильный звук в слове.

Ход игры"

Воспитатель сознательно называет слово с изменением одного звука, а ребенок

должен исправить воспитателя.

Мамолет- самолет

Шумка- сумка

Нишка- мишка.

Воспитатель также предлагает детям назвать свое слово,а другие называют

правильное слово, при этом называют причину изменения слова.(изменение звука

в начале слова)

Игра №12

Красный – белый

Цель. Нахождение звука в словах, воспринятых на слух.

Оборудование. По два кружка на каждого ребёнка (красный и белый).

Описание игры. Педагог предлагает детям внимательно вслушиваться и

определять, в каком слове есть заданный звук. Если в слове заданный звук есть,

дети должны поднять красный кружок, если нет – поднимать белый кружок.

Игра №13

Кто внимательнее?

Цель. Активизация словаря, автоматизация разных звуков.

Оборудование. Картинки на определённый звук.

Описание игры. Дети сидят за столами. Педагог говорит: «Сейчас я покажу

картинки и назову их, а вы послушайте и отгадайте, какой звук встречается во всех

произнесённых мною словах. Кто угадает, тот поднимет руку». Затем педагог

показывает и называет картинки, которые начинаются, например, со звука с: санки,

стакан, сумка, слон, скамейка. Дети говорят: с. Педагог: «Правильно, все эти

слова начинаются со звука с. Назовите мне их». Дети вспоминают и называют их.

А потом они сами должны вспомнить другие слова с этим звуком. Игру можно

усложнить.

Игра №14

Найди место для своей картинки.

Цель. Активизация словаря, дифференциация разных звуков.

Оборудование. Картинки, в названии которых, например, есть звуки ш и ж.

Описание игры. Дети сидят за столами. Педагог показывает им картинки, где

изображен шар. Педагог говорит: «Когда выходит воздух из шара, слышно: ш-ш-

ш… Эту картинку я кладу с левой стороны стола». Затем показывает им картинку,

где изображен жук, и напоминает, как жук жужжит: ж-ж-ж… «Эту картинку я

ставлю с правой стороны стола. Сейчас я буду пока-зывать и называть картинки, а

вы слушайте, в названии какой из них будет звук ш или ж. Если услышите звук

ш, то картинку надо положить слева, а если услышите звук ж, то её надо положить

справа». Педагог показывает, как нужно выполнить задание, потом вызывает

поочередно детей, которые называют показываемые картинки.

Картинки надо подбирать так, чтобы произнесенные звуки соответствовали их

написанию. Нельзя брать такие слова, где звук ж стоит в конце слова или перед

глухим согласным.

Игра №15

Будь внимателен.

Цель. Активизация словаря, автоматизация разных звуков.

Оборудование. Различные игрушки и предметы: слон, кукла, мишка, лиса,

тамбурин, курица, автобус и т. д.

Описание игры. Обращаясь к детям, педагог говорит: «Я буду называть игрушки.

Как только вы услышите первое слово, в котором есть, например, звук с, вы

должны поднять руку». Затем он вызывает ребёнка и называет ему предметы, а

остальные дети следят, правильно ли он выполняет задание, и если нет, то

поправляют его. Для игры берутся предметы, в названии которых звук с

встречается в начале, середине и конце слова. Если ребёнок ошибается, то он

должен сам придумать слово со звуком с. В процессе игры педагог меняет

порядок называния предметов, чтобы дети не пользовались механическим

запоминанием слов (аналогичную игру можно проводить и с другими звуками).

Игра №16

Игра «Собери чемодан»

Для игры потребуется:

а) два картонных контура чемоданов. На первом изображена буква «Р», а на

втором – «Л».

Б) предметные картинки со звуками «р» и «л». Например:

«Л» - платье, колготки, чулки, клубок, платок, туфли, пальто, лента

«Р» - рубашка, брюки, варежки, перчатки, кроссовки, куртка, шарф, ремень

Выиграивает тот, кто быстрее и правильнее соберет свои вещи. Игра может

проводиться как с двумя детьми, так и с двумя командами.

Игра №17

Игра «Укрась елку»

Для игры потребуется:

А) два картонных контура елок

Б)предметные картинки со звуками «Р», и «Л». Например:

«Л» - хлопушка, флажки, яблоко, сосулька, кукла, лента

«Р» - фонарик, шарик, груша, грибок, барашек, корова, мандарин, серпантин

Один ребенок украшает елку картинками со звуком «Л», а другой – со звуком «Р».

Выгрывает тот, кто быстрее и правильнее украсит свою елку. Игра может

проводиться как с двумя детьми, так и с двумя командами.

Игра №18

«Найди первый звук»

Цель: учиться четко выделять в слове первый звук.

Материал: машина и разные игрушки, но среди них обязательно должны быть

слон и собака.

Ход занятия

Взрослый предлагает ребенку назвать все игрушки и покатать в машине тех зверят,

название которых начинается со звука «с» (слон, собака). Если ребенок называет

слово, в котором нет звука «с», то взрослый произносит это слово, выделяя

каждый звук, например, кооошшшкааа.

Взрослый сажает в машину гуся, машина не едет.

— Машина не поедет, потому что в слове гусь звук «сь», а не «с».

Упражнение

«Шутки –минутки»

Вы читаете детям строчки из стихов, намеренно заменяя буквы в словах.

Дети находят ошибку в стихотворении и исправляют её. Это упражнение

помогает научиться различать слова, отличающиеся одной фонемой. Для

этого нужно зачитать ребенку детские стишки, заменив в каком-нибудь слове

одну букву (или убрав ее, или добавив лишнюю). Ребенок должен найти в

стихотворении ошибку и исправить ее. Стихи могут быть самыми разными

Эй, не стойте слишком близко.

Я тигренок, а не миска (киска).

Ехал дядя без жилета,

Заплатил он штраф за это (билета).

Тает снег, течет ручей,

На ветвях полно врачей (грачей).

Сели в ложку и айда!

Покатили вдоль пруда (лодку)

Мама с бочками пошла

По дороге вдоль села (дочками).

На поляне весной

Вырос зуб молодой (дуб).

На пожелтевшую траву

Роняет лев свою листву (лес).

На глазах у детворы

Крысу красят маляры (крышу)

Я рубашку сшила шишке,

Я сошью ему штанишки (мишке).

Встало солнце, уходит прочь

Темная длинная дочь (ночь).

Фруктов в корзине не счесть:

Яблоки, груши, бараны есть (бананы).

В реке живет мак,

Его не поймаю никак (рак).

Чтоб пообедать, взял Алешка

В правую руку левую ножку (ложку).

На пароходе повар – док

Приготовил вкусный сок (кок).

Школьник кончил строчку

И поставил бочку (точку)

Тащил мышонок в норку

Огромную хлебную горку (корку).

У печки с удочкой сижу

От рыбы глаз я не свожу (речки).

Русская красавица

Своей козою славится (косой).

На поляне лесной

Вырос зуб молодой (дуб).

Под березами, где тень

Притаился старый день (пень)

Логопедические загадки

Цель: развитие слухового внимания

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

Ночью спят все до ... (утра)

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

День вчеpaшний звать ... (вчера)

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

Мышкин домик звать ... (нора)

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

У сластён в зубах ... (дыра)

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

Словно в Африке ... (жара)

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

В бой идут, крича ... (Ура!)

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

Кожа дерева - ... (кора)

РА! РА! РА!

Дым поднялся от ... (костра)

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

Стук в лесу от ... (топора)

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

Я прихлопнул ... (комара)

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

Дом собаки - ... (конура)

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

На стене светильник - ... (бра)

РО! РО! РО!

РО! РО! РО!

Выпил бык воды ... (ведро)

РО! РО! РО!

РО! РО! РО!

Эскалатор есть в ... (метро)

РО! РО! РО!

РО! РО! РО!

У Мальвины друг - ... (Пьеро

РО! РО! РО!

РО! РО! РО!

Потерял павлин ... (перо)

РУ! РУ! РУ!

РУ! РУ! РУ!

Сосны стройные в ... (бору)

РУ! РУ! РУ!

РУ! РУ! РУ!

Флаги вьются на ... (ветру)

РУ! РУ! РУ!

РУ! РУ! РУ!

Скачет с сумкой ... (кенгуру)

РУ! РУ! РУ!

РУ! РУ! РУ!

Мечут рыбы все ... (икру)

РЫ! РЫ! РЫ!

РЫ! РЫ! РЫ!

Рубят брёвна ... (топоры)

РЫ! РЫ! РЫ!

РЫ! РЫ! РЫ!

Надуваем мы ... (шары)

РЮ! РЮ! РЮ!

РЮ! РЮ! РЮ!

На ворон в окно… (смотрю)

РЮ! РЮ! РЮ!

РЮ! РЮ! РЮ!

Макароны я … (варю)

РЮ! РЮ! РЮ!

РЮ! РЮ! РЮ!

Я учусь по … (букварю)

РЮ! РЮ! РЮ!

РЮ! РЮ! РЮ!

Говорит нам свинка... (Хрю)

РЮ! РЮ! РЮ!

РЮ! РЮ! РЮ!

Маме розы я… (дарю)

РЮ! РЮ! РЮ!

РЮ! РЮ! РЮ!

В чистом классе не… (сорю)

ЛА! ЛА! ЛА!

ЛА! ЛА! ЛА!

Есть у птицы два ... (крыла)

ЛА! ЛА! ЛА!

ЛА! ЛА! ЛА!

Есть у лодки два ... (весла)

ЛА! ЛА! ЛА!

ЛА! ЛА! ЛА!

Подметать нужна ... (метла)

ЛА! ЛА! ЛА!

ЛА! ЛА! ЛА!

Роза пышно ... (расцвела)

ЛА! ЛА! ЛА!

ЛА! ЛА! ЛА!

Над цветком жужжит ... (пчела)

ЛА-ЛА-ЛА,

ЛА-ЛА-ЛА -

Нам забили два ... (гола)

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

В раму вставлено ... (стекло)

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

Едем к бабушке в ... (село)

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

Платье жмёт, оно ... (мало

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

В телефон кричим: ... (алло!)

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

Ясным днём всегда ... (светло)

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

Снег прошёл, вокруг ... (бело)

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

В шубе мне всегда ... (тепло)

ЛУ! ЛУ! ЛУ!

ЛУ! ЛУ! ЛУ!

Кто наказан, тот в ... (углу)

ЛУ! ЛУ! ЛУ!

ЛУ! ЛУ! ЛУ!

Нитку вдели мы в ... (иглу)

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ,

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ -

Всех упрямее ... (ослы)

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ,

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ -

В небесах парят ... (орлы

БА-БА-БА,

БА-БА-БА -

У верблюда два ... (горба)

БЕ-БЕ-БЕ,

БЕ-БЕ-БЕ -

Объявленье на ... (столбе)

БЫ-БЫ-БЫ,

БЫ-БЫ-БЫ -

В лес с корзиной по ... (грибы)

ГА-ГА-ГА,

ГА-ГА-ГА -

Форма радуги - ... (дуга

ГА-ГА-ГА,

ГА-ГА-ГА -

У козла на лбу ... (рога)

ГА-ГА-ГА,

ГА-ГА-ГА -

Стадо водят на ... (луга)

ГА-ГА-ГА,

ГА-ГА-ГА -

Есть у речки ... (берега)

ГА-ГА-ГА,

ГА-ГА-ГА -

В ступе - бабушка ... (Яга)

ГА-ГА-ГА,

ГА-ГА-ГА -

Замела пути ... (пурга)

ГИ-ГИ-ГИ,

ГИ-ГИ-ГИ -

Чертят циркулем ... (круги)

ЧА! ЧА! ЧА!

ЧА! ЧА! ЧА!

Птицы нет черней ... (грача)

ЧА! ЧА! ЧА!

ЧА! ЧА! ЧА!

Строим дом из ... (кирпича)

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

Ноет зуб - иди к ... (врачу)

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

Свет потух - возьми ... (свечу)

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

Футболист бьёт по ... (мячу).

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

Сшили платье из ... (парчи)

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

Отопрут замки ... (ключи).

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

В Пасху дарят ... (куличи

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

Полотно соткут ... (ткачи)

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

В трубы дуют ... (трубачи)

ЩА! ЩА! ЩА!

ЩА! ЩА! ЩА!

Стебель вьётся у ... (плюща)

ЩИ! ЩИ! ЩИ!

ЩИ! ЩИ! ЩИ!

В дождь наденем мы ... (плащи

ЩИ! ЩИ! ЩИ!

ЩИ! ЩИ! ЩИ!

Борщ без свёклы - это ... (щи)

ША! ША! ША!

ША! ША! ША!

С ложки свесилась ... (лапша)

ША! ША! ША!

ША! ША! ША!

Спеленали ... (малыша)

ША! ША! ША!

ША! ША! ША!

Нет в кармане ни ... (гроша)

ША! ША! ША!

ША! ША! ША!

Точим нос ... (карандаша)

ЖА-ЖА-ЖА,

ЖА-ЖА-ЖА -

В нашем торте три ... (коржа)

ЖА-ЖА-ЖА,

ЖА-ЖА-ЖА -

Низкий дом в два ... (этажа)

ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ,

ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ -

Спят машины в ... (гараже)

ЖИ-ЖИ-ЖИ,

ЖИ-ЖИ-ЖИ -

В прорубь прыгают ... (моржи)

ЖИ-ЖИ-ЖИ,

ЖИ-ЖИ-ЖИ -

Змеи добрые - ... (ужи)

ЖИ-ЖИ-ЖИ,

ЖИ-ЖИ-ЖИ -

Затупились все ... (ножи)

ЖУ-ЖУ-ЖУ,

ЖУ-ЖУ-ЖУ -

Я от холода ... (дрожу)

ЖУ-ЖУ-ЖУ,

ЖУ-ЖУ-ЖУ -

Волк не страшен лишь ... (ежу)

ЦА! ЦА! ЦА!

ЦА! ЦА! ЦА!

ЦА! ЦА! ЦА!

ЦА! ЦА! ЦА!

Есть у палки два ... (конца)

Есть у ножниц два ... (кольца)

ЦА-ЦА-ЦА,

ЦА-ЦА-ЦА -

Мех пушистый у ... (песца)

ЦА-ЦА-ЦА,

ЦА-ЦА-ЦА -

Птица вывела ... (птенца)

ЦЕ-ЦЕ-ЦЕ,

ЦЕ-ЦЕ-ЦЕ -

Смерть Кощеева в ... (яйце)

ЦЫ! ЦЫ! ЦЫ!

ЦЫ! ЦЫ! ЦЫ!

Очень любят лгать ... (лжецы)

ЦЫ! ЦЫ! ЦЫ!

ЦЫ! ЦЫ! ЦЫ!

Солим в бочках ... (огурцы)

ЦУ! ЦУ! ЦУ!

ЦУ! ЦУ! ЦУ!

Маршируют на ... (плацу)

ДВУСТИШИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ

Двустишия отлично подходят для развития у детей слухового внимания и языкового

чутья. Играя и составляя рифмы, дети учатся правильно расставлять слова в

предложениях, развивают память и связную речь.

Детям предлагается добавить последнее слово в двустишии.

В кладовой шуршала мышка,

Под сосной лежала … (шишка)

Живёт в нашем доме Гарик,

У него есть синий … (шарик)

Капризуля — наша Маша,

У неё в тарелке … (каша)

Стоит в деревне старый дом,

В сети к нам попался … (сом)

В библиотеке взяли том,

Зимой ребята лепят … (ком)

Очень любят мыши сыр,

В хорошем сыре много … (дыр)

Ветер очень сильно дул,

Стоял повсюду страшный … (гул)

На палубу упала пачка,

Потому что была … (качка)

Пишет маме письмо дочка,

В конце рассказа стоит … (точка)

Портной выбрал красный шёлк,

Значит, знает в моде … (толк)

Дымится в миске кашка,

С чаем стоит … (чашка)

Было в сказке очень худо,

Пока не появилось … (чудо)

Очень громко плачет мальчик —

Он поранил стеклом … (пальчик)

В огороде вырос лук,

На грядке ползал майский … (жук)

В малиннике медведь бурчал,

Рядом с ним ручей … (журчал)

Надел спортсмен свою жакетку,

В руках держит он … (ракетку)

Ребятня каникул ждёт,

Лето красное … (идёт)

Петрушки зеленой пучок

Прожорливый съел … (жучок)

В сказках очень любят пир,

Всем на свете нужен … (мир)

На стройке делают бетон,

В метро потребуют … (жетон)

Жил на свете мальчик Жора,

У него сестрёнка … (Лора)

Всех хвастливей Танякрошка,

У неё на шляпе … (брошка)

Жил на свете старый пёс,

Он исправно службу … (нёс)

Подарили Рэксу дудку,

И сторожевую … (будку)

У Вали красивый волос

И приятный, звонкий … (голос)

Упражнения на развитие речевого дыхания

Упражнение

«Катись, карандаш!»

Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: карандаши с гладкой или ребристой поверхностью.

Ход игры: Ребенок сидит за столом. На столе на расстоянии 20 см от

ребенка положите карандаш. Сначала взрослый показывает, как с силой дуть на

карандаш, чтобы он укатился на противоположный конец стола. Затем предлагает

ребенку подуть на карандаш. Второй участник игры ловит карандаш на

противоположном конце стола. Можно продолжить игру, сидя напротив друг

друга, и перекатывая друг другу карандаш с одного конца стола на другой.

Организуя игру в группе, можно устроить соревнование: двое детей сидят

за столом, перед ними лежат карандаши. Дуть на карандаш можно только один

раз. Побеждает тот, чей карандаш укатился дальше

Упражнение

«Весёлые шарики»

Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация

губных мышц.

Оборудование: легкий пластмассовый шарик.

Ход игры

:

С шариками можно играть так же, как с карандашами (см.

предыдущую игру). Можно усложнить игру. Прочертите на столе линию. Затем

возьмите шарик и положите на середину стола (на линии). Двое детей сидят за

столом напротив друг друга, по разные стороны шарика на линии.

- Надо дуть на шарик так, чтобы он укатился на противоположную сторону

стола. А тебе нужно постараться, чтобы шарик не попал на твою часть стола.

Дуть нужно сильнее. Начали!

Побеждает тот, кто сумел сдуть шарик за линию, на противоположную

сторону стола.

Упражнение

«Воздушный шарик»

Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных

мышц.

Оборудование: обычный воздушный шар на ниточке; газовый воздушный

шар.

Ход игры: Повесьте воздушный шар на уровне лица ребенка. Подуйте на

шар так, чтобы он высоко взлетел, затем предложите подуть ребенку.

Возможен более сложный вариант игры. Подбросьте воздушный шарик вверх.

Предложите ребенку подуть на шарик несколько раз так, чтобы он подольше не

опускался на пол.

- Давай дуть на шарик, чтобы он не упал вниз. Вот так! Сильнее!

Можно поиграть с воздушным шаром, наполненным газом. В этом случае

шар привязывается к стульчику или чему-нибудь на полу (желательно, чтобы

ниточка оставалась длинной). На шар нужно дуть так, чтобы он улетел как можно

дальше вперед.

Плыви, кораблик!

Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация

губных мышц.

Оборудование: бумажные или пластмассовые кораблики; таз с водой.

Ход игры: На невысокий стол поставьте таз с водой, в котором плавает

бумажный кораблик. Поначалу лучше использовать пластмассовый кораблик, так

как бумажные кораблики быстро размокают и тонут. Взрослый дует на кораблик,

затем предлагает подуть ребенку.

- Представь, что это море. Давай пустим в плавание кораблик. Смотри,

какой сильный ветер! Как быстро поплыл наш корабль. А теперь ты попробуй.

Молодец!

Игру можно усложнить, предложив ребенку покататься на кораблике из

одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. В этом случае

струя воздуха во время ротового выдоха должна быть не только сильной, но и

направленной.

Можно проводить игру в группе. В этом случае организуйте соревнование:

чей кораблик быстрее приплывет к цели.

Если игра проводится в группе, можно организовать соревнование: двое

детей (или небольшие команды) становятся друг напротив друга лицом к шарику

(расстояние до шара 50-60 см) и одновременно начинают дуть. Побеждает тот,

кому удалось послать шарик на противоположную территорию (можно разделить

территорию при помощи ленточки или веревки).

Упражнение

«Милиционер»

Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: свистки.

Ход игры: Перед началом занятия следует подобрать свистки и выбрать те

из них, в которые легче дуть. Раздайте детям свистки и предложите поиграть в

милиционеров.

- Кто знает, что есть у настоящего милиционера? Пистолет, дубинка и,

конечно, свисток. Вот вам свистки - давайте поиграем в милиционеров! Вот

милиционер увидел нарушителя - свистим в свисток!

Игру можно повторить несколько раз. Следите, чтобы дети дули не

напрягаясь, не переутомлялись. Игра может проводиться как индивидуально, так

и в группе детей.

Упражнение

«Свистульки»

Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: детские керамические, деревянные или пластмассовые

свистульки в виде различных птиц и животных.

Ход игры: Перед началом занятия следует подготовить свистульки. Раздайте

детям свистульки и предложите подуть в них.

- Посмотрите, какие красивые у вас игрушки-свистульки! У Маши - птичка,

а у Вани - олень. Давайте устроим лесной концерт - каждый из зверей и птиц поёт

свою песенку!

Игру можно повторить несколько раз. Следите, чтобы дети дули, не

напрягаясь, не переутомлялись. Игра может проводиться как индивидуально, так

и в группе детей

Упражнение

«Мыльные пузыри»

Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: пузырек с мыльным раствором, рамка для выдувания

пузырей, трубочки различного диаметра - коктейльные, из плотной бумаги,

пластиковая бутылка с отрезанным дном.

Ход игры: Поиграйте с ребенком в мыльные пузыри: сначала педагог

выдувает пузыри, а ребенок наблюдает и ловит их. Затем предложите ребенку

выдуть пузыри самостоятельно. Следует учесть, что выдувание мыльных

пузырей часто оказывается для малышей довольно трудной задачей.

Постарайтесь помочь ребенку - подберите разные рамки и трубочки, чтобы

ребенок пробовал и выбирал, с помощью чего легче добиться результата. Можно

самостоятельно изготовить жидкость для мыльных пузырей: добавить в воду

немного жидкости для мытья посуды и сахара. Не забывайте следить за

безопасностью ребенка - не позволяйте пробовать и пить жидкость.

Упражнение

«Бульки»

Цель: развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через

трубочку; активизация губных мышц.

Оборудование: стакан с водой, коктейльные трубочки разного диаметра.

Ход игры: В стакан, наполовину наполненный водой, опустите

коктейльную трубочку и подуйте в нее - пузыри с громким бульканьем будут

подниматься на поверхность. Затем дайте трубочку ребенку и предложите подуть.

- Давай сделаем веселые бульки! Возьми трубочку и подуй в стакан воды.

Если дуть слабо - получаются маленькие бульки. А если подуть сильно, то

получается целая буря! Давай устроим бурю!

По "буре" в воде можно легко оценить силу выдоха и его длительность. В

начале занятий диаметр трубочки должен быть 5-6 мм, в дальнейшем можно

использовать более тонкие трубочки.

Многие дети, которые привыкли пить сок из пакетиков через трубочку, не

сразу понимают, что от них требуется, могут начать пить воду (поэтому на всякий

случай лучше использовать очищенную питьевую воду). В этом случае сначала

предложите подуть через трубочку на кусочек ватки на столе или на ладошку,

чтобы почувствовать выходящий из трубочки воздух.

Другая из возможных проблем - ребенок может кусать и грызть мягкую

трубочку или перегибать ее. В этом случае можно использовать корпус гелевой

ручки - прозрачную трубочку из твердой пластмассы.

Кроме этого, ребенок может, держа трубочку в губах, выдыхать воздух

через нос. В этом случае следует аккуратно зажать нос малыша пальцами и

предложить подуть снова.

Упражнение

«Уточки»

Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация

губных мышц.

Оборудование: резиновая уточка с утятами (набор для купания); другие

легкие резиновые или пластмассовые игрушки, плавающие в воде.

Ход игры: На невысокий стол поставьте таз с водой. Педагог показывает

ребенку утку с утятами и предлагает поиграть.

- Представь, что это озеро. Пришла на озеро утка с утятами. Вот как

плавает утка.

Взрослый дует на игрушки, предлагает подуть ребенку. Затем игра

усложняется.

- Посмотри: утята уплыли далеко от мамы. Утка зовёт утят к себе. Давай

поможем утятам поскорее приплыть к маме-утке!

В этом случае струя воздуха во время ротового выдоха должна быть не

только сильной, но и направленной. Можно проводить игру в группе детей.

Упражнение

«Плыви, кораблик!»

Цель

:

развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация

губных мышц.

Оборудование: бумажные или пластмассовые кораблики; таз с водой.

Ход игры: На невысокий стол поставьте таз с водой, в котором плавает

бумажный кораблик. Поначалу лучше использовать пластмассовый кораблик, так

как бумажные кораблики быстро размокают и тонут. Взрослый дует на кораблик,

затем предлагает подуть ребенку.

- Представь, что это море. Давай пустим в плавание кораблик. Смотри,

какой сильный ветер! Как быстро поплыл наш корабль. А теперь ты попробуй.

Молодец!

Игру можно усложнить, предложив ребенку покататься на кораблике из

одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. В этом случае

струя воздуха во время ротового выдоха должна быть не только сильной, но и

направленной.

Можно проводить игру в группе. В этом случае организуйте соревнование:

чей кораблик быстрее приплывет к цели.

Упражнение

«Подуй в дудочку!»

Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: различные духовые музыкальные инструменты: дудочки,

свирели, рожки, губные гармошки.

Ход игры: Перед началом занятия следует подобрать инструменты.

Помните о том, что игра на духовых инструментах - одно из наиболее сложных

упражнений для развития дыхания. Поэтому проверьте инструменты заранее и

выберете те из них, на которых легче играть.

Раздайте детям дудочки и предложите поиграть на них сначала по очереди,

затем всем вместе.

- Давайте устроим музыкальный парад! Берите дудочки - начинаем играть!

Если у кого-то из детей не получается извлечь из дудочки звук, проследите,

правильно ли он дует: выдох через рот должен быть сильным и попадать точно в

раструб трубы, для чего его необходимо плотно зажать губами: воздух не должен

выходить через нос.

Также можно предлагать для игры свирели, рожки, губные гармошки. Игра

может проводиться как индивидуально, так и в группе детей. Если же у кого-то из

детей не получается, не настаивайте. Возможно, лучше к этому заданию

вернуться позже, когда ребенок