Консультация для родителей «Пальчики помогают говорить»

Движения пальцев и кистей рук ребенка имеет особое развивающее воздей-

ствие. В течение дошкольного детства ребёнок практически овладевает речью. Но, к

сожалению, существует много причин, когда его речь не сформирована должным

образом, и одна из них: плохо развитая мелкая моторика рук.

Хорошо известно о взаимосвязи развития речи и тонких движений рук, или

иначе говоря, ручной и речевой моторики. Рука, пальцы, ладони - едва ли не глав-

ные органы, приводящие в движение механизм мыслительной деятельности ребён-

ка. И задача взрослых при подготовке его к школе - помочь развить мелкую мотори-

ку рук, если этого не произошло раньше. Хорошо развитые руки сами по себе при-

носят много пользы человеку: хорошо владея своими руками, можно сделать много

полезных и нужных вещей.

До сих пор недостаточно осмысленно взрослыми значение игр «Ладушки»,

«Коза рогатая» и др. Многие родители видят в них развлекательное, а не развиваю-

щее, оздоравливающее воздействие. Простые движения рук помогают убрать напря-

жение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они

способны улучшить произношение многих звуков, а значит развивать речь ребенка.

Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции

слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы челове-

ческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированно-

сти пальцев. Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства. Исходя

из оздоровительного воздействия на организм ребенка каждого из пальцев, помо-

гайте ребенку координировано и ловко ими манипулировать. Если у ребенка отстает

в развитии мелкая мускулатура, не огорчайтесь. Займитесь с ним пальчиковой гим-

настикой.

Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

- 1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно

приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению

согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует разви-

тие речи.

- 2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развива-

ют умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повы-

шают речевую активность ребёнка.

- 3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распреде-

лять.

- 4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими

стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и

усилится контроль за выполняемыми движениями.

- 5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые

положения рук и последовательность движений.

- 6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражне-

ниями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

- 7. В результате усвоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут

силу, хорошую подвижность, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком пись-

ма.

Все упражнения можно разделить на три группы.

I группа. Упражнения для кистей рук:

- развивают подражательную способность, достаточно простые и не требуют

тонких дифференцированных движений;

- учат напрягать и расслаблять мышцы;

- развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;

- учат переключаться с одного движения на другое. «Солнце» Солнце утром

рано встало, Ладошки скрестить, Всех детишек приласкало, пальцы широко раз-

двинуть

II группа. Упражнения для пальцев условно статические:

- совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и тре-

буют более точных движений. «Человечек» «Топ-топ-топ!»

- топают ножки, указательный и средний. Мальчик ходит по дорожке. пальцы

«ходят» по столу.

III группа. Упражнения для пальцев динамические:

- развивают точную координацию движений;

- учат сгибать и разгибать пальцы рук;

- учат противопоставлять большой палец остальным.

«Посчитаем» Поднять кисть руки вверх, широко раздвинуть пальцы. Раз-два-

три-четыре-пять!.

- Поочередно сгибать. Будем пальчики считать, пальцы в кулачок, начиная с

большого. Крепкие, дружные, все такие нужные.

«По кругу». Покажи уменье другу, пальцы сжать в кулак, большой палец под-

нять вверх и выполнять круговые движения. Покружись-ка ты по кругу! «Здрав-

ствуй пальчик, старший брат» По мере улучшения координации движений можно

предложить детям сделать упражнение двумя руками одновременно.

После освоения упражнений I группы приступайте к выполнению упражнений

III и II групп, но уже в активной форме, то есть, все упражнения ребёнок выполняет

сам.

Пальчиковая гимнастика:

Пальчиковые игры способствуют развитию речи, творческой деятельности.

Они как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, лю-

дей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяют

движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается лов-

кость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном

виде деятельности. Пальчиковые игры - это инсценировки каких-либо рифмованных

историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что

даёт возможность детям ориентироваться в понятиях вправо, влево, вверх, вниз и

т.д.

- 1.Сначала все упражнения выполняются медленно. Следите, чтобы ребенок

правильно воспроизводил и удерживал положение кисти или пальцев и правильно

переключался с одного движения на другое. При необходимости помогите малышу

или научите его помогать себе второй рукой.

-2.Упражнения отрабатываются сначала одной рукой (если не предусмотрено

участие обеих рук), затем - другой рукой, после того - двумя одновременно.

- 3.Некоторые упражнения даны в нескольких вариантах. Первый - самый лег-

кий.

- 4.Сначала покажите ребёнку и объясните, как должно выполняться упражне-

ние.

Постепенно надобность в объяснениях отпадает. Вы называете упражнение, а

малыш вспоминает, какое положение кистей рук или пальцев он должен воспроиз-

вести. Когда все упражнения будут хорошо знакомы, можно выполнять следующие

игровые задания:

1.Запоминать и повторять серию движений по словесной инструкции, начи-

ная с двух движений и заканчивая тремя, четырьмя и больше. Например: «Коза» -

«Улитка». Ребенок переключается с позиции «коза» на позицию «улитка» (3-4 раза).

Сначала упражнение выполняется по словесной инструкции, затем на счёт «раз-

два». Или: «Вилка» - «Кольцо» - «Заяц». Можно предлагать любую последователь-

ность упражнений.

2.«Рассказывать руками» сказки и маленькие истории. Сначала вы сами при-

думываете рассказ, затем предлагаете сочинить свою историю малышу.

Например: «В одном чудесном месте протекала речка (изображаем «речку»).

В ней жила маленькая рыбка (изображаем «рыбку»). Как-то раз по реке плыл паро-

ход (изображаем «пароход»), он сильно гудел, и рыбка испугалась и уплыла. А на

берегу реки («река»), росло дерево (упражнение «дерево») и т.д.

Помните! Любые упражнения будут эффективны только при регулярных заня-

тиях. Занимайтесь ежедневно около 5 минут. Помогите своему ребёнку развить тон-

кую моторику рук и быстрее научиться правильно и красиво говорить.