Отчет о работе в уголке природы

воспитателя МБДОУ №2

комбинированного вида г. Новозыбкова

Кондрашкиной Натальи

.

Александровны

В настоящее время появилась еще большая необходимость в создании

уголков живой природы. Вызвано это тем, что значительно ограничен и

регламентирован сбор живых объектов для создания гербариев, коллекций и

других наглядных пособий. В образовательных учреждениях утрачены ранее

организованные уголки живой природы в связи с нехваткой средств на

приобретение, содержание и кормление животных, несоответствием условий

содержания

животных

в

образовательных

учреждениях,

нехваткой

специалистов-биологов. По сути, организация уголка живой природы сегодня

в образовательном учреждении - это “хорошо забытое старое” на “новый

лад”.

Уголки живой природы служат:

· наглядным и разносторонним собранием животных и растений. Они дают

возможность детям взаимодействовать с миром природы, повысить уровень

образования, культуры, расширить кругозор;

·

звеном воспитательного характера в части развития у детей чувство

глубокого уважения к живой природе, гуманного отношения ко всем

представителям флоры и фауны, бережного отношения к ним, что является

необходимым при формировании высокой нравственности;

·

базой

для

развития

творческих

способностей

детей,

приобщению

талантливых и способных ребят к научно – исследовательской деятельности,

разработке проектов, выполнению творческих работ;

·

объектом для выполнения трудовых процессов и приемов: уборка

помещения, обслуживание животных, приготовление для них кормов,

изготовление садков, зарядка аквариумов и т. д.

Уголок природы находится в хорошо освещенном месте около окна. В нем

размещены природные объекты для ухода и наблюдений.

В уголке природы находятся: комнатные растения, инвентарь для ухода за

растениями в осенне-зимний период на окошке располагается мини огород

«Витамины на окошке». Так же календарь природы, энциклопедии,

художественная литература, альбомы с иллюстрациями, дидактические игры,

различный природный материал.

На протяжении всего учебного года, мы проводили с детьми ежедневный

уход за комнатными растениями в уголке природы. Дети ежедневно учились

дежурить в уголке природы по два человека. Дети учились ухаживать за

комнатными растениями: поливать цветы и протирать пыль губкой, рыхлить

землю. Чтобы ребенок понимал свою неотрывность от природы, важно

окружить его ею.

В прошедшем учебном году мы

знакомились с природой и

происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе

приобретенных знаний формировались такие качества, как реалистическое

понимание

явлений

природы,

любознательность,

умение

наблюдать,

логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к

природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах

рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у

детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, уважение

к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.

Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней помогает уголок

природы детского сада.

Уголок природы предоставляет возможность

сосредоточить внимание детей на небольшом количестве обитателей, на

наиболее типичных их признаках и тем самым обеспечить более глубокие и

прочные знания. Разнообразие растений и животных, с которыми дети

встречаются непосредственно в природе, затрудняет выделение общего,

существенного

и

закономерного

в

жизни

растений

и

животных.

В уголке природы дошкольники в течение всего дня знакомились с

животными и растениями в соответствии с образовательной программой

средней группы, рассматривали их, вели за ними длительное наблюдение. У

детей

расширились

конкретные

знания

о

природе.

В прошлом году во время работы в уголке природы у детей продолжали

развиваться следующие познавательные процессы: восприятие, мышление,

воображение, а также внимание и память. Дети запомнили

названия

обитателей уголка природы (черепаха, попугай, хомяк, рыбки), придумывали

игры с использованием объектов уголка природы. Сформировались навыки

ухода за обитателями природы, трудовые навыки и такие ценные качества,

как трудолюбие, бережное отношение к живому, ответственность за

порученное

дело.

Растения и животные

уголка природы, их подбор для уголка

соответствует требованиям программы «От рождения до школы» средней

группы по которой работает коллектив нашего детского сада. Только при

этом

условии

можно

обеспечить

воспитательное

и

образовательное

воздействие на детей труда и наблюдений. При пополнении уголка природы,

мы привлекали

внимание всех детей к новым растениям и животным,

называли их, рассматривали вместе с детьми, рассказывали, где произрастает

растение постоянно, определяли ему место в уголке природы и беседовали с

детьми

о

том,

как

за

ним

нужно

ухаживать.

Вносили в уголок природы временных обитателей: карась, вьюн,

морская свинка. Временные обитатели — это растения и животные местного

края, жизнедеятельность которых особенно интересно и ярко проявляется в

те или другие сезоны: первоцветы весной (гиацинты, крокусы, нарциссы),

яркие

растения

цветника

(астры,

петуньи).

Постоянные обитатели нашего уголка природы в детском саду —

комнатные растения. Они издавна украшали жилище человека. Одни из них

обильно и долго цветут, другие имеют красивую листву, стебли их

разнообразны (прямостоячие, лежачие, восходящие, вьющиеся и т. д.).

Большинство

комнатных

растений

—

выходцы

из

тропических

и

субтропических стран: жарких пустынь и саванн, тропических, влажных

лесов

и

болот,

горных

склонов

и

долин.

Изучали особенности комнатных растений. В зависимости от места

произрастания в природе комнатные растения требуют различного ухода

(разной почвы, поливки, степени освещенности и т. д.). Интересны

комнатные растения и тем, что каждый вид имеет свои сроки и периоды

активной

вегетации.

Комнатные

растения

—

ценный

дидактический

материал, они являются обязательными обитателями уголка природы.

Традиционно для уголка содержали рыб в аквариуме. В аквариуме жили

как рыбы местных водоемов (малый прудовой карась, красноперка, вьюн,

верхоплавка), так и неприхотливые виды экзотических, теплолюбивых рыбок

(гуппи, меченосцы, скалярии). Дети моей группы самостоятельно кормят

рыбок.

Наблюдения за рыбами были разнообразны, и труд по уходу за ними был

организован доступным для дошкольников (кормление, уборка аквариума,

частичная смена воды).

Основным содержанием наблюдений было наблюдение за ростом и

развитием растений и животных, изменениями их по сезонам. Дети узнали,

что растения для своего роста нуждаются в свете, влаге, тепле, почвенном

питании; разные растения нуждаются в разном количестве света, влаги.

Мы продолжали ознакомление детей с растениями, с особенностями их

внешнего строения: не только с разнообразием листьев, но и стеблей,

цветков. Закрепляли умения, определять способ ухода за растениями в

зависимости от характера листьев и стебля (способ поддержания растения в

чистоте).

В содержание познавательных задач о растениях я включала

знания о некоторых способах их вегетативного размножения, в частности

стеблевыми

черенками

(фикус,

зигокактус,

хлорофитум).

Все это потребовало пополнения нашего уголка природы новыми

растениями с разнообразными стеблями (вьющимися, стелющимися или

видоизменениями прямостоячих стеблей). Это два

вида традесканции,

плющ обыкновенный, восковой плющ, а также

растения, имеющие

луковицы, клубнелуковицы, клубни (амариллис, кливия, бегония). Они

имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы, у них

разные

потребности

в

свете

и

влаге.

Из птиц отдаю предпочтение тем, которые выводят в неволе потомство,

— канарейка, волнистые попугайчики. Рост и развитие птенцов, забота

взрослых птиц о потомстве — ценнейший материал для наблюдения. Не

следует при этом забывать о том, что детям присуще чувство особо

бережного и покровительственного отношения к детенышам, и забота о

беспомощных, растущих птенчиках — источник добрых и гуманных чувств,

бережного,

и

заботливого

отношения

ко

всему

живому.

Уход за живыми объектами в уголке природы осуществляли дежурные

под

руководством

воспитателя.

Эта

работа

приучает

ребенка

к

ответственности и аккуратному выполнению своих обязанностей и вместе с

тем

дает

возможность

накапливать

знания

и

трудовые

навыки.

В процессе различных видов деятельности знакомились со свойствами песка,

воды, камней и глины. Наблюдения, эксперименты, дидактические игры

были продуманы и интегрированы в проект «Из чего нас мир состоит».

Итогом проекта стала выставка детских работ.

Систематические наблюдения за состоянием погоды дети фиксировали

в календаре природы. Вместе с воспитателем дети ежедневно беседовали об

изменениях погоды, выясняли, почему они происходят. В подготовительной

группе дети отмечают особенности погоды условными знаками. Работа с

календарём

развивает

наглядно-образное

и

схематическое

мышление

дошкольников.

Имеющаяся в уголке литература помогает закрепить у детей те знания,

которые они получают на занятиях по ФЦКМ и то, что они не могут увидеть

сами. В таких случаях на помощь приходит детская литература, в которой

поэтапно показано в красочных иллюстрациях. Так же в уголке имеется

художественная литература с красочными иллюстрациями. В свободное

время дети рассматривают данную литературу. У них обязательно возникают

вопросы, на которые я даю им ответ.

В группе мы с детьми сажали мини - огород. Зелень лука срезали и во

время обеда дети с удовольствием ее ели. А также зелень петрушки, укропа.

Работу систематизировали и оформили в виде проектной деятельности

«Огород

на

окне».

В группе оборудована полочка, где размещены различные поделки детей

и их родителей из природного материала. А также собран разнообразный

природный материал для самостоятельной деятельности детей и НОД.

Для родителей подготовили и провели консультации на тему: «Как

научить детей любить природу», «Рекомендации по организации уголка

природы дома». Родители изготовили для нашего уголка подиум для

комнатных растений, помогли в подготовке картотеки комнатных растений,

пополнении уголка природы дидактическими играми. Вместе с родителями

провели акцию по сбору и заготовке природного материала.

В результате проведенной за год работы повысился уровень овладения

необходимыми навыками и умениями детей образовательной области

«Познавательное развитие» в разделе «Ознакомление с природой» с 73 % в

начале года до 80 % в конце года.