Филиал №1 «Красная шапочка» Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детского сада №147 «Золотая рыбка»

г. Пензы

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Волшебный песок».

Направленность: раскрытие творческого потенциала

детей старшего дошкольного возраста через

взаимодействие с разными видами песка.

Возраст детей: 5-7 лет.

Срок реализации: 1 год.

Стариченкова Т.В.

педагог, реализующий дополнительную

общеразвивающую программу.

1. Пояснительная записка.

Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в

жизни каждого человека. Забота о воспитании здорового ребенка является

приоритетным направлением в работе любого дошкольного учреждения.

Психическое

развитие

детей

идет

скачкообразно,

определенными

периодами,

каждый

из

которых

основывается

на

предыдущем

опыте

и

обеспечивается ведущей

деятельностью каждого

этапа

и

его

возрастным

новообразованием.

Возрастное

психологическое

новообразование

дошкольного

возраста

–

возникновение

предпосылок

творческого

воображения.

Проблема

развития

творческого

воображения

у

детей

дошкольного

возраста отражена в «Федеральном государственном стандарте дошкольного

образования» и представлена в целевых ориентирах на этапе завершения

дошкольного

образования

«Ребёнок

обладает

развитым воображением,

которое реализуется в разных видах деятельности».

Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной

направленности

педагога

дополнительного

образования

составлена

в

соответствии с нормативно правовыми документами федерального уровня и

локальными актами МБДОУ № 147 г. Пензы:

1.

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об

образовании в Российской Федерации" (вступил в силу

01.09.2013г.);

2.

Приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 Москва "Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования";

3.

Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об

утверждении

Стратегии

развития

воспитания

в

Российской

Федерации на период до 2025 года»;

4.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018

№ 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам" (Зарегистрирован 29.11.2018 № 52831)

5.

Постановление Главного государственного санитарного

врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об

утверждении санитарных правил СП

2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям

воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

6. Устав МБДОУ №147 г. Пензы «Золотая рыбка».

1.1.

Характеристика содержания курса.

Социально-экономические

преобразования

в современном обществе

диктуют необходимость

формирования

творчески

активной

личности,

обладающей способностью

эффективно

и

нестандартно

решать

новые

жизненные проблемы.

Актуальность развития творческого воображения у детей старшего

дошкольного

возраста

заключается

в

том,

что

к

первому

классу

воображение должно быть уже достаточно сформировано, и ребенок должен

уметь

ориентироваться

в

ситуациях,

в

которых

происходят

различные

преобразования

предметов,

образов,

знаков,

и

быть

готовым

к

предвосхищению возможных изменений. Но массовое обучение сводится к

овладению

стандартными знаниями,

умениями

и

навыками,

к

типовым

способам

решения

предлагаемых

задач.

В

связи

с

этим

перед

дошкольными

учреждениями встает

важная

задача

развития

творческого

потенциала

подрастающего

поколения,

что

в

свою

очередь

требует

совершенствования образовательного процесса с учетом психологических

закономерностей всей системы познавательных процессов.

Практическая значимость программы заключается

в использовании

песка для стимулирования творческой активности детей старшего дошкольного

возраста, так как воображение будет активно развиваться лишь при условии

проведения специальной работы по его активизации.

В этом возрасте начинается переход от непроизвольного внимания к

произвольному. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе её звуковая

сторона.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по

картинке, передавая не только главное, но и детали.

В 5-6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление,

которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием

обобщённых

наглядных

средств

(схем,

чертежей

и

пр.)

и

обобщённых

представлений о свойствах различных предметов и явлений. Возраст 5-6 лет

можно

охарактеризовать

как

возраст

овладения

ребёнком

активным

(продуктивным)

воображением,

которое

начинает

приобретать

самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её.

Образы

воображения

значительно

полнее

и

точнее

воспроизводят

действительность.

Ребёнок

чётко

начинает

различать

действительное

и

вымышленное.

Действия воображения - создание и воплощение замысла - начинают

складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры

рождается её замысел и

сюжет.

Постепенно

дети

приобретают

способность

действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании.

Н а

з а н я т и я х дети

рисуют песком на планшетном световом столе,

создают

воображаемый

мир

в

юнгианской

песочнице,

лепят

собственных

выдуманных персонажей с помощью кинетического песка, а также совместно и

индивидуально

проигрывают

различные

ситуации,

сказки

и

события

–

все

это

активизирует воображение и фантазию детей.

Новизна

программы

заключается

в

том,

что

учитывая

требования

Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного

Образования,

мы

развиваем

творческое

воображение

детей

старшего

дошкольного возраста, используя сказку как нетрадиционный метод работы

с различными видами песка.

Программа составлена на основе программы Валиевой А.Р. «Игры на

песке. Программа по песочной терапии для дошкольников».

Направление программы: раскрытие творческого потенциала детей

старшего дошкольного возраста через взаимодействие с разными видами песка.

1.2.

Программа по дополнительному образованию «Волшебный

песок»

направлена на сохранение и укрепление психологического здоровья детей

старшего

дошкольного

возраста,

развития

творческого

воображения,

снижение психофизического напряжения. А также при взаимодействии с

песком

стабилизируется

эмоциональное

состояние

и

развивается

мелкая

моторика, которая влияет на развитие центра речи в головном мозге ребенка,

формируя произвольное внимание и память.

1.3.

Цель

обучения:

развитие

творческого

воображения

детей

старшего дошкольного возраста.

1.4.

Учебные задачи:

1.

Изучение правил поведения работы с различными видами песка.

2.

Установление контакта и доверия с детьми.

3.

Развитие творческого воображения детей с помощью применения

нетрадиционных методов работы со сказкой.

4.

Снижение психофизического напряжения.

5.

Развитие тактильно - кинетической чувствительности.

1.5.

Срок реализации программы.

Программа рассчитана на 1 учебный год, с октября по май. Занятия проводятся

во второй половине дня 2 раза в неделю по 25-30 минут. Количество детей в

группе – 5-6 человек.

1.6.

Формы проведения занятий.

На

занятиях

кружка

используется

-

групповая

форма

работы,

при

непосредственной работе с кинетическим песком и юнгианской песочницей,

а также - подгрупповая, при работе с планшетным световым столом.

1.7.

Принципы реализации программы.

-

Принцип

индивидуально-личностного

подхода

предусматривает

ориентацию на индивидуальные способности и интересы ребенка, приоритет

личностных переживаний, отражений чувств, мыслей отношений в образах,

создание условий для творческого его самовыражения.

-

Принцип

интереса.

Естественный

интерес

ребенка

к

процессу

и

содержанию

работы

в

кружке

посредством

отбора

интересных

тем

для

рисования песком и создания собственного и коллективного песочного мира.

- Принцип обучения «от простого к сложному».

- Принцип создания творческой атмосферы в процессе работы с песком

реализуется

через

стимулирование

деятельности

со

стороны

педагога:

поощрение оригинальности и своеобразности результатов взаимодействия.

-

Принцип

дозированной

помощи

и

невмешательства

в

процесс

создания творческого продукта. Оказание помощи может

осуществляться

или по просьбе ребенка, или по его разрешению.

-

Принцип

психолого-педагогической

поддержки

осуществляется

посредством

бережного

отношения

к

мыслям,

рассуждениям

детей,

продуктам их деятельности на песке, сочинению, демонстрации педагогом

интереса к детской деятельности.

1.8. Структура занятия.

- вводная часть занятия – настрой на работу с помощью приветствия,

проговаривания своего настроения и обозначения темы занятия.

-

основная часть – игры и упражнения, направленные на развитие

творческого воображения детей старшего дошкольного возраста, мелкую

моторику и познавательные процессы (лагоритмики, пальчиковые

гимнастики, фантазирование и построение собственных миров на песке,

рисование песком, или пальцами на планшетном столе).

-

заключительная часть – подведение итогов занятия, рефлексия и

саморефлексия, настрой на успешную дальнейшую деятельность.

1.9. Методы и приемы обучения.

На занятиях кружка используются:

-

наглядные методы (показ изображения рисунков на планшетном

столе, использование трафаретов для рисования);

-

игровые методы (создание городов, волшебных миров с помощью

миниатюрных фигурок, камушков и бусин);

-

словестные

методы (фантазирование,

придумывание

и

рассказ

различных сказок и историй).

1.10.

Материально-технические

условия

реализации

учебного

процесса.

Для

реализации

заявленной

цели

в

рамках

работы кружка

нами

используются:

- два световых стола для рисования песком;

- набор кинетического песка с пластмассовыми фигурками;

- юнгианская песочница с миниатюрными фигурами и камушками.

- компьютер для воспроизведения расслабляющей музыки.

Все занятия проходят в отдельном помещении, организованном для

работы дополнительного кружка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Физическое развитие

Сформированные точные, четкие и координированные мелко-моторные

движения, как знакомые, так и новые, по показу и инструкции.

Умение последовательно выполнять

сложные

движения

по

образцу,

словесной

инструкции,

плану,

создавать

творческое

сочетание движений,

контролировать и оценивать качество выполнения движения с точки зрения

точности, правильности.

Двигательное воображение.

Целостное психосоматическое состояние.

Социально-коммуникативное развитие

Способность к осознанию своих эмоциональных состояний, настроения,

самочувствия.

Чувство

защищенности,

сформированные

умения

преодолевать

психоэмоциональное напряжение.

Чувство собственного достоинства.

Сформированная

потребность

в

проявлении

ответственности,

настойчивости, стремлении быть аккуратным, старательным.

Способность

самостоятельно

разрешать

проблемы

в

деятельности,

обращаясь за помощью в ситуациях реальных затруднений.

Адекватно

реагировать

на

эмоциональное

состояние

других

людей,

сопереживать.

Создавать условия, необходимые для успешного достижения цели.

Проявлять элементы прогнозирования.

Удерживать цель деятельности без помощи взрослого и в его отсутствие.

Преодолевать трудности и помехи, не отказываясь от первоначальной цели.

Познавательное развитие

Умение планировать разные виды познавательной деятельности, развернуто

отражать в речи впечатления, познавательные чувства, сделанные выводы.

Соотносить

вопросы

и

ответы

с

системой

имеющихся

знаний,

представлений и суждений.

Активно

выражать

свои

творческие

замыслы

и

проговаривать

воображаемые истории.

Способность мысленно экспериментировать, рассуждать.

Способность понимать эмоциональные состояния, мотивы и последствия

поступков героев сказочных историй.

Давать эмоциональную оценку персонажам и мотивировать ее, исходя из

логики их поступков.

Различать

эмоциональную

(красивый/некрасивый)

и

моральную

(добрый/злой, хороший/плохой) оценку персонажей сказочных историй.

Выражать

интерес

к

душевным

переживаниям

героев,

демонстрировать

сопричастность к этому состоянию, находить аналогии в реальной жизни.

Для

того,

чтобы

подкрепить

использование

программы

практическими

сведениями, нами было проведено исследование влияния методов песочной

терапии на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного

возраста.

Целью исследования являлось изучение влияния методов песочной терапии на

развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования – уровень творческого воображения детей старшего

дошкольного возраста.

Предмет исследования

– влияния методов песочной терапии на развитие

творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза – использование методов пескотерапии в процессе развивающих

занятий повышает уровень развития творческого воображения детей старшего

дошкольного возраста.

На первом этапе исследования была проведена диагностика уровня

развития воображения детей старшего дошкольного возраста экспериментальной

и контрольной групп с использованием следующих методик:

1)

Методика «На что похоже» по методике Павлова – Руденко

«Экспресс – диагностика в детском саду для подготовительной группы»

2)

Методика «Солнце в комнате» (авторы: В, Синельников, В.

Кудрявцев)

3)

Методика «Нарисуй что-нибудь» Р.С. Немов

Диаграмма 1. Результаты начальной диагностики уровня творческого воображения.

н

с

в

н

с

в

н

с

в

0

10

20

30

40

50

60

25

54

21

42

37

21

37

42

21

33

42

25

42

46

12

33

46

21

экспер.гр.

контр.гр.

«На что «Солнце «Нарисуй

похоже» в комнате» что-нибудь»

Как видно из диаграмм, начальный уровень развития творческого

воображения детей обеих групп практически одинаковый. У детей выявлен, в

основном, средний уровень развития творческого воображения.

Далее с детьми

экспериментальной

группы

была

проведена

дополнительная

общеобразовательная, общеразвивающая программа

«Волшебный песок».

2.

Учебный план.

I

этап

–

развитие

творческого

воображения,

расширение

запаса

знаний и сведений об окружающей действительности, развитие тактильно-

кинетической чувствительности.

II

этап

–

развитие

фантазии

и

сочинительства

при

применении различных видов работы с песком.

III

этап – выявление трудностей, возникших у детей во

время занятий,

формирование

положительного

настроения

и

развитие

рефлексивных

навыков,

снижение

уровня

психофизического напряжения и объединение всех полученных

знаний.

На итоговом этапе работы была проведена контрольная диагностика

уровня развития творческого воображения детей старшего дошкольного

возраста по методикам, используемых в начальной диагностике, но с

другим стимульным материалом. Результаты представлены в диаграмме.

н

с

в

н

с

в

н

с

в

0

10

20

30

40

50

60

70

8

50

42

21

46

33

12

59

29

29

42

29

33

55

12

21

54

25

экспер.гр.

контр.гр.

«На что «Солнце «Нарисуй

похоже» в комнате» что- нибудь»

Анализ

результатов

контрольной

диагностики

детей

экспериментальной группы выявил прирост показателей. Дети с низким

уровнем творческого воображения также присутствуют, но в меньшей

степени.

Общий

прирост

показателей

развития

творческого

воображения детей экспериментальной группы по всем методикам

составил 50%. А прирост показателей контрольной группы составил 13

%.

Проведенная работа показывает, что использование методов сказкотерапии и

песочной терапии способствует наилучшему развитию творческого воображения

детей старшего дошкольного возраста.

3.

Календарный учебный график.

Сентябрь

– сбор сведений – 4 ч.

Октябрь

– ознакомление с юнгианской песочницей и правилами

Песочной страны. Выработка «ритуала входа» в Песочную страну.

(«Чувствительные ладошки»

«Знакомство с Песочным человеком»

«Строители Волшебной страны»

«В гостях у Песочной Феи»

«Путешествия золотой рыбки»

«Песочная лаборатория») – 5 ч.

Ноябрь

–

развитие

взаимопомощи

и

тактильно

-

кинетической

чувствительности при работе с юнгианской песочницей.

(«Прогулка по осеннему и зимнему лесу»

«Путешествие на остров»

«Затерянный город»

«Полет во сне»

«Опыты с песком»

«Сказочная страна») – 4 ч.

Декабрь

–

Развитие

творческого

воображения

с

использованием

кинетического песка

(«Чудеса кинетического песка»

«Колобок»

«Волшебный цветок»

«Городок игрушек») – 4 ч.

Январь – Знакомство с песочными картинами и основными техниками

песочного рисования

(«Здравствуй песочная страна»

«Тайные следы и отпечатки»

«Волшебные точки»

«Ожившие линии»

«Треугольные фантазии»

«Узор в круге») – 3 ч.

Февраль – Развитие тактильно – кинетической чувствительности и

творческого воображения при работе со световым планшетным столом

(«Обитатели морей и океанов»

«Подводное царство»

«Птицы»

«Домашние животные»

«Песочные человечки»

«Транспорт»

«Рисую настроение на песке») – 4 ч.

Март – Снижение психофизического напряжения

(«Прогоняю злость, приглашаю радость»

«Путешествие к гномам в горы»

«Чудесное спасение»

«Приключение Квака»

«Волшебный транспорт») – 4 ч.

Апрель – Развитие творческого воображения путем объединения всех

форм и методов работы с песком

(«Сказка об умном мышонке»

«Рисую настроение на песке»

«Полет во сне»

«Рисуем сказку на песке»

«Путешествие на необитаемый остров»

«Встреча с Мышиным королем»

«Затерянный город») – 4 ч.

Май – Объединение всех знаний, полученных в процессе работы на

занятиях и подготовка к открытому занятию

(« Необыкновенное путешествие»

«Берег больших черепах»

«Рисую настроение на песке»

«Моя сказка»

Прощай песочная страна») – 3 ч.

4. Содержание

программы. Содержание

программы.

Программа состоит из 4 основных блоков.

Блок 1. «Знакомство с Песочным

человеком». Тема: «Чувствительные

ладошки»

Теория: происхождение о различных видах песка и рассказ о разных

ощущениях при соприкосновении с песком.

Практика: установление ритуалов приветствия и прощания с песком,

применение

приема

тактильных

ощущений

при

соприкосновении

с

различными видами песка.

Контроль:

психологическое

наблюдение

и

проведение

психологической методики «На что похоже» Павлова-Руденко.

Тема: «Знакомство с Песочным человеком»

Теория: знакомство с Песочным человеком и его правилами. А также

знакомство с разными способами изменения свойств песка.

Практика:

игра

в

юнгианской

песочнице

с

помощью

ладошек

и

различных

предметов,

изучение

свойств

песка

путем

тактильного

взаимодействия.

Контроль:

психологическое

наблюдение

и

проведение

психологической методики «Придумай рассказ».

Тема: «Строители Волшебной страны»

Теория: рассказ о различных видах эмоций в сказках.

Практика:

расширение

«словаря

эмоций»

путем

тактильного

взаимодействия

с

песком,

работа

в

парах

на

создание

сказочной

волшебной страны.

Контроль:

психологическое

наблюдение

и

проведение

психологической методики «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко.

Тема: «В гостях у Песочной Феи»

Теория: сказка о Песочной Феи, о мокром и сухом песке. Рассказ о

различных вариантах узоров при мокром и сухом песке.

Практика: игра- упражнение на развитие тактильных ощущений при

мокром

и

сухом

песке,

построение

детьми

своего

собственного

волшебного мира.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Путешествия золотой рыбки»

Теория:

рассказ

о

золотой

рыбки,

показ

коктельных

трубочек

и

рассказ о мерах предосторожности при их использовании.

Практика:

использование

коктельных

трубочек

в

игре

«Спасение

золотой

рыбки»,

самостоятельное

изобретение

рыбок

из

картона

и

песка.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Песочная лаборатория»

Теория: рассказ о пустыни (почве, растениях, животных).

Практика:

игра

с

ребусом,

игра-

превращение

в

ученых

исследователей.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Прогулка по осеннему и зимнему лесу»

Теория:

вспоминание

о

временах

года,

рассказ

о

волшебнике

Лесовичке.

Практика: создание на песке макета осени и зимы, рисование на песке

сказочного сна.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Путешествие на остров»

Теория: рассказ про острова (местонахождение, обитатели, жители),

про морской транспорт (виды транспорта, его возможности).

Практика:

игры

на

развитие

тактильной

чувствительности

и

воображения «Строительство замка», «Морской транспорт», «Спасение

животных острова».

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Затерянный город»

Теория: рассказ о городах и затерянных городах, их картах, жителях и

домах.

Практика:

показ

карт

различных

городов

и

затерянного

города,

строительство домов для человека и животных с помощью песка.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Полет во сне»

Теория: рассказ о снах, фантазиях, воображении.

Практика: игра, направленная на развитие воображения «Совместное

строительство города во сне», помощь жителям города.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Опыты с песком»

Теория: рассказ о песке и о том, что песок пропускает воду и очищает

ее.

Практика:

рассмотрение

песка

под

лупой,

игры-упражнения

на

исследование свойств песка.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Сказочная страна»

Теория: рассказ о сказочной стране, о добре и зле и способах победы

добра над злом.

Практика: строительство волшебной сказочной страны при помощи

кинетического песка, победа над драконом с помощью совместной

игры.

Контроль: психологическое наблюдение.

Блок

2.

«Волшебный

песок».

Тема: «Чудеса кинетического песка»

Теория: рассказ о кинетическом песке, его свойствах, применении,

использовании.

Практика: игра с кинетическим песком на развитие тактильного

ощущения и снятия психоэмоционального напряжения.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Колобок»

Теория: вспоминание сказки «Колобок» и его формы. Фантазирование

на тему «Как бы могла закончится эта сказка по твоему?».

Практика: игра –упражнение «Отпечатки рук на песке» направленная

на

развитие

тактильно-кинетической

чувствительности

и

мелкой

моторики рук, а также вылепливание зверей, встречающихся на пути

колобка и завершение сказки с помощью фантазирования.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Волшебный цветок»

Теория:

погружение

в

сказочную

страну

с

помощью

персонажа

Аленушка, ее истории и просьбы. Нахождение выхода из сложившейся

ситуации, как возможность показать детям, что выход есть всегда.

Практика:

игра

с

мячом

на

развитие

эмпатии

друг

к

другу,

вылепливание волшебного цветка.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Городок игрушек».

Теория: рассказ об игрушках, их бережном использовании, о городе, в

котором они живут.

Практика:

строительство волшебного города игрушек с помощью

кинетического песка и создание новых домов для них.

Контроль: психологическое наблюдение.

Блок

3.

«Ожившие

линии».

Тема: «Здравствуй песочная страна»

Теория: рассказ о правилах работы с планшетным световым столом и

возможных вариантах рисования с помощью песка на столе.

Практика:

упражнения,

направленные

на

тактильную

чувствительность для того, чтобы дети могли понять как рисовать на

световом

столе

и

какие

рисунки

могут

получиться

исходя

из

направления движения руки.

Контроль:

психологическое

наблюдение

и

фиксирование

первоначального навыка рисования на планшетном световом столе у

каждого ребенка путем фотографирования получившихся рисунков.

Тема: «Тайные следы и отпечатки»

Теория: рассказ о происхождении песка, о разных способах рисования

песком на планшетном световом столе.

Практика: рисование детьми на световом столе базовых изображений

(точки, линии, затемнение с помощью песка и т.д).

Контроль:

психологическое

наблюдение

и

фиксирование

первоначального навыка рисования на планшетном световом столе у

каждого ребенка путем фотографирования получившихся рисунков.

Тема: «Волшебные точки»

Теория: беседа с детьми о видах песка ( повторение), проговаривание

сказки «Приключение точки».

Практика:

рисование

детьми

на

световом

столе

бус,

винограда,

гвоздей, а также рисование воображаемой волшебной точки.

Контроль:

психологическое

наблюдение

и

фиксирование

первоначального навыка рисования на планшетном световом столе у

каждого ребенка путем фотографирования получившихся рисунков.

Тема: «Ожившие линии».

Теория:

прослушивание

сказки

о

непослушной

линии,

рассказ-

инструкция о создании песочной картины «Радуга», «Каракули».

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Треугольные фантазии».

Теория: рассказ о вариантах рисования на планшетном световом столе

(пальцем по песку, песком по чистому световому столу,

создание

фигур

с

помощью

трафаретов,

а

также

рисование

с

помощью

выдувания песка коктейльными трубочками).

Практика: рисование детей симметричных и прямых линий на песке и

придумывание и прорисовывание коллективной мини-сказки

«Треугольные истории».

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Узор в круге».

Теория: вспоминание о правилах рисования на планшетном световом

столе и рисование линий путем высыпания песка из кулачка.

Практика: рисование на планшетном световом столе фигуры круг, а

также придумывание и прорисовывание мини-сказки «Как два кружка

встретились».

Контроль: психологическое наблюдение.

Блок

4. «Моя

сказка».

Тема: «Обитатели морей и океанов»

Теория:

рассказ

об

обитателях

морей

и

океанов,

рассмотрение

картинок на данную тему, которые были нарисованы с помощью песка

на световом столе.

Практика:

рисование

детьми

обитателей

морей

и

океанов

на

планшетном световом столе, а также придумывание и прорисовывание

коллективной мини-сказки «Подводные приключения».

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Подводное царство»

Теория:

рассказ

об

обитателях

морей

и

океанов,

рассмотрение

картинок на данную тему, которые были нарисованы с помощью песка

на световом столе (продолжение).

Практика:

рисование

детьми

обитателей

морей

и

океанов

на

планшетном световом столе (продолжение), а также придумывание и

прорисовывание

коллективной

мини-сказки

«Кто

я

в

подводном

мире?».

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Птицы».

Теория: вспоминание с детьми о птицах, их видах, месте обитания,

корме. Рассказ детям о сказочной птице.

Практика:

рисование

детьми

на

планшетном

световом

столе

различных

птиц

(лебедь,

голубь,

петух),

придумывание

и

прорисовывание коллективной мини-сказки «Птица счастья».

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Домашние животные».

Теория: вспоминание с детьми о домашних животных, их видах, месте

обитания, корме.

Практика:

рисование

детьми

на

планшетном

световом

столе

различных домашних животных (кошку, собаку, корову, лошадь) с

помощью кулачка и с помощью трафарета.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Песочные человечки»

Теория: рассказ о частях тела человека, о способах рисования человека

на планшетном световом столе (с помощью пальца по песку, с

помощью кулачка, при высыпании песка на световой стол с помощью

трафарета), о том, кто и что окружает человека и о его месте в семье.

Практика:

показ

различных

вариантов

рисования

человека

на

планшетном

световом

столе,

отработка

детьми

этого

навыка

с

помощью рисования семьи и друзей.

Контроль:

психологическое

наблюдение

и

фиксирование

первоначального

навыка

рисования

человечков

на

планшетном

световом

столе

у

каждого

ребенка

путем

фотографирования

получившихся рисунков.

Тема: «Транспорт»

Теория: вспоминание с детьми о транспорте, его видах и способах

передвижения.

Практика:

рисование

детьми

на

планшетном

световом

столе

различного

вида

транспорта

с

помощью

кулачка

и

с

помощью

трафарета (машина раке, воздушный шар, автобус).

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Рисую настроение на песке».

Теория: рассказ о том, какое бывает настроение и что можно сделать

если чувствуешь… (грусть, радость, обиду и т.д)

Практика:

рассмотрение

песочных

картинок

разных

эмоций,

прорисовывание

их

на

планшетном

световом

столе,

проигрывание

упражнения «Мусорное ведро» для избавления от плохого настроения.

Рисование песочной картины «Мое настроение сейчас».

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Прогоняю злость, приглашаю радость».

Теория: рассказ о песочной стране, ее жителях и о злой колдунье.

Практика: вылепливание с помощью кинетического песка песочную

страну

и

заселение

ее

жителями.

Избавление

жителей

от

злой

колдуньи и возвращение радости в волшебную страну при помощи

вылепливания оберега.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Путешествие к гномам в горы»

Теория:

рассказ

о

Песочном

принце

и

друге

его

гноме,

поиск

различных

вариантов

спасения

друга

и

восстановления

песочной

страны.

Практика: в юнгианской песочнице создаем песочную страну, где

восстанавливаем горы и ищем варианты спасения гнома.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Чудесное спасение».

Теория: рассказывание сказки о веселых жителей в песочной стране.

Практика:

создание

страны

с

веселыми

жителями

в

юнгианской

песочнице, с помощью различных миниатюрных фигурок и камушков.

Спасение

их

урожая

с

помощью

с

помощью

полива

песка

из

пульверизатора.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Приключение Квака».

Теория: рассказ про лягушонка Квака и его место обитания – болото.

Практика: создания болота с помощью песка, камушек, кувшинок и

разного подручного материала.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Волшебный транспорт».

Теория:

повторение

видов

транспорта,

рассказ

о

вариантах

волшебного транспорта.

Практика:

повторение

рисования

на

планшетном

световом

столе

машины,

ракеты,

автобуса,

воздушного

шара.

Рисование

песочной

картины «Мой волшебный транспорт».

Контроль: психологическое наблюдение, фиксирование и сравнение

навыка рисования волшебного транспорта на планшетном световом

столе

у

каждого

ребенка

путем

фотографирования

получившихся

рисунков.

Тема: «Сказка об умном мышонке».

Теория: рассказ сказки об умном мышонке

Практика: игра с кинетическим песком, направленная на сплочение

детей «Спасение мышонка».

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Рисую настроение на песке».

Теория: вспоминание разговора о настроении и эмоция.

Практика: графическое упражнение на планшетном световом столе

«Прогоняем

злость»

(прорисовывание

злости,

превращение

ее

в

радость), рисование песочной картины «Мое настроение сейчас».

Контроль: психологическое наблюдение, фиксирование и сравнение

навыка

рисования

эмоций

и

своего

настроения

на

планшетном

световом

столе

у

каждого

ребенка

путем

фотографирования

получившихся рисунков.

Тема: «Полет во сне».

Теория: рассказ о режиме дня, о важности сна, о разных снах

и

влиянии эмоционального состояния на качество сна.

Практика: коллективное построение волшебной страны (в песочнице)

из своего сна и заселение ее разными героями и персонажами.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Рисуем сказку».

Теория: рассказ о сказках, о разных их видах и содержаниях и о

сочинении сказок.

Практика: графическое упражнение на планшетном световом столе

«Сказочная страна-она у каждого своя», «Я в сказочной стране».

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: Путешествие на остров».

Теория: рассказ о песочной стране, ее жителях, местонахождении,

обитателях.

Практика: рисование на планшетном световом столе песочной страны,

жителей и волшебного транспорта.

Контроль: психологическое наблюдение, фиксирование и сравнение

навыка рисования волшебной страны на планшетном световом столе у

каждого ребенка путем фотографирования получившихся рисунков.

Тема: «Встреча с мышиным королем».

Теория:

рассказ

о

Мышином

короле,

о

важности

букв

и

их

использовании.

Практика: упражнения с помощью кинетического песка на развитие

умения детей работать в коллективе.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Затерянный город».

Теория: рассказ о затерянном городе (продолжение), проговаривание

каждым ребенком завершения этой сказки (конец сказки).

Практика: создание в песочнице коллективной работы затерянного

города, использование подручного материала для создания города.

Контроль: психологическое наблюдение.

Тема: «Берег больших черепах».

Теория:

рассказ

о

черепахах,

их

месте

обитания,

образе

жизни

и

наделение

черепах

сказочными

способностям,

и

вспоминание

о

правилах настоящей дружбы.

Практика:

игра-импровизация

на

снятие

эмоционального

и

мышечного

напряжения

«Море

волнуется

раз»,

создание

из

песка

защитного берега для больших черепах.

Контроль:

психологическое

наблюдение

и

проведение

психологической методики «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко.

Тема: «Рисую настроение на песке».

Теория: вспоминание разговора о настроении и эмоциях.

Практика: графическое упражнение на планшетном световом столе

«Прогоняем

злость»

(прорисовывание

злости,

превращение

ее

в

радость),

рисование

песочной

картины

«Мое

настроение

сейчас»,

коллективная работа на световом столе «Волшебные превращения».

Контроль: психологическое наблюдение, фиксирование и сравнение

навыка

рисования

эмоций

и

своего

настроения

на

планшетном

световом

столе

у

каждого

ребенка

путем

фотографирования

получившихся рисунков.

Тема: «Моя сказка».

Теория: вспоминание о сказках, разных их видах и содержаниях и

основных правилах при сочинении своей сказки.

Практика: рисование детьми на планшетных световых столах своих

сказок.

Контроль:

психологическое

наблюдение

и

проведение

психологической методики «Придумай рассказ».

Тема: «Прощай Песочная страна».

Теория: вспоминание о разных видах песка, его свойствах и структуре,

а также воспоминания о работе с разными видами песка на занятиях.

Практика:

рисование

на

планшетном

световом

столе

разными

способами на тему «Что я запомнил из занятий», дорисовывание в

парах рисунков с помощью разных техник.

Контроль:

психологическое

наблюдение

и

проведение

психологической методики «На что похоже» Павлова-Руденко.

5.Календарно - тематический план

Месяц

Содержание занятий и задачи

Материал

Октябрь

Тема «Чувствительные ладошки».

Задачи: способствовать снятию

психофизического напряжения.

1. Приветствие «Улыбка по кругу».

2. Ритуал «входа» в Песочную

страну, знакомство с ней.

3. Правила Песочной страны.

4. Игра «Отпечатки рук».

Песочница

5. Ритуал «выхода» из Песочной страны.

6. Рефлексия, прощание.

Тема «Знакомство с Песочным

человеком». Задачи: активизировать

развитие тактильной

чувствительности, расслабления.

1. Приветствие с помощью клубка ниток

« Как меня дома называют ласково».

2. Знакомство с Песочным человеком.

3. Ритуал «входа» в Песочную страну.

4. Игра «Песочный круг».

5. Игра «Отпечатки рук».

6. Ритуал «выхода» из Песочной страны.

7. Рефлексия, прощание.

Песочница с сухим

песком, фигурка

Песочного человека,

камушки

декоративные для

украшения отпечаток

ладоней.

Тема «Строители волшебной страны».

Задачи: развивать детскую эмпатию и

расширять «словарь эмоций» путем

тактильных взаимодействий;

способствовать проявлению детского

творчества в работе с нетрадиционным

материалом.

1. Приветствие по кругу «Добрые дела».

2. Ритуал «входа» в Песочную страну.

3. Игра «Песочный дождик».

4. Игра – упражнение «Мы

создаем волшебную страну».

5. Ритуал «выхода» из Песочной страны.

6. Рефлексия, прощание.

Песочница с сухим

песком, камушки и

фигурки для

строительства

волшебной страны.

Тема «В гостях у Песочной Феи».

Задачи: развивать мыслительную и

речевую активность через тактильные

ощущения; воспитывать умения

выслушивать друг друга и находить

решение проблемных ситуаций.

1. Приветствие по кругу «Моя

любимая игрушка».

2. Путешествие в сказку.

3. Ритуал «входа» в Песочную страну.

4. Игра- упражнение

«Тактильные ощущения».

5. Игра «Прятки».

6. Игра- упражнение «Мы волшебники».

7. Ритуал «выхода» из Песочной страны.

8. Рефлексия, прощание.

Песочница с сухим

песком, фигурка

Песочной Феи.

Тема «Путешествие золотой рыбки».

Задачи: создать положительный,

эмоциональный контакт с детьми,

добрую атмосферу на занятии; развить

навыки взаимодействия друг с другом.

1. Приветствие с помощью улыбки («Что

у меня сегодня получилось хорошо, с чем

я справился»).

2. История про Золотую рыбку

3. Игра – упражнение Золотой рыбки.

4. Игра – упражнение «Друзья для рыбки».

5. Рефлексия, прощание.

Фигурка Золотой

рыбки, коктельные

трубочки, картонные

формы рыбок на

каждого ребенка,

песок цветной,

крупа.

Тема «Песочная лаборатория».

Задачи: закрепить, уточнить и

систематизировать знания детей о

пустыне (почва, растения, животные);

формировать умение выслушивать друг

друга при обсуждении проблемных

вопросов.

1. Сюрпризный момент «Конфета

с сюрпризом».

2. Игра – превращение «Исследователи».

3. Опытно-

экспериментальная

деятельность. Изучение песка.

4. Опытно- экспериментальная

деятельность. Изучение

растений.

5. Опытно- экспериментальная

деятельность. Изучение животного

мира.

6. Рефлексия, прощание.

Конфета со словом

«песок», картинки

пустыни, растений,

животных.

Ноябрь

Тема: «Прогулка по осеннему и зимнему

лесу».

Задачи: создавать положительный

эмоциональный микроклимат,

активизировать детей на предстоящую

деятельность; обогащать

представления детей о временах года,

способствовать эмоциональному

восприятию окружающего мира;

развивать мышление, воображение;

снижать напряжение через

взаимодействие детей с песком.

1. Приветствие по кругу с

помощью клубка.

2. Появление фигуры

Фигура Старичка

Лесовичка,

песочница, подносы

с песком,,

искусственные

сугробы, снежинки,

льдинки,

заснеженные

деревья, фольга,

бумага.

«Старичка Лесовичка».

3. Упражнение «Осенняя композиция».

4. Творческая минутка «Размышления».

5. Показ макета «Зимний лес».

6. Рисование на песке «Сказочный сон».

7. Рефлексия, прощание.

Тема: «Путешествие на остров».

Задачи: создавать положительный

эмоциональный контакт с детьми,

добрую атмосферу на занятии;

развивать мышление и воображение

детей.

1. Приветствие с помощью улыбки.

2. Ритуал «входа в Песочную страну».

3. Игра- упражнение

«Строительство замка».

4. Игра- упражнение

«Морской транспорт».

5. Игра – упражнение

«Спасение животных острова».

6. Рефлексия, прощание.

Песочница,

миниатюрные

фигурки, фигурка

корабля, животные.

Тема: «Затерянный город».

Задачи: развитие мышления

путем создания проблемных

поисковых ситуаций и

экспериментальной

деятельности; воспитание гуманных

чувств, способности к сопереживанию.

1. Приветствие с помощью клубочка.

2. Введение в игровую ситуацию

с помощью карты.

3. Игра «Добрые слова».

4. Игра- классификация «Дом

для животных».

5. Игра- упражнение

«Строительство домов».

6. Подвижная игра «Песчинки».

7. Рефлексия, прощание.

Песочница,

«старинная карта»,

модель «Сухое

дерево», листья на

клеевой основе с

написанными на них

словами,

миниатюрные

игрушки.

Тема: «Полет во сне». Задачи:

оптимизация эмоциональной сферы:

создание положительных эмоций,

развитие чувства эмпатии;

формировать навыки непринужденного

общения и активизировать словарь

детей.

1. Приветствие с помощью улыбки «я себя

хвалю за…».

Песочница,

миниатюрные

фигурки.

2. Ритуал входа в волшебную страну.

3. Игра – упражнение

«Совместное строительство

города».

4. Игра- упражнение «Как

помочь жителям?».

5. Рефлексия, прощание.

Тема: «Опыты с песком». Задачи:

развивать навыки коллективной

работы, мелкой моторики рук;

стабилизировать психоэмоциональное

состояние; расширить представления

о песке.

1. Приветствие. Введение в игру.

2. Опыты с песком.

3. Игра- упражнение «Из чего

состоит песок».

4. Игра- упражнение «Куда исчезла вода?»

5. Игра- упражнение «Песок

очищает воду».

Рефлексия, прощание.

Песочница,

миниатюрные

игрушки, лупа на

каждого ребенка,

стаканчики с песком

и водой, воронка,

мелкий мусор

(бумажки, палочки,

веточки).

Тема «Сказочная страна». Задачи:

обучение бесконфликтным способам

поведения и взаимодействия со

сверстниками, снижение агрессии

детей путем выхода эмоций в ситуации

«разрушения».

1. Элемент тренинга «Сказочная страна».

2. Игра «Волшебное заклинание».

3. Проблемная ситуация «Как поступить

с драконом».

4. Проективная игра «Символ счастья».

5. Конструктивная игра «Строим замок».

6. Рефлексия, прощание.

Миниатюрные

фигуры, запись

спокойной музыки,

игрушки,

кинетический песок.

Декабрь

Тема «Чудеса кинетического песка».

Задачи: снижение психоэмоционального

напряжения, развитие творческого

воображения с помощью различных

форм деятельности с кинетическим

песком.

1.Приветствие с помощью мяча.

2.Игра «Моя ладонь»

3.Игра - упражнение «Я строю из песка…»

4.Рефлексия,прощание.

Кинетический песок,

камушки для

украшения.

Тема «Колобок». Задачи:

способствовать проявлению детского

Кинетический песок,

вылепленный

творчества в работе с нетрадиционным

материалом; развитие тактильно-

кинестетической чувствительности и

мелкой моторики рук.

1. Путешествие в сказку «Колобок».

2. Рассказ колобка.

3. Игра- упражнение «Отпечатки рук

на песке».

4. Игра- упражнение «Друзья –колобки».

5. Упражнение «Воздушный шарик».

6. Рефлексия, прощание.

колобок.

Тема: «Волшебный цветок».

Задачи: создать положительный

контакт с детьми, добрую атмосферу

на занятии; развивать мышление и

воображение детей; воспитание

способности к сопереживанию.

1. Приветствие с помощью мяча

«Комплимент».

2. Знакомство с Аленушкой.

3. Рассказ Аленушки.

4. Игра –упражнение «Вылепи

волшебный цветок».

5. Игра – упражнение

«Исполнение желаний».

6. Рефлексия, прощание.

Кинетический песок,

фигурка Аленушки.

Тема: «Городок игрушек». Задачи:

оптимизация эмоциональной сферы:

создание положительных эмоций,

развитие чувства эмпатии;

формировать навыки непринужденного

общения и активизировать словарь

детей.

1. Игра «Карусели».

2. Знакомство с волшебным

городом игрушек.

3. Игра- упражнение «Новые дома

для игрушек».

4. Рефлексия, прощание.

Кинетический

песок, фигурки-

игрушки.

Январь

Тема «Здравствуй песочная страна!»

Задачи: развивать тактильно-

кинетическую чувствительность,

выработать базовые приемы создания

песочных картин.

1.Привествие по кругу.

Световой

планшетный стол.

2. Беседа о правилах работы с

планшетным световым столом.

3.Упражнение «Точка».

4.Рефлексия, прощание.

Тема «Тайные следы и отпечатки»

Задачи: развивать у детей

творческое воображение,

активность, самостоятельность,

эмоциональную сферу.

1.Приветствие по кругу с помощью мяча.

2.Беседа «Рождение песка».

3.Упражнение «Белое и черное».

4.Упражнение «Силуэты».

5.Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Тема «Волшебные точки»

Задачи: выработать у детей умения

использовать базовые приемы создания

песочных картин на световых

планшетных столах, развивать

плавность, точность движений.

1.Приветствие по кругу с помощью мяча.

2.Беседа «Виды песка.

3.

Упражнение «Бусы»,

«Гроздь винограда».

4.

Упражнение «Приключение

точки». 5.Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Тема «Ожившие линии».

Задачи: выработать у детей умения

использовать базовые приемы создания

песочных картин на световых

планшетных столах, развивать

плавность, точность движений.

1.

Приветствие по кругу «Что я

люблю делать дома».

2.

Графическое упражнение

«Повтори». 3.Создание песочных

картин «Радуга»,

«Каракули».

4.Сказка о «Непослушной

линии». 5.Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Тема «Треугольные фантазии».

Задачи: развивать тактильную

чувствительность, мелкую моторику

руки, способность к сочинению сказок.

1.Привествие по кругу с помощью ниток.

2.Графические упражнения «Линии на

Планшетный

световой стол.

песке», «Симметричные линии».

3.Придумывание коллективной мини-

сказки «Треугольные истории».

5.Рефлексия, прощание.

Тема «Узор в круге».

Задачи: развивать у детей

творческое воображение, активность,

самостоятельность, эмоциональную

сферу.

1.Приветствие по кругу «Мое утро»

2.Графические упражнения

«Украшение торта».

3. Придумывание и прорисовывание

мини- сказки «Как два кружка

встретились».

4. Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Февраль

Тема «Обители морей и океанов»

Задачи: развивать тактильную

чувствительность, мелкую моторику

руки, способность к сочинению сказок.

1.Привествие по кругу «мое

настроение». 2.Упражнение «Подводный

мир».

3. Придумывание и прорисовывание мини-

сказки «Подводные приключения».

4. Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Тема «Подводное царство».

Задачи: развивать познавательные

способности детей (внимание, образное

мышление, творческое воображение).

1.Привествие по кругу «Мой цвет на

сегодня».

2.

Графические упражнения

«Золотая рыбка», «Акула», «Кит»,

«Медуза»,

«Ракушки».

3.

Упражнение «Кто я на морском дне?».

4.

Придумывание и прорисовывание мини-

сказки «Кто я в подводном мире?».

5.

Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Тема «Птицы».

Задачи: развивать тактильную

чувствительность, мелкую моторику

руки, способность к сочинению

сказок. 1.Привествие с помощью мяча.

2. Графические упражнения

«Лебедь»,

«Голубь», «Петушок».

3.Упражнение «Сказочная бабочка».

Планшетный

световой стол.

4. Придумывание и прорисовывание мини-

сказки «Птица счастья».

5. Рефлексия, прощание

Тема «Домашние животные».

Задачи: развивать познавательные

способности детей (внимание, образное

мышление, творческое воображение).

1.Привествие по кругу «Привет сосед».

2. Графические упражнения «Кот»,

«Собака», «Корова», «Лошадь».

3.Упражнение «Несуществующее

животное».

4. Придумывание и прорисовывание мини-

сказки «Превращение животных».

5. Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Тема «Песочные человечки».

Задачи: развивать тактильную

чувствительность, мелкую

моторику

руки, способность к сочинению сказок.

1.

Привествие по кругу с помощью мяча.

2.

Графические упражнения «Мальчики и

девочки».

3.

Рисование песочных картин «Я и

мои друзья».

4.

Упражнение «Я и моя семья».

5.

Придумывание и прорисовывание мини-

сказки «Моя история».

6.

Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Тема «Транспорт».

Задачи: развивать тактильную

чувствительность, мелкую моторику

руки, способность к сочинению сказок.

1.Привествие по кругу с помощью мяча.

2. Графические упражнения «Машина»,

«Ракета», «Автобус», «Воздушный шар».

3.Рисование песочной картины

«Незабываемое путешествие».

4. Придумывание и прорисовывание

мини- сказки «Спор: кто быстрее?».

5. Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Тема «Рисую настроение на песке».

развивать тактильную

чувствительность, мелкую моторику

руки, способность к сочинению

сказок.

1.Приветствие по кругу «Что я люблю

Планшетный

световой стол.

делать дома».

2. Графические упражнения «Прогоняем

злость», «Мусорное ведро».

3.Рисование песочной картины «Мое

настроение сейчас».

4.

Коллективная работа на столе

«Волшебные превращения».

5.

Рефлексия, прощание.

Март

Тема «Прогоняю злость, приглашаю

радость». Задачи: создание комфортного

психологического климата в группе,

бодрого и радостного настроения у

детей; воспитание умения понимать

себя и других; формирование

способности к рефлексии.

1. Приветствие с помощью мяча

«Мое настроение».

2.

Ритуал «входа» в Песочную страну.

3. Игра «Помощь жителям

Песочной станы».

4. Игра «Прогоняю злость, приглашаю.

5. Рефлексия, прощание.

Кинетический песок,

камушки

декоративные для

украшения радости.

Тема: «Путешествие к гномам в горы».

Задачи: создать положительный,

эмоциональный контакт с детьми,

добрую атмосферу на занятии; развить

навыки взаимодействия друг с другом,

воспитание способности к

сопереживанию.

1. Приветствие необычным способом

(рука с ручкой, щечка с щечкой, ножка с

ножкой).

2.Встреча с Песочным принцем и ритуал

«входа» в Песочную страну.

3. Рассказ Принца о друге – гноме.

4. Игра «Гора и камешки».

5. Игра – упражнение

«Восстанавливаем горы».

6. Ритуал «выхода» из Песочной страны.

7. Рефлексия, прощание.

Песочница, фигурка

Песочного принца,

фигурка гнома,

камешки разного

цвета, деревья,

кустарники.

Тема: «Чудесное спасение».

Задачи: развивать детскую эмпатию и

расширять «словарь эмоций» путем

тактильных взаимодействий; обучать

способам рефлексии; способствовать

Песочница, фигурки-

игрушки,

пульверизатор.

проявлению детского творчества в

работе с нетрадиционным материалом.

1.

Путешествие в сказку на

волшебном поезде.

2. Сказка про веселых жителей.

3. Игра- упражнение «Вызываем дождь»

(с помощью пульверизатора).

4. Освобождение веселых жителей.

5. Рефлексия, прощание.

Тема: «Приключения Квака».

Задачи: развитие тактильно-

кинетической чувствительности и

мелкой моторики рук; воспитание

умения понимать себя и других;

формирование способности к

рефлексии.

1. Приветствие «Назови друга

ласковым словом».

2. Знакомство с лягушонком по

имени Квак.

3. Рассказ лягушонка.

4. Игра- упражнение «Создай болото».

5. Рефлексия, прощание.

Кинетический песок,

фигурка лягушонка,

камушки для

украшения болота,

кувшинки, травка.

Тема «Волшебный транспорт».

Задачи: развивать тактильную

чувствительность, мелкую моторику

руки, способность к сочинению

сказок. 1.Привествие по кругу с

помощью мяча.

2. Графические упражнения «Машина»,

«Ракета», «Автобус», «Воздушный шар».

3.Рисование песочной картины «Мой

волшебный транспорт».

4. Придумывание и прорисовывание

мини- сказки «По дороге».

5. Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Апрель

Тема: «Сказка об умном мышонке».

Задачи: оптимизация эмоциональной

сферы: создание положительных

эмоций, развитие чувства эмпатии;

формировать навыки непринужденного

общения.

1. Приветствие с помощью клубочка ниток

«Добрые дела».

2. Рассказ мамы- мышки.

3. Игра «Жмурки с колокольчиком».

Кинетический песок,

фигурка мамы-

мышки и мышонка,

клубок ниток,

колокольчик.

4. Игра- упражнение

«Спасение мышонка».

5. Рефлексия, прощание.

Тема: «Рисую настроение на песке».

Задачи: развивать тактильную

чувствительность, мелкую моторику

руки, способность к сочинению

сказок. 1.Приветствие по кругу «Что я

люблю делать дома».

2.

Графическое упражнение

«Прогоняем злость», «Мусорное

ведро».

3.

Рисование песочной картины

«Мое настроение сейчас».

4.

Коллективная работа на столе

«Волшебные превращения».

5.

Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Тема: «Полет во сне». Задачи:

оптимизация эмоциональной сферы:

создание положительных эмоций,

развитие чувства эмпатии;

формировать навыки непринужденного

общения и активизировать словарь

детей.

1. Приветствие с помощью улыбки «я

себя хвалю за…».

2. Ритуал входа в волшебную страну.

3. Игра – упражнение

«Совместное строительство

города».

4. Игра- упражнение «Как

помочь жителям?».

5. Рефлексия, прощание.

Песочница,

миниатюрные

фигурки.

Тема «Рисуем сказку».

Задачи: развитие тактильно-

кинетической чувствительности и

мелкой моторики рук; воспитание

умения понимать себя и других;

формирование способности к

рефлексии.

1.Привествие с помощью улыбки.

2.Графическое упражнение

«Сказочная страна - она у каждого

своя».

3.

Игра – упражнение «Я в

сказочной стране».

4.

Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Тема: «Путешествие на остров».

Песочница,

Задачи: создавать положительный

эмоциональный контакт с детьми,

добрую атмосферу на занятии;

развивать мышление и воображение

детей.

1. Приветствие с помощью улыбки.

2. Ритуал «входа в Песочную страну».

3. Игра- упражнение

«Строительство замка».

4. Игра- упражнение

«Морской транспорт».

5. Игра – упражнение

«Спасение животных острова».

6. Рефлексия, прощание.

миниатюрные

фигурки, фигурка

корабля, животные

Тема «Встреча с Мышиным

Королем». Задачи: закреплять умение

выражать свои чувства в словесной

форме; развивать творческие

способности детей; воспитывать

умение работать в коллективе.

1. Приветствие по кругу «Что я

люблю делать дома».

2. Сказка «Буквы».

3. Игра – упражнение «Пещера

Мышиного Короля».

4. Игра- упражнение «Давай

подружим буквы».

5. Игра- упражнение «Похвали Короля».

6. Рефлексия, прощание.

Кинетический песок,

фигурка Мышиного

Короля, буквы.

Тема: «Затерянный город».

Задачи: развитие мышления

путем создания проблемных

поисковых ситуаций и

экспериментальной

деятельности; воспитание гуманных

чувств, способности к сопереживанию.

1. Приветствие с помощью клубочка.

2. Введение в игровую ситуацию

с помощью карты.

3. Игра «Добрые слова».

4. Игра- классификация «Дом

для животных».

5. Игра- упражнение

«Строительство домов».

6. Подвижная игра «Песчинки».

Песочница,

«старинная карта»,

модель «Сухое

дерево», листья на

клеевой основе с

написанными на них

словами,

миниатюрные

игрушки.

Май

Тема «Необыкновенное путешествие».

Задачи: создавать положительный

эмоциональный контакт с детьми,

добрую атмосферу на занятии,

систематизировать знания детей о

семье, об отношениях, развивать

умение анализировать, планировать,

составлять рассказы пот воображению.

1. Путешествие в сказку на

«ковре- самолете».

2. Игра «Создай семью».

3. Игра «Огонь волшебный».

4. Рассказы по воображению

«Мое будущее».

5. Игра- упражнение «Моя мечта».

6. Рефлексия, прощание.

Миниатюрные

фигурки, песочница,

камень с

указателями, записи

музыкального

сопровождения,

«ковер- самолет».

Тема «Берег больших черепах».

Задачи: снять эмоциональное и

мышечное напряжение, снизить

тревогу, неуверенность в себе; развить

навыки взаимодействия друг с другом,

умение работать в коллективе,

помогать друг другу.

1. Превращение в черепах.

2. Игра- импровизация «Море

волнуется раз».

3. Игра- упражнение «Песочные волны».

4. Игра- упражнение «Старинная башня

из песка».

5. Игра- упражнение «Правила

настоящей дружбы».

6. Рефлексия, прощание.

Песочница, фигурки-

игрушки.

Тема: «Рисую настроение на песке».

Задачи: развивать тактильную

чувствительность, мелкую моторику

руки, способность к сочинению

сказок. 1.Приветствие по кругу «Что я

люблю делать дома».

2.

Графическое упражнение

«Прогоняем злость», «Мусорное

ведро».

3.

Рисование песочной картины

«Мое настроение сейчас».

4.

Коллективная работа на столе

«Волшебные превращения».

5.

Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Тема «Моя сказка».

Задачи: развитие тактильно -

кинетической чувствительности и

мелкой моторики рук; воспитание

умения понимать себя и других;

формирование способности к

рефлексии.

1.Привествие с помощью улыбки.

2.Графическое упражнение

«Сказочная страна - она у каждого

своя».

3.

Игра – упражнение «Я в

сказочной стране».

4.

Рефлексия, прощание.

Планшетный

световой стол.

Тема «Прощай Песочная страна».

Задачи: анализ полученных знаний и

умений взаимодействия с песком.

1.

Приветствие необычным способом

(рука с ручкой, щечка с щечкой, ножка с

ножкой).

2.

Графомоторное упражнение «Я

умею рисовать».

3.

Арт - терапевтическая техника

«Рисунок по кругу».

4.

Упражнение «Все страны

хороши». 5.Рефлексия, прощание.

6. Планируемые результаты:

1. Значительное повышение уровня развития творческого воображения.

2. Формирование умения взаимодействовать друг с другом.

3. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

4. Развитие творческой активности на занятиях, самостоятельности.

7. Система контроля и оценки результатов.

Дополнительная

образовательная

программа

«Волшебный

песок»

оказывает

существенное

влияние

на

сохранение

эмоционального

благополучия, развития познавательных процессов (творческое воображение

и внимание), снятия напряжения и состояния внутреннего дискомфорта у

детей.

«Нарисуй что-нибудь» (Р.С. Немов).

Цель: выявление уровня развития воображения ребенка и оригинальности.

Процедура проведения: ребенку дается лист бумаги, набор фломастеров и

предлагается придумать и нарисовать что-либо необычное. На выполнение

задания отводится 4 мин. Далее оценивается качество рисунка по приведенным

ниже критериям, и на основе такой оценки делается вывод об особенностях

воображения ребенка.

Оценка рисунка ребенка производится в баллах по следующим критериям:

10 баллов— ребенок за отведенное время придумал и нарисовал нечто

оригинальное, необычное, явно свидетельствующее о незаурядной фантазии, о

богатом воображении. Рисунок оказывает большое впечатление на зрителя, его

образы и детали тщательно проработаны.

8-9

баллов—

ребенок

придумал

и

нарисовал

что-то

достаточно

оригинальное, с фантазией, эмоциональное и красочное, хотя изображение не

является совершенно новым. Детали картины проработаны неплохо.

5-7 баллов— ребенок придумал и нарисовал нечто такое, что в целом

является не новым, но несет в себе явные элементы творческой фантазии и

оказывает на зрителя определенное эмоциональное впечатление. Детали и

образы рисунка проработаны средне.

3-4 балла— ребенок нарисовал нечто очень простое, неоригинальное,

причем на рисунке слабо просматривается фантазия и не очень хорошо

проработаны детали.

0-2 балла— за отведенное время ребенок так и не сумел ничего придумать

и нарисовал лишь отдельные штрихи и линии.

Выводы об уровне развития

10 баллов— очень высокий.

8-9 баллов— высокий.

5-7 баллов— средний.

3-4 балла— низкий.

0-2 балла— очень низкий.

Методика «На что похоже» Павлова-Руденко.

Цель: выявление уровня развития воображения ребенка,

оригинальности и гибкости мыления.

Процедура проведения: Ребенку поочередно предлагают три

картинки с изображениями: «Посмотри на картинку и скажи, на что она

похожа?» Ответы ребенка записываются в протокол.

Критерии оценки:

- ребенок называет 9 ассоциаций (по 3 на каждый рисунок)- 2 балла.

- ребенок называет по 2 ассоциации на каждую картинку – 1 балл.

- ребенок не понял задания или дает всего лишь по 1 ассоциации

на каждую картинку-0 .

Методика" Солнце в комнате"

Цель:

выявление

способностей

ребенка

к

преобразованию

"нереального"

в "реальное" в контексте заданной ситуации путем

устранения несоответствия.

Материал. Картинка с изображением комнаты, в которой находится

человечек и солнце; карандаш.

Инструкция к проведению. Ребенку показывают картинку: «Я даю тебе

эту картинку. Посмотри

внимательно

и

скажи,

что

на

ней

нарисовано». По мере перечисления ребенком деталей изображения

(стол, стул, человечек, лампа, солнышко и т. д.) следует задание:

"Правильно. Однако, как видишь, здесь солнышко нарисовано в

комнате. Скажи, пожалуйста, так может быть или художник здесь

что-то напутал? Попробуй исправить картинку так, чтобы она были

правильной". Пользоваться карандашом ребенку не обязательно, он

может просто объяснить, что нужно сделать для "исправления" картинки.

Обработка данных. В ходе обследования оцениваются попытки ребенка

исправить

рисунок. Обработка данных осуществляется по пятибалльной системе:

1. Отсутствие ответа, непринятие задания ("Не знаю, как исправить",

"Картинку

исправлять не нужно") - 1 балл.

2. "Формальное устранение несоответствия (стереть, закрасить солнышко)

-2 балла.

3. Содержательное устранение несоответствия:

а) простой ответ (Нарисовать в другом месте - "Солнышко на улице") -3

балла.

б) сложный ответ (переделать рисунок - "Сделать из солнышка лампу") -4

балла.

4. Конструктивный ответ (отделить несоответствующий элемент от

других, сохранив его в контексте заданной ситуации ("Картинку

сделать", "Нари-совать окно", "Посадить солнышко в рамку" и т.д.) -5

баллов.

8. Список литературы:

1.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования,

утверждён

приказом

Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №

1155.

2.

Веракса А.Н., Гуторова М.Ф. Практический психолог в детском

саду. – М., 2016.

3.

Войтенко Г.П. Как развить воображение у ребенка // Справочник

педагога- психолога. Детский сад, №5. – М., 2015.

4.

Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте:

Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М., 1991.

5.

Дьяченко О. М., Кириллова А. И. «О некоторых особенностях

развития

воображения

детей

дошкольного

возраста».

//

Вопросы

психологии.

- № 1. – М., 1987.

6.

Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. – М., 1986.

7.

Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками

/ Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. М., 2008.

8.

Кравцова Е. Е. Разбуди в ребёнке волшебника. – М., 1996.

9.

Кудрявцев В. Т. Инновационное дошкольное образование: опыт,

проблемы и стратегия развития // Дошкольное воспитание.

– № 12. –

М., 1998.

10.

Ломакина Е.В. Развитие творческого воображения у детей 6-7 лет

// Справочник педагога- психолога. Детский сад, №12. – М., 2015.

11.

Немов

Р.С.

Психология:

Учебник

для

студентов

высших

педагогических учебных заведений: В 3кн. – 4е. издание – М., 2001.

12.

Немов Р.С. Психодиагностика. – М., 2007.

13.

Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс диагностика в детском

саду. М.- 2013 г.

15.

Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. - Харьков, 1996.

-