Анисимова Марина Рауфовна

инструктор по физической культуре,

высшая квалификационная категория

Свердловская область, г. Кировград

МАДОУ детский сад № 26 «Радуга»

Использование методики коррекционно-оздоровительных

двигательных действий «Алфавит телодвижений» (на основе

двигательных поз, образно представляющих буквы алфавита) в работе с

детьми старшего дошкольного возраста

Одним из невербальных симптомов речевых нарушений, является

недостаточная двигательная активность. У многих детей дошкольного

возраста

с

нарушениями

речи,

была

выявлена

недостаточная

сформированность моторных функций,

двигательной активности, в том

числе

плохая координация мелкой моторики пальцев рук, а также

недостаточно развитая крупная моторика. Это проявляется в плохой

координации частей тела при выполнении сложных двигательных действий,

их неточности и нечеткости. Возникали затруднения при выполнении

физических упражнений, как по наглядному методу, так и по словесному.

Поэтому наряду с общепринятыми приёмами и принципами вполне

обосновано

использование

инновационных,

творческих

методов,

эффективность которых очевидна.

Инновационные методы воздействия в деятельности инструктора по

физической культуре становятся перспективным средством взаимодействия с

логопедом в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими

нарушение речи. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств

коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в

преодолении

речевых

трудностей

у

детей.

Инновационные

методы

оптимизируют процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению

всего организма.

Методика, которая особенно полюбилась нашим детям – это «Алфавит

телодвижений». Идея разработки методики была выдвинута профессором

Дмитриевым, разработку реализовал С.И. Веневцев в 1996г.

Цель методики – с помощью увеличения двигательной активности

осуществлять коррекцию развития речи, физического развития, а так же

способствовать обучению грамоте.

Дети на слух или зрительно воспринимают название

буквы и,

используя мышечное чувство и мышечное движение, изображают эту букву.

И наоборот, анализируя ту или иную позу, называют изображаемую букву. В

данном случае соединяется абстрактное представление буквы с мышечными

ощущениями.

Движения, которые выполняются при показе той или иной буквы,

хорошо знакомы и доступны детям и имеют общеразвивающий характер:

движения рук, ног, наклоны туловища и головы, полуприседы, приседы. К

концу учебного года у детей с дизартрическим компонентом улучшаются

показатели

двигательной

сферы,

осанки.

Возрастают

показатели

двигательной памяти и фонематического слуха.

Технологическая карта:

Методическая разработка «Алфавит телодвижений» состоит из 31

карточки, на которых изображены двигательные позы в виде букв русского

алфавита. Каждая буква имеет речевое сопровождение в виде небольшого

стихотворения.

Алгоритм обучения:

1. Осуществляется показ каточки детям.

2. Показ упражнения педагогом со словесным сопровождением.

3. Самостоятельное выполнение детьми двигательной позы по образцу.

4. Сравнение движений детей с образцом, исправление ошибок.

5. Выполнение

игровой

ситуации

при

выполнении

изученной

двигательной позы.

6. Разучивание речёвки к двигательной позе (т.е. к букве).

7. Выполнение двигательной позы с речевым сопровождением.

Обучение проводится на занятиях по физической культуре 2 раз в

месяц. Занятия «Алфавит телодвижение» организуется с детьми старшего

дошкольного возраста, так как в этом возрасте в обучающую деятельность

входит обучение грамоте, знакомство с буквами, речевая культура.

Изучение двигательных поз начинаю постепенно, по 2-3 упражнения в

одном занятии.

Так же и на утренней гимнастике предлагаю некоторые комплексы из

«Алфавита

телодвижений»

для

использования

коррекционно-

оздоровительного двигательного действия.

Карточки с двигательными позами использую как в обучающей, так и

самостоятельной деятельности детей. В обучающей деятельности ранее

изученным двигательным позам уделяется не более 5-7 минут, а новым не

белее 10 минут. В самостоятельной деятельности время использования

карточек регламентируют сами дети.

Карточки с двигательными позами

используются мной:

· Как часть физкультурного занятия, утренней гимнастики (разминка,

подвижная игра);

· Как двигательная пауза в спортивных мероприятиях;

· В самостоятельной двигательной деятельности детей.

Благодаря использованию методики «Алфавит телодвижений» у детей

старшего дошкольного возраста можно отметить положительную динамику

в запоминании

буквенного образа, а также

развитии координации

движений, ориентировки в пространстве. У детей увеличилась двигательная

активность, улучшилось физическое развитие. По моей рекомендации

«Алфавит телодвижений» проводят на своих занятиях и в свободной

деятельности - воспитатели, так же на занятиях применяет и музыкальный

руководитель.

Таким образом, система работы, сочетающая комплекс физкультурных

занятий, утренних гимнастик, игр способствует достижению положительных

результатов

в

коррекционно-педагогическом

процессе,

а

применение

активных методов и приёмов является залогом эффективной активизации

общего развития детей.

Литература:

1. Азбука физкультминуток для дошкольников:

Практические

разработки

физкультминуток,

игровых

упражнений,

гимнастических

комплексов и подвижных игр.- М.:ВАКО, 2005. - 176 с. - (дошкольники:

учим, развиваем, воспитываем).

2.Здоровьесберегающее

пространство

дошкольного

учреждения:

проектирование, тренинги / сост.Н.И. Крылова. - Волгоград: Учитель, 2009. -

218 с.: ил.

3.

Подвижные игры для дошкольников / авт. – сост. П44 И. А. Агапова,

М. А. Давыдова. – М.: АРТИ, 2008. – 152 с.

4.Система

физического

воспитания

в

ДОУ:

планирование,

информационно методические материалы, разработки занятий и упражнений,

спортивные игры /авт. - сост. О. М.Литвинова. - Волгоград: Учитель, 2007. -

238 с.

5.Физкультурно - оздоровительная работа в ДОУ: из опыта работы /

Авт. -сост. О. Н. Моргунова. - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007. - 176 с.

6.Формирование представлений о себе у старших дошкольников: игры

- занятия/ авт. - сост.М.Н. Сигимова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 166 с.