Учитель-логопед

Чепурко Екатерина Валериевна

Линина Марина Владимировна

ЛГ МАДОУ Детский сад № 4 «Солнышко»

Логопедические игры-занятия с детьми

раннего возраста с использованием нетрадиционных методов работы.

Ранний возраст является уникальным и крайне важным для последующего развития ребенка, в

том числе речевого.

Раннее предупреждение, диагностика и коррекция речевых нарушений является на

сегодняшний день одной из актуальных проблем взрослыйии.

Л.С. Выготский в своих исследованиях писал о том, что в раннем возрасте отмечается особая

чувствительность к речевому восприятию и речевому обучению, и поэтому ранний возраст -это

период становления всех функций речи: коммуникативной, регулятивной, влияющий на развитие

мышления. В этом возрасте развивается понимание речи, активный словарь, способность

подражания, умение пользоваться речью.

Одним из важнейших условий развития полноценной личности ребенка является

совместная согласованная работа окружающих его взрослых: родителей и педагогов.

Именно поэтому важной и неотъемлемой частью работы взрослыйа с детьми раннего

возраста является непосредственное включение в педагогический процесс их родителей, целями

которого

являются

квалифицированная

поддержка

родителей;

повышение

уровня

их

педагогической компетенции; помощь в создании комфортной для развития ребенка семейной

среды; создание условий для активного участия родителей в воспитании и обучении ребенка;

формирование адекватных взаимоотношений между взрослыми и детьми.

Очень часто родители испытывают затруднения в организации игр и занятий с детьми

раннего

возраста.

Поэтому

педагоги

должны

помочь

родителям

в

организации

этой

деятельности. Самый простой вариант - предложить готовые игры-занятия с обязательным

разъяснением целей данного занятия. Это поможет родителям в дальнейшем самостоятельно

подбирать игры и упражнения.

Конспект игры-занятия «К Лисичке (Зайке) в гости»

Цель: Развивать экспрессивную и импрессивную речь, внимание на материале речевых звуков;

мимическую мускулатуру, артикуляционную моторику; зрительное восприятие (закрепить

основные цвета); понимание предложенных конструкций с предлогом «на»; общие речевые

навыки (силу голоса, тембра).

Закреплять умение понимать и выполнять одно- и двухступенчатые инструкции.

Воспитывать интерес к совместной деятельности.

Оборудование

Бумажные снежинки (размер 2x2 см), следовая дорожка, игрушка лисичка(зайка), рукавички 4-

х цветов, зеркало, сумка для рукавичек, иллюстрация зимнего леса, коробочка с мыльными

пузырями, чашечка с мыльной пеной, несколько больших кисточек (по количеству ребенка).

Ход занятия

1. Организационный момент

Взрослый показывает ребенку картину с изображением зимнего леса, предлагает ею

полюбоваться.

Раздается стук в дверь и появляется игрушка лисичка (Лисичка (Зайчик)). Лисичка (Лисичка

(Зайчик)) приглашает ребенка на прогулку в зимний лес. Он показывает ребенку следовую

дорожку по которой можно добраться до леса.

2.

Развитие общих речевых навыков (силы голоса)

Взрослый. Сначала по дороге пойдут большие ноги: топ-топ (громко), а потом по дорожке

пойдут маленькие ножки: топ-топ (тихо).

Ребенок сопровождают свои движения голосом, повторяя с различной громкостью:

«топ-топ».

3.

Звукоподражание.

Речь с движением. Развитие силы голоса и речевой моторики.

Взрослый. Вот мы и пришли в зимний лес. У-у-у — как воет ветер! Лисичка (Зайчик), почему

ты дрожишь?

Лисичка (Зайчик). Мне холодно, ветер дует и воет: «у-у-у».

Взрослый. Слышишь, как воет ветер? (Включает аудиозапись с записью звуков ветра.) Вот как

воет ветер. Давай и мы споем песенку ветра — сначала тихо, а потом громче, еще громче.

Ребенок выполняют задание. Взрослый следит, чтобы ребенок вытягивал губы трубочкой.

Взрослый. Закружил нас ветер, превратились мы в снежинки, полетели:

Закружила нас метель.

Кружатся.

Вьюга завертела.

Крутят руками.

И снежинок карусель

Приседают.

На ладошку сёла.

Показывают ладошки.

(Обращается к Лисичка (Зайчику) Лисичка (Зайчик), а тебе на лапку села снежинка?

Лисичка (Зайчик). Нет снежинки у меня.

Ребенок. Нет (Показывает ладошки, а взрослый кладет ему маленькую бумажную снежинку.)

Взрослый. Не хочет снежинка лежать на ладошке, хочет кружиться и летать. Подуй на

снежинку, посмотрим, как она полетит.

Ребенок дует на снежинки. Взрослый следит, чтобы ребенок держал ладошки на уровне рта,

не раздували щеки, не поднимали плечи.

4. Развитие мелкой моторики.

Активизация

звукоподражаний,

коррекций

грамматического

строя

речи

(употребление

предлога «на»)

На зеркале скотчем наклеены, изображения теремка, деревьев, пенька.

Зайка приглашает

ребенка полюбоваться картиной.

Лисичка (Зайка). Посмотрите, какая красивая полянка, деревья, теремок, пенек!

Взрослый. Жалко, что не успели долететь наши снежинки на полянку, но мы можем это

исправить. Мы сами нарисуем снежинки.

У меня в руках волшебная краска и волшебная кисточка. (Берет в руки кисточку и рисует

снежинки, примакивает кисточку к зеркалу — показывает образец выполнения работы.

Обращается к ребенку.

Попробуй тоже нарисовать снежинки. (Дает ребенку кисточку, следит за выполнением задания.

Желательно побуждать ребенка озвучивать свои действия словами, звукоподражаниями.

Взрослый. Посмотри, сколько снежинок появилось на полянке в лесу. (Обращается к ребенку.)

Нарисуй снежинки НА дереве. Нарисуй снежинки НА теремке. Нарисуй снежинки НА пеньке.

Ребенок рисуют.

Взрослый (обращается к ребенку). Где ты нарисовал снежинки?

На дереве. На теремке.

НА пеньке

5. Развитие общей моторики. Речь с движением

Взрослый. Посмотри, сколько снега мы нарисовали. Зайке стало холодно, давай покажем ему,

как можно погреться.

Зайке холодно стоять.

Обхватывают себя руками.

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так,

Надо Зайке поскакать.

Скачут, как Лисичка (Зайчики)

Зайке холодно сидеть.

Приседают и обхватывают себя руками.

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так,

Надо лапочки погреть.

6. Развитие зрительного внимания, закрепление знания основных цветов, развитие

понимания двухступенчатых инструкций.

Взрослый. Согрелся наша Лисичка (Зайка). А чтобы он не замерзал, давай подарим ему

варежки (вынимает из сумки разноцветные варежки. Обращается к ребенку) -подари Лисичке

(Зайке) желтые варежки, а потом - красные варежки.

Ребенок дарит варежки.

Лисичка (Зайка). Спасибо тебе за подарки.

Взрослый. Ты, Лисичка (Зайка), нас не забывай, в гости к нам прибегай.

7.

Развитие речевого целенаправленного выдоха.

Взрослый. Зайка тоже приготовил нам подарок.

(Достает баночку с мыльными пузырями, открывает ее и дует на рамку, потом дает подуть

ребенку. Следит, чтобы щеки не надувались.)

Поблагодарим Зайку за подарок (закрывает баночку с мыльными пузырями).

Ребенок. Спасибо, Зая.

Взрослый. Приходи к нам опять. Ребята, попрощайтесь с Лисичка (Зайчиком).

Ребенок прощается с Лисичка (Зайчиком).

Вариант 1. В концовке занятия речь может быть с движением: «Раздувайся, пузырь, раздувайся

большой, оставайся такой и не лопайся».

Вариант 2. Если взрослый чувствует, что ребенок устал, то игру с мыльными пузырями можно

перенести на время прогулки или купания.