Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад комбинированного вида № 4

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ детского сада №4

____________А.В.Борисова

Дополнительная общеразвивающая программа

«Веселый язычок».

социально-педагогической направленности

на 2024-2025 уч.год .

Разработала:

Учитель-логопед:

высшей категории

Кемпинская Ольга Владимировна

г-к. Кисловодск

2024г.

Пояснительная записка

Развитие

речи

–

одна

из

важнейших

задач

воспитания

детей

дошкольного

возраста.

Решение

этой

задачи

предполагает

совершенствование звуковой стороны речи ребенка, то есть произношения

звуков, увеличение словарного запаса и формирование грамматического

строя речи.

Правильное и четкое произношение ребенку необходимо для того,

чтобы

его

речь

была

понятной

для

окружающих,

а

неправильное

произношение может мешать пониманию самим ребенком речи других.

Нарушенное звукопроизношение является серьезной проблемой, так как

влечет за собой осложнения не только устной, но и письменной речи.

Некоторые родители считают, что звукопроизношение у ребенка

развивается

непроизвольно,

и

он

самостоятельно,

постепенно

и

непринужденно овладевает правильным произношением звуков, слов т.д. На

самом деле взрослые должны непосредственно участвовать в процессе

формирования детской речи, так как речевые недостатки, укоренившись в

детстве, в дальнейшем преодолеваются намного труднее и не позволяют

ребенку полноценно развиваться.

Чтобы не пропустить различные недостатки речи нужно проводить

систематическую работу по формированию правильного произношения у

детей.

Современная система дошкольного образования предъявляет высокие

требования к организации образовательного процесса в детском саду.

В ряду задач, стоящих перед дошкольным учреждением, важное место

занимает задача подготовки детей к школе. Одним из основных показателей

готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо

развитая речь.

Я предлагаю программу: «Весёлый язычок»

Программа «Весёлый язычок» является:

•

по содержательной, тематической направленности - социально-

педагогической;

•

по функциональному предназначению - специальной;

•

по

форме

организации

–

индивидуально

ориентированной,

кружковой;

Содержание данной программы нацелено на преодоление у детей

дошкольного

возраста

нарушений

звукопроизношения.

Своевременное

устранение речевых недостатков поможет предотвратить трудности при

обучении в школе.

В основе создания программы

мною использован опыт работы

логопедов.

М.Ф.

Фомичевой,

Т.А.

Ткаченко,

Т.В.

Тумановой,

О.И.

Крупенчук, Н.В. Нищевой, И.С. Лопухиной, подкреплённый современными и

технологиями и методиками в области правильного дыхания, развития

пальчиковой и общей моторики, обеспечивающей двигательные функции

руки, скоординированных действий глаза и руки, положительно влияющих

на улучшение познавательных способностей и развитие речи дошкольников,

научно-методическими рекомендациями. В частности, «Программа

обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием»

Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной.

Цель программы – Устранение у старших дошкольников дефектов

звукопроизношения.

Основные задачи:

Развитие у детей речевой активности, фразовой и связной речи,

обогащение словарного запаса, грамматического строя речи.

Совершенствование работы над чёткостью дикции, интонационной

выразительностью речи в пересказе ,чтении стихотворений.

Развитие у детей фонематического слуха, умения управлять своим

голосовым аппаратом (менять громкость, высоту голоса, темп речи,

речевого дыхания).

Развитие

у

детей

мелкой

пальцевой

моторики,

посредством

пальчиковой гимнастики, самомассаж кистей рук с нетрадиционными

предметами и т.д.

Организация

процесса

обучения

подчинена

принципу

последовательного

решения

этих

задач

с

использованием

при

этом

многообразных

методических

приемов,

что

обеспечивает

прогресс

в

развитии речи у детей для активного коммуникативного общения с

окружающими.

1.Срок реализации программы : 1год

2.Количество занятий: 34 занятий, 17 часов в год.

3.Продолжительность занятий: 30минут

4.Форма проведения занятий: групповая

5.Периодичность занятий: 1раз в неделю, занятия проводятся во

вторую половину дня.

6.Количество детей: 30 человек

При

построении

образовательной

деятельности

учитываются

возрастные и физические особенности детей.

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 6 до 8 лет,

посещающих группу общеразвивающей направленности и имеющими

дефекты в речи. В основу планирования занятий положен комплексно-

тематический принцип.

В содержание занятий включены следующие виды работы:



Артикуляционная гимнастика, самомассаж органов артикуляции.



Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических

процессов, внимания, памяти.



Дыхательные упражнения.



Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и

движений.



Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж

кистей рук.



Лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования

связной речи.



Заучивание стихотворений.

Успешность работы по преодолению речевого дефекта предполагает

активное участие в нем родителей, которые в состоянии все знания, речевые

навыки, умения детей, полученные во время занятий закрепить в

повседневной жизни.

Педагогические принципы.

Решение

социально-педагогических

задач

в

программе

«Веселый

язычок» осуществляется на основе известных педагогических принципов:

- использование компенсаторных возможностей ребенка с подключением

зрительного, слухового и тактильного анализаторов;

- доступность и систематичность процесса совместной деятельности;

- осуществление дифференцированного и индивидуального подхода к

каждому ребенку.

Планируемые результаты:



правильно артикулировать все звуки речи в различных фонетических

позициях и формах речи;



называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в

словах;



находить в предложении слова с заданным звуком, определять место

звука в слове;



различать понятия «звук», «слог», «предложение» на

практическом уровне;



овладеть интонационными средствами выразительности речи в пересказе,

чтении стихотворений.



правильно

передавать

слоговую

структуру

слов,

используемых

в

самостоятельной речи;

владеть навыками диалогической речи;

Перспективный план занятий

«Весёлый язычок»

Задачи

Содержание занятий,

Сентябрь

1 – я неделя.

1.Развитие артикуляционного

аппарата.

Сказка о Весёлом Язычке.

Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка»,

«Окошко, «Качели» (картотека)

2. Развитие фонематического слуха,

слухового восприятия

Игра: «В гостях у свистящей семейки», «Где

спрятался звук С?»

3. Развитие дыхания

Упражнение: «Весёлый ветерок»

4. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Заучивание стихотворения : «Если на деревьях

листья пожелтели» М.Ходякова.

5. Развитие мелкой моторики рук.

Упражнение: «В нашей группе все друзья»

2 – я неделя.

1.Активизация словарного

запаса

«Осенний лес - полон чудес»

2. Развитие слухового внимания и

восприятия.

Заучивание чистоговорок на звук С. Проговаривание

чистоговорок: са-са-са-вот идет лиса, сы-сы-сы-нет в

лесу лисы

3. Развитие дыхания.

Упражнение: «Листопад»

4. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Повторение стихотворения: «Если на деревьях

листья пожелтели»

5. Развитие мелкой моторики рук.

«Улитка», «Кошка»

6. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Дидактическое упражнение «Узнай по описанию»

3 – я неделя.

1.Развитие артикуляционного

аппарата.

Упр. «Кислый лимон», «Защипало язычок» (дуть на

высунутый язык со звуком «ф-ф-ф...»), «Вкусный

банан» (имитация жевательных движений),

«Оближем губы» (облизывать по кругу верхнюю и

нижнюю губу, рот открыт)

2. Формирование правильного

произношения

Проговаривание и заучивание чистоговорок на звук

С’

3. Развитие дыхания

«Цветочек»

4. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Заучивание стихотворения: «Овощи» Ю. Тувим.

5. Развитие мелкой моторики рук.

Упражнение «Капуста»

4 – я неделя.

1. Развитие слухового и внимания и

восприятия.

Дифференциация звуков С-С' на слух. Игра «Скажи

наоборот».

2. Развитие дыхания.

Упражнение: «Каша пыхтит»

3. Развитие мелкой моторики рук.

«Мы делили апельсин».

4. Развитие лексико-грамматических

категорий

Игра: «Какой? Какая? Какое? Какие?»

5. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Пересказ рассказа: «Насекомые осенью» по

В.Строкову.

Октябрь

1 – я неделя.

1.Формирование правильного

произношения

Звук Ц .Цыплёнок Цыпа .Подобрать слова со звуком

Ц (определить позицию звука Ц) Игра : «Чего не

стало?»

2. Развитие дыхания

Упр. «Холодный ветерок» (для выработки плавной,

длительной, непрерывной струи.)

3.Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра «Шарик»,

4. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Дидактическое упражнение «Подбери словечко»:

«Мой, моя, моё»

2 – я неделя.

1.Развитие артикуляционного

аппарата.

Упр. «Улыбка», «Лягушка и слоник», «Заборчик»

(картотека)

2. .Формирование правильного

произношения

Заучивание и проговаривание чистоговорок со

звуком Ц. Ца-тя-ца-тетя Дуся телятница

3. Развитие дыхания.

Дыхательное упражнение: «Насос»

4. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика «Грибы»

5. Развитие связной речи,

обогащение словаря

«Подскажи словечко». » У бабушки на грядке

выросли загадки».

3 – я неделя.

1.Формирование правильного

произношения.

Проговаривание и заучивание скороговорок со

звуком Ц.

2. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Заучивание стихотворения : «Сад» С. Капутикян.

3. Развитие дыхания

Упр. «Дует холодный ветерок» - «сссс»

4. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж подушечек пальцев.

4 – я неделя.

1Формирование правильного

произношения.

Упражнения: «Близнецы» «Иностранец»,(альбом

дошкольника ,звук Ц,с,12

Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Повторение стихотворения: «Сад» С.Капутикян.

3. Развитие дыхания.

Игра «Футбол»

4. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж подушечек пальцев «Домашние

животные»

Ноябрь

1 – я неделя.

1.Развитие артикуляционного

аппарата.

Самомассаж языка «Язычок погладим ласково

губами…» (картотека). Упр. «Лошадка»,

«Болтушка», «Дятел».

2.Формирование правильного

произношения.

Заучивание стихотворения Е. Благинина «Улетают,

улетели…» Н.В.Нищева «Система коррекционной

работы» с.469

3. Развитие дыхания

Упражнение «Воздушный шарик»

4. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика «Оркестр»

5.Развитие связной речи

обогащение словаря

Игра: «Какой? Какая? Какое?»

2 – я неделя.

1. Формирование

правильного произношения.

Звук З. Подобрать слова со звуком З. Игра:

«Поезд» (деление слов на слоги) ,составление

предложений из этих слов.

2. Развитие слухового восприятия и

внимания.

Повторение стихотворения .Е. Благинина «Улетают,

улетели…»

3. Развитие дыхания.

Упр. «Покачай игрушку на животе» (развитие

Нижне диафрагмального дыхания)

4. Развитие темпа и координации

речи и движений, самомассаж лица.

Массаж биологически активных зон «Наступили

холода»

5. Развитие мелкой моторики рук.

Упражнение «Наши пальчики покажем..»,

3 – я неделя.

1. Формирование

правильного произношения.

Проговаривание и заучивание чистоговорок со

звуком З. За-за-за— у Зои коза. Зо-зо-зо— у Зои зонт

Зу-зу-зу— я пасу козу

2. . Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Заучивание стихотворения .А .С .Пушкин «Уж небо

осенью дышало…»

3. Развитие дыхания

Упр. «Узнай по запаху».

4. Развитие темпа и координации

речи и движений, самомассаж лица.

Массаж биологически активных зон «Наступили

холода»

5. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к

своей берлоге»

6. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Игра «Подбери словечко» - подбор прилагательных

для описания примет поздней осени.

4 – я неделя.

1. Работа над чёткостью и

интонационной

выразительностью речи.

Повторение стихотворения А .С. Пушкин «Уж небо

осенью дышало…»

2. Развитие фонематического

восприятия, внимания

Упражнение: «Скажи наоборот» Альбом

дошкольника. Звук З, с 16

3. Развитие дыхания.

Игра «Согреем ладошки»: «ххх» (картотека игр на

дыхание)

4. Развитие темпа и координации

речи и движений

Динамические упражнения «На дворе ветер»

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика «Снежки»

6. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Упр. «Игры детей зимой» (подбор глаголов и

составление простых предложений)

Декабрь

1 – я неделя.

1.Развитие артикуляционного

аппарата.

Здравствуй, зимушка-зима!

Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Лопатка»,

«Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных

упражнений)

2.Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Заучивание стихотворения А С Пушкин «Зимнее

утро.

3. Развитие дыхания

Упражнение «Сдуй снежинку с носа»

4. Развитие мелкой моторики рук,

пространственной ориентировки.

Игра «Снежки» (дети делают «снежки», скомкав

листок бумаги, затем бросают «снежки» в корзину)

5. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Составление рассказа по картинке «Зимние забавы»

2 – я неделя.

1. Формирование

правильного произношения.

Дифференциация звуков З-З. Звуко-слоговой анализ

слов и предложений.

Косы-козы Лиза-лиса. У Лизы лиса и козы.

2. Работа над чёткостью и

интонационной

выразительностью речи.

Повторение стихотворения А.С. Пушкин «Зимнее

утро» Н.В.Нищева «Система коррекционной

работы» с.486

3. Развитие темпа и координации

речи и движений ,работа над

общими речевыми навыками.

Стихотворение «Зимние забавы» Н.В.Нищева

«Система коррекционной работы» с.490

4.Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика «В нашей группе все

друзья»

3 – я неделя.

1. Формирование

правильного произношения.

«Язычок в гостях у Шипящей семейки» Игра :

«Где спрятался звук Ш?» (определить позицию звука

Ш в словах») ,деление слов на слоги ,составление

предложений

2. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Заучивание стихотворения : «В защиту Деда

Мороза» Н.В.Нищева «Система коррекционной

работы» с.496

3. Развитие дыхания

«Рубим дрова»

4. Развитие координации

речи и движений.

Упражнение «Рыбка»

5. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Игра «Летят снежные пушинки».

4 – я неделя.

1.Развитие артикуляционного

аппарата и дыхания.

Новый год к нам идёт Упр. «Погреемся»

2. Работа над чёткостью и

интонационной

выразительностью речи.

Повторение стихотворения : «В защиту Деда

Мороза» Н.В.Нищева «Система коррекционной

работы» с.496

3. Развитие дыхания и голоса.

Пропевание гласных с различной высотой звучания.

4. Формирование правильного

произношения.

Проговаривание и заучивание чистоговорок на звук

Ш. Мы шли-шли-шли и шлем нашли.

5. Развитие мелкой моторики рук.

Массаж мячиком-ежиком «Колкие иголки»

(картотека упражнений с массажным мячом)

6. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Игра «Загадай желание»(описание желаемого

подарка)

Январь

2– я неделя.

1.Развитие артикуляционного

аппарата.

«Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед»,

«Сочная морковка»: имитация жевательных

движений при закрытом, затем открытом рте,

«Погрызем орешки» (ритмично открывать и

закрывать рот)

2. Формирование правильного

произношения.

Проговаривание и заучивание скороговорок со

звуком Ш.

3. Развитие дыхания и голоса.

«Снежинки»

4. Развитие темпа и координации

речи и движений.

Ритмическая разминка «Лягушки» -

5. Развитие чувства ритма, мелкой

моторики рук.

«Орех»

6. Развитие логического мышления,

связной речи, обогащение словаря

Игра «Четвертый лишний»

3 – я неделя.

1. Формирование

правильного произношения.

Дифференциация звуков Ш-С. Закрепление навыка

звуко-слогового анализа слов: Саша, сушки,

машинист, шоссе, солнышко.

2. Развитие дыхания и голоса.

Пропевание гласных звуков с движениями рук ([а] –

руки вниз, [о] – руки вверх, [и] – в стороны, [у] –

руки вперед), [ы] – руки назад

3. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж подушечек пальцев «Домашние

животные»

4. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Пересказ рассказа: «Мамина чашка» И.Калинина

Н.В.Нищева «Система коррекционной работы» с.495

4 – я неделя.

1. Формирование

правильного произношения.

Звук Ж. Подобрать слова со звуком Ж. Игра:

«Поезд» (деление слов на слоги) , составление

предложений из этих слов.

2. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Заучивание стихотворения с опорой на

мнемотаблицу: «Зима»

3. Развитие дыхания и голоса.

« Снежинка»

4. Развитие темпа и координации

речи и движений.

«Лягушки»

5. Релаксация.

Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ноги устали, они

прыгали, скакали»

Февраль

1

– я неделя.

1.Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Повторение стихотворения с опорой на

мнемотаблицу: «Зима»

2. Формирование правильного

произношения.

Проговаривание и заучивание чистоговорок со

звуком Ж. Жа-жа-жа- мы в лесу нашли ежа.

3. Развитие дыхания и голоса.

Упражнение: «Каша пыхтит»

4. Развитие мелкой моторики рук.

Игра с прищепками «Солнышко»

6. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Упр. «Кто Лишний?»

2– я неделя.

1. Формирование

правильного произношения.

Проговаривание и заучивание скороговорок со

звуком Ж.

2. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Заучивание стихотворения: С.Есенин «Белая берёза»

3. Развитие мелкой моторики рук.

Массаж Су Джок мячами: «Колючий Ёжик»

4. Развитие дыхания.

«Весёлые снежинки»

3 – я неделя.

1 Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Повторение стихотворения С.Есенин «Белая берёза»

2. Развитие фонематического

восприятия.

Игра «Четвёртый лишний»

3. Развитие дыхания, силы и высоты

голоса.

«Каша пыхтит»

4. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра «Кошка», «Улитка» (картотека

пальчиковых игр)

5. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Упр. «Большой и маленький» (образование слов

с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

4– я неделя.

1.Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

День Защитника Отечества.

Заучивание стихотворения с опорой на

мнемотаблицу : «Наша армия родная..» О.Выготская

2. Развитие дыхания и голоса.

Упражнение «Самолет» (для укрепления мышц зева

и глотки). (Пропевание гласных звуков «а-э-и-о-у»).

3. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра: «Мальчик-пальчик»

4. Развитие фонематического

восприятия

Упр. «Телеграф» (обучение слоговому анализу слов)

5. Развитие мелкой моторики рук.

Упр. «Сегодня праздник всех отцов»

6. Развитие связной речи,

обогащение

словаря.

Упражнение: «Каким должен быть солдат?» (подбор

прилагательных)

Март

1– я неделя

1. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Заучивание стихотворения . Е.Благинина «Посидим в

тишине»

2. Развитие фонематического

Упражнение: «Половинки», «Мой», «Моя»»,

восприятия, навыков звукового

анализа.

«Моё».

3. Развитие дыхания и голоса.

Упражнения «Сдулось колесо»

4. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика : «Моя семья»

5. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Упр. «Какая моя мама?» (подбор прилагательных)

2 – я неделя.

1. Работа над чёткостью и

интонационной

выразительностью речи.

Весна. Повторение стихотворения .Е.Благинина

«Посидим в тишине»

2. Формирование правильного

произношения.

Дифференциация звуков Ш-Ж. Закрепление

навыка звуков-слогового анализа слов: ужи-

уши, жить-шить, жутко-шутка, жаль-шаль.

3. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика: «Цветок»

4. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Составление описательного рассказа о весне с

использованием мнемотаблиц.

3– я неделя.

1. Формирование правильного

произношения.

«В гостях у Чиполино». Звук Ч. Подобрать слова со

звуком Ч. Игра: «Поезд» (деление слов на слоги),

составление предложений из этих слов.

2. Развитие дыхания, силы голоса.

Упр. «Весёлый ветер»

3. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра «Птички полетели, крыльями

махали»

4. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Игра: »Что бывает весной?» (договаривание детьми

фразы и повторение полного предложения).

2. Развитие дыхания, силы голоса.

Упр. «Весёлый ветер»

4– я неделя.

1. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Заучивание стихотворения. Е. Карганова «Весна»

Н.В.Нищева «Система коррекционной работы» с.525

2. Развитие фонематического

восприятия

Загадки о весне Н.В.Нищева «Система

коррекционной работы» с.527

4. Развитие темпа и координации

речи и движений.

Подвижная игра. «Весна ,весна красная» Н.В.Нищева

«Система коррекционной работы» с.528

5. Развитие мелкой моторики рук.

Упр. с массажными мячами Су-джок

1. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Заучивание стихотворения. Е. Карганова «Весна»

Н.В.Нищева «Система коррекционной работы» с.525

Апрель

1 – я неделя.

1. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Повторение стихотворения. Е. Карганова «Весна»

Н.В.Нищева «Система коррекционной работы» с.525

2. Формирование правильного

произношения.

Проговаривание чистоговорок со звуком Ч:

Ач-ач-ач-у меня калач. Оч-оч-оч-наступила ночь.

3. Развитие дыхания и голоса.

«Насос»

4. Развитие темпа, ритма и

координации речи и движений.

«Рыбки»

5. Развитие мелкой моторики рук.

Кинезиологическое упражнение «Пальчики

здороваются» (поочередное соединени всех пальцев с

большим – перебор пальцев)

2– я неделя.

1. Работа над чёткостью и

интонационной

выразительностью речи.

«Космическое путешествие»

Заучивание стихотворения: «Космонавт» с опорой на

мнемотаблицу.

2. Формирование правильного

произношения.

Проговаривание и заучивание скороговорок:

Встретил ежика бычок и лизнул его в бочок.

уколол свой язычок.

3. Развитие звуковысотного слуха,

дыхания и голоса.

Упр. «Падающие звезды» (пропевание гласных с

изменением силы и высоты голоса, с движениями

руки сверху вниз)

4. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики покажем»

5. Развитие связной речи,

обогащение словаря

Игра «Что бывает весной?» (договаривание детьми

фразы и повторение полного предложения)

3– я неделя.

1. Работа над чёткостью и

интонационной

выразительностью речи.

Повторение стихотворения: «Космонавт» с

опорой на мнемотаблицу.

2. Формирование правильного

произношения.

Звук Щ Проговаривание чистоговорок:

Ща-ща-ща—мы купили леща.

3. Развитие дыхания и голоса.

Упражнение: «Весёлый ветер»

4. Развитие мелкой моторики рук.

Игра с прищепками: «Солнышко»

4– я неделя.

1. Работа над чёткостью и

интонационной

выразительностью речи.

Заучивание стихотворения: «Майский праздник»

Т.Белозеров.

2. Формирование правильного

произношения.

Звук Л. Подобрать слова со звуком Л. Игра:

«Поезд» (деление слов на слоги), составление

предложений из этих слов.

3. Развитие дыхания и голоса.

Упражнения «Насос»

4. Развитие мелкой моторики рук.

«Карандаш в руке катаю»

Май

2– я неделя.

1. Работа над чёткостью и

интонационной

выразительностью речи.

Повторение стихотворения «Майский праздник»

Т.Белозеров.

2. Формирование правильного

произношения.

Проговаривание чистоговорок:

Лы-лы-лы— новые столы.

3. Развитие дыхания и голоса.

Упражнение «Воздушный шарик»

4. Развитие мелкой моторики рук.

Упр. с массажными мячами Су-джок: «Колючий

ежик».

3– я неделя.

1. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Заучивание стихотворения: «Как хорошо уметь

читать..» В.Берестов.. «Н.В.Нищева «Система

коррекционной работы» с.549

2. Формирование правильного

произношения.

Звук Р. Подобрать слова со звуком Р. Игра:

«Поезд» (деление слов на слоги), составление

предложений из этих слов.

3. Развитие дыхания и голоса.

Упражнение «Футбол»

4. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра «Кошка», «Улитка» (картотека

пальчиковых игр)

4– я неделя.

1. Работа над чёткостью и

интонационной выразительностью

речи.

Повторение стихотворения: «Как хорошо уметь

читать..» В.Берестов.. Н.В.Нищева «Система

коррекционной работы» с.549

2. Формирование правильного

произношения.

Чистоговорки со звуком Р: Ра-ра-ра— начинается

игра, утром рано два барана барабанят в барабаны.

3. Развитие дыхания и голоса.

«Каша пыхтит»

4. Развитие мелкой моторики рук.

Игра с прищепками «Солнышко»

Приложение

Чистоговорки

на

все звуки

Речевой материал для автоматизации звука "С" у детей дошкольного возраста.

Чистоговорки и стихи.

Цель: автоматизация звука "С" в речи ребенка.

Задачи:

1. Отработать правильное произношение звука "С" в речи ребенка с помощью чистоговорок и

стихотворений.

2. Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.

3. Повысить речевую активность ребенка.

4. Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.

Со-со-со - у Сони колесо.

Са-са-са - вот летит оса.

Су-су-су - лесу увидели лису.

Сы-сы-сы - у сома усы.

Сэ-сэ-сэ - рядом с садом есть шоссе.

Со-со-со - сдулось колесо.

Са-са-са - у Сони коса.

Са-са-са - в лесу оса.

Сы-сы-сы - у Сани бусы.

Сы-сы-сы - тикают часы.

Су-су-су - видел я осу.

Су-су-су - сумку я несу.

Су-су-су - ягоды в лесу.

Са-са-са - под кустом сидит лиса.

Су-су-су - грибы выросли в лесу.

Сы-сы-сы - на стене висят часы.

Ос-ос-ос - на поляне много ос.

Ус-ус-ус - мы несем домой арбуз.

Ас-ас-ас - пили мы из кружки квас.

Ыс-ыс-ыс - мы пошли гулять на мыс.

Ас-ас-ас - у Сони ананас.

Ас-ас-ас - у нас дома квас.

Ус-ус-ус - у Сони кактус.

Ус-ус-ус - у Сони много бус.

Ус-ус-ус - у Сани новый автобус.

Ис-ис-ис - в лесу много лис.

Ас-ас-ас - мы пили квас у нас.

Ос-ос-ос - у Сани пес.

Ост-ост-ост - синий мост.

Аска-аска-аска - Сонина маска.

Сты-сты-сты - новые мосты.

Ост-ост-ост - пушистый хвост.

Сту-сту-сту - Соня на мосту.

Сты-сты-сты - красивые кусты.

Сно-сно-сно - все очень вкусно.

Сну-сну-сну - встречай весну.

Сна-сна-сна - высокая сосна.

Аска-аска-аска - интересная сказка.

Чистоговороки-стихотворений

ОСА

Са-са-са - полосатая оса.

Су-су-су - не поймать в саду осу.

Сы-сы-сы - есть ли у осы усы?

ЛИСА

Са-са-са - будет в доме жить лиса.

Сы-сы-сы - дом просторны у лисы.

Су-су-су - дом порадует лису.

РОСА

Са-са-са - на траве блестит роса.

Су-су-су - пьет жучок в саду росу.

Сы-сы-сы - вышло солнце - нет росы.

АНАНАС

Ас-ас-ас - купил Саня ананас.

Ус-ус-ус - сладок ананас на вкус.

Ос-ос-ос - прилетела сотня ос.

СМОРОДИНА

Сна-сна-сна - в саду ягода красна.

Сна-сна-сна - как смородина вкусна.

Сну-сну-сну - вот наемся и усну.

Сны-сны-сны - снятся сладкие мне сны.

Слоны умны, слоны смирны,

Слоны спокойны и умны.

Тарас поехал на покос,

Оттуда вез он сена воз.

Слава съел салат капустный,

Был салат капустный вкусный.

Пес Барбос совсем раскис,

Дам ему ирис "Кис-кис".

Идут леском

Гусак с гусаком.

Глядят свысока

Гусак на гусака.

Соня, погляди в окно,

Сколько снегу нанесло!

И в лесу, и в саду

Сосны, ели - все в снегу.

На санках Соня с Саней,

Едут санки погоняя.

Санки скок, Саню в бок,

Соня бух в сугроб.

Сидел сугроб в лесу на пне

И грустно думал о весне:

- Весна наступит, а весной

Сугроб становится одой.

Сто столичных мастеров

Смастерили сто столов.

Сто столов сосновых

Для семи столовых.

Речевой материал для автоматизации звука "З" у детей дошкольного возраста.

Чистоговорки и стихи.

Цель: автоматизация звука "З" в речи ребенка.

Задачи:

1. Отработать правильное произношение звука "З" в речи ребенка с помощью чистоговорок и

стихотворений.

2. Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.

3. Повысить речевую активность ребенка.

4. Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.

За-за-за - уходи домой коза.

Зу-зу-зу - моем зайку мы в тазу.

Зы-зы-зы - дали в школе нам призы.

Зы-зы-зы - забыла зонт у Лизы.

Зу-зу-зу - возьми козу.

Зы-зы-зы - от мороза вянут розы.

За-за-за - закрывай скорей глаза.

Зы-зы-зы - мы уселись на возы.

За-за-за - звезду заметила коза.

За-за-за - загремела гроза.

Зу-зу-зу - вез я вазу на возу.

Ез-ез-ез - на забор фазан залез.

Озы-озы-озы - у роз острые занозы.

Чистоговорки-стихотворения

КОЗА-ЕГОЗА

За-за-за - коза-егоза.

Зу-зу-зу - ведут козу-егозу.

Зы-зы-зы - нет козы-егозы.

КОЗА

За-за-за - забрела в наш лес коза.

Зу-зу-зу - волк увидел ту козу.

Зы-зы-зы - испугался волк козы.

ВЕСНА

Зы-зы-зы - стояли зимою морозы.

Зы-зы-зы - сверкали снега как алмазы.

Зы-зы-зы - гремят снова майские розы.

Зы-зы-зы - зелеными стали березы.

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ

За-за-за - принесла шары коза.

Зы-зы-зы - день рожденья у козы.

Зэ-зэ-зэ - испекла коза безе.

Зу-зу-зу - все поздравили козу.

Подвязала Лиза розы,

Засадила две занозы.

Загрузили в кузов

Семь возов арбузов.

На базар брели козлы.

На рогах несли узлы.

Развязались все узлы.

И заблеяли козлы.

Я пасу в степи козленка.

У козленка голос звонкий.

"Ме!" - козленок мой сказал.

Он козу к себе позвал.

Позабыты все заботы.

Музыканты взяли ноты.

И на зорьке зазвенели

Звуки скрипки и свирели.

Зазвенел в лесу звонок,

Зайцы сели за урок.

Всё зубрят до темноты,

Как запутывать следы.

Ездил в праздник Захар

За арбузом на базар.

За арбузом на обед

Карапузу пяти лет.

Заболел у зубра зуб.

Отказался есть он суп.

Знахарь к зубру заходил,

Зубру зуб заговорил.

Рассказала Лиза сказку

Про принцессу Златовласку.

Золотые волосы

У нее до пояса.

На базар в базарный день

Завезли в тазу сирень.

И из таза доставали,

Всем задаром раздавали

Речевой материал для автоматизации звука "Ц".

Цель: автоматизация звука "Л" в речи ребенка.

Задачи:

1. Отработать правильное произношение звука "Ц" в речи с помощью чистоговорок и

стихотворений.

2. Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.

3. Повысить речевую активность.

4. Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.

Ца-ца-ца - весь день метет метелица.

Ца-ца-ца - я целую зайца.

Цо-цо-цо - надену на палец я кольцо.

Цо-цо-цо - вытираю я лицо.

Цы-цы-цы - к нам летят скворцы.

Цы-цы-цы - в банке огурцы.

Ца-ца-ца - центральная улица.

Цо-цо-цо - у Анюты есть кольцо.

Ца-ца-ца - наша Катя умница.

Цо-цо-цо - есть у курочки яйцо.

Ца-ца-ца - на лугу стоит овца.

Цо-цо-цо - покажи свое лицо.

Цо-цо-цо - на руке моей кольцо.

Иц-иц-иц - продают в аптеке шприц.

Ец-ец-ец - очень сладкий леденец.

Ец-ец-ец - на горе стоит дворец.

Ец-ец-ец - на грядке вырос огурец.

Ец-ец-ец - цепь кует кузнец.

Ец-ец-ец - в бой идет боец.

Яц-яц-яц - ко мне скачет заяц.

Ец-ец-ец - вот и сказочке конец.

Ец-ец-ец - из гнезда выпал птенец.

Ец-ец-ец - мы танцуем танец.

Ец-ец-ец - зиме пришел конец.

Ец-ец-ец - подковал коня кузнец.

Ец-ец-ец - в гнезде сидит птенец.

Ец-ец-ец - вот и песенке конец.

Ица-ица-ица - на сосне сидит синица.

Ица-ица-ица - на сцене поет певица.

Ица-ица-ица - на стене висит таблица.

Ица-ица-ица - краснощекая девица.

Ица-ица-ица - под сосной сидит лисица.

Одца-одца-одца - воду достали из колодца.

Юдце-юдце-юдце - красивое блюдце.

Ица-ица-ица - цветная рукавица.

Ица-ица-ица - вяжет шарф сестрица.

Ица-ица-ица - улетела птица.

Чистоговорки-стихотворения

ЛЕДЕНЦЫ

Цы-цы-цы - заяц любит леденцы.

Ца-ца-ца - нет у зайца леденца.

Ец-ец-ец - где взять зайцу леденец?

Цо-цо-цо - посмотри под крыльцо.

Цы-цы-цы - вот где леденцы!

Цу-цу-цу - рады зайцы леденцу!

ОВЦА

Ца-ца-ца - вот овца.

Цу-цу-цу - мы пасем овцу.

Цы-цы-цы - нет овца.

Ца-ца-ца - где овца?

Цапля важная, носатая

Целый день стоит, как статуя.

Тигр бывает тих с тигрицей,

Так как сам ее боится.

Две разноцветные курицы

Бегают по улице.

Из соседнего колодца

Целый день водица льется.

Цыпленок и курица

Пьют водицу на улице.

Зацепила из криницы,

Краса-девица водицы.

Цокнул сзади конь копытцем,

Под копытцем пыль клубится.

Молодец у молодицы

Попросил воды напиться.

Купили каракатице

Кружевное платьице.

Ходит каракатица,

Хвастается платьицем.

Не идется и не едется,

Потому что гололедица.

Но зато отлично падается.

Почему никто не радуется?

Водица годится

Цыплятам умыться

У стенки колодца,

В цыплячьем корытца.

Цапля, стоя на крыльце,

Объясняет букву "Ц":

- Подойди, цыпленок Цып,

Повторяй-ка: цып-цып-цып.

Цыплята и курица

Целый день на улице.

Цыплята у курицы,

Цыплята на курице,

Цыплята под курицей.

Курица в корытце

Набрала водицы.

Целый выводок цыплят

Пригласила мыться.

Девять желтеньких цыплят

В корытце мыться не хотят.

В звездном небе светится

Звездная медведица.

Помогают звезды те

С пути не сбиться в темноте.

Котенок Цап кусается,

Цыпленок Цып клюется.

Обоим от хозяйки

За это достается.

И вместе веселиться

Им не удается.

Забрели к нам в детский сад

Десять маленьких цыплят.

Привела их с улицы

Пестренькая курица.

"Миленькая курица,

Вы ошиблись улицей!

Это детский сад,

Но не для цыплят!"

Речевой материал для автоматизации звука "Ш" у детей

Цель: автоматизация звука "Ш" в речи ребенка.

Задачи:

1. Отработать правильное произношение звука "Ш" в речи с помощью чистоговорок и

стихотворений.

2. Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.

3. Повысить речевую активность.

4. Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.

Ша-ша-ша - у меня лапша.

Шо-шо-шо - летом хорошо.

Шу-шу-шу - я флажком машу.

Шу-шу-шу - Мише я пишу.

Ши-ши-ши - Миша с Машей малыши.

Ши-ши-ши - наши дети хороши.

Ша-ша-ша - уложили малыша.

Шу-шу-шу - шапку новую ношу.

Ши-ши-ши - поздравленье напиши.

Ше-ше-ше - как прекрасно на душе.

Аш-аш-аш - я достану карандаш.

Ош-ош-ош - есть на кухне острый нож.

Уш-уш-уш - починил сантехник душ.

Ош-ош-ош - у меня на блузке брошь.

Иш-иш-иш - за окном такая тишь.

Ыш-ыш-ыш - на реке шумит камыш.

Аш-аш-аш - мы построили шалаш.

Шин-шин-шин - за окном шуршание шин.

Шол-шол-шол - дождь покапал и прошел.

Шок-шок-шок - уронили мы горшок.

Аша-аша-аша - это наша Маша.

Ашка-ашка-ашка - на шкафу букашка.

Ошка-ошка-ошка - на окошке кошка.

Ушка-ушка-ушка - Машина подушка.

Ышка-ышка-ышка - во шалунья мышка.

Чистоговорки

НАЗЫВАЮ СЛОВА

Вшин-вшин-вшин - назову кувшин.

Ошка-ошка-ошка - называю кошка.

Ушка-ушка-ушка - назову подушка.

Ышка-ышка-ышка - называю мышка.

Ашка-ашка-ашка - назову рубашка.

Ишня-ишня-ишня - называю вишня.

Уша-уша-уша - называю груша.

Шина-шина-шина - назову машина.

ШУБА

Ша-ша-ша - наша шуба хороша.

Шо-шо-шо - в нашей шубе хорошо.

Шу-шу-шу - нашу шубу я ношу.

Ши-ши-ши - в нашей шубе попляши.

Ши-ши-ши - шейте шубы от души.

ПЛЯСОВАЯ

Ша-ша-ша - наша Маша хороша.

Шо-шо-шо - пляшет Маша хорошо.

Шу-шу-шу - я для Маши попляшу.

Ши-ши-ши - ну-ка, Маша, попляши.

Ше-ше-ше - пляшем с радостью в душе.

КАМЫШИ

Ши-ши-ши - зашумели камыши.

Ше-ше-ше - это утка в камыше.

Ша-ша-ша - выплывай из камыша.

Шах-шах-шах - нету утки в камышах.

Ши-ши-ши - что нам шепчут камыши?

МАМА

Ша-ша-ша - мама моет малыша.

Шо-шо-шо - моет очень хорошо.

Ыш-ыш-ыш - будет чистым наш малыш.

Я РИСУЮ

Ши-ши-ши - у меня карандаши.

Аш-аш-аш - нарисую я шалаш.

Ыш-ыш-ыш - нарисую рядом мышь.

Уш-уш-уш - у нее лукошко груш.

Ши-ши-ши - груши очень хороши.

Хороши у бабушки

Пышки и оладушки.

В шалаше шуршали мышки,

Шелушили мышки шишки.

В летнем душе две лягушки

Лягушатам моют ушки.

Сшил мишутка шубки мышкам,

Чтоб не зябли мышки слишком.

На опушке две букашки

Поиграть решили в шашки.

Крошечные шашечки

Тащат две букашечки.

Эй, мышата, не шумите

И под шкафом не шуршите.

Паша наш пример решает,

А шуршание мешает.

Кот шалун сидит на шторе,

Потому что Маша в школе.

Будет Маша после школы

Штопать шелковые шторы.

У моей машины

Новенькие шины.

Я по камешкам качу,

Кого хочешь, прокачу.

Речевой материал для автоматизации звука "Ж" у детей

Цель: автоматизация звука "Ж" в речи ребенка.

Задачи:

1. Отработать правильное произношение звука "Ж" в речи с помощью чистоговорок и

стихотворений.

2. Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.

3. Повысить речевую активность.

4. Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.

Жи-жи-жи - жирные моржи.

Жа-жа-жа - жалоба ежа.

Жа-жа-жа - видели ужа.

Жа-жа-жа - жвачка для моржа.

Жи-жи-жи - очень твердые коржи.

Жу-жу-жу - на лужок хожу.

Жу-жу-жу - на ежа гляжу.

Жу-жу-жу - я жилет вяжу.

Жу-жу-жу - желудь покажу.

Же-же-же - пижама на морже.

Же-же-же - крыжовник на корже.

Жи-жи-жи - желудь покажи.

Жи-жи-жи - тут живут ежи.

Жи-жи-жи - Женя, не тужи.

Же-же-же - я живу на пятом этаже.

Жу-жу-жу - на животике лежу.

Жом-жом-жом - режут хлеб ножом.

Жок-жок-жок - Женя лучший мой дружок.

Жар-жар-жар - ужасный пожар.

Жак-жак-жак - кожаный пиджак.

Жда-жда-жда - трикотажная одежда.

Жал-жал-жал - я за Женей забежал.

Жал-жал-жал - железный гвоздь в ладони я зажал.

Ыжник-ыжник-ыжник - тяжелый булыжник.

Ежник-ежник-ежник - нежный подснежник.

Чистоговорки-стихотворения

ЕЖИ

Жа-жа-жа - жили-были 2 ежа.

Жу-жу-жу - на двоих ежей гляжу.

Жу-жу-жу - ближе, ближе подхожу.

Же-же-же - вижу желудь на еже.

Ди-жи-жи - ежик, желудь покажи!

Жа-жа-жа - испугали мы ежа.

Жи-жи-жи - убежали прочь ежи.

УЖИ

Жа-жа-жа - ежата у ежа.

Жу-жу-жу - ужи пришли к ежу.

Жи-жи-жи - ежат нам покажи.

Жу-жу-жу - я с ужами не дружу.

Жа-жа-жа - ужи уходят от ежа.

ЭТАЖИ

Жи-жи-жи - в нашем доме этажи.

Жа-жа-жа - надо мной 2 этажа.

Жа-жа-жа - подо мной 2 этажа.

Же-же-же - на каком я этаже?

ЕЖ

Жа-жа-жа - вот поймаю я ежа.

Жу-жу-жу - ежа в корзину покажу.

Жи-жи-жи - глупый ежик, не дрожи.

Жу-жу-жу - молока налью ежу.

Жо-жо-жо - стало к вечеру свежо.

Жа-жа-жа - отпущу я в лес ежа.

Ож-ож-ож - до свиданья, крошка еж.

УЖИ

Жи-жи-жи - в озере живут ужи.

Жа-жа-жа - Жанна и Женя увидели ежа.

Жа-жа-жа - испугались все ужа.

Жу-жу-жу - я с ужами не дружу.

Жи-жи-жи - расползаются ужи.

Ежу нужен жук на ужин.

Уежа - ежата,

У ужа - ужата,

А у медведя - медвежата.

Ель на ежика похожа:

Ель в иголках, елка тоже!

Жук жужжал, жужжал, жужжал,

Утомился и упал.

Лежит ежик у елки,

У ежа иголки.

Жужжит жужелица,

Жужжит, кружится.

Жук упал и встать не может.

Ждет он, кто ему поможет.

Жук-жучок отвечал урок.

Вместо слов "ручей журчит"

Написал "жучей жужжит"

Дождик, дождик, не дожди.

Дождик, дождик, подожди.

Дай дойти до дому

Дедушке седому.

Неуклюжий медвежонок

Ежедневно ужин ждет,

Ведь на ужин медвежонок

Пьет охотно жидкий мед.

Жук жужжит в железной банке-

Жук не хочет жить в жестянке.

Жизнь жука в плену горька.

Жалко бедного жука!

Речевой материал для автоматизации звука "Ч" у детей. Логопедия

Цель: автоматизация звука "Ч" в речи ребенка.

Задачи:

1. Отработать правильное произношение звука "Ч" в речи ребенка с помощью чистоговорок и

стихотворений.

2. Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.

3. Повысить речевую активность ребенка.

4. Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.

Чу-чу-чу - я на волю улечу.

Чи-чи-чи - у солнца теплые лучи.

Чи-чи-чи - вкусные калачи.

Ча-ча-ча - к Саше вызвали врача.

Чу-чу-чу - молоточком я стучу.

Чи-чи-чи - испекли мы калачи.

Че-че-че - сидит кошка на плече.

Юч-юч-юч - потеряла Оля ключ.

Ач-ач-ач - шел по полю черный грач.

Еч-еч-еч - у Сережи щит и меч.

Ач-ач-ач - у меня калач.

Оч-оч-оч - наступила ночь.

Уч-уч-уч - это луч.

Ич-ич-ич - на тебе кулич.

Яч-яч-яч - малыши играют в мяч.

Чок-чок-чок - вот веселый хомячок.

Чок-чок-чок - черный паучок.

Ичка-ичка-ичка - вот тебе водичка.

Ачка-ачка-ачка - бегает собачка.

Учки-учки-учки - у Димочки чистые ручки.

Чистоговорки-стихотворений

ГРАЧ

Ач-ач-ач - по полю ходит грач.

Оч-оч-оч - ходит день и ходит ночь.

Еч-еч-еч - он ведет такую речь.

Уч-уч-уч - не боюсь я туч.

КАЛАЧ

Чи-чи-чи - печет печка калачи.

Ча-ча-ча - как хочу я калача.

Чо-чо-чо - ах, как пальцам горячо.

Чу-чу-чу - жую я и молчу.

ВРАЧ

Ач-ач-ач - в вагоне едет врач.

Оч-оч-оч - хочет врач больным помочь.

Ча-ча-ча - очень ждут того врача.

Чу-чу-чу - будут рады все врачу.

Чо-чо-чо - его встретят горячо.

ГРАЧ

Ач-ач-ач - прочитал стихи нам грач.

Че-че-че - а стихи те о граче.

Ча-ча-ча - мы заслушались грача.

Печальный хомячок надел воротничок,

А черный паучок напялил колпачок.

Обруч я верчу, кручу,

Циркачом я стать хочу.

Печники починят печь,

Будет печь отлично печь.

Тучки очень скучные,

Потому что тучные.

Когда плачут тучи,

Им чуть-чуть получше.

Есть у бабочки шесть дочек.

Сели дочки на листочек.

Эти бабочкины дочки

Точат чудные листочки.

Печет Фомич

В печи кулич.

Кулич допечет,

К внучатам пойдет.

Ученая квочка

Шагает по кочкам.

А дальше овечка

Идет по дощечкам.

Нет чудеснее рубашек,

Чем рубашки черепашек.

Очень прочные рубашки

Чинно носят черепашки.

Речевой материал для автоматизации звука "Щ" у детей. Логопедия

Цель: автоматизация звука "Щ" в речи ребенка.

Задачи:

1. Отработать правильное произношение звука "Щ" в речи ребенка с помощью чистоговорок и

стихотворений.

2. Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.

3. Повысить речевую активность ребенка.

4. Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.

Ща-ща-ща - мы купили леща.

Щу-щу-щу - клещи я ищу.

Ще-ще-ще - дай-ка щей еще.

Щи-щи-щи - мы купили плащи.

Щу-щу-щу - щуку я тащу.

Щи-щи-щи - щиплем щавель мы на щи.

Щи-щи-щи - ты нас мама не ищи.

Ща-ща-ща - мы несем леща.

Щи-щи-щи - мама варит щи.

Ще-ще-ще - я пошел гулять в плаще.

Щу-щу-щу - я грибы в лесу ищу.

Ещ-ещ-ещ - у Кати новая вещь.

Ощ-ощ-ощ - мама варит борщ.

Ещ-ещ-ещ - в сеть попался лещ.

Ащ-ащ-ащ - надень плащ.

Ющ-ющ-ющ - я выращиваю плющ.

Чистоговорки-стихотворения

РЫБОЛОВ

Ща-ща-ща - я тащу, тащу леща.

Що-що-що - щуку я тащу еще.

Щи-щи-щи - не годится щука в щи.

Щу-щу-щу - я тащу и не грущу.

ЧИСТИМ ВЕЩИ

Ещ-ещ-ещ - вычистим любую вещь.

Ащ-ащ-ащ - станет чистым мамин плащ.

Ще-ще-ще - ни соринки на плаще.

Щё-щё-щё - что почистить нам еще?

Щи-щи-щи - вещь для чистки поищи.

ПЛЮЩ

Ющ-ющ-ющ - вырос в доме длинный плющ.

Ща-ща-ща - много листьев у плюща.

Ще-ще-ще - я забочусь о плюще.

Щу-щу-щу - дам водичку я плющу.

Щё-щё-щё - завтра плющ полью еще.

Хрящ хрустящий у щенка,

Он хрустит хрящом пока.

Угощу щенка хрящом,

Поиграем с ним потом.

Ловко ищет вещи пудель,

Мой щенок ищейкой будет.

Над речкою тучи гуще,

Дождик хлещет еще пуще.

Даже щуки и лещи

Ищут шляпы и плащи.

Ищут клещи мальчики

В ящике, в чуланчике.

Ищут, ищут, не найдут.

Нет клещей и там, ни тут.

Пишет щука букву "Ща",

Учит грамоте леща:

"Щука, щебень, щит, щавель,

Щетка, щеки, щепка, щель".

Клещ живет под щепкой в чаще.

Чистит щеточкой клещ плащик.

В чаще часто хлещет дождь.

Без плаща в дождь пропадешь

Речевой материал для автоматизации звука "Л".

Цель: автоматизация звука "Л" в речи ребенка.

Задачи:

1. Отработать правильное произношение звука "Л" в речи с помощью стихотворений и

чистоговорок.

2. Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.

3. Повысить речевую активность.

4. Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.

Ла-ла-ла - Мила плачет у стола.

Лу-лу-лу - я возьму метлу.

Лы-лы-лы - вымыли полы.

Ла-ла-ла - я домой ушла.

Ло-ло-ло - как на улице светло.

Лу-лу-лу - стекла осколки на полу.

лу-лу-лу - скачет лошадь по селу.

Лы-лы-лы - эти туфли мне малы.

Ло-ло-ло - мяч попал в стекло.

Ла-ла-ла - туча мимо проплыла.

Ло-ло-ло - стелем одеяло.

Ло-ло-ло - внизу речка и село.

Ил-ил-ил - стекло Олег разбил.

Ыл-ыл-ыл - бульон в котле остыл.

Ил-ил-ил - лампу лось купил.

Ел-ел-ел - дятел улетел.

Ол-ол-ол - в углу стоит стол.

Ал-ал-ал - я достал пенал.

Ил-ил-ил - блокнот взял Михаил.

Ал-ал-ал - едет, едет самосвал.

Ол-ол-ол - Володя в школу шел.

Ил-ил-ил - подмел палас Данил.

Ала-ала-ала - лшадка побежала.

Лат-лат-лат - Ане купим мы халат.

Алка-алка-алка - это слово галка.

Ула-ула-ула - говорю акула.

Илка-илка-илка - на столе лежала вилка.

Лок-лок-лок - побелили потолок.

Ела-ела-ела - ласточка запела.

Чистоговорки-стихотворения

СКАЛА

Ла-ла-ла - вот стоит скала.

Лу-лу-лу - заберемся на скалу.

Ло-ло-ло - ой, куда нас занесло!

Лы-лы-лы - как слезем со скалы?

ФУТБОЛ

Ол-ол-ол - я люблю футбол.

Ал-ал-ал - мяч в окно попал.

Ил-ил-ил - вот так гол забил!

Ал-ал-ал - меня папа наказал.

Ул-ул-ул - посадил в углу на стул.

Алка-алка-алка - себя мне очень жалко.

БАЛ

Ал-ал-ал - у нас будет бал.

Ол-ол-ол - в зале надо вымыть пол.

Ол-ол-ол - в зал поставили мы стол.

Ул-ул-ул - у стола поставим стул.

Ал-ал-ал - вот заходят гости в зал.

Ал-ал-ал - Леонид разбил бокал.

Лу-лу-лу - лежат осколки на полу.

Лы-лы-лы - надо подмести полы.

Ал-ал-ал - ах, какой веселый бал!

ВЕЛИКАН

Ил-ил-ил - великан в пещере жил.

Ыл-ыл-ыл - он большущий очень был.

Ал-ал-ал - стал ему костюмчик мал.

Ол-ол-ол - и к портному он пошел.

ел-ел-ел - сшить костюм портной сумел.

Взял я папину пилу.

Палку я пилой пилю.

Луша в школу не ходила,

Полгодочка Луше было.

Под столом клубок лежал.

Лапой кот клубок достал.

Ловит муху мухоловка.

Мух ловить умеет ловко.

Лаяла лайка за дальним селом,

Лайку услышал малыш за окном:

- Милая лайка, больше не лай,

Лаем своим малыша не пугай.

Кот - плутишка, шалунишка.

Ухватил кот лапой мышку.

Плохо было в лапах мышке,

Убежала от плутишки.

Увидала галка

На полу скакалку.

Поскакать хотела,

Только не умела.

На небе полная луна.

За волной бежит волна.

В догонялках при луне

Не догнать волну волне.

Ли-ли-ли - малину мы нашли.

Ля-ля-ля - это круглая земля.

Ле-ле-ле - лента на столе.

Лю-лю-лю - я лису леплю.

Ли -ли-ли - нам гудели корабли.

Лю-лю-лю - пельмени я солю.

Лю-лю-лю - малину я люблю.

Ель-ель-ель - я пью клюквенный кисель.

Аль-аль-аль - получи медаль.

Оль-оль-оль - эта цифра ноль.

Ель-ель-ель - воду лью под ель.

Оль-оль-оль - покупаем с мамой соль.

Ель-ель-ель - Коля постелил постель.

Ель-ель-ель - полосатый толстый шмель.

Али-али-али - Любе ландыш дали.

Ель-ель-ель - Павел лег в постель.

Оля-оля-ля - колол полено Коля.

Лин-лин-лин - к нам идет павлин.

Или-или-или - бабу снежную лепили.

Любит львица, любит лев,

Любят львята львиный зев.

Словно львы, цветы зевают.

Их из лейки поливают.

Если моль вы увидали

На любимой вашей шали,

То, пожалуй, вашу шаль

После моли станет жаль.

Гули-гули, гули-гули.

Туфли Голуби обули.

На балконе поплясали,

Хлеба с маслом поклевали.

Туфли с лапочек слетели.

Шу! Голубки полетели.

У малышки Валеньки

Маленькие валенки.

У большого Леши

Валенки побольше.

Голубые васильки

Ждали летние деньки.

Появились из земли

И в июле зацвели.

Цапля клюквы поклевала,

Клюква в клюве кислой стала.

- Нет, я клюкву не люблю,

Я лягушек половлю.

Заболела в полночь Юля.

Мама ей дала пилюли.

Ох, несладкие пилюли,

Не пила пилюли Юля.

Зеленел листок на клене.

Помахал листок Алене.

Словно маленький платочек,

Был зелененький листочек.

Автоматизация звука "Р" с помощью чистоговорок и стихов

Цель: автоматизация звука "Р" в речи ребенка.

Задачи:

1. Выработать правильное произношение звука "Р" в речи с помощью стихотворений и

чистоговорок.

2. Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.

3. Повысить речевую активность.

4. Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.

Ра-ра-ра - ровная гора.

Ро-ро-ро - едем на метро.

Ру-ру-ру - красим конуру.

ры-ры-ры - в парке комары.

Ру-ру-ру - я морковь натру.

Ры-ры-ры - топоры остры.

Ра-ра-ра - со двора пора.

Ру-ру-ру - я гармонь беру.

Ра-ра-ра - веселая игра.

Ра-ра-ра - апельсина кожура.

Ры-ры-ры - новые ковры.

Ро-ро-ро - в магазине есть ситро.

Ар-ар-ар - красный самовар.

Ор-ор-ор - убираю двор.

Ор-ор-ор - забирай топор.

Ур-ур-ур - мы накормим кур.

Ир-ир-ир - весь народ за мир.

Ар-ара-ар - это слово шар.

Ир-ир-ир - Ира пьет кефир.

Ара-ара-ара - вот идет Тамара.

Ора-ора-ора - Рома у забора.

Дор-дор-дор - красный помидор.

Мар-мар-мар - назову комар.

Вёр-вёр-вёр - в комнате ковёр.

Бор-бор-бор - назову забор.

Мор-мор-мор - красный мухомор.

Рона-рона-рона - черная ворона.

Руза-руза-руза - в поле кукуруза.

Рога-рога-рога - ровная дорога.

Рох-рох-рох - назову горох.

Чистоговорки-стихотворений

КРОТ

Ра-ра-ра - роет крот нору с утра.

Ро-ро-ро - у крота свое метро.

Ру-ру-ру - любит крот свою нору.

Ры-ры-ры - крот пророет 2 норы.

ИГРА

Ра-ра-ра - вот хорошая игра.

Ру-ру-ру - поиграем мы в игру.

Ро-ро-ро - поиграли, пьем ситро.

Ры-ры-ры - трудно детям без игры.

НОРА

Ра-ра-ра - вот высокая гора.

Ру-ру-ру- вижу чью-то я нору.

Ро-ро-ро - тут оставлено перо.

Ры-ры-ры - кто хозяин у норы?

МАКАР

Ар-ар-ар - на базар пошел Макар.

Ор-ор-ор - он купил себе топор.

Ыр-ыр-ыр - для хозяйки вкусный сыр.

Ёр-ёр-ёр - дочке красочный ковер.

Ир-ир-ир - а для бабушки - кефир.

КОТ МУР-МУР

Ур-ур-ур - у меня есть кот Мур-мур.

Ыр-ыр-ыр - со стола украли сыр.

Ры-ры-ры - не едят коты сыры.

Ор-ор-ор - вороны сели на забор.

Ыр-ыр-ыр - у вороны в клюве сыр.

Рал-рал-рал - вот кто сыр украл.

Ур-ур-ур - прогони ворон Мур-мур.

На праздничной рубашке

Розы и ромашки.

Короед грызет кору,

Прогрызает он дыру.

Спит сурок в просторной норке,

У сурка нора на горке.

Рубят дрова

Дровосеки с утра.

Расскажи скороговорку

Про Петра и про Егорку.

Пётр карабкается в гору,

В гости Пётр спешит к Егору.

Жует поросенок

Морковку спросонок.

Барашек баранку

Грызет спозаранку.

Кормит Шурочка

Просом курочку.

Кормит пеструшку

Просом из кружки.

Раскрываю я коробки:

Тут - шурупы, тут отвертки.

Я шурупы закручу

И братишку научу.

Автоматизация мягкого звука "Р"

Ря-ря-ря - мы поедем за моря.

Ри-ри-ри - горели фонари.

Рю-рю-рю - я вам правду говорю.

Ре-ре-ре - мы проснулись на заре.

Ря-ря-ря - мы работали не зря.

Рю-рю-рю - репу я варю.

Ря-ря-ря - реки и моря.

Ре-ре-ре - терем на горе.

Арь-арь-арь - под рябиною глухарь.

Орь-орь-орь - на хоря напала хворь.

урь-урь-урь - брови Варенька не хмурь.

Ирь-ирь-ирь - широка земля Сибирь.

Эрь-эрь-эрь - на картине страшный зверь.

Арь-арь-арь - в речке плавает пескарь.

Эрь-эрь-эрь - посмотри какая дверь.

Урь-урь-урь - в январе не мало бурь.

Арь-арь-арь - Рита ест сухарь.

Орь-орь-орь - у Бориса корь.

Ирь-ирь-ирь - на снегу снегирь.

Рюм-рюм-рюм - опускаюсь в трюм.

Рех-рех-рех - грецкий ем орех.

Рёк-рёк-рёк - слышу твой упрек.

Рес-рес-рес - на коре надрез.

Рят-рят-рят - сяду в третий ряд.

Рём-рём-рём - кот играет с фонарём.

ЗАРЯ

Ря-ря-ря - поднялась заря.

Ре-ре-ре - встану на заре.

Рю-рю-рю - все окна отварю.

Ри-ра-ри - солнышко дари.

Ре-ре-ре - свет свой на заре.

ХОРЬ

Ря-ря-ря - мы нашли в норе хоря.

Ерь-ерь-ерь - хорь упрямый зверь.

Орь-орь-орь - выходи к нам хорь.

Арь-арь-арь - дадим тебе сухарь.

Орь-орь-орь - не выходит хорь.

Рём-рём-рём - еще встретимся с хорем.

ФОНАРЬ

Арь-арь-арь - на столе стоит фонарь.

Рём-рём-рём - кот играет с фонарём.

Арь -арь-арь - со стола свалил фонарь.

Арь-арь-арь - разбитый на полу фонарь.

Рей-рей-рей - подмети полы скорей.

ХОРЬ

Орь-ор-орь - в норе сердитый хорь.

Урь-урь-урь - хорь, глаза свои зажмурь.

Арь-арь-арь - мы дадим тебе сухарь.

Орь-орь-орь - сгрыз сухарь сердитый хорь.

Ря-ря-ря - вот и нету сухаря.

Ре-ре-ре - добрый хорь сидит в норе.

Ря-ря-ря - у меня нет букваря.

Арь-арь-арь подари мне, хорь букварь!

Тридцать три старушки в ряд

Тараторят, тарахтят.

Боря Ире даст ириску,

Ира Боре - барбариску.

Варя варит, Боря жарит,

Рита песенки поет.

Тренируются терьеры

Перепрыгивать барьеры.

Через разные преграды

Все терьеры прыгать рады.

Варит повар макароны

Для сестры своей Матрены

И для братика Сережи

Макароны варит тоже.

Во дворе, на тротуаре,

Три подружки рисовали.

Замерла ворона: "Кар!

Разрисован тротуар!"

Предложили кобре

Поиграть на домре.

Кобра поиграла

И добрее стала.

Кряква крякает: "Кря-кря!"

Кряква крякает не зря.

Рядом с кряквой ряска есть.

Приплывайте ряску есть.

За забором Борис

Посадил барбарис.

Кустик барбариса

Перерос Бориса.

Стихотворения

«Если на деревьях листья пожелтели» М.Ходякова.

Если на деревьях

Листья пожелтели,

Если в край далекий

Птицы улетели,

Если небо хмурое,

Если дождик льется,

Это время года

Осенью зовется.

«Овощи» Ю. Тувим.

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу.

Ох!..

Вот овощи спор завели на столе —

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка?

Капуста?

Морковка?

Горох?

Петрушка иль свекла?

Ох!..

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу.

Ох!..

Накрытые крышкою, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка,

Капуста,

Морковка,

Горох,

Петрушка и свекла.

Ох!..

И суп овощной оказался не плох!

«Сад» С.Капутикян.

Я нарисовала

Яблоневый сад.

Там такие спелые

Яблоки висят.

Там трава густая,

Маки у ручья.

У забора будка.

Знаешь, это чья?

В ней живет огромный

Пёс сторожевой.

Он хоть нарисованный,

Но совсем живой.

Если злой мальчишка

В мой полезет сад,

Сразу пса увидит,

Струсит — и назад!

Е. Благинина «Улетают, улетели

Скоро белые метели

Снег подымут от земли.

Улетают, улетели,

улетели журавли.

Не слыхать кукушки в роще,

И скворечник опустел.

Аист крыльями полощет —

Улетает, улетел!

Лист качается узорный

В синей луже на воде.

Ходит грач с грачихой чёрной

В огороде, по гряде.

Осыпаясь, пожелтели

Солнца редкие лучи.

Улетают, улетели,

улетели и грачи.

А .С. Пушкин «Уж небо осенью дышало

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела —

А нынче… погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

А.Барто «В защиту Деда-Мороза»

Мой брат (меня он перерос)

Доводит всех до слез.

Он мне сказал, что Дед Мороз

Совсем не Дед Мороз!

Он мне сказал:

-В него не верь! —

Но тут сама

Открылась дверь,

И вдруг я вижу —

Входит дед.

Он с бородой,

В тулуп одет,

Тулуп до самых пят!

Он говорит:

-А елка где?

А дети разве спят

С большим серебряным мешком

Стоит, обсыпанный снежком,

В пушистой шапке дед.

А старший брат твердит тайком:

-Да это наш сосед!

Как ты не видишь: нос похож!

И руки, и спина! —

Я отвечаю: — Ну и что ж!

А ты на бабушку похож,

Но ты же не она!

С. Есенин «Белая береза под моим окном»

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

обсыпает ветки

Новым серебром.

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Мама спит, она устала…

Ну и я играть не стала!

Я волчка не завожу,

А уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

Тихо в комнате пустой.

А по маминой подушке

Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:

– Я тоже двигаться хочу!

Я бы многого хотела:

Вслух читать и мяч катать,

Я бы песенку пропела,

Я б могла похохотать,

Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, и я молчу.

Луч метнулся по стене,

А потом скользнул ко мне.

– Ничего, – шепнул он будто, –

Посидим и в тишине!

Е. Карганова «Если снег повсюду тает»

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если все зазеленело.

И в полях звенит ручей,

Если стал теплее ветер,

Если птицам не до сна,

Если солнце ярче светит,

Значит, к нам пришла весна.

Т. М. Белозёров «Майский праздник»

Майский праздник –

День Победы

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды

Боевые ордена.

Их с утра зовет дорога

На торжественный парад.

И задумчиво с порога.

Вслед им бабушки глядят.

В.Берестов. «Как хорошо уметь читать»

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, прочитай еще страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

Мнемотаблицы

Мнемотаблица Зима

Космонавт

Краткая презентация.

Адресность Программы.

Программа «Весёлый язычок» является:

•

по содержательной, тематической направленности - социально-

педагогической;

•

по функциональному предназначению - специальной;

•

по

форме

организации

–

индивидуально

ориентированной,

кружковой;

Содержание данной программы нацелено на преодоление у детей

дошкольного

возраста

нарушений

звукопроизношения.

Своевременное

устранение речевых недостатков поможет предотвратить трудности при

обучении в школе.

Цель программы – Устранение у старших дошкольников дефектов

звукопроизношения.

Основные задачи:

Развитие у детей речевой активности, фразовой и связной речи,

обогащение словарного запаса, грамматического строя речи.

Совершенствование работы над чёткостью дикции, интонационной

выразительностью речи в пересказе ,чтении стихотворений.

Развитие у детей фонематического слуха, умения управлять своим

голосовым аппаратом (менять громкость, высоту голоса, темп речи,

речевого дыхания).

Развитие

у

детей

мелкой

пальцевой

моторики,

посредством

пальчиковой гимнастики, самомассаж кистей рук с нетрадиционными

предметами и т.д.

Организация

процесса

обучения

подчинена

принципу

последовательного

решения

этих

задач

с

использованием

при

этом

многообразных

методических

приемов,

что

обеспечивает

прогресс

в

развитии речи у детей для активного коммуникативного общения с

окружающими.

1.Срок реализации программы : 1год

2.Количество занятий: 34 занятий, 17 часов в год.

3.Продолжительность занятий: 30минут

4.Форма проведения занятий: групповая

5.Периодичность занятий: 1раз в неделю, занятия проводятся во

вторую половину дня.

6.Количество детей: 30 человек

При

построении

образовательной

деятельности

учитываются

возрастные и физические особенности детей.

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 6 до 8 лет,

посещающих группу общеразвивающей направленности и имеющими

дефекты в речи. В основу планирования занятий положен комплексно-

тематический принцип.

В содержание занятий включены следующие виды работы:



Артикуляционная гимнастика, самомассаж органов артикуляции.



Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических

процессов, внимания, памяти.



Дыхательные упражнения.



Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и

движений.



Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж

кистей рук.



Лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования

связной речи.



Заучивание стихотворений.

Успешность работы по преодолению речевого дефекта предполагает

активное участие в нем родителей, которые в состоянии все знания, речевые

навыки, умения детей, полученные во время занятий закрепить в

повседневной жизни.

Педагогические принципы.

Решение

социально-педагогических

задач

в

программе

«Веселый

язычок» осуществляется на основе известных педагогических принципов:

- использование компенсаторных возможностей ребенка с подключением

зрительного, слухового и тактильного анализаторов;

- доступность и систематичность процесса совместной деятельности;

- осуществление дифференцированного и индивидуального подхода к

каждому ребенку.

Планируемые результаты:



правильно артикулировать все звуки речи в различных фонетических

позициях и формах речи;



называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в

словах;



находить в предложении слова с заданным звуком, определять место

звука в слове;



различать понятия «звук», «слог», «предложение» на

практическом уровне;



овладеть интонационными средствами выразительности речи в пересказе,

чтении стихотворений.



правильно

передавать

слоговую

структуру

слов,

используемых

в

самостоятельной речи;

владеть навыками диалогической речи;

Использованная литература:

1.

Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в

условиях

дошкольного

образовательного

учреждения:

Сб.

методических

рекомендаций. – СПб.: Детство-Пресс, 2001.

2.

Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых

нарушений / Под общ. Ред. Проф. Чиркиной. – 3-е изд., доп. – М. : АРКТИ, 2003

3.

ПРОГРАММЫ. Коррекция нарушений речи, под ред. Филичевой Т.Б., 2008.

4.

Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в

логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3

до 7 лет;

Издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС

ДО; автор Нищева Н.В., 2014г .