Картотека

Игры направленные на коррекцию

нарушения личности

(Старшая группа)

Содержание:

Агрессия

Карточка №1

«Стаканчик для криков»

Карточка №2 «Листок гнева»

Карточка №3 «Обзывалки»

Страх

Карточка №4 «Баба-Яга»

Карточка №5 «Кто первый»

Карточка №6 «Закончи предложение»

Самооценка

Карточка №7 «Клеевой дождик»

Карточка №8 «Моё имя»

Карточка №9 «Сказочная шкатулка»

Замкнутость

Карточка №10 «Смак»

Карточка №11 «Кто спрятался?»

Карточка №12 «Доброе животное»

Застенчивость

Карточка №13 «Конкурс хвастунов»

Карточка №14 «Я хороший»

Карточка №15 «Утка и утята»

Карточка №1 «Стаканчик для криков»

Цель: Формирование умения выражать свой гнев в

приемлемой форме, снижение эмоционального

напряжения.

Оборудование: Стаканчик.

Содержание: Если ребенок возмущен, взволнован,

разозлен, словом, просто не в состоянии говорить с вами

спокойно, предложите ему воспользоваться

«стаканчиком для криков». Договоритесь с ребенком, что

пока у него в руках этот стаканчик, то он может кричать

и визжать в него столько, сколько ему необходимо. Но

когда он опустит его, то будет разговаривать с

окружающими спокойным голосом, обсуждая

произошедшее. «Стаканчик для криков» должен

храниться в определенном месте и не использоваться в

других целях. Желательно, чтобы стаканчик был с

крышкой, чтобы иметь возможность «закрыть» все

«кричалки» на время нормального разговора.

Карточка №2 «Листок гнева»

Цель: Формирование умения выражать свой гнев в приемлемой

форме, снижение эмоционального напряжения.

Оборудование: Лист бумаги, карандаш, мусорное ведро.

Содержание: Предложить ребёнку представить как выглядит

его гнев (какой формы, размера, на кого или на что похож) и

изобразить получившийся образ на бумаге. Далее предложить

разные способы выражения негативных эмоций (комкать,

рвать, топтать «Листок гнева») до тех пор, пока ребенок не

почувствует, что чувство уменьшилось. После этого, попросить

ребенка справиться с гневом окончательно собрав все кусочки

и выбросить в мусорное ведро.

Карточка №3 «Обзывалки»

Цель: Формирование умения выплеснуть гнев в приемлемой

форме при помощи вербальных средств.

Оборудование: Мяч.

Содержание: Педагог говорит детям следующее: «Ребята,

передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными

необидными словами (заранее обговаривается условие какими

обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия

овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение

должно начинаться со слов: «А ты… морковка!» Помните, что

это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В

заключительном круге обязательно следует сказать своему

соседу что-нибудь приятное, на пример: «А ты… солнышко!»

Карточка № 4 «Баба-Яга»

Цель: Преодоление мнимых, неадекватных страхов сказочных

персонажей, внезапности.

Оборудование: Маска, палочка (веточка).

Содержание: Выбираем Бабу-Ягу. Она, надев маску и взяв

«помело» - палочку или веточку становится в центре

вырезанного из бумаги круга. Дети бегают вокруг и дразнят:

«Баба-Яга – Костяная нога.

С печки упала, ногу сломала,

Пошла в огород, испугала народ,

Побежала в баньку, испугала зайку.»

Баба-Яга скачет из круга на одной ноге и старается «помелом»

запятнать детей. Кого она коснется, тот замирает на месте,

покуда все дети не будут запятнаны.

Карточка №5 «Кто первый»

Цель: Снятие страха неожиданного воздействия и

тренировка процессов внимания и торможения.

Оборудование: 2 стула.

Содержание: В середине комнаты ставим два стула,

между ними – проход для одного человека. Дети

становятся на четвереньки и по сигналу должны

доползти до стульев, и обогнув один из стульев

вернуться на стартовую линию. Когда ползут можно

задерживать друг друга (цепляться за одежду). Кто

первый доберется при этом на стартовую площадку тот и

победил.

Карточка №6 «Закончи предложение»

Цель: Предоставить детям возможность актуализировать

свой страх и поговорить о нем.

Содержание: «Дети боятся…», «Взрослые обычно боятся…»,

«Воспитатель боится…». При обсуждении делается вывод,

что иногда страх испытываю все люди и это совсем не

стыдно. При чем часто бывает, так, что страхи с возрастом

проходят. Предлагается продолжить по очереди предложение

– «Страхи обычно исчезают…На пример ни один взрослый

уже не боится оставаться один дома, а иногда и даже любят

побыть одни»

Карточка № 7 «Клеевой дождик»

Цель: Сплочение детей, снижение тревожности, повышение

самооценки.

Содержание: «Ребята, вы любите играть под теплым, летним

дождем? Пока мы с вами разговаривали, пошел ласковый

дождик. Но дождик оказался не простым, а волшебным –

клеевым. Он склеил всех нас в одну большую цепочку (дети

выстраиваются друг за другом, держа за плечи впереди

стоящего) и теперь предлагает нам погулять!»

Дети держась друг за друга, передвигаются по комнате,

преодолевая различные препятствия: «Обогнуть широкое

озеро», пробраться через «Дремучий лес», прятаться от диких

животных. Главное правило – Дети не должны отцепляться

друг от друга.

«Ну вот, дождик закончился и теперь мы можем прилечь на

мягкую траву и позагорать!»

Карточка № 8 «Моё имя»

Цель: Идентификация себя со своим именем, формирование

позитивного отношения ребенка к своему «Я»

Содержание: Воспитатель задает вопросы, а дети по кругу

отвечают. «Тебе нравится твоё имя?», «Хотел бы, что бы тебя

звали по другому? Как?»

При затруднении в ответах, воспитатель называет

ласкательные производные от имени ребёнка, а тот выбирает

наиболее ему понравившееся.

Воспитатель говорит: «Известно ли вам, что имена растут

вместе с людьми? Сегодня вы маленькие и имена у вас

маленькие. Когда вы подрастете и пойдете в школу, имя

подрастет вместе и вами и станет полным.»

Карточка № 9 «Сказочная шкатулка»

Цель: Формирование положительной «Я – концепции»,

уверенности в себе

Содержание: Воспитатель сообщает детям, что Фея сказок

принесла свою шкатулку – в ней спрятались герои разных

сказок. Далее он говорит: «Вспомните своих любимых героев

и расскажите, какие они, чем они вам нравятся, как выглядят

(глаза, рост, волосы) Что у вас с ними общего?

А теперь с помощью волшебной палочки все превращаются в

любимых сказочных персонажей: Золушку, Мальвину, и т.д.

Выбирайте любого персонажа и покажите, как он танцует,

спит, веселится…

Карточка № 10 «Смак»

Цель: Развивает уверенность в себе, помогает освоить

навыки общения.

Содержание: В основе лежит известная телевизионная

передача «Смак». Предложите ребенку (он самый лучший

повар) выступить в этой передаче и показать способы

приготовления самых любимых его блюд. В «студии»

должны быть и зрители, роль которых выполняют другие

дети.

Карточка № 11 «Кто спрятался»

Цель: Научить детей быть внимательнее друг к другу.

Содержание: Дети под музыку танцуют и кружатся, когда

музыка замолкает, дети присаживаются на корточки и

закрывают глаза руками. Воспитатель касается плеча одного

из детей и жестом предлагает ему выйти из комнаты. Ребёнок

тихо выходит из комнаты, стараясь не шуметь. Через минуту,

воспитатель даёт сигнал. Дети открывают глаза, и пытаются

определить, кого из них не хватает. После того, как

спрятанный ребенок назван, он возвращается к игрокам и

игра продолжается.

Карточка № 12

Цель: Способствовать сплочению детского коллектива,

научить детей понимать чувств других, оказывать поддержку

и сопереживание.

Содержание: Ведущий тихим, таинственным голосом

говорит: «Встаньте, пожалуйста в круг и возьмитесь за руки.

Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем,

как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох – делаем

шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем

два шага вперед, на выдох – два шага назад. Так не только

дышит животное, так что четко и ровно бьется его большое,

доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. Мы

все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».

Карточка № 13 «Конкурс хвастунов»

Цель: Помогает ребенку осознать свои положительные

стороны, почувствовать, что он принимаем и ценен другими

детьми.

Содержание: «Сегодня мы проведем с вами необычный

комплекс – конкурс хвастунов. Выигрывает тот, кто лучше

похвастается. Чем мы будем хвастаться? Соседом справа.

Посмотри внимательно на своего соседа справа. Подумайте,

какой он, что он умеет делать, что у него хорошо получается.

Например, так (Лена – очень умная, очень красивая, быстро

бегает, весело смеется) и т.д.»

После того, как будет пройден круг, дети определяют

победителя – лучшего «хвастуна». Можно обсудить кому, что

понравилось больше: «Рассказывать, хвастаться о соседе или

слушать, как о нем рассказывают».

Карточка № 14 «Я хороший»

Цель: Развивать у детей чувство собственного достоинства,

научить видеть в себе положительные стороны.

Содержание: Игра заключается в том, что каждый ребенок

должен определить одно из своих положительных качеств, а

другие дети – догадаться, а каком качестве идет речь. Ребенок

подходит к воспитателю и называет ему одно из своих

достоинств. Затем, обращаясь к остальным детям, сообщает:

«Я хороший, потому что…» Остальные дети по очереди

называют положительные качества этого ребенка до тех пор,

пока кто-нибудь из детей не угадает, что именно было

загадано. Игра продолжается с ребенком, который правильно

назвал правильное качество.

Карточка № 15 «Утка и утята»

Цель: Научить детей правильно воспринимать сверстников,

их действия, слова.

Оборудование: Шапочки-маски

Содержание: В игре участвуют «мама-утка» лучше сначала

на эту роль выбрать популярного ребенка, маленькие утята

(4-5 детей) и хищный коршун, который за ними охотится (эту

роль выполняет взрослый – ведущий). Сначала мама-утка с

утятами греются на солнышке, купаются в пруду, ищут

червячков на полянке и т.д. Вдруг налетает хищная птица и

пытается выкрасть утят.

Мама-утка должна укрыть, спрятать своих детей, собрать их

вместе и защитить от опасностей. Спрятанного утенка

коршун украсть не сможет, когда все утята спрятаны, коршун

еще некоторое время угрожающе кружится над ними, а потом

улетает. Мама-утка выпускает своих детей из укрытия и они

вновь резвятся на полянке.