Конспект занятия по развитию речи в старшей группе: «Пересказ сказки

Э. Шима „Соловей и Воронёнок“»

Цель: научить детей связно пересказывать текст (целиком и по ролям), сохра

няя логику и образность сказки.

Задачи:



образовательная: познакомить с содержанием сказки Э. Шима; закрепить у

мение пересказывать небольшой художественный текст;



развивающая: развивать связную монологическую и диалогическую речь, п

амять, воображение, интонационную выразительность;



воспитательная: воспитывать внимание к собеседнику, умение выслушиват

ь до конца, интерес к художественной литературе и бережное отношение к пр

ироде.

Возрастная группа: старшая (5–6 лет).

Длительность: 25–30 мин.

Материалы и оборудование:



текст сказки Э. Шима «Соловей и Воронёнок»;



аудиозапись пения соловья;



картинки (фотографии) соловья и воронёнка;



шапочки-маски соловья и воронёнка для инсценировки;



мнемотаблица или серия картинок по сюжету сказки (по желанию).

Предварительная работа:



беседы о весне и приметах сезона;



наблюдения за птицами на прогулке;



рассматривание иллюстраций и альбомов о перелётных и зимующих птицах;



чтение коротких рассказов и стихов о птицах;



отгадывание загадок о пернатых.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)



Приветствие и настрой на занятие.

Воспитатель: «Доброе утро, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу и начнём

наше занятие».



Беседа о весне и птицах.

Вопросы:

o

Какое сейчас время года? (Зима)

o

Какие приметы зимы вы знаете? (Дни короткие, а ночи

длинные; идёт снег; деревья стоят голые; зимующие птицы.)

o

Каких перелётных птиц вы можете назвать? А зимующих?



Игра «Четвёртый лишний» (с картинками).

Пример набора: синичка, воробей, сорока, ласточка.

Обсуждение: почему ласточка лишняя? (Ласточка —

перелётная птица, остальные — зимующие.)

2. Основная часть (18–20 мин)



Загадки о героях сказки.

o

«Сильная, большая птица, даже кошки не боится… Очень важная персона —

чёрно-серая …» (ворона).

o

«Эта маленькая птица петь большая мастерица. На берёзке средь ветвей трел

ь заводит…» (соловей).



Краткая беседа о воронах и соловьях.

Вопросы:

o

Ворона улетает в тёплые края? Почему? (Нет, вороны не перелётные.)

o

Как выглядит ворона? (Крупная птица; голова, клюв, шея, крылья, хвост и ла

пы чёрные; спинка, бока и грудка серые.)

o

Как кричит ворона? («Кар!»)

o

Как выглядит соловей? (Маленькая серенькая птичка с жёлтым клювом)

o

Почему соловей славится среди птиц? (Поёт красиво, самозабвенно; люди сл

ушают его весной.)

o

Когда мы можем услышать пение соловья? (Весной)



Чтение сказки Э. Шима «Соловей и Воронёнок».

(Воспитатель читает выразительно, с интонационной окраской.)



Беседа по содержанию (вопросы).

o

Сколько героев в сказке? (Два: Воронёнок и Соловей.)

o

Как Воронёнок сначала обращается к Соловью? («Пигалица серая, мелкая да

писклявая».)

o

Что значит «пигалица»? (Небольшая, маленькая птичка.)

o

Как Воронёнок описывает Соловья, когда не знает, кто это? («Золотой носок

, серебряное горлышко; так хорош, так пригож».)

o

Знал ли Воронёнок, как выглядит Соловей? (Нет.)

o

Чем заканчивается сказка? (Соловей говорит: «Я и есть Соловушко!».)



Лексическая работа.

Объяснение выражений:

o

«золотой носок» — рыжевато-жёлтый клюв соловья;

o

«серебряное горлышко» — красивое, переливчатое пение.



Физкультминутка «Птички».

Птички прыгают, летают, (прыжки)

Крошки птички собирают. («клюют»)

Пёрышки почистили, (повороты головы)

Клювики почистили. (крутят кулачками у носа)

Птички летают, поют, (машут руками)

Зёрнышки клюют. (наклоняются)

Дальше полетели

И на место сели. (улетают, садятся)



Повторное чтение сказки (для лучшего запоминания).



Пересказ сказки.

o

Вариант 1: 2–3 ребёнка пересказывают текст целиком (по очереди, по желан

ию).

o

Вариант 2: пересказ по ролям (с использованием масок). Воспитатель распре

деляет роли, напоминает о необходимости передавать характер героев интона

цией.

3. Заключительная часть (3–4 мин)



Рефлексия.

Вопросы:

o

Какая сказка сегодня звучала? Кто её автор?

o

Кто из героев вам понравился больше? Почему?

o

Было ли сложно пересказывать? Что было самым интересным?



Подарок-сюрприз.

Воспитатель: «Вы сегодня отлично работали! В подарок —

раскраски к сказке „Соловей и Воронёнок“».



Прослушивание аудиозаписи пения соловья (завершение занятия на позит

ивной ноте).

Методические рекомендации:



Поддерживайте доброжелательную атмосферу, хвалите детей за старание.



При пересказе мягко корректируйте речевые ошибки, не перебивая.



Используйте наглядность (картинки, маски) для активизации внимания и воо

бражения.

Если время позволяет, можно добавить игру «Назови ласково» (вороня

та — воронушка, клюв — клювик, крыло — крылышко и т. д.).

Речевое упражнение «Назови ласково».

- Они говорят, что когда я вырасту, у меня будут крылья. А пока у меня

маленькие … ? (Крылышки).

- Когда я вырасту, у меня будет клюв. А сейчас у меня маленький …?

(Клювик).

- Когда я стану взрослым воробьем, у меня будут большие глаза, а сейчас у

меня маленькие… ? (Глазки).

- У меня будут большие перья, а сейчас у меня маленькие … ? (Перышки).

- Когда я стану большим, у меня будет голова, а сейчас у меня… ?

(Головушка, головка).

- Когда я стану большим воробьем, у меня будет большой хвост, а сейчас у

меня маленький… ? (Хвостик).

Ожидаемые результаты:



дети понимают и пересказывают содержание сказки;



используют в речи образные выражения из текста («золотой носок», «серебря

ное горлышко»);



проявляют интерес к инсценировке и слушанию природы (пение соловья);



учатся внимательно слушать собеседника и доносить свою мысль связно.

Шим «Соловей и Вороненок»

Э. Шим «Соловей и Вороненок»

— Карр! Куда ты, пигалица серая, мелкая да писклявая, лезешь? Ступай

прочь!

— Почему?

— В этих кустах Соловушко живет — золотой носок, серебряное горлышко.

Тебе ли ровня?

— А ты его видел?

— Не привелось еще. Но говорят — так хорош, так пригож! Хоть бы одним

глазком глянуть...

— Так глянь. Я и есть Соловушко.