Статья

«Сказка как средство обучения и воспитания детей»

Имамеева Х.А.,

педагог дополнительного образования

МБУДО «ДЮЦ г.Юрги»

Одной из главных форм обучения и воспитания подрастающего

поколения выступает сказка. Сказка входит в жизнь ребенка с малого

возраста, сопровождает на протяжении всего детства и остается с ним на всю

жизнь. Со сказки начинается его знакомство с окружающим миром, с миром

книг, с миром прошлого и настоящего, с миром добра и зла. Именно через

сказку ребенок знакомится с традициями русского быта, с навыками

поведения, с навыками общения. Язык сказки доступен для ребенка,

позволяет легко объяснить ему разницу между плохим и хорошим.

Отношения между персонажами и сюжет помогают понять причины

поступка и его последствия.

Сказка несёт в себе огромную информацию, передаваемую из

поколения в поколение. Проживая роль сказочного персонажа, ребёнок

приобретает жизненный опыт.

Пятый год

являюсь руководителем театральных студий в двух

дошкольных образовательных учреждениях, средней школе №2, «Детско-

юношеском центре».

В своей работе с учащимися театральных студий особое внимание,

всегда уделяю сказке, потому как считаю, что сказка неразрывна связана не

только с обучением, но и воспитанием детей.

Для работы я выбираю

различные виды сказок: - народные (детские сады) авторские (школа) и

фантастические (подростки). Почему же сказки - спектакли так эффективны

при работе с детьми?

Участие ребёнка в спектакле - сказке в качестве актёра или даже в

небольшой

эпизодической

роли

даёт

дополнительные

воспитательные

эффекты. Подготовка спектакля требует ответственного отношения к

совместной деятельности: нужно выучить текст, прийти на репетицию,

дождаться своей очереди, поддержать партнёра по сцене. Это развивает

дисциплину, усидчивость, организованность, а также коммуникативные

навыки. Ребёнок учится согласовывать свои желания с общими задачами

коллектива,

принимать

замечания

режиссёра,

прислушиваться

к

предложениям других участников. Нередко застенчивые дети, получая

положительный опыт сцены и одобрение зрителей, становятся более

уверенными и открытыми.

Проигрывание ролей в сказке способствует снятию эмоционального,

интеллектуального и физического напряжения. Игра в постановках сказок

подходит как гиперактивным детям, так и замкнутым, застенчивым. Одних

это разряжает, другим помогает почувствовать себя свободным. Также сказки

способствуют адекватному реагированию на жизненные ситуации, делают

ребенка добрее к окружающему миру, формируют навыки слышать себя и

другого.

Даже пассивный зритель спектакля - сказки включён в особое игровое

пространство, где допустимы сопереживание, смех, открытое выражение

эмоций. В отличие от просмотра мультфильма, ребёнок ощущает живой

отклик актёров: может откликнуться на вопрос героя, предупредить его об

опасности, поддержать аплодисментами. Это создаёт ощущение соучастия и

личной причастности к происходящему, что усиливает воспитательный

эффект. Спектакли - сказки в детском саду и школе нередко строятся на

знакомых народных или авторских сюжетах, поэтому ребёнок видит, как

привычная история оживает, обретая новые оттенки.

Сказки – это своего рода «воспитательная система», которая включает

в себя нравственное, экологическое, трудовое, патриотическое, умственное,

гражданское воспитание и т. д. Сказки формируют у ребёнка позицию

бережного отношения к окружающему миру, прививают любовь к своей

истории, Родине, помогает ему в овладении навыков взаимоотношения с

миром. В сказках ребёнок усваивает общечеловеческие ценности, морально –

нравственные ценности культуры, учат его труду, формируют активную

жизненную позицию. Через сказки ребёнок познаёт мир, набирается опыта

для взрослой самостоятельной жизни, строит собственную модель мира и

учиться в ней жить.

Инсценирование сказок помогает формировать у детей нравственные

качества: доброту, милосердие, честность, трудолюбие, сострадание, умение

делать нравственный выбор. Через образы героев дети усваивают, что

положительные качества вознаграждаются, а отрицательные - осуждаются.

Например, сказка «Репка» учит быть дружными и трудолюбивыми,

«Теремок» - дружить, «Гуси-лебеди» - слушаться родителей.

Участие в постановках помогает детям усваивать социальный опыт,

примерять на себя различные роли, перенимать образцы поведения.

Совместная

работа

над

спектаклем

сближает

участников,

учит

взаимодействовать в коллективе.

Дети учатся выражать эмоции, понимать

мотивы поступков других, работать в команде. Участие в инсценировке

развивает артистичность и умение проявлять себя.

Работа со сказкой, включая её инсценировку, стимулирует развитие

речи. Образность языка сказок, использование метафор, сравнений, пословиц

и поговорок обогащает словарный запас, улучшает связную речь. Также

воображение и мышление. Увлекательность сюжета, использование загадок,

активизируют умственную деятельность, развивают способность к анализу и

сравнению. Работа со сказкой способствует расширению кругозора. В

сказках часто описываются природные явления, животные, задачи, загадки,

что обогащает знания об окружающем мире.

Для повышения эффективности воспитательного потенциала сказок я

использую различные формы работы:

1.Совм

естное прочтение сказки, чтение по ролям, обсуждение образов

героев, их поведения и нравственных выборов.

2.Инсценировка или драматизация.

Дети

вживаются

в

роли

сказочных

персонажей,

что

помогает

им

прочувствовать их эмоции и мотивы поступков.

3. Рефлексивный этап.

Обсуждение сказки с вопросами типа «Чему учит нас сказка?», «На кого бы

хотелось быть похожим?».

Таким

образом,

постановка

спектаклей

-

сказок

это

многофункциональный

инструмент,который

сочетает

образовательные,

воспитательные,

эстетические

и

развивающие

задачи,

способствуя

формированию гармоничной личности.