Программа Развития

Автор: Корнева Ульяна Александровна
Должность: старший воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №6 "Солнышко"
Населённый пункт: город Медногорск, Оренбургская область
Наименование материала: программа
Тема: Программа Развития
Дата публикации: 20.01.2016







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации

1
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Начальник отдела Заведующая МБДОУ №2 «Ромашка» образования _________ О.Н. Норцева ________ Н.В.Галкина «____»__________20 г. «_____»___________20 г.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным

осуществлением деятельности по социально-личностному направлению

развития детей № 2 « Ромашка» г. Медногорска»

на 2014-2019 годы
Утверждено на педагогическом совете МБДОУ «Детский сад №2 «Ромашка» Протокол № ___ от « »_____ года председатель педагогического совета ___________ Ж.С.Вагнер
Медногорск

2014г.
МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
2
СТРУКТУРА

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Теоретическое обоснование Программы. 1. Информационная справка 2. Проблемный анализ воспитательно-образовательного процесса 3. Программное обеспечение 4. Взаимодействие педагога с детьми 5. Кадровое обеспечение 6. Методическая работа 7. Медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ 8. Система работы с родителями. 9. Модель выпускника детского сада. 10.Концепция 11.Модернизация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС. 12.Этапы реализации Программы. Анализ Программы развития 2012 -2014г. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
3
I. Нормативно - правовое обеспечение программы развития ДОУ.
Программа разработана в соответствии: с международно-правовыми актами:  Конвенцией о защите прав человека и основных свобод от 04.11.1950;  Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990);  Декларацией прав ребенка (провозглашена резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи от 20.11.1959). законами РФ:  Конституцией РФ от 12.12.1993 (с изм. и доп.);  Семейным Кодексом РФ от 08.12.1995 № 223 ФЗ (с изм. и доп.);  Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изм. и доп.);  Законом РФ от 10.07.1992 «Об образовании» (с изм. и доп.). На Федеральном уровне:  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";  Приказ от 30 августа 2013 года N 1014 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования;  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049- 13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;  Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Зарегистрировано в Минюсте 6 декабря 2013, № 30550; На уровне дошкольного учреждения:  Устав МБДОУ № 2;  Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия РО №032197, регистрационный номер № 215 - 5. Приложения №1 серия РО № 032197, срок действия – бессрочно; МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
4
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ
Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы, учитывая общие тенденции мирового развития, направлена на формирование нового типа личности, способной обеспечить сохранение места России в ряду ведущих стран мира. Одной из основных особенностей современного периода развития системы дошкольного образования России является замена ценностей обучения ребенка на ценности его развития. Успешность решения поставленных задач зависит от действий конкретных образовательных учреждений, руководителей, педагогов. Планирование и прогнозирование - основа управления, важная стадия управленческого цикла на всех уровнях управления. «Программа развития дошкольного образовательного учреждения» является стратегической основой действий руководителя и педагогического коллектива, выступает в качестве перспективного плана, этапа работы ДОУ в режиме развития. С её помощью коллектив детского сада реализует свою специфическую модель развития, учитывающую реальную обстановку и условия, выполняющую определенный социальный заказ, обеспечивающую конкретную результативность. Цель написания программы - обеспечение работы ДОУ № 10 в режиме непрерывного развития направленной на целостное и разностороннее развитие воспитанников. Содержание программы опирается на актуальный уровень развития детского сада, потенциальные возможности коллектива и руководства, ожидания родителей. Система управленческих действий заложенных в программу затрагивает всех участников педагогического процесса: детей, педагогов, администрацию, родителей. Программа акцентирует внимание на:  формировании развивающей среды детского сада;  профессиональном мастерстве педагогов;  совершенствовании управления;  качестве воспитательно-образовательного процесса;  обеспечении гарантированных результатов развития каждого ребенка. Программа строится на понимании специфики дошкольного образования, зависимости его от социально-экономических условий страны и области. Программа осуществляет три основные функции: I. очерчивает стратегию развития детского сада; II. выделяет приоритетные направления работы; III. ориентирует всю деятельность на конечный результат.
Принцип интеграции
содержит выход на координацию по всем направлениям деятельности.
Принцип – гуманизации
– это утверждение непреходящей ценности человека, его становление и развитие. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
5
Принцип увлекательности
– является одним из важнейших. Весь образовательный материал интересен детям, доступен и подается в игровой форме.
Принцип вариативности
предполагает разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка.
Основное предназначение программы.
Разработка Программы развития МБДОУ предполагает: - определение факторов, затрудняющих реализацию образовательной деятельности ДОУ общеразвивающего вида, представляющих большие возможности для достижения поставленных целей развития ДОУ; - построение целостной концептуальной модели будущего дошкольного учреждения, ориентированного на обеспечение равных стартовых возможностей всем дошкольникам в образовании, развитии, поддержании и укреплении здоровья; - определение направлений и содержания инновационной деятельности учреждения; - формирование сбалансированного нормативно-правового, научно- методического, кадрового, коммуникативного, финансового, правового, методического обеспечения, соответствие с целями и действиями деятельности ДОУ; - обеспечение условий для непрерывного повышения профессионализма всех субъектов образовательной деятельности ДОУ.
1 раздел. Паспорт

программы развития
МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
6
Наименование

Программы
Целевая комплексная программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 2 «Ромашка» г.Медногорска»
Статус программы.
Нормативный документ ДОУ, переходящего в инновационный режим жизнедеятельности и принявшего за основу программно-целевую идеологию развития. Стратегический план осуществления основных нововведений в образовательном учреждении; не только актуальных, но и перспективных, прогнозируемых образовательных потребностей; социального заказа.
Разработчики

Программы
Заведующая МБДОУ №2 – Н.В.Галкина, старший воспитатель – У.А.Корнева, представители органов государственно-общественного управления – Совет педагогов
Исполнители

Программы
Администрация и педагогический коллектив МБДОУ № 2, родительская общественность, социальные партнеры МБДОУ № 2.
Заказчик

программы
Педагогический совет дошкольного учреждения
Основание для

разработки

программы
- Запрос социума - Приказ по МБДОУ № 2 от 10.06.2011 г. «Об организации работы учреждения по разработке Программы развития МБДОУ № 2 на период с 01.01.2012г. по 31.12.2015г.»;
Основные этапы и

формы обсуждения

и принятия

Программы

1 ЭТАП, организационно -подготовительный
- формирование нового педагогического мышления коллектива (2012 год)
2 ЭТАП, поисково-преобразующий
- практическая реализация Программы
(2012 - 2013 учебный год,

начало2014г.)

3 ЭТАП, заключительный
- оформление и предъявление опыта работы
(конец 2015год)

Основная идея

инновационного

развития ДОУ
Воспитать физически, психически здорового и социально адаптированного ребенка
. «Я – личность»

Цели и задачи

Программы

Цель:
обеспечение условий и создание предпосылок для динамичного развития дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
 обеспечить высокое качество дошкольного образования, МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
7 создать предпосылки для роста личностных достижений детей;  обновить основные программы и программы дополнительных образовательных услуг : внедрить технологии «портфолио» ребенка, проектной деятельности;  внедрить информационные технологии в образовательный и управленческий процесс;  совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников;  модернизировать предметно-развивающую среду и материально-техническую базу детского сада;  создать условия для у силения роли родителей и реализации за ними права совещательного голоса при решении важнейших вопросов обеспечения образовательного процесса;  расширить связи с учреждениями–партнерами.
Приоритетные

направления

Программы
Управление качеством дошкольного образования Программное обеспечение, методики, технологии Информатизация образования Толерантность Здоровьесозидающие технологии Безопасность образовательного процесса Кадровая политика Государственно-общественное самоуправление Организации-партнеры
Ожидаемые

результаты

Программы
Высокая конкурентоспособность детского сада на рынке образовательных услуг, обеспечение равных стартовых возможностей дошкольникам; Ведение спектра дополнительных образовательных услуг для разных категорий заинтересованного населения (до 4 новых дополнительных образовательных услуг для детей дошкольного возраста); Создание модели нового объекта развития, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для развития ребенка по основным направлениям: физическому, познавательно-речевому, социально- личностному и художественно-эстетическому для обеспечения равных стартовых возможностей дошкольников. Обеспечение доступности дошкольного образования заинтересованному населению за счет внедрения в педагогический процесс новых форм дошкольного образования (включение в образовательный процесс МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
8 детского сада работу с детьми-инвалидами с 2 до 7 лет не посещающими дошкольные учреждения) Реализация инновационных технологий: - информатизация процесса образования (использование ИКТ в процессе обучения и воспитания дошкольников, повышения профессиональной компетентности сотрудников ДОУ); - социальная адаптация дошкольников «группы риска» в условиях дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида - участие коллектива учреждения в разработке и реализации проектов разного уровня. Повышение эффективности оздоровления воспитанников ДОУ до 80%, благодаря проектированию и реализации комплексной оздоровительной программы «Здоровье». Стабильность педагогического состава. Обеспечение 100% укомплектованности штатов.
Основные этапы

реализации

Программы

1 ЭТАП, подготовительный
- формирование нового педагогического мышления коллектива (2011-2012 учебный год)
2 ЭТАП, поисково-преобразующий
- практическая реализация Программы
(2012 - 2013 учебный год,

начало2014г.)

3 ЭТАП, заключительный
- оформление и предъявление опыта работы
(конец 2015год)

Источники

финансирования

Программы
Бюджетное финансирование
Порядок

управления

реализацией

Программы
Управление и корректировка программы осуществляется педагогическим советом МБДОУ№2.
Порядок

мониторинга хода и

результатов

реализации

Программы
Комплексная система мониторинга качества образовательного процесса, эффективности реализации всех структурных блоков программы. Комплексный мониторинг осуществляется ежегодно в мае. Форма – отчет о результатах освоения Программы развития
Раздел 2.

Информационная справка
МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
9
о муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 2

«Ромашка» г.Медногорска»

Наименование

МБДОУ (вид) –

документ,

подтверждающий

статус
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально- личностному направлению развития детей № 2 «Ромашка» г.Медногорска»
№ лицензии, дата

выдачи

документа;
Серия А № 021991, регистрационный № 3600 от 14 июля 2006г., выданная Министерством образования Оренбургской области, бессрочно.
№ свидетельства

о

государственной

регистрации,

дата выдачи

документа;
Серия 56 №003264312 , регистрационный номер 1065607038430 от 14 июля 2011г., выданное Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы №10 по Оренбургской области, бессрочно.
Санитарно-

эпидемиологичес

кое заключение
№ 56.03.02.000.М.000049.08.11 от 4 августа 2011г., выдано Восточным территориальным отделом Управления Роспотребнадзора по Оренбургской области, срок – бессрочно на осуществление доврачебной медицинской помощи по сестринскому делу в педиатрии.
Устав, №, дата

регистрации;
№ 1065607038430 от 14.07.2011г.
Историческая

справка. Год

постройки,

реконструкция,

капитальный

ремонт
Функционирует с ноября 1972 года. До 1991 года МБДОУ принадлежало ведомству Машиностроительного завода «Уралэлектромотор». Реконструкции и капитального ремонта не было
Адрес, телефон,

факс,

электронная

почта, сайт
462270 Россия, Оренбургская область, город Медногорск, улица Комсомольская, дом 19. Телефоны: 8(35379) 3-81-06 электронная почта: dou_2_medn@mail
Тип здания

(краткая

характеристика

здания,

территории)
Отдельно стоящее типовое двухэтажное здание, имеет развитую систему коммуникаций, общая площадь по зданию 1996,2 Имеется 6 детских площадок с малыми формами и теневыми навесами, огород, цветники. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
10
Режим работы

ДОУ
 пятидневная рабочая неделя.  выходные дни – суббота, воскресенье, праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации.  длительность работы 10 часов;  длительность работы санаторной группы 12 часов;  ежедневный график работы – с 7.00 до 17.30 часов;  ежедневный график работы санаторной группы – с 7.00. до 19.00 часов;  в праздничные дни график работы с 7.00.до16.30 часов
Модель МДОУ

(количество

групп,

структурных

подразделений,

дополнительных

помещений)
Проектная мощность детского сада –6 групп). Фактическая мощность — 6 групп В дошкольном учреждении функционирует 7 групп. Из них (на 2014 год):  1 младшая группа (2-3 года) – 15 воспитанников  2 младшая группа (3-4 года) – 20 воспитанников  средняя группа (4-5 лет) – 22 воспитанников  старшая группа (5-6 лет) – 21 воспитанников  подготовительная к школе группа (6-7 лет) – 20 воспитанника  разновозрастная группа (3-7 года) – 15 воспитанников  санаторная группа (3-7 года) – 13 воспитанников В 2014 году для сохранения и оптимизации сети ДОУ, обеспечения доступности дошкольного образования открыто новое структурное подразделение «Мини-детский сад» в ОШ №12 посёлка Сортировка (разновозрастная группа). Структурные компоненты:  7 возрастных групп;  Музыкально-физкультурный зал;  Кабинет учителя - логопеда;  Медицинский кабинет, изолятор;  «Зеленая зона» участка (огород, деревья и кустарники, цветники);  Кабинет заведующей;  методический кабинет;  Пищеблок;  прачечная
Основная цель

детского сада
Воспитательно-образовательная работа с детьми 2 - 7 лет, обеспечивающая равные стартовые возможности развития всех детей. Детский сад  Обеспечение условий для социальной адаптации МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
11 решает следующие
задачи:
детей;  Создание оптимальных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;  Осуществление познавательно-речевого, социально- личностного, художественно-эстетического и физического развития детей в соответствии с реализуемой программой;  Определение направлений индивидуально- ориентированной педагогической, психологической помощи детям от 2 до 7 лет на основе мониторинга развития.  Обогащение предметно-игровой среды образовательного учреждения, с целью создания благоприятных условий для воспитательно- образовательной работы.  Разработка и внедрение эффективных форм взаимодействия взрослого и ребёнка.  Построение взаимодействия с семьей по принципу партнерства для обеспечения полноценного развития ребенка  Создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам  Создание комфортности пребывания детей, родителей и сотрудников в учреждении;  Совершенствование материально-технической базы педагогического процесса.
Детский сад

реализует

следующие

направления в

системе

дошкольного

образования:
 Познавательное развитие  Речевое развитие  Социально-коммуникативное развитие  Художественно-эстетическое развитие  Физическое развитие
Предметно-пространственная развивающая образовательная среда
МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
12
ДОУ
соответствует педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям и обеспечивает развитие детей по на правлениям:
Физическое развитие
медицинский блок: медицинский кабинет (шкаф для медикаментов; ростомер, весы, кушетка, медицинский инвентарь), изолятор; - музыкально-спортивный зал (гимнастические стенки, гимнастические скамейки, гимнастические мячи, различные тренажеры); - физкультурные центры (во всех группах); - спортивное оборудование на участке ДОУ;
Социально - личностное

развитие детей
центры гражданского воспитания в группах; - центры игровой деятельности в группах.
Познавательно-речевое

развитие
- центры природы и центры грамоты в группах; - огород, цветники, зеленые насаждения; - серии картин; - художественная; познавательная и энциклопедическая литература; -дидактические пособия и настольно- печатные игры;
Художественно-эстетическое

развитие
музыкальный зал (фортепиано, музыкальный центр, фонотека, музыкальные инструменты, игрушки, видеомагнитофон, телевизор, ширма для кукольного театра, наборы кукол, декораций и др.); - наглядные пособия по образовательной области «Художественное творчество» (репродукции картин, образцы народных промыслов и т.д.); - центры художественного творчества в группах; - магнитофоны в группах; В групповых помещениях, в соответствии с современными требованиями к организации образовательной среды и федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, оборудованы условия для организации разнообразных видов детской деятельности (как самостоятельной, так и совместной с воспитателем).
Кадровая характеристика:
13 педагогов, 1 медицинский работник МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
13
Квалификация педагогов
ДОУ и профессиональный уровень помогает выстроить эффективный педагогический процесс, позволяет активно использовать мониторинг для отслеживания и коррекции качества педагогического труда.
Штаты ДОУ.

Года

Персонал

Заведующ

ий

Старший

воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатели

Педагог-

психолог

Учитель-

логопед
2011-2012 1 1 1,75 9 0,5 1 2012-2013 1 1 1,75 9 0,5 1 2013-2014 1 1 1,75 9 0,5 1
Кадры по образованию, стажу и квалификации

Года

Кол-во

педагогов

Образование

Стаж работы

Категория
Средне-спец Высшее До 5 лет До 10 лет До 20 лет До 30 лет Свыше 30 лет Без категории вторая первая высшая 2011-2012 13 4 9 - 1 5 7 - - - 10 3 2012-2013 13 4 9 - 1 4 8 - - - 10 3 2013-2014 13 4 9 - 2 4 7 - 1 - 9 3 Профессиональный рост педагогических кадров идет через:  курсы повышения квалификации;  посещение методических объединений;  участие в творческих группах района;  семинары-практикумы;  конкурсы (ДОУ, муниципальный, региональный уровни);  выездные семинары в другие города области. Коллектив стабильный, сплочен на решении задач и приоритетов дошкольного образования. Практически все педагоги отмечены наградами в рамках образовательного учреждения и города. Благодарственными письмами Управления образования награждены – 4 педагога, грамотой администрации города – 5 педагогов, грамотой Министерства образования оренбургской области - 2 педагога грамотой Министерства образования РФ - 1 педагог.
Контингент воспитанников.

Сведения о семьях воспитанников:
МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
14 По анкетированию и социологическому опросу по состоянию на 01.09.2014 года в ДОУ были изучены семьи дошкольников. Численность детей на 01.09.2014 – 124 человека Девочек -57 (47,5%) Мальчиков –67 (52,5%) Образовательный уровень: Высшее образование 33% Средне-специальное 38% Средне-профессиональное 12% Среднее общее 15% Неполное среднее 1% Без образования 1% Все дети русской национальности По количеству детей Многодетные семьи 4,5% Семьи (по 2 ребенка в семье) 48,5% Семьи (по 1 ребенку в семье) 47% По составу: Полная 81% Неполная 13,2% Родители, состоящие в разводе 5,8 детский сад посещает ребенок, воспитываемый опекунами. 4 По социальному уровню: Служащие 20 % Рабочие 72 % Удовлетворенность родителей работой ДОУ ДОУ пользуется авторитетом 89% Хотели бы водить ребенка в другой детский сад 2%
Итоги реализации программы развития за 2012 – 2014 гг.
Воспитательно - образовательная и коррекционная работа с детьми строилась на основе личностно - ориентированной модели взаимодействия с воспитанниками, предполагающей реализацию маршрута индивидуального МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
15 сопровождения, создающего гибкий режим образования, коррекции и развития детей в ходе взаимодействия с педагогами, психологом. Среди ключевых задач, решаемых педагогами, были: 1.Повышение профессиональной компетентности воспитателей в вопросах работы в условиях малокомплектного детского сада. 2. Обеспечить качество дошкольного образования за счет внедрения вариативных программ, дополнительного образования. 3. Создание условий для круглогодичных занятий двигательной деятельностью на площадке детского сада. 4.Осуществление взаимодействия детского сада и школы в работе по гармоничному развитию дошкольника. 5.Создание условий для эмоционального благополучия ребенка в процессе совместной деятельности и общении: ребенок- ребенок, ребенок – педагог, ребенок – родители. 6. Реализовать индивидуально-дифференцированный подход к детям в системе физкультурно-оздоровительной работы. С учетом контингента воспитанников в ДОУ основное внимание уделялось:  физкультурно-оздоровительной работе;  совершенствование содержания и методик обучения;  созданию условий для занятий двигательной деятельностью на площадке детского сада. Приоритетным направлением является социально-личностное развитие детей дошкольного возраста через реализацию парциальной программы по социально-эмоциональному развитию «Я-Ты-Мы» О.Л.Князевой. Она носит рекомендательный характер, являясь программой не столько обучения, сколько воспитания детей дошкольного возраста. Основной ее принцип: невозможность развивать в детях уверенность в себе, оставаясь невнимательным к их чувствам и переживаниям; только помня о том, что каждый ребенок имеет право на свое мнение, желания, можно научить детей быть доброжелательными и терпимыми к другим людям. Реализация программы «Я-Ты-Мы» идет через непосредственно образовательную и игровую деятельности. Через игру дети учатся с уважением относится к другим, иметь свое мнение и с пониманием воспринимать мнения окружающих, владеть навыками социального поведения и общения. Вся образовательная программа построена с учетом приоритетного направления, федеральных государственных требований к структуре общеобразовательной программы. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
16 Кадры Педагогический потенциал ДОУ постоянно совершенствуется, растет педагогическая культура сотрудников. Этому способствует имеющаяся в учреждении система методической и административной работы с кадрами, которая предлагает: - повышение уровня образования (получение высшего образования); - повышение квалификации сотрудников - аттестация; - повышение квалификации – курсы; - самообразование педагогического коллектива; - предупреждение текучести кадров ДОУ за счет реализации их социальных гарантий, созданных условий труда. В ДОУ совместно с воспитателями в тесном контакте работает: Педагог – психолог, учитель – логопед. Взаимодействие с семьей и общественными организациями Взаимодействие с родителями предполагало: • Использование вариативных форм работы с семьями воспитанников, таких как: семинары, вебинары, консультации, круглые столы, мастер – классы, открытые занятия, совместные спортивные соревнования и развлечения, тематические праздники, постановка совместных театрализованных представлений, и т. д., организуемыми специалистами ДОУ. • Организацию на базе ДОУ центра консультативной помощи родителям, дети которых не посещают детский сад. • Систему консультирования и раннего выявления проблем в развитии детей, в том числе, детей, не посещающих детский сад. Достижению качества работы способствует и система взаимодействия ДОУ с другими общественными организациями. Взаимосвязь в работе педагогов позволила ДОУ обобщить опыт в области оздоровления и физического развития детей и приобщение семей к здоровому образу жизни. Совместно с ДК «Металлург» проводятся мероприятия, в которых принимают участие воспитанники ДОУ и их родители. Педагоги ДОУ принимали активное участие в семинарах областного и муниципального уровня, повышали свою квалификацию. Взаимодействие с различными организациями позволило решать задачи стандарта дошкольного образования. Более эффективно способствуя развитию у детей любознательности, навыков общения и воображения как основы для преемственности с начальной школой. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
17
Цели и задачи развития



ДОУ на 2013

-2018 г.г.
ЦЕЛИ:  создание и совершенствование условий для развития и воспитания детей в соответствии с ФГОС к структуре и содержанию дошкольного образования и в соответствии с социальными ожиданиями, образовательными запросами детей и их родителей. ЗАДАЧИ: Управленческие:  обеспечить более эффективное владение, использование и распоряжение имуществом для достижения уставных целей;  укрепление материально-технической базы бюджетного учреждения для создания более комфортных условий для воспитанников Образовательного учреждения, а также для расширения возможностей привлечения населения в рамках реализации уставных целей и задач;  увеличение возможностей для более глубокой и эффективной коррекции отклонений в физическом и речевом развитии воспитанников Образовательного учреждения, а также детей, родители которых заинтересованы в их полноценном развитии;  Обеспечить общественную поддержку деятельности ДОУ посредством расширения внешних и развития межведомственных связей. Методические:  Разработать образовательную программу детского сада в соответствии с ФГОС, включающую в себя приоритетное направление в работе детского сада.  Совершенствовать систему физкультурно-оздоровительной и лечебно- профилактической работы в ДОУ.  Совершенствовать систему индивидуального сопровождения ребенка в ДОУ. Образовательные задачи:  Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.  Осуществление необходимой речевой коррекции в развитии воспитанников.  Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития каждого ребенка.  Внедрение в работу ДОУ здоровьесберегающие технологии с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.  Осуществление комплекса санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
18  Оптимизация и повышение эффективности инновационной деятельности всех специалистов ДОУ.  Проектирование новых форм взаимодействия в вопросах преемственности между школой и детским садом.  Педагогическая поддержка семьи; взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.  Приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям; развитие и воспитание духовно-нравственного воспитания детей в образовательном учреждении и семье.  Обеспечение общей психологической готовности ребенка к школе.
раздел 3

ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Содержание и методы воспитания и обучения детей, реализуемые в ДОУ.
В ДОУ используется современная форма организации обучения, занятия проводятся по подгруппам. Основные занятия сочетаются со студийными и кружковыми. Своей главной задачей коллектив детского сада считает создание благоприятных условий и хорошего микроклимата для максимального развития личности каждого ребенка, формирования его готовности к дальнейшему развитию. Реализуемые в ДОУ программы помогают наиболее полному личностному развитию воспитанников, повышают их информативный уровень и способствуют применению полученных знаний, умений и навыков в их практической деятельности. Программы обеспечивают высокий уровень физического развития детей и укреплению их здоровья. В ДОУ реализуется комплекс развивающих и оздоровительных технологий. Система занятий ориентирована на потенциальную социально-психологическую, интеллектуальную и физическую подготовку дошкольников. На основе диагностики координируются содержание педагогического процесса руководителем по физической культуре и воспитателями. Сотрудники детского сада считают, что полноценное физическое воспитание и развитие детей возможно лишь при тесном взаимодействии детского сада и семьи. Поэтому вовлечение родителей к участию в спортивных мероприятиях стало традицией. Это дает возможность более полному раскрытию физических возможностей взрослых и детей. Для закрепления полученных знаний и приобщение к здоровому образу жизни ежегодно, в дни весенних каникул проводится неделя здоровья. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
19 Одним из основных направлений деятельности ДОУ является охрана и укрепление здоровья детей. Медико-педагогическим персоналом сада определены основные направления воспитательно-образовательной работы с детьми:  оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния  здоровья (составления листов здоровья, совместные обходы групп медсестрой, старшим воспитателем и заведующей);  помощь, педагогическая поддержка в период адаптации ребенка в условиях ДОУ;  обеспечение комфортной обстановки и эмоционального благополучия ребенка;  воспитание у дошкольников потребности к здоровому образу жизни (обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек);  поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам  закаливания и охраны здоровья детей. Разработана Программа «Здоровячок» Цель - осуществить физкультурно- оздоровительную работу в условиях детского сада, учитывая психофизическое и социальное развитие детей, их индивидуальные возможности и склонности. В ДОУ ведется работа по физическому развитию дошкольников. Наряду с занятиями по физической культуре проводятся различные мероприятия по укреплению здоровья детей: диагностика и иммунизация, диспансеризация и закаливающие процедуры; регулярно проводился анализ посещаемости и заболеваемости детей. Приоритетным направлением является социально-личностное развитие детей дошкольного возраста через реализацию парциальной программы по социально-эмоциональному развитию «Я-Ты-Мы» О.Л.Князевой. Она носит рекомендательный характер, являясь программой не столько обучения, сколько воспитания детей дошкольного возраста. Основной ее принцип: невозможность развивать в детях уверенность в себе, оставаясь невнимательным к их чувствам и переживаниям; только помня о том, что каждый ребенок имеет право на свое мнение, желания, можно научить детей быть доброжелательными и терпимыми к другим людям. Реализация программы «Я-Ты-Мы» идет через непосредственно образовательную и игровую деятельности. Через игру дети учатся с уважением относится к другим, иметь свое мнение и с пониманием воспринимать мнения окружающих, владеть навыками социального поведения и общения. Вся образовательная программа построена с учетом приоритетного направления, федеральных государственных требований к структуре общеобразовательной программы. В детском саду созданы мини-музей «Уральские сказы», логопункт, специалисты осуществляют тесную взаимосвязь с воспитателями возрастных групп по приоритетному направлению, а в групповых комнатах созданы уголки МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
20 уединения, оформлены уголки игр мальчиков и девочек, центр настроения и эмоций, личное пространство ребенка, альбомы «Моя семья», «Славный город Медногорск». С целью повышения педагогического мастерства воспитателей были педсоветы: Современный дошкольник – особенности игровой деятельности», «Интегрированные занятия в ДОУ», созданы и реализованы проекты «Мы живем на земле - мы живем в России» (подгот.гр.), «Наша дружная семья» (разновозр.гр.), «Мы медногорцы» (ст.гр.), «ладушки» (мл.гр.); Создание альбомов по темам «Мой город», «В гостях у сказки», «СемьЯ» являются учебно-методическими пособия, которыми могут пользоваться как дети в свободной активной деятельности, так их родители и педагоги. В детском саду идет процесс обновления предметно-развивающей среды. Продуманное размещение игрового и дидактического материала позволяет детям свободно двигаться и заниматься любыми видами деятельности, как в групповой комнате, так и в спальне и раздевалке. Чтобы дети развивались гармонично, росли смышлеными, умели грамотно и логично излагать свои мысли, в детском саду накоплен интересный и занимательный материал созданный воспитателем. Как известно, игра является ведущим видом деятельности детей. Именно в игре закладываются основы будущей личности. Для этого в групповых комнатах оформлены соответствующие игры: «Салон красоты», «Салон моды», «Супермаркет» и пр. Работа по эстетическому воспитанию в детском саду тесно связано со всеми сторонами воспитательного процесса. Педагоги развивают эстетическое отношение детей к окружающей действительности через ознакомление с общественными и природными явлениями в быту, в процессе труда, игры, средствами искусства и литературы. Огромная роль в эстетическом воспитании отводится музыкальной деятельности.Музыкальный руководитель ДОУ обеспечивает разносторонность музыкального развития всех и каждого, творчески подходит к музыкально- образовательному процессу, внося в работу с детьми интересные находки. В ДОУ стало традицией организация совместных праздников и досугов:«Осенины», «Масленица», «Рождественские колядки», «Мама, папа, я – спортивная семья», дни здоровья, туристические походы за пределы детского сада. Ежегодная диагностика усвоения программного материала показывает системность и последовательность работы педагогов. По результатам диагностики, овладение детьми основными разделами реализуемой программы составляет:
высокий уровень

средний уровень

низкий уровень
64 % 31 % 5 % По результатам диагностики дети подготовительной к школе группе находятся на следующих уровнях готовности к обучению в школе:
Образовательная

область

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень
МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
21
«Здоровье»
86 % 14 %
«Физическая

культура»
63 % 31 % 6 %
«Социализация»
63 % 31 % 6 %
«Труд»
85 % 15 %
«Безопасность»
92 % 8 %
«Познание»
86 % 12 % 2 %
«Коммуникация»
73 % 22 % 5 %
«Чтение

художественной

литературы»
86 % 12 % 2 %
«Художественно

е творчество»
81 % 16 % 3 %
«Музыка»
68 % 27 % 5 % Анализируя диагностику и самоанализ педагогов, проводимые ежегодно, наглядно увидели проблемы и задачи, которые необходимо решать в новом учебном году: работа по физическому воспитанию – необходимо расширять и углублять знания педагогов о закаливающих процедурах, организации оптимальной двигательной активности и проблемах физического воспитания; поиск новых эффективных форм работы с семьей; развитие речи дошкольников, включая нетрадиционные формы организации занятий в повседневной деятельности.
раздел 4

ПРОГРАМНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Образовательный процесс:
В ДОУ реализуются программы: 
Комплексная программа
дошкольного образования я Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. 
Парциальные программы
: О.Л.Князева «Я-ты- мы», О.С. Ушакова «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду»; О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста». А также программы, разрабатываемые и принятые учреждением самостоятельно на основе государственных программ. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
22 - Образовательные технологии: технология проект ирования в ДОУ (Е.С. Евдокимова); опытно - экспериментальная деятельность ( А.И.Иванова, С.А. Куликовская); развивающие игры, (З.А.Михайлова, Б.П.Никитин); ТРИЗ( Е. Крылов). - Оздоровительные технологии: гимнастика дыхательная (А.Н. Стрельникова, К.П. Бутейко), точечный массаж (А.Н.Уманской)., дыхательная гимнастика Стрельниковой); пальчиковая гимнастика (Е.А.Нефедовой). В ДОУ разработана, принята решением педсовета, утверждена приказом №39 от 01.09.2012г. и реализуется образовательная программа в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В ДОУ разработана, принята решением педсовета, утверждена приказом ДОУ № 78 от 08.08.2011г. и реализуется Программа «Разноцветный мир». Цель программы – развивать художественно – творческие способности средствами изобразительного искусства и нетрадиционных техник изобразительной деятельности. В ДОУ разработана, принята решением педсовета, утверждена приказом ДОУ № 65 от 01.08..2010г. и реализуется Программа «Здоровячок».Цель программы - сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей и воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья. Согласно программе развития детского сада одной из приоритетных задач формирования социально-образовательного пространства является совершенствование образовательной среды, т.е. совокупность условий оказывающих влияние на развитие ребенка в детском саду, на состояние его психического и физического здоровья, успешность его дальнейшего обучения, а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ. В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного процесса в детском саду мы выделили:  оснащенность педагогического процесса учебно-методическом материалов,  взаимодействие участников образовательного процесса,  формирование предметно-пространственной среды ребенка. Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет педагогам проводить воспитательно-образовательный процесс на достаточно хорошем уровне. Детский сад располагает учебно-методической литературой для реализации основной комплексной программы «Воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой» по направлениям развития детей:  по развитию речи,  ознакомлению с окружающим миром,  художественной литературой,  формированию элементарных математических направлений,  игровой и трудовой деятельности,  нравственному и музыкальному воспитанию,  физическому развитию,  изобразительной деятельности. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
23 Имеется достаточно литературы по организации взаимодействия с родителями. В системе взаимодействия участников педагогического процесса помогают действующие в детском саду семинары, семинары-практикумы, которые проводятся педагогом-психологом по наиболее актуальным и проблемным вопросам. Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе созданы «уголки», которые содержат в себе познавательный и развивающих материал в соответствии с возрастом детей: конструирование, общение, театрализованного творчества, уединения, добрых дел, спортивный и т.д. В детском саду уделяется особое внимание эстетическому оформлению помещений, т.к. среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. Ребенок находится в детском саду весь день и необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса. В связи с этим, сделан акцент на «одомашнивание» среды развития ребенка. В группах созданы условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной деятельности. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой.Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребенка. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (представление, знание, мораль, искусство, труд). Ведущие цели программы  создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,  формирование основ базовой культуры личности,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,  подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:игровой, учебной, художественной, двигательной,элементарно- трудовой. Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития детей. В программе разработано содержание детских праздников, развлечений и досугов. Определены МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
24 примерные уровни развития, в которых отражаются достижения, приобретенные ребенком к концу каждого года пребывания в дошкольном учреждении. Программа сопровождается перечнями литературных и музыкальных произведений, дидактических и подвижных игр, рекомендованных к использованию в педагогическом процессе. В ней даны примерные универсальные режимы дня для каждой возрастной группы. Программа построена с учетом 7 направлений работы:  Физическое воспитание;  Умственное воспитание;  Нравственное воспитание;  Трудовое воспитание;  Художественная литература;  Художественно-эстетическое воспитание;  Игровая деятельность.  Физическое воспитание В программе выделены оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи физического воспитания. Предусматривается охрана жизни и укрепление здоровья ребенка, поддержание у него бодрого, жизнерадостного настроения, профилактика негативных эмоций и нервных срывов; совершенствование всех функций организма, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, формирование основ физической культуры, потребности ежедневных физических упражнениях, воспитание положительных нравственно- волевых качеств. Программа ориентирует на создание в детском саду обстановки, способствующей формированию навыков личной гигиены. Детей учат осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знакомят с элементарными правилами безопасного поведения.
Умственное воспитание
Программа предусматривает развитие у детей в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности (умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи и др.). Программа стимулирует развитие любознательности. Фундаментом умственного развития ребенка являются сенсорное воспитание, ориентировки в окружающем мире. Серьезное внимание в контексте решения задач умственного воспитания и общего развития ребенка уделяется развитию устной речи. Занятия по программе носят преимущественно комплексный, пересекающийся с различными областями знаний и видами деятельности характер. В младшем дошкольном возрасте они должны восприниматься ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности.
Нравственное воспитание
МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
25 Нравственное воспитание рассматривается в программе как одна из важнейших сторон общего развития ребенка дошкольного возраста. Содержание программы призвано обеспечить воспитание у ребенка с первых лет жизни гуманного отношения к окружающему миру, любви к родной семье, родному дому, краю, городу, поселку, Родине, уважение к людям разных национальностей, государственной символике (гимну, флагу, гербу Российской Федерации). В процессе нравственного воспитания у ребенка развиваются гуманные чувства, формируются этические представления, навыки культурного поведения, социально- общественные качества, уважение к взрослым, ответственное отношение к выполнению поручений, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей.
Трудовое воспитание
Трудовое воспитание в программе является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений. Ставится задача постепенного развития у детей (с учетом возрастных возможностей) интереса к труду взрослых, желания трудиться, воспитания навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия.
Художественная литература
Особое место в программе занимает ознакомление детей с художественной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения к миру, любви и интереса к книге. На занятиях по литературному чтению следует знакомить детей с героями книг, писателями и поэтами, учить обмениваться мнениями друг с другом по поводу прочитанного.
Художественно-эстетическое воспитание
Художественно-эстетическое воспитание в программе реализуется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и художественно- эстетической деятельности. Оно направлено на развитие у ребенка любви к прекрасному, обогащение его духовного мира, развитие восприятия, образных представлений, воображения, эстетических чувств, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности ребенка.
Игровая деятельность
В программе определены задачи развития и совершенствования всех видов игр с учетом возраста детей: умение самостоятельно организовывать разнообразные игры, договариваться, распределять роли, играть дружно, выполняя установленные правила игры. Стратегия программы в области развития игровой деятельности детей строится на основе исследований отечественных ученых (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, А. П. Усова, Н.Я. Михайленко и др.), рассматривавших игру как МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
26 важнейшую и наиболее эффективную в раннем и дошкольном детстве форму социализации ребенка.
раздел 5

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ С ДЕТЬМИ
Взаимодействие педагогов с детьми является основным звеном образовательного процесса в нашем дошкольном учреждении, поэтому главной задачей нашей деятельности является выбор верной позиции педагога во взаимодействии с детьми, которое базируется на следующих основных положениях:  гуманизация способов общения с ребенком как целевая ориентация педагогов;  использование педагогами новых форм работы с детьми, в том числе индивидуальной и по подгруппам, направленных на реализацию индивидуального подхода;  практика диагностики индивидуальных особенностей детей;  специализация педагогов дошкольного воспитания, т. е. углубленное владение педагогами какими-либо методиками;  появление освобожденных специалистов;  становление психологической службы, направленной на развитие личностно - ориентированного взаимодействия педагогов с детьми;  проведение специальной работы по созданию положительного психологического климата в коллективе. Эмоциональное благополучие детей в дошкольном учреждении во многом зависит от характера взаимодействия воспитателя с детьми. Результаты анкетирования воспитателей и специалистов ДОУ показали, что у 97% педагогов взаимодействие с детьми носит гуманный характер, и только у 3% — преобладает авторитарный стиль взаимодействия с воспитанниками, хотя и у этих педагогов есть потенциал и способности к изменению характера своего взаимодействия с детьми. Задача администрации ДОУ состоит в том, чтобы помочь этим педагогам в изменении сложившегося стиля взаимоотношений с детьми. В результате проделанной работы мы считаем должна измениться позиция педагогов во взглядах на взаимодействие с детьми. Педагоги нашего ДОУ осознают важное значение правильно выбранного стиля взаимодействия с детьми в процессе их воспитания и образования. В ДОУ создана доброжелательная психологическая атмосфера. Взрослые реализуют в общении с детьми позицию равноправного партнера, проявляя уважение к интересам, мнениям, пожеланиям ребенка, поддерживают его достоинство. С целью изучения отношения к дошкольному учреждению детей и их родителей проводилось неоднократное анкетирование родителей воспитанников нашего ДОУ. В коллективе сотрудников практически отсутствуют конфликты, что является позитивным образцом общения для воспитанников дошкольного МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
27 учреждения.
раздел 6

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Результаты самообразования педагогов.


п\

п

Фамилия, имя,

отчество

Должность

Тема

Выход
1 Галкина Наталья Владимировна Заведующая Ознакомление с новыми нормативными документами Выступление на педсоветах 2 Денисова Оксана Алексеевна старший воспитатель Создание условий для работы воспитателя по самообразованию Тематическая подборка и составление картотеки научной, научно- популярной, методической и художественной литературы 3 Громкова Ирина Анатольевна воспитатель «Нетрадиционные средства рисования в развитии художественных умений и навыков» Открытое занятие 4 Суровцева Елена Николаевна воспитатель «Развитие творческих способностей детей среднего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности» Оформление передового педагогического опыта 5 Жильникова Елена Петровна воспитатель «Развитие творческих способностей детей с помощью русских народных сказок» Выступление на педсовете МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
28 6 Макарова Галина Николаевна воспитатель «Организация физического воспитания в санаторной группе» Открытое занятие 7 Хамлова Наталья Васильевна воспитатель «Формирование первичных социально- нравственных качеств у детей раннего возраста посредством разных видов деятельности» Тематический семинар 8 Зверева Инна Алексеевна воспитатель «Развитие личности младшего дошкольника через социально- нравственное воспитание» Тематический семинар 9 Мамыкина Ирина Владимировна воспитатель «Воспитание культуры речевого общения у старших дошкольников» Выступление на педсовете 10 Огородникова Ирина Викторовна музыкальный руководитель «Особенности музыкально- ритмического воспитания детей дошкольного возраста» Открытое занятие Информация об аттестации педагогических и руководящих работниках. № п\п Ф.И.О. Должность Присвоена категория Дата и номер документа 1. Галкина Наталья Владимировна заведующая высшая Приказ № 1262 от 28.09.10 Протокол заседания аттестационной комиссии № 1 от 28.09.10 МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
29 2. Денисова Оксана Алексеевна старший воспитатель высшая приказ министерства образования Оренбургской области от 28.03.2011 №01/20-444 3. Вагнер Жанна Салаватовна воспитатель первая распоряжение ОО МО Ясненского района №153 от 30.04.2008г 4. Громкова Ирина Анатольевна воспитатель первая приказ министерства образования Оренбургской области от 01.02.2012 №01/20-147 5. Жильникова Елена Петровна воспитатель первая приказ министерства образования Оренбургской области от 28.03.2011 №01/20-444 6. Зверева Инна Алексеевна воспитатель высшая приказ министерства образования Оренбургской области от 11.03.2012 №01/20- 392 7. Корнева Ульяна Александровна воспитатель первая приказ отдела образования администрации г.Медногорска от25.01.2006г. №17-пр 8. Макарова Галина Николаевна воспитатель первая приказ отдела образования администрации г.Медногорска МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
30 от 22.12.2010г. №402-пр 9. Мамыкина Ирина Владимировна воспитатель первая приказ отдела образования администрации г.Медногорска от20.11.2009г. №301-пр 10 Огородникова Ирина Викторовна музыкальный руководитель первая приказ министерства образования Оренбургской области от 28.03.2011 №01/20-444 11 Суровцева Елена Николаевна воспитатель высшая приказ министерства образования Оренбургской области от 28.03.2011 №01/20-444 12. Хамлова Наталья Васильевна воспитатель первая приказ министерства образования Оренбургской области от 28.03.2011 №01/20-444 В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить не только фактический уровень профессиональной подготовки каждого воспитателя, но и выявить профессиональные запросы и потребности, а следовательно, на основе этого дифференцирование определить цели работы с педагогическими кадрами и выбрать адекватные формы ее проведения.
раздел 7

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Помочь воспитателю овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе образования призвана специально организованная
методическая работа
. Она занимает особое место в системе работы нашего учреждения. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
31
Цель
:сформировать созидательную педагогическую среду, ориентированную на профессиональный рост педагогов, на качественный результат развития детей
Главными задачами методической работы:
 оказание педагогической помощи в поисках и внедрении инновационных форм и методов работы с детьми;  создание условий для творческой самореализации личности педагога, через обогащении предметно- развивающей среды;  совершенствование педагогического мастерства;  повышение профессиональной компетентности по вопросам социально- личностного развития детей;  повышение уровня педагогических знаний и умений в организации работы с родителями.  обобщение, распространение и внедрение передового опыта работы. Основным методом работы воспитателей с детьми, как того и требуют реализуемые программы, является педагогика сотрудничества, когда ребенок и педагог общаются и действуют «на равных». Педагоги обращают внимание на создание проблемных ситуаций, экспериментально-поисковой и строительно- конструктивной деятельности, в которой ребенок может ярко проявить себя, выразить свое истинное отношение к тем или иным явлениям, но переход к личностно-ориентированной модели пред ставляет для них определенные трудности субъективного и объектив ного характера; медленно идет внедрение новых методов и приемов, направленных на творческое развитие личности, общение с детьми чаще всего ограничено указаниями, связанными с выполнением образовательных задач или осуществлением режимных моментов. Обновление содержания дошкольного образования находится в прямой зависимости от инициативы, творчества и участия педагогов в методических мероприятиях. Методическая работа в ДОУ проводилась согласно годовому плану. Подготовка докладов к педсоветам, семинарам, консультациям способствовала повышению профессиональной компетенции педагогов. Уровень подготовки и участия воспитателей в методической работе достаточно высокий. В истекшем году на педсоветах и семинарах внедрялись активные формы работы:  анкетирование педагогов;  проведение дискуссии;  решение проблемных ситуаций;  «беседа за круглым столом» на семинаре-практикуме;  презентация проектов по слайд-шоу Содержание дошкольного образования находиться в прямой зависимости от педагогического творчества дошкольных работников. Вся деятельность ДОУ была направлена на достижение максимальных результатов в воспитании и обучении дошкольников. Все формы методической работы в ДОУ направлены на выполнение задач, сформулированных в Уставе, Программе развития и годовом плане. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
32 Условия, созданные в ДОУ, дают воспитателям возможность проявлять творчество, новаторство, реализовать себя как личность и педагога. Аналитический характер методической работы и диагностическая направленность её результатов позволяют получить информацию, используемую в работе. Работу в ДОУ планируем исходя из всестороннего анализа воспитательно – образовательного процесса, выявление его слабых и сильных сторон, внедрение передового педагогического опыта и достижений психолого – педагогических наук, с учётом возможностей материально – технической базы, кадрового состава, профессионального роста и перспективы педагогического коллектива. На педагогических советах коллегиально рассматриваем деятельность ДОУ. Решаем вопросы, связанные с анализом и совершенствованием состояния воспитательно – образовательной работы в МДОУ, проблемы, касающиеся духовного роста педагогических кадров, общепедагогической культуры и педагогического мастерства, актуальных психолого – педагогических проблем , помогающих преодолеть недостатки в работе , найти пути для решения их реализации . Круг обсуждаемых проблем разнообразен, но в центре внимания вопросы , связанные с воспитанием , обучением и оздоровлением детей.
Вывод:
В целях успешного достижения задач образовательной деятельности учреждения, повышения уровня профессиональной компетенции педагогов в течение отчетного года велась целенаправленная, планомерная методическая работа как по внедрению в работу воспитателей достижений психолого- педагогической науки и передового педагогического опыта, так и работа по совершенствованию всей работы с детьми в соответствии с современными требованиями к повышению качества образования, работа по повышению профессионального мастерства и развитию творчества педагогов, а также развитие у педагогов желания и стремления работать эффективно. Активизации деятельности педагогического коллектива способствовало использование и сочетание современных методов и форм методической работы: консультаций-практикумов с введением элементов имитации конкретной проблемной ситуации, обучения практическим умениям в ходе деловой игры с имитацией рабочего дня воспитателя, использованием карточек – заданий, разгадыванием педагогических тематических кроссвордов, анализом высказываний детей, их поведения, творчества, анкетирования педагогов, а также дискуссий, круглых столов, мастер-классов, смотров-конкурсов, открытых занятий. Проведение данных мероприятий помогло педагогам актуализировать свои знания, проанализировать свой опыт работы, приводя его в определенную систему.
раздел 8

МЕДИКО-СОЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ

ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ
Медицинское обслуживание детей в нашем ДОУ осуществляется старшей медицинской сестрой. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
33 В ДОУ имеется медицинский кабинет, музыкально- спортивный зал, участки оборудованы спортивно- игровыми конструкциями. Общее санитарно-гигиеническое состояние детского сада соответствует требованиям госсанэпиднадзора, световой и воздушный режимы поддерживаются в норме. Одним из основных направлений в деятельности ДОУ является охрана жизни и укрепление здоровья детей. В текущем учебном году перед педагогическим коллективом стоит задача совершенствования оздоровительно- физкультурных мероприятий в системе работы детского сада по охране и укреплению здоровья детей. Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приемов работы персонала используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонения в их здоровье. В целях сокращения сроков адаптации и уменьшения отрицательных проявлений у детей при поступлении их в ДОУ осуществляется четкая организация медико-педагогического обслуживания в соответствии с учетом возраста, состояния здоровья, пола, индивидуальных особенностей детей. Для установления более тесной связи между семьей и ДОУ проводятся индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей, где выясняются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания ребенка в семье, его биоритмы, особенности развития и поведения. На основании бесед и наблюдений за поведением ребенка в группе медицинской сестрой даются рекомендации воспитателям и родителям, индивидуальные для каждого ребенка. Сбор информации и наблюдения за каждым ребенком помогают установке щадящего режима, закаливание, неполный день пребывания в детском саду, согласованный с родителями. Ежемесячно и ежеквартально проводится анализ острой заболеваемости с учетом групповой заболеваемости. Незначительные тенденции к снижению заболеваемости объясняются сложными социально-экономическими условиями в семьях воспитанников, неадекватным лечением, боязнь со стороны родителей проведения закаливающих и профилактических мероприятий. Учитывая имеющиеся данные, медико-педагогическим персоналом ДОУ были определены основные направления воспитательно-оздоровительной работы с детьми: — оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния здоровья: составление листов здоровья, совместные обходы групп старшей медицинской сестрой, старшим воспитателем, заведующей ДОУ; — охрана и укрепление психофизического здоровья ребенка: наблюдение и изучение эмоционального состояния детей, психологическое просвещение педагогического коллектива, индивидуальные и коллективные консультации для воспитателей и родителей, выработка рекомендаций, использование элементов коррекционной работы с детьми; МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
34 — помощь, педагогическая поддержка в период адаптации ребенка к условиям ДОУ; — обеспечение эмоционального благополучия ребенка: психологизация воспитательного процесса в целом, индивидуальная работа с детьми с учетом индивидуально-психологических особенностей; — воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни: обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек, беседы о последствиях воздействия на организм вредных веществ; — воспитание у дошкольников уверенности в своих силах и возможностях: утверждение демократического стиля общения взрослых с детьми, формирующего адекватную самооценку детей; — развитие познавательного интереса детей к окружающему: использование в целях воспитания, образования и оздоровления элементов русского фольклора с учетом дифференцированного подхода к мальчикам и девочкам; — поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей. Особое внимание в ДОУ должно уделяется физкультурным занятиям как одному из важнейших условий воспитания здорового ребенка. С целью повышения интереса детей к физической культуре, а также учета интересов детей разных возрастных групп пересмотрена организация процесса физического воспитания, классификация занятий по физической культуре и их содержание. Системная работа по физическому воспитанию в ДОУ включает в себя ежедневную утреннюю гимнастику, физкультурные занятия с включением компонента корригирующих упражнений с целью лечения нарушений осанки, сколиоза. Прогулки на свежем воздухе, спортивные праздники, развлечения помогают решению задачи оздоровления детей. В дошкольном учреждении проводится цикл занятий по валеологии, знакомящих детей с правилами гигиены, соблюдением режима дня и питания, другими моментами профилактических мероприятий.
раздел 9

СИСТЕМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.

ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ РОДИТЕЛЯМИ.
В детском саду «Ромашка» сложилась система работы с родителями воспитанников. В основе этой системы — изучение контингента родителей (возраст, образование, профессия, хобби, настроенность на взаимодействие с педколлективом ДОУ); образовательные запросы родителей. В структуре этой системы:  педагогическое просвещение родителей (дифференцирование в соответствии с образовательными запросами, уровнем психолого-педагогической МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
35 культуры) через родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации;  информирование родителей о состоянии и перспективах работы ДОУ в целом,отдельных групп через родительские собрания, родительские конференции;  включение родителей в образовательный процесс (через Дни открытых дверей, привлечение родителей, чаще педагогов-специалистов, к проведению отдельных занятий, демонстрацию личностных достижений воспитанников);  привлечение родителей к руководству ДОУ через их участие в работе Совета ДОУ,родительского комитета. В детском саду сложилась система мониторинга эффективности работы с семьей. В основе мониторинга – сбор, хранение, обработка и распространение информации, обеспечивающей непрерывное наблюдение за состоянием воздействия ДОУ с семьей и прогнозирующую возможные условия, средства и методы ее улучшения. Структурно-функциональная модель условно состоит из трех блоков: информационно-аналитического, практического и контрольно-оценочного. Информационно-аналитический блок предполагает сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов, а также выявление готовности семьи ответить на запросы дошкольного учреждения. Эти задачи и определяют формы и методы дальнейшей работы педагогов. К ним относятся: опрос, анкетирование, патронаж, интервьюирование, наблюдение, изучение медицинских карт и специальные диагностические методики, используемые в основном психологами. Работа с родителями в рамках информационно-аналитического блока строится по двум взаимосвязанным направлениям. Первое направление – просвещение родителей, передача им необходимой информации по тому или иному вопросу (лекции, индивидуальное или подгрупповое консультирование, информационные листы, листы-памятки, библиотека для родителей, видеотека, аудиотека и т.д.). Второе направление – организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства, т.е. обмен мыслями, идеями, чувствами. С этой целью проводятся такие мероприятия, которые включают родителей и детей в общее интересное дело, что «вынуждает» взрослых вступить с ребенком в общение. Основной задачей педагогического коллектива является создание условий для ситуативно-делового, личностно-ориентированного общения на основе общего дела (рисунок, поделка, роль в спектакле, книга, игра, подготовка к празднику, походу, разработка общего проекта и т.д.). Для решения данной задачи используются соответствующие формы взаимодействия: игротека, выставки выходного дня, встреча с интересным человеком, праздники. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
36 Второй блок содержит информацию, направленную на решения конкретных задач, которые связаны со здоровьем детей и их развития. Формы и методы работы, используются медицинским работником, педагогами и логопедом, зависят от информации, полученной при анализе ситуации в рамках 1 блока. Контрольно-оценочный блок – это анализ эффективности (количественный и качественный) мероприятий, которые проводятся специалистами детского сада. Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с родителями используется опрос, книги отзывов, оценочные листы, экспрэсс- диагностика и другие методы, применяемые сразу после проведения того или иного мероприятия. Не менее важным является самоанализ педагогов. Повторная диагностика, собеседование с детьми, наблюдения, учет активности родителей и т. п. используются для отслеживания и оценки отсроченного результата. Проводимая работа в детском саду показала, что работа с моделью, позволяет структурировать деятельность педагогического коллектива, как на уровне учреждения, так и на уровне отдельной группы ДОУ. Реализация такой системы способствует включению родителей в единый воспитательный коллектив ДОУ. Показателем ее результативности являются: удовлетворительность родителей работой ДОУ; удолетворенностью степенью информированности о ДОУ в целом, о деятельности группы в целом, о ребенке и т.д.; удовлетворенность родителей характером их взаимодействия с педагогами и руководителями ДОУ.
раздел10

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ДЕТСКОГО САДА

Модель выпускника детского сада № 2«Ромашка»:
 Физически крепкий работоспособный ребенок, осознанно и бережно относящийся к своему здоровью, владеющий представлениями и навыками культуры здорового образа жизни; основные показатели физического развития соответствуют возрастным на уровне выше среднего; владеет значительным разнообразием и определенной культурой движений;  Образ «Я» приобрел сложную структуру: в него включены представления личностного (осознает себя как субъекта собственной жизни) и социального «Я», представления о том, каков он сегодня и о том, каким бы он хотел стать в будущем. Произошло оформление основных элементов произвольности и волевого поведения. Самооценка эмоционально-положительная, адекватная;  Мотивы поведения связаны с интересом к миру взрослых. В числе значимых мотивов интерес к новым, осваиваемым видам деятельности, к установлению и сохранению положительных отношений со взрослыми и сверстниками, мотивы личных достижений, самолюбия, самоутверждения. Возникает соподчинение мотивов; МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
37  Чувства достаточно устойчивы, глубоки, осознаны, обобщены, происходит «интеллектуализация аффекта». Получили развитие высшие чувства: нравственные, познавательные, эстетические. Они зачастую являются мотивом поведения;  Личностная культура - нравственно воспитанный, интеллигентный человек. Он проявляет вежливость, доброжелательность, послушание по отношению к взрослым, заботу о своих близких и друзьях. Адекватно и культурно ведет себя в общественных местах, в различных ситуациях. Опрятен, аккуратен. Поведение ровное, настроение эмоционально-положительное, устойчивое;  Социально активная личность, позитивно относится к миру, окружающим людям, сознает себя членом общества, владеет навыками общения и делового взаимодействия. Способен и подчиняться и взять на себя организаторские функции, инициативен, самостоятелен, способен сделать выбор и нести за него ответственность. Игра, познание и труд превратились в самодеятельность ребенка. Он овладел основами ролевого поведения;  Овладел разговорной речью, может поддержать беседу на познавательную и личностную тему, пользуется невербальными средствами общения, умеет пересказывать знакомые сказки, рассказы, сочинять. Овладел произношением всех звуков родного языка, основами культуры речи, использует средства выразительности;  Образованный человек - сформированы системные и систематизированные знания и умения, позволяющие адекватно ориентироваться в окружающем мире, владеет символическими средствами, способами познания, позволяющими самостоятельно познавать мир, реализовывать творческое начало; любознательный, проявляет наблюдательность, воображение, практичность ума, умеет устанавливать причинно- следственные связи; выполняет элементарные логические операции; владеет представлениями о своей Родине, природных условиях жизни родной страны, её культуре и истории, представления о родном крае окрашены позитивными чувствами.
раздел 11

КОНЦЕПЦИЯ

Стратегия развития детского сада № 2
Первостепенной возможностью для дошкольного образования является развитие базиса личностной культуры ребенка, обеспечение его эмоционального благополучия, создание психолого-педагогических условий для развития способностей и склонностей. Все это вместе взятое можно рассматривать как ключевые образовательные потребности, которые формируются под воздействием образовательной среды, частью которой является и образовательное пространство детского сада. При этом важным условием для раскрытия созидательных потенций ребенка, удовлетворения его ключевых образовательных потребностей является безопасность образовательного пространства. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
38 Образовательное пространство – активное «поле» педагогической системы, на котором организуется все многообразие процессов обучения, воспитания и развития. Безопасность – состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних угроз (Закон РФ «О безопасности»). Жизненно важные интересы представляют собой совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможность прогрессивного развития личности, общества, государства. Коллективом ДОУ создана система стабильного функционирования. Главное -сформированы традиции в образовательной системе, работе с семьями воспитанников. В ДОУ определенный контингент детей. Организационная структура дошкольного учреждения соответствует миссии детского сада. На лицо целостность педагогической системы как совокупность целевого, содержательного, организационного, методического управленческого компонента. Создан эмоционально-психологический комфорт ребенка в педагогическом процессе, обеспечивающий возможность его самоутверждения, уверенности в себе. Осуществляется гуманизация учебно-воспитательного процесса через: ориентацию на личность ребенка, создание возможностей для реализации каждым ребенком возрастного потенциала. Сложился опыт оздоровительной и коррекционной деятельности. Разработана и внедряется система социально-личностного воспитания. Миссия детского сада заключается в удовлетворении потребностей семьи в:  оздоровительной работе с ребенком;  коррекционной деятельности;  развитие индивидуальных способностей, заложенных в каждом ребенке;  приобретение способностей, которые необходимы для жизни в современном обществе (основы правовой культуры, нравственно-патриотического воспитания);  готовности ребенка к дальнейшему обучению. Обеспечение защиты жизненно важных интересов каждого ребенка, создание условий для удовлетворения базовых потребностей, обеспечивающих формирование и развитие ребенка-дошкольника в рамках образовательного пространства, представляют суть процесса обеспечения его безопасности и смыслом деятельности ДОУ. К ценностям ДОУ относятся: Открытость и поддержка – ДОУ открыто к внешнему миру, мы готовы принимать опыт других и делиться своим опытом с коллегами и родителями, оказывать психолого-педагогическую поддержку всем семьям, имеющим детей дошкольного возраста, не зависимо от того, посещает ли ребенок детский сад. Мы стремимся открыто обсуждать профессиональные проблемы и оказывать поддержку и помощь в их решении. Индивидуализация означает для нас, что нет ребенка, нет его семьи «вообще», нет педагога «вообще», есть именно этот ребенок, этот взрослый рядом с их неповторимыми особенностями, возможностями и интересами. Поэтому мы МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
39 стремимся создавать такие условия в детском саду, которые будут соответствовать уникальности каждого и обеспечат развитие способностей ребенка, самореализацию педагогов, и участие родителей в образовательном процессе. Мобильность, гибкость – мы готовы изменять и совершенствовать педагогическую практику, соответствовать потребностям и интересам семей,расширять перечень образовательных услуг. Сотрудничество – мы стремимся совместно с родителями решать проблемы, планировать и организовывать мероприятия в интересах детей. Профессионализм и высокое качество образовательных услуг, которое достигается непрерывным самообразованием, постоянным повышением профессиональной компетенции каждым педагогом. Основная цель - обновление воспитательно-образовательного процесса, соответствие его Федеральным Государственным Требованиям (поэтапно учреждение переходит с 2011 – 2012 учебного года на новую программу, «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой 2010 г.). Достижения стратегической цели будет осуществляться через реализацию следующих направлений:  работа с персоналом,  работа с детьми,  с родителями,  с предметно-пространственной средой,  с внешней средой. Организационной основной деятельности ДОУ в конкретный период (учебный год) будет являться годовой план, в котором конкретизируются задачи по всем направлениям деятельности и разрабатываются средства и способы их достижения. ЗАДАЧИ: 1. Работа с детьми 1.1. Развивать способности, заложенные в каждом ребенке:  Обеспечение высокого уровня научно-методического сопровождения образовательного процесса на основе ФГТ.  Создание условий, обогащающих нравственно-духовный, эмоциональный мир ребенка.  Воспитание чувства принадлежности к российской, европейской и мировой культур. 1.2.Формировать в детях уверенности в себе, своих силах и возможностях:  Организация предметно-развивающего, образовательного пространства для раскрытия интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка в рамках образовательного дошкольного стандарта.  Обеспечение благоприятного перехода детей на следующую возрастную ступень. 1.3. Способствовать развитию познавательной активности детей в процессе формирования основ экологической культуры: МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
40  Создание условий для позитивного восприятия и отношения ребенка к окружающему миру.  Развитие инициативности, самостоятельности и творческого освоения детьми экологической культуры.  Формировать у детей осознанное понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе. 1.4.Осуществлять современный подход к коррекционно-методической работе с детьми по развитию речи, как основной коммуникативной функции человека. 1.5.Создавать оптимальные условия для всестороннего развития нравственно-патриотического потенциала дошкольников на основе синтеза традиционной и инновационного опыта российской системы. 2. Работа с педагогами Создание условий для профессионально-творческого роста педагогов в дошкольном образовательном учреждении и проявления социальной активности педагогов. Обеспечение эффективного методического сопровождения по реализации ФГТ. 3. Работа с внешней средой 3.1.Совершенствовать систему взаимодействия детского сада и школы № 1,2. 3.2.Расширить сотрудничество с общественными, государственными, частными организациями с целью оказания материальной поддержки и реализации Программы развития детского сада № 2 до 2013г. 4. Работа с родителями Обеспечить стабильное функционирование системы преемственности ДОУ и семьи в воспитании и обучении детей, изучение и активизация педагогического потенциала семьи: - создания для родителей возможности выбора образовательной программы, - комфортных условий воспитания и образования ребенка, - медицинского обслуживания, - дополнительных образовательных услуг. 5. Предметно-пространственная среда Обеспечить динамичное развитие предметно-пространственной среды в соответствии с меняющимися потребностями детей и родителей.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Повысится качество оздоровительной работы с детьми, направленной на формирование, сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья детей средствами физкультурно-оздоровительной деятельности. 2.Повысится компетентность воспитателей в вопросах индивидуализации образовательного процесса через овладение современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных способностей ребенка. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
41 3. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ. 4. Сохраниться высокое качество коррекционной работы. 5.Система нравственно-патриотического воспитания детей будет соответствовать современным требованиям. 6. Будет стабильно функционировать система преемственности в работе детского сада № 2 и школы № 1,2. 7.Будет осуществляться квалифицированное консультирование родителей микрорайона по вопросам оздоровления, образования и актуальным проблемам воспитания и развития детей. 8.Повысится уровень правовой культуры всех участников образовательного пространства. 9. Расширится участие родителей в деятельности ДОУ, основанное на их выборе: - в оказании дополнительных услуг; - в участии образовательного процесса; - в проведении совместных мероприятий; - укрепиться сотрудничество ДОУ и семьи.
раздел 12

Модернизация воспитательно-образовательного процесса

в соответствии с ФГТ.
Проектирование образовательного пространства ДОУ с учетом следующих 1.
Принцип гуманизации
учебно-воспитательного процесса предусматривает не максимальное ускорение темпов развития ребенка, а создание условий для полноценного проживания каждым ребенком своего детства, наиболее полного развития его возрастных и индивидуальных способностей, соответствующих его возможностям, содержанию, методам, темпам обучения и воспитания. 2.
Принцип целостности
развивающейся педагогической системы как совокупность целевого, содержательного, организационного, методического и управленческого компонента. 3.
Принцип индивидуально-дифференцированной
направленности содержания,форм и методов учебно-воспитательного процесса. Данный принцип ориентирует на учет индивидуальных особенностей развития детей на каждом возрастном этапе. Он реализуется путем стимулирования, компенсации и коррекции развития, как у отдельных детей, так и подгруппы детей, а также путем создания благоприятных условий для полноценного развития ребенка, опережающего в своем развитии сверстников. 4.
Принцип интегративности
всех процессов образовательного пространства предполагает совместную и созидательную деятельность педагога, ребенка и родителей. 5.
Принцип природосообразности
, который предполагает соответствие задач, содержания, методов и форм образовательной работы ведущим возрастным потребностям. Педагогический процесс обеспечивает, с одной стороны, МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
42 удовлетворение жизненно важных потребностей ребенка, а с другой стороны, - создание условий для их развития в направлении общечеловеческого ценностного содержания. 6.
Принцип культуросообразности
, ориентирующий ребенка на освоение общечеловеческой культуры. 7.
Принцип открытости
ДОУ ближайшему социальному окружению: культуре, природе, детям и взрослым. 8.
Принцип научности
состоит в том, что ребенок усваивает реальные знания, точно отражающие действительность, а педагог – воспитатель постоянно совершенствует свой научно-профессиональный уровень. Коллектив ДОУ выбирает следующие приоритетные направления развития образовательного процесса в МБДОУ – детский сад № 2 · Физическое развитие. · Охрана жизни и здоровья детей.· · Социально-психологическая деятельность. · Интеллектуальное развитие.
раздел 13
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
этапы

год

задачи

1 ЭТАП,

подготовительный

(2011 – 2012

учебный год)
1.Создание материально-технических и финансовых условий для работы учреждения. 2.Разработать необходимую нормативно- правовую базу программы развития. 3.Обеспечение возможности педагогам выбрать учебные планы, программы, средства, методы и формы образовательной работы. 4.Проектирование организации, содержания и технологии педагогического процесса, основанного на ФГТ (в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой 2010 г.). 5.Описание воспитательно- образовательного процесса соответствующего ФГТ. 6.Информационно-аналитическое сопровождение деятельности педагогов для эффективного перехода к ФГТ. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
43
2 ЭТАП, поисково-

преобразующий

(2012 - 2013

учебный год)
1.Практическая реализация программы развития. 2.Диагностика уровня развития детей и квалификации педагогов. 3. Совершенствование направлений: 1) Физическое развитие; 2) Художественно-эстетическое развитие; 3) Познавательно-речевое развитие; 4) Социально-личностное развитие; 5) Коррекционная работа. 4.Коррекция программ и учебных планов в соответствии с ФГТ (в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой 2010 г.). 6.Сохранение и развитие единого образовательного пространства, соответствующего ФГТ, расширение образовательных услуг.
3 ЭТАП,

заключительный

(2013 - 2014

учебный год)
1.Диагностирование продвижения детей и квалификации педагогов. 2. Анализ работы детского сада по программе развития 2011 – 2014 года и его соответствие ФГТ. 3.Осуществить модернизацию воспитательно-образовательного процесса ДОУ в соответствии с ФГТ и программой развития. 4.Завершить внедрение программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой 2010 г. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
44
1 ЭТАП, Организационно-подготовительный этап

( 2012 год)
Задачи: 1. Формирование нового педагогического мышления коллектива. 2. Создание и систематизация пакета документов, регулирующих работу детского сада.


содержание

срок

ответственный
1 Обновление оздоровительной программы ДОУ «Здоровячок» 2012год старший воспитатель медсестра 2 Разработать программу по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников «АБЖДейка». 2012год старший воспитатель 3 Разработать программу по патриотическому воспитанию детей 2012 год старший воспитатель 4 Разработать проекты по ОБЖ. 2012год старший воспитатель 5 Разработать проекты по социально-личностному развитию . 2013год старший воспитатель 6 Продолжать внедрение Программы Развития до 2014 года старший воспитатель заведующая ДОУ 7 Внедрение Программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой 2010 г.) постоянно старший воспитатель заведующая ДОУ воспитатели 8 Продолжать оборудовать группы в соответствие с требованиями к развивающей среде по ФГТ постоянно старший воспитатель заведующая ДОУ воспитатели 9 Продолжить формирование методического и дидактического оснащения программы постоянно старший воспитатель заведующая ДОУ воспитатели 10 Разработать и внедрить в до 2014 года старший МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
45 практику диагностику по Программе Развития воспитатель 11 Ввести в практику такое направление работы как «накопление методических разработок» постоянно старший воспитатель воспитатели 12 Продолжать работу по повышению квалификации педагогов согласно перспективному плану постоянно старший воспитатель 13 Создать пакет документов по выявлению результативности работы май 2012 г. старший воспитатель 14 Разработать систему взаимоконтроля и самоконтроля педагогов. май 2012 г. старший воспитатель 15 Расширить участие педагогов постоянно старший воспитатель заведующая ДОУ 16 Расширить участие ДОУ в городских мероприятиях. постоянно старший воспитатель заведующая ДОУ 17 Расширение и углубление знаний педагогов о современных подходах к организации образовательной деятельности детей в соответствии с ФГТ постоянно старший воспитатель заведующая ДОУ 18 Описать воспитательно- образовательный процесс, основанный на ФГТ. август 2012г старший воспитатель заведующая ДОУ 19 Пополнение информационно- методической базы: приобретение новинок методической и психолого- педагогической литературы, дидактических пособий. постоянно старший воспитатель заведующая ДОУ МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
46
2 ЭТАП, поисково-преобразующий

(2012 - 2013 учебный год, начало2014г.)
Задачи: 1. Практическая реализация Программы. 2. Контроль над её осуществлением. 3. Внесение необходимых корректив.


содержание

срок

ответственный
1 Активно принимать участие в областных и городских мероприятиях постоянно старший воспитатель медсестра 2 Завершить внедрение Программы декабрь 2014год старший воспитатель 3 Представить опыт работы детского сада в СМИ. постоянно старший воспитатель 4 Педагогам обобщать свой опыт в СМИ для дошкольных работников. постоянно заведующая ДОУ 5 Внедрить в практику систему взаимоконтроля и самоконтроля постоянно старший воспитатель 6 Систематизировать материалы из опыта работы детского сада по образовательным областям. Январь 2014г. Пед. коллектив 7 Создать у каждого воспитателя лабораторию по одной из образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». 2014г. старший воспитатель воспитатели 8 Ввести в практику ДОУ стабильный мониторинг развития детей с последующим анализом результатов. 2014г. старший воспитатель 9 Внедрить программу здоровья в с января медсестра МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
47 деятельность детского сада. 2013г. 10 Внедрить программу по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников «АБЖДейка». с сентября 2012 год старший воспитатель воспитатели 11 Внедрить программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой 2010 г.) постоянно старший воспитатель заведующая ДОУ воспитатели 12 Внедрить программу по патриотическому воспитанию детей. с сентября 2012 год старший воспитатель воспитатели 13 Совершенствование услуг дополнительного образования дошкольного учреждения (кружки,массаж) 2012-2015 год старший воспитатель заведующая ДОУ воспитатели 14 Транслирование педагогического опыта через сеть Интернет (на сайте ДОУ, участие в виртуальных выставках, фестивалях и т.д.) 2012-2015г. старший воспитатель заведующая ДОУ воспитатели 15 Организация межведомственного взаимодействия, создание системы социального партнерства с учреждениями образования, культуры, здравоохранения и спорта города. 2012-2015 г. старший воспитатель заведующая ДОУ воспитатели 16 Создание условий мотивирования и стимулирования инновационной деятельности педагогов ДОУ. 2012-2015 г. заведующая ДОУ 17 Комплекс мероприятий по благоустройству помещений и территории дошкольного учреждения (центры здоровья в группах и на территории) 2012-2015 г. старший воспитатель заведующая ДОУ воспитатели
3 ЭТАП, заключительный (конец 2015г.)
Задачи: МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
48 1.Анализ работы детского сада по реализации ФГТ и Программы развития. 2. Оформление и предъявление опыта работы.


содержание

срок

ответственный
1 Создание экспертной группы для анализа выполнения Программы. сентябрь 2014г. заведующий ДОУ 2 Анализ реализации ФГТ и выполнения «Программы развития» экспертной группой. январь 2015г. экспертная группа 3 Подготовка и оформление отчетных материалов. февраль 2015г. экспертная группа 4 Отчет экспертной группы перед педсоветом детского сада март 2015г. экспертная группа 5 Анкетирование педагогов по итогам выполнения Программы. декабрь 2014г. старший воспитатель 6 Оформления стенда по итогам выполнения Программы развития ДОУ . апрель 2015г. старший воспитатель 7 Проведение родительского собрания по итогам выполнения «Программы развития». март2015г. старший воспитатель воспитатель 8 Представление опыта работы по ФГТ. Сентябрь 2015г. старший воспитатель 9 Подведение итогов участия воспитанников и педагогов в конкурсах различного уровня 2015 год старший воспитатель 10 Анализ совместной деятельности ДОУ с учреждениями социума 2015 год старший воспитатель
Ожидаемые результаты реализации программы:
1. Укрепление физического и психического здоровья детей. 2. Повышение профессиональной компетентности педагогов, их деятельность в инновационном режиме. МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
49 3. Повышение социальной, коммуникативной, информационной и деятельностной компетентностей воспитанников ДОУ. 4. Обеспечение выравнивания стартовых возможностей детей для обучения их в школе. 5. В МБДОУ № 2«Ромашка» воспитательно-образовательная работа сформирована в соответствии с ФГТ и программой развития. 6. Внедрена программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой 2010 г.)
Анализ

программы развития

МБДОУ
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного направления развития детей № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
за 2012- 2014г.г.
Основной целью Программы развития на 2012-2014г.г. было обеспечение работы ДОУ в режиме непрерывного развития, направленный на целостное и разностороннее развитие воспитанников. Дошкольное образовательное учреждение с поставленной целью за прошедший период справилось, адаптивно реагировало на различные изменения, на поставленные новые задачи. Дошкольное учреждение работает в полном объеме. Функционирует: 7 групп, из них 1 группа для детей раннего возраста (2-3 года), 1 группа санаторная (находятся дети с положительной реакцией Манту, туб. контактные), 1 разновозрастная группа, 2 младшая группа (3-4 года), средняя группа (4-5лет), старшая группа (5-6 лет) , подготовительная к школе группа (6-7 лет) . Работа в дошкольном учреждении строилась с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка. В ДОУ созданы все условия для пребывания детей, реализации поставленных задач. Группы Оснащены мебелью, в соответствии с возрастом детей, посудой. Каждая группа имеет отдельный прогулочный участок. Однако отремонтировать веранды, пополнить участки малыми архитектурными формами. Одним из приоритетных направлений дошкольного учреждения является физическое развитие и оздоровление детей. Для эффективности проведения работы по данному направлению в дошкольном учреждении организован кружок «Лучики», в котором занимаются дети 5-7 лет. Благодаря целенаправленной систематической работе дети показывают положительные результаты по всем МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
50 показателям физического развития детей дошкольного возраста. Также дети участвуют в спортивных соревнованиях городского уровня. Обогащена предметно-развивающая среда спортивного зала. Приобретено мягкие модули, мячи, скакалки, обручи, фитболы, массажные мячи. Изготовлены гантели из бросового материала. Система дополнительных образовательных услуг в сфере дошкольного образования в МДОУ №2 «Ромашка» является естественным продолжением образовательного процесса и используется для мотивации детей к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности, направлена на создание условий для развития личности каждого ребенка посредством диверсификации образовательной среды. В детском саду реализуются дополнительные образовательные услуги для детей по следующим направлениям развития:  изодеятельность,  моделирование,  вокал,  хореография;  экономика  английский язык  игра на музыкальных инструментах По приоритету социально-личностного развития работают специалисты: общественный инспектор по охране прав детства, что значительно улучшило работу ДОУ с семьями. Общественный инспектор по охране прав детства осуществляет контроль неблагополучных семей, оказывает родителям социальную помощь с целью укрепления семьи, предоставляет необходимую информацию по содержанию детей в детском саду. С семьями риска ведется профилактическая работа. Ежегодно проводится анкетирование родителей о содержании и качестве дошкольного образования. Родители и дети принимали активное участие в городских конкурсах. Повысился образовательный ценз педагогов в связи с окончанием обучения в Оренбургском педагогическом университете, профессиональная компетентность по итогам аттестации. Педагоги своевременно проходили повышение квалификации профессионального уровня через курсовую подготовку в ИППК. Появилась необходимость в приобретении нового технологического оборудования и замене старого. Приобретены - 1 компьютер, 1 принтер, 1 сканер, 1 ксерокс . На пищеблок приобретена электроплита, электромясорубка- 2шт., электропривод для сырых овощей . В прачечную приобретена автоматическая стиральная машина, полуавтомат. В медицинский кабинет приобретен холодильник для вакцины. Демонтаж освещения не проведен. На средства, выделенные из краевого бюджета (99 тыс. рублей) были установлены пластиковые оконные блоки.Частично заменено ограждение ДОУ на профлистовое ограждение.
Результаты
: МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
51 1. план развития ДОУ 2008-2011 год, успешно реализован; 2. детский сад является некоммерческой организацией – муниципальным учреждением, тип – бюджетное учреждение, создается для обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления Харовского муниципального района в сфере образования. учреждение относится к
типу
– «дошкольное образовательное учреждение»,
виду
– «детский сад общеразвивающего вида»; 3. с 2007 года ДОУ объявлен базовой площадкой по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста; 4. можно говорить о наличии у детей нравственных потребностей, стремлений и чувств, т.к. они усвоили знания некоторых нравственных качеств, уверено и правильно приводить примеры с ними; 5. приобретение нравственных умений и привычек детьми в ходе реализации программ доказано по наличию у детей желания, стремления следовать изучаемым правилам, по различным эмоциональным проявлениям (желания помочь, трудиться, оказать услугу взрослому, пожалеть другого и т.д.). 6. личностно-ориентированную модель взаимодействия имеют 78% педагогов ДОУ; 7. пополнение предметно-развивающей среды по приоритетному направлению (дидактические пособия, альбомы, проектная деятельность и т.д.); 8. расширился круг интересов родителей по данной проблеме (до 82% родителей регулярно участвуют в различных формах сотрудничества ДОУ и семьи); 9. сотрудничество с социумом, определены сферы взаимодействия; В работе дошкольного учреждения есть
проблемы
как объективного, так и субъективного характера, а именно: 1. Тотальная пропаганда СМИ потребительского восприятия мира, а не деятельного, созидательного, творческого служения людям, своей стране. 2. Неподготовленность (мотивационная, эмоциональная, интеллектуальная) большей части родителей к формированию положительных качеств личности (толерантность, доброта, уважение) на фоне современного мира. 3. Ограниченное представление родителей и детей о традиционной русской культуре в научной, художественной и бытовой сферах. 4. Разрушение традиционного уклада жизни семьи, утрата семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей. 5. Экономическая проблема: в связи с удаленностью от культурных центров родители наших воспитанников не имеют возможности выехать к местам традиционной русской культуры; у ДОУ нет достаточных средств на приобретение методической и информационной продукции по социально- личностному воспитанию; обновление материально-технической базы. 6. Кадровая проблема: недостаточный уровень профессиональной компетентности педагогов (процент педагогов с высшей квалификационной категорией – 20%). 7. Увеличение количества детей со 2 и 3 группой здоровья и детей с ограниченными возможностями требует разработки дополнительных МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»
52 мероприятий по оздоровлению детей и работы по данному направлению с родителями.
Выводы
: программа развития реализована в запланированном объеме.
Предложения:
- обновить программу здоровья; - разработать программу по патриотическому воспитанию детей; - разработать программу по безопасности дошкольника; - озеленить территорию; -приобрести необходимое оборудование для работы специалистов и работников ДОУ; - провести аттестацию медицинского кабинета; - переоформить лестничные пролеты, коридор ДОУ МБДОУ «Детский сад № 2 «Ромашка» г. Медногорска»