"РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для работы с детьми второй группы раннего возраста общеразвивающей направленности"

Автор: Тимофеева Наталья Васильевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад №2"
Населённый пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары
Наименование материала: Рабочая программа
Тема: "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для работы с детьми второй группы раннего возраста общеразвивающей направленности"
Дата публикации: 11.03.2016







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи» города Чебоксары Чувашской Республики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для работы с детьми второй группы раннего возраста общеразвивающей направленности №1 «Гномики» на период с 01 сентября 2015 по 31 мая 2016 года составлена в соответствии с « Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 . » Составитель Тимофеева Наталья Васильевна воспитатель
Чебоксары, 2015
I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена для работы с детьми второго раннего возраста ( с 2- 3лет) № 2 «Сказка» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 2» города Чебоксары Чувашской Республики на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155, и с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. Национально-региональное содержание обеспечивается через реализацию основной специализированной комплексной программой «Программа образования ребенка-дошкольника» под редакцией Л.В.Кузнецовой.-Чебоксары,2006 г.
1.1.1.

Цели рабочей программы:
создание благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком периода дошкольного детства, для всестороннего развития психических и физических качеств с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей в целях формирования основ базовой культуры личности и подготовки к жизни в современном обществе, формирования предпосылок к учебной деятельности.
Задачи рабочей программы:
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка. 2. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам. 3. Использование разнообразных видов детской деятельности, их разумная интеграция. 4. Творческая организация воспитательно-образовательного процесса. 5. Вариативное использование образовательного материала. 6. Уважительно отношение к результатам детского творчества. 7. Обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях детского сада и семьи через психолого-педагогическое просвещение родителей воспитанников. 8. Соблюдение в работе принципа преемственности на разных ступенях образования. 9. Создание условий для ознакомления детей с культурой и традициями народов, населяющих Республику Чувашия.
1.1.2.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы
соответствуют принципам примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
1.1.3.Значимые характеристики для разработки и реализации рабочей программы:
 Программа реализуется с детьми первого младшего возраста (2 –3 года) по пяти образовательным областям: - физическое развитие;
- социально – коммуникативное развитие; - речевое развитие; - познавательное развитие; - художественно – эстетическое развитие Списочный состав группы 25 детей, из них 11 мальчиков, 14 девочек.
1.2.

Планируемые результаты освоения рабочей программы:

1.
Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
2.
Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
3.
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
4.
Соблюдает правила элементарной вежливости (говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
5.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
6.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию.
7.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
8.
Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
9.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
10.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
11.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.
12.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
13.
Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
14.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, владеет основными движениями. С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
15.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы.
16.
Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое.
17.
Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

18.
Имеет первичные представления о себе и семье.
19.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим. Имеет начальные представления о здоровом образе жизни
II Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности
Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России, со средней группы введено обучение детей чувашскому языку.
Содержание образовательного процесса в группе выстроено на основе:
- ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015 . Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России. Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):  социально-коммуникативное развитие;  познавательное развитие;  речевое развитие;  художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
направлено на:  усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;  развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;  становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;  формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;  формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ:
 развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;  формирование познавательных действий, становление сознания;  развитие воображения и творческой активности;  формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
 о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ВКЛЮЧАЕТ:
 владение речью как средством общения и культуры;  обогащение активного словаря;  развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;  развитие речевого творчества;  развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;  знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;  формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ предполагает
:  развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;  становление эстетического отношения к окружающему миру;  формирование элементарных представлений о видах искусства;  восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;  стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;  реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ВКЛЮЧАЕТ:
 приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;  способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),  формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;  становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;  становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы

Формы организации образовательной деятельности:
– подгрупповая, фронтальная
Вариативные формы работы с детьми, способствующие реализации программы:
беседа;  ситуативный разговор;  речевая ситуация;
 игра-экскурсия;  игра-викторина;  игра-путешествие;  игра-эксперимент;  сказка-эксперимент;  экспериментирование с материалами;  опыты с предметами;  сюжетная игра;  игровая обучающая ситуация: - ситуации – иллюстрации; - ситуации - упражнения; - ситуации-проблемы; - ситуации – оценки;  обсуждение: -презентаций; -видеофильмов;  рассказ взрослого;  оформление выставки;  экскурсия в мастерскую;  встреча с интересными людьми. РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Вторая группа раннего возраста № 1
Время проведения и базовый вид деятельности Понедельник
9.00-9.08

9.18-9.26
Познавательное развитие (ознакомление с предметным окружением, социальным миром / ознакомление с миром природы)
15.30-15.40
Физическая культура Вторник
9.00-9.08

9.18-9.26
Развитие речи
15.3015.40
Музыка Среда
9.00-9.08

9.18-9.26
Лепка
15.30-15.40
Физическая культура Четверг
9.00-9.08

9.18-9.26
Развитие речи

15.3015.40
Музыка Пятница
9.00-9.08

9.18-9.26
Рисование
15.30-15.40
Физическая культура
Модели организации образовательной деятельности:
-совместная деятельность взрослого и ребенка; -самостоятельная деятельность, организованная взрослым; Формы работы по образовательным областям Физическое развитие  Игровая беседа с элементами  движений  Игра  Утренняя гимнастика  Интегративная деятельность  Упражнения  Экспериментирование  Ситуативный разговор  Беседа  Рассказ  Чтение  Проблемная ситуация Социально-коммуникативное  Игровое упражнение  Индивидуальная игра  Совместная с воспитателем игра  Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)  Игра  Чтение  Беседа  Наблюдение  Рассматривание  Чтение  Педагогическая ситуация  Праздник  Экскурсия  Ситуация морального выбора  Поручение  Дежурство. Речевое развитие  Рассматривание  Игровая ситуация
 Дидактическая игра  Ситуация общения.  Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых).  Интегративная деятельность  Хороводная игра с пением  Игра-драматизация  Чтение  Обсуждение  Рассказ  Игра Познавательное развитие  Рассматривание  Наблюдение  Игра-экспериментирование.  Исследовательская  деятельность  Конструирование.  Развивающая игра  Экскурсия  Ситуативный разговор  Рассказ  Интегративная деятельность  Беседа  Проблемная ситуация Художественное –эстетическое развитие  Рассматривание эстетически привлекательных предметов  Игра  Организация выставок Изготовление украшений  Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки  Экспериментирование соЗвуками  Музыкально-дидактическая игра  Разучивание музыкальных игр и танцев  Совместное пение
Способы и направления поддержки детской инициативы:




- обеспечение событийности при организации образовательной деятельности (тематизм);
-возможность выбора детьми видов активности, участников совместной деятельности и общения. Конкретное содержание образовательных областей зависит от и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и
реализуется в различных видах деятельности
(общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):  предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками  экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.),  общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,  самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;
Методы организации образовательной деятельности:

1.
Методы, обеспечивающие передачу учебной информации педагогом и восприятие её детьми средствами слушания, наблюдения, практических действий: словесный (беседа, объяснение, инструкция, вопросы и др.), наглядные (демонстрация, иллюстрация, рассматривание и др.), практический);
2.
Методы, характеризующие усвоение нового материала детьми путём активного запоминания, самостоятельных размышлений или проблемной ситуации: иллюстративно-объяснительный, проблемный, эвристический, исследовательский и др.;
3.
Методы, характеризующие мыслительные операции при подаче и усвоении учебного материала: индуктивный: (от частного к общему) и дедуктивный (от общего к частному); Методы, характеризующие степень самостоятельности учебно-познавательной деятельности детей: работа под руководством педагога, самостоятельная работа детей
10
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик:

РЕЖИМ ДНЯ
(ВТОРАЯ ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА) Название режимных моментов Время проведения Приход детей в детский сад, самостоятельная деятельность, свободная игра, утренняя гимнастика 7.00-8.00 Подготовка к завтраку, завтрак 8.00-8.30 Игры, самостоятельная деятельность детей 8.30-9.00 Организованная детская деятельность, занятия со специалистами (по подгруппам) 9.00-9.10 Второй завтрак 9.10-9.20 Подготовка к прогулке, прогулка 9.20-11.30 Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность 9.50-11.50 Подготовка к обеду. Обед 11.50-12.30 Подготовка ко сну. Дневной сон 12.30-15.00 Постепенный подъем. Бодрящая гимнастика. Самостоятельная деятельность 15.00-15.50 Подготовка к уплотненному полднику. Уплотненный полдник. 15.50-16.20
Режим двигательной активности

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (мин.)

Физическая культура
а) в групповом помещении 2 раза в неделю до 10 мин а) упражнения на развитие двигательной активности Ежедневно 5 – 6 мин.
11
Физкультурно –

оздоровительая работа в

режиме дня
б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 5 – 6 мин. Оздоровительно – закаливающие процедуры Гимнастика, солнечные и воздушные ванны, ходьба по ребристой дорожке, умывания в течение дня прохладной водой, облегченная форма одежды, точечный массаж, физкультурные занятия на воздухе, оздоровительно-дыхательная гимнастика, босохождение.
Здоровьесберегающие технологии используемые в программе:
 Физкультурно-оздоровительные технологии;  Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;  Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях;  Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;  Учитываются возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития ребенка;  Дыхательная гимнастика;  Артикуляционная гимнастика;  Пальчиковая гимнастика;  Соблюдение мер по предупреждению травматизма; Физминутки.
Примерное комплексно – тематическое планирование

Сроки

реализации

Тема

Итоговое мероприятие

Примечание

01.09 – 12.09

Адаптация детей после ЛОП
14.09 – 25.09 Я и моя семья! Создание коллективного плаката с фотографиями детей. Игра «Кто у нас хороший?»
2 нед.
28.09 – 09.10 Осень Праздник «Осень». Сбор осенних листьев и создание коллективной работы – плаката с самыми красивыми из собранных листьев.
2 нед.
12.10 – 23.10 Овощи Коллективная работа «Рисование овощами». Посадка лука.
2 нед.
26.10. – 06.11 Фрукты Игра «Угадай на вкус». Выставка детского творчества.
2 нед.

12 09.11- 20.11 Одежда Одевание куклы на прогулку
2 нед.
23.11 – 04.12 Зима Слепить с детьми снеговика. Коллективная работа «Снежок» (объемная работа из деревьев и ваты - снег).
2 нед.
07.12 – 18.12 Птицы Выставка детского творчества.
2 нед.
21.12 -31.12 Новый год Коллективная работа «Елочка» (рисование ладошками).
2 нед.

01.01 - 10.01

Каникулярное время
11.01 – 22.01 Комнатные растения Посадка цветка. Выставка детского творчества.
2 нед.
25.01 – 05.02 Обувь Коллективная работа «Обувь, которая мне нравиться».
2 нед.
08.02 – 19.02 Мебель Постройка с детьми мебели: стол, стул, диван, кровать.
2 нед.
22.03 – 04.03 Игрушки Композиция «Любимые игрушки» и рассказ детей о любимой игрушке.
2 нед.
07.03- 18.03 Домашние птицы Инсценировка сказки «Курочка ряба». Выставка детского творчества.
2 нед.
21.03 – 01.04 Весна Праздник «Весна». Выставка детского творчества.
2 нед.
04.04 – 15.04 Посуда Совместное с родителями чаепитие. Игра «Выбираем посуду». Мытье посуды.
2 нед.
18.04 – 29.04 Домашние животные и их детеныши Выставка детского творчества.
2 нед.

02.05-06.05

Каникулярное время

13 09.05 – 20.05 Транспорт Композиция «Мы едем, едем, едем…»
2 нед.
23.05 – 31.05 Лето Праздник «Лето»
Всего

36 недель

Планирование образовательной деятельности на неделю

Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности

Периодичность

Примечания
Физическая культура в помещении 2 - Физическая культура на прогулке 1 - Познавательное развитие 1 ознакомление с предметным окружением, социальным миром/ ознакомление с миром природы Речевое развитие 2 - Музыка 2 - Рисование 1 - Лепка 1 -
Итого
10
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Утренняя гимнастика Ежедневно Комплексы закаливающих процедур Ежедневно Гимнастика, солнечные и воздушные ванны, ходьба по ребристой дорожке, умывания в течение дня прохладной водой, облегченная форма одежды, точечный массаж, физкультурные занятия на
14 воздухе, оздоровительно- дыхательная гимнастика, босохождение Гигиенические процедуры, формирование КГН Ежедневно Ситуативные беседы при проведении режимных моментов Ежедневно Чтение художественной литературы Ежедневно Прогулки Ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра Ежедневно Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках развития) Ежедневно
Материально – технические условия реализации программы
В группе имеются сенсорный уголок, уголок для сюжетных игр,уголок природы, для конструирования строительный материал, конструктор, модули. В процессе обучения широко используются дидактические игры.
Педагогические технологии:
 рассматривание;  наблюдение;  чтение;  рассказ;  беседа;  игра-экспериментирование;  исследовательская деятельность;  создание коллекций;  проблемная ситуация;  развивающее обучение;  групповое обучение;  информационные технологии;  педагогика сотрудничества;  коллективный способ обучения; проектная деятельность
Условия организации образовательного процесса
Организация образовательного процесса предусматривает: - игровую деятельность (развивающие игры: настольно-печатные, динамические, словесные; дидактические игры); - творческие задания, предполагающие организацию разных видов деятельности детей (изобразительной, игровой, двигательной, речевой); - проектирование решения проблемы; - познавательные беседы (с использованием разнообразного наглядно-иллюстративного материала, развивающих игр упражнений, заданий).
15
2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников.

План работы с родителями

в первой младшей группе детского сада

Цель
: создать в детском саду необходимые условия для развития ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повысить компетентность родителей в области воспитания.
Задачи
: 1.Распространять педагогические знания среди родителей; 2.Оказать практическую помощь в воспитании детей;
Месяц

Тема

Ответственные

Сентябрь
«Улыбка ребёнка в адаптационный период» Ознакомление родителей с планом на год. Создание родительского комитета. Воспитатели группы
Декабрь
«Читаем вместе с семьёй. Речь ребёнка раннего возраста». Воспитатели группы
Февраль
«Как приобщать детей к книге» Воспитатели группы
Май
«Успехи нашей группы». Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, познакомить с летним режимом дня. Воспитатели группы
16 3.Способствовать формированию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач по воспитанию ребёнка.
Темы родительских собраний на учебный год

Организация работы с родителями

Месяц

Советы воспитателя

Природа-наш верный

друг

О здоровье всерьёз

Сентябрь
1.Индивидуальные контакты, консультации 2.“Первые дни в ДОУ”, 3.«Как облегчить адаптацию?» 4. Конкурс «Дары осени» 1.«Режим – главное условие здоровья малышей»
Октябрь
1.Консультации « Роль семьи в воспитании детей». 2. Практические занятия с родителями «Пальчиковая гимнастика» 3. День добрых дел «Совместное изготовление родителями и детьми кормушек для птиц». «Природа в окружении ребёнка» 1.Индивидуальная работа «Здоровый сон» 2.Консультация «Когда болеет животики». 3. Индивидуальная беседа «Соответствие одежды сезону».
Ноябрь
1.Консультация «Поиграй со мной, мама» 2. Выставка игр по сенсорному развитию 3. Письменная консультация «Полезные ритуалы» 4. Мастер- класс «Забавные отпечатки». Познакомить родителей с нетрадиционной техникой рисования. 1.Консультация «Особенности формирования культурно – гигиенических навыков»
Декабрь
1.Конкурс «Лучшая новогодняя игрушка» 2. Выставка игр на развитие мелкой 1.«Как помочь птицам зимой?» 1.Консультация «Зимняя прогулка с малышом»
17 моторики рук. 3. Сказочная анкета для родителей. Семейно- развивающий час «Новый год» 2.Консультация «Закаливание»
Январь
1. Анкета: «Что и как читаем дома». Игры с детьми по развитию речи. 2. Анкета: «Что и как читаем дома» 1.Консультация «Расти здоровым, малыш!» 2.Консультация «Движение это жизнь» 3. Консультация «Формирование гигиенических навыков и привычек»
Февраль
1.Папка: «Использование в изобразительной деятельности нетрадиционных материалов» (нитки, вата, картон). 2. Выставка игр по развитию эмоционально- волевой сферы детей. 1.«
Играем
со снегом и познаём его свойства» 1.«Точечный массаж»
Март
1.Консультация «Маленькие драчуны». 2. Семейно – развлекательный час, посвященный Дню 8 марта. 3. Выставка литературы на тему: «Психология детей дошкольного возраста» (совместно с психологом д/с). 4. Совместно проведенный весенний праздник. Консультация: 1. «Как уберечься от ОРЗ». 2.«Что нужно знать родителям о прививках».
Апрель
1.Консультация «Влияние развода родителей на ребёнка». 2. Анкетирование родителей «Математика глазами ребёнка». 3. Изобразительная выставка «Весна пришла, птиц позвала». 1. Консультация «Что посадить в огороде?» (создание огорода на окне) Индивидуальные беседы «Выбираем правильную обувь для малыша»
Май
1. Индивидуальные беседы «Наказание и поощрение». 2. Индивидуальная беседа «Прогулка это Консультация «Солнце, воздух, и вода - наши лучшие друзья!»
18 важно».
Фотостенд

Месяц

Тема

Октябрь
«Наша группа»
Декабрь
«В здоровом теле—здоровый дух!»
Апрель
«Наши праздники»
Июль
«Летняя пора»
Мероприятия с участием родителей

Дата проведения

Мероприятие

ноябрь
Мастер-класс «Пальчиковая гимнастика» Задачи: помочь родителям овладеть некоторыми пальчиковыми играми, способствовать осознанию значимости развития мелкой моторики рук на развитие речи и укрепление здоровья малыша.
декабрь
Изготовление игрушек на елку детского сада «Украсим дружно ёлочку» Задачи: изготовить игрушки на ёлку своими руками, установить дружеские отношения между родителями и педагогами группы.
январь
Трудимся вместе «Постройка снежного городка на участке для прогулок» Задачи: способствовать знакомству родителей группы друг с другом, осознанию значимости родительской помощи в создании благоприятных условий для пребывания детей в детском саду.
19
март
Чаепитие “Мамочку свою очень я люблю” Задачи: способствовать формированию доверительных отношений между родителями и сотрудниками детского сада.
апрель
Литературная гостиная «Книжки для малышек» Задачи: рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребёнка, показать методы и приёмы ознакомления ребёнка с художественной литературой.
май
Субботник на территории детского сада и в группе «День добрых дел». Задачи: оказание помощи в создании благоприятных условий для пребывания детей в детском саду.
III. Организационный раздел

3.1

.. Календарно-тематический план

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Цель:
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Задачи:

20
1.
Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать). 2.Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям. 3.Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п. 4.Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого. 5.Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.
Режим реализации содержания: образовательная деятельность в режимных моментах

Тематический план

Месяц

Неделя

Программное содержание

Количество
Сентябрь 1 Дидактическая игра «Найди пару». Развитие умения различать цвета и форму. Ежедневно 2 Мама кормит, одевает, раздевает дочку.. Рассматривание иллюстраций. Дидактические упражнения: «Покорми мишку», «Поставь посуду для чаепития», «Напоим куклу чаем». Ежедневно
21 3 Словесная игра: «Как тебя зовут?», «Как зовут маму и папу?». Рассматривание иллюстраций родного края (посёлка). Называние названия посёлка.. Учить называть свое имя, имя мамы и папы. Игра «Окошки». Дать детям представление о том, из каких частей состоит домик. Научить последовательно, вычленять отдельные элементы домика. Сюж/рол. игры: «Семья», «Принимаем гостей». Знакомить детей с понятием «семья». Развивать навыки общения, мышление. Прививать трудолюбие. Ежедневно 4 Словесная игра: «Как тебя зовут?», «Как зовут маму и папу?». Рассматривание иллюстраций родного края (посёлка). Называние названия посёлка.. Учить называть свое имя, имя мамы и папы. Сюж/рол. игры: «Семья», «Принимаем гостей». Знакомить детей с понятием «семья». Развивать навыки общения, мышление. Прививать трудолюбие. Игра «Окошки». Дать детям представление о том, из каких частей состоит домик. Научить последовательно, вычленять отдельные элементы домика. Ежедневно Октябрь 1 Беседа «Что нам осень принесла». Дать представление о том, что осенью льет дождь, желтеют и падают листья, осенью собирают овощи и фрукты. Ежедневно 2 Дидактические игры: «Собери овощи», «Посади картофель», «Чудесный мешочек». Закрепить названия овощей, их цвета. Ежедневно 3 Дидактические игры: «Собери овощи», «Посади картофель», «Чудесный мешочек». Закрепить названия овощей, их цвета. Ежедневно 4 Дидактические игры: «Собери фрукты» Закрепить названия фруктов. Дидактическая игра «Парные картинки». Закрепить названия фруктов, их цвета Ежедневно
22 5 Дидактические игры: «Собери фрукты» Закрепить названия фруктов. Дидактическая игра «Парные картинки». Закрепить названия фруктов, их цвета Ежедневно Ноябрь 1 Беседа «Бережное отношение». Формировать бережное отношение к предметам. Беседа «Как пользоваться предметами». Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно». Игра: «Чудесный мешочек» Закреплять названия предметов. Ежедневно 2 Беседа «Бережное отношение». Формировать бережное отношение к предметам. Беседа «Как пользоваться предметами». Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно». Игра: «Чудесный мешочек» Закреплять названия предметов. Ежедневно 3 Дидактическая игра «На что наденем?», «Найди половинку одежды», «Найди пару». Закрепить названия частей одежды. Ежедневно 4 Дидактическая игра «На что наденем?», «Найди половинку одежды», «Найди пару». Закрепить названия частей одежды. Ежедневно Декабрь 1 Пальчиковая игра «Пришла зима». Закрепить знания о зиме. Дидактическая игра «Собери снеговика» Развитие умения выполнять действия с предметами разной величины. Ежедневно
23 2 Пальчиковая игра «Пришла зима». Закрепить знания о зиме. Дидактическая игра «Собери снеговика» Развитие умения выполнять действия с предметами разной величины. Ежедневно 3 Д/и «Разрезные картинки» Учить составлять из 4-х частей птиц. Ежедневно 4 Беседы: «Что такое новый год?», «Кто такой Дедушка Мороз», «Поговорим о елочке», «Поговорим о елочке». Ежедневно 5 Беседы: «Что такое новый год?», «Кто такой Дедушка Мороз», «Поговорим о елочке», «Поговорим о елочке». Ежедневно Январь 1
Каникулярное время
- 2 Дидактическая игра: «Расти, расти!» Формировать бережное отношение к растениям, приучить ухаживать за цветами. Ежедневно 3 Дидактическая игра «Разноцветный паровоз много обуви везет», «Подбери ботинки для трех медведей». Закрепить название частей обуви. Ежедневно 4 Д/и «Что делают матрешки?». Развивать навыки общения, мышление. Прививать трудолюбие. Дидактическая игра «Найди тень от игрушки» Ежедневно Февраль 1 Д/и «Кто что делает?» Развивать речь. Приучать говорить предложениями используя 3-4 слова. Воспитывать уважения к труду. Д/и «Мы уже большие» Закрепить знание детей о труде взрослых. Учить детей расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, ложки. Ежедневно
24 2 Д/и «Кто что делает?» Развивать речь. Приучать говорить предложениями используя 3-4 слова. Воспитывать уважения к труду. Д/и «Мы уже большие» Закрепить знание детей о труде взрослых. Учить детей расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, ложки.. Ежедневно 3 Дидактическая игра «Разрезанные картинки», «Поручение». Закрепить название мебели. Формировать на ощупь находить в сыпучих материалах предметы заданной формы. Сюж./рол. игры: «Наведем порядок в кукольной комнате». Ежедневно 4 Дидактическая игра «Разрезанные картинки», «Поручение». Закрепить название мебели. Формировать на ощупь находить в сыпучих материалах предметы заданной формы. Сюж./рол. игры: «Наведем порядок в кукольной комнате». Ежедневно Март 1 Дидактические игры: «Мамины помощники», «Сделаем бусы для мамы», «Где чья мама?» Воспитывать любовь к родителям Ежедневно 2 Беседы: «Береги свои игрушки» Бережное отношение к игрушкам Д/и «Прятки с игрушками». Закрепить знания о народных игрушках Ежедневно 3 Дидактические игры: «Птички», «Петушок», «Уточка». Дидактическая игра «Назвать птицу» «Кто как кричит». Закрепить названия домашних птиц. Ежедневно 4 Дидактические игры: «Птички», «Петушок», «Уточка». Дидактическая игра «Назвать птицу» «Кто как кричит». Закрепить названия домашних птиц. Ежедневно Апрель 1 Беседа «Все растет и цветет» Учить не рвать и не брать в рот растения. Сюж./рол. игры: «С куклой Катей встречаем весну». Формирование речевого развития. Дидактические игры: «Когда это бывает», «Сложи картинку». «Пчелки», «Одуванчик и жук на лугу». Формирование представления о весне, речевое развитие. Ежедневно
25 2 Д/и «Уберем посуду после обеда». Закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей. Сюж. роль игра «Лисичка садится обедать»,. «Кормление куклы Кати!», «За столом». Уточнить названия животных и их детенышей, повторить поведение с животными. Закреплять знания о посуде, прививать культуру поведения за столом , заботливое отношение к кукле. Д/и «Подбери чашкам блюдца». Развивать умение соотносить цвета. Учить называть цвета. Ежедневно 3 Д/и «Уберем посуду после обеда». Закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей. Сюж. роль игра «Лисичка садится обедать», «Кормление куклы Кати!», «За столом». Уточнить названия животных и их детенышей, повторить поведение с животными. Закреплять знания о посуде, прививать культуру поведения за столом , заботливое отношение к кукле. Д/и «Подбери чашкам блюдца». Развивать умение соотносить цвета. Учить называть цвета. Ежедневно 4 Беседа «Общение с животными». Учить детей общению с животными (не подходить к незнакомым животным, не гладить, не дразнить) Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?». Уточнить названия животных и их детенышей, повторить поведение с животными. Ежедневно 5 Беседа «Общение с животными». Учить детей общению с животными (не подходить к незнакомым животным, не гладить, не дразнить) Дидактические игры: «Найди маму для щенка (котенка, козленка и т.д.)»; «Найди животное по описанию». Уточнить названия животных и их детенышей, повторить поведение с животными. Ежедневно Май 1 Дидактическая игра «Едем в гости». Продолжать учить детей разнообразить игровые действия. Беседа «Машины на дорогах». Формировать первичное представление о машинах, улице, дорогах. Дать представлении о том, что машины ездят на дорогах, а пешеходы (люди, взрослые и дети) ходят по тротуару. Ежедневно
26 2 Дидактическая игра «Едем в гости». Продолжать учить детей разнообразить игровые действия. Беседа «Машины на дорогах». Формировать первичное представление о машинах, улице, дорогах. Дать представлении о том, что машины ездят на дорогах, а пешеходы (люди, взрослые и дети) ходят по тротуару. Ежедневно 3 Дидактическая игра «Кто в лесу живет» Закрепить названия диких животных Ежедневно 4 Беседа «Лето красное пришло». Закрепить знания о первых признаках лето. Ежедневно
Образовательная область «Познавательное развитие»

Виды НОД: Ознакомление с предметным окружением, социальным миром/ ознакомление с миром природы

Цель:
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
1. Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними. Учить называть цвет, величину предмета, материал, из которого он сделан; сравнивать предметы; подбирать по тождеству, группировать их по способу использования; называть свойства. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название. 2. Проводить работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т.д.). 3. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей. Проводить игры на развитие внимания и памяти; развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков – цвет, форма, величина); слуховой дифференциации; тактильных ощущений; температурных различий; мелкой моторики рук.
Режим реализации программы

Общее количество образовательных ситуаций в

год

Количество

непосредственно

образовательных

ситуаций в неделю

Длительность

непосредственно

образовательной

ситуации

Форма организации

образовательного процесса
36 1 6 – 10 мин. Подгрупповая
Тематический план

27
Месяц

Неделя

Программное содержание

дата
Сентябрь 1
Ознакомительный мониторинг, адаптация детей после ЛОП
- 2 - 3 Дружная семья (КЗ, стр. 48) 14.09.15 4 Петушок с семьей (КЗ, стр. 62) 21.09.15 Осень золотая (КЗ, стр. 56) 28.09.15 Октябрь 1 Кто трудиться на огороде (КЗ, стр. 215) 05.10.15 2 У бабушки Арины на огороде (Л.Н. Павлова. Раннее детство, стр. 87) 12.10.15 3 Наш сад (Л.Н. Павлова. Раннее детство, стр. 91) 19.10.15 4 Овощи и фрукты (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 223, з.94) 26.10.15 Ноябрь 1 Ознакомление с качествами и свойствами предметов (КЗ, стр. 173) 02.11.15 2 Что для чего нужно? (Л.Н. Павлова. Раннее детство, стр. 109) 09.11.15 3 Одежда и обувь (КЗ, стр. 151) 16.11.15 4 Зима (КЗ, стр. 114) 23.11.151 5 Зимние забавы. Санки для зверят. Покатаем зверей (один-много) (КЗ стр.122, 128) 30.11.15 Декабрь 1 Одевание куклы (КЗ, стр. 108) 07.12.15 2 Покормим птичек (КЗ, стр. 187) 14.12.15 3 Д/и с картинками лото «Елка»
(
Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 216, з.35
)
21.12.15 4 Скоро Новый год (КЗ, стр. 137) 28.12.15 Январь 1
Каникулярное время
- 2 Комнатные растения (КЗ, стр. 96) 11.01.16 3 Игра с матрешками (КЗ, стр. 101) 18.01.16 4 В обувном магазине. (КЗ, стр. 129) 25.01.16 Февраль 1 Кто нам помогает (КЗ, стр. 69) 01.02.16 2 Кому что нужно? (КЗ, стр. 236) 08.02.16 3 Мебель в нашей группе (КЗ, стр. 166) 15.02.16
28 4 Д/и «Комната для кукол» (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 211, з.2) 22.02.16 5 Мамины помощники (КЗ, стр. 244) 29.02.16 Март 1 Любимые игрушки. Из чего сделаны игрушки.(КЗ, стр. 223, 267) 07.03.16 2 Где живут домашние птицы (КЗ, стр. 259) 14.03.16 3 Д/и «Полон двор» (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 222, з.86) 21.03.16 4 Признаки весны (КЗ, стр. 230) 28.03.16 Апрель 1 Чайная посуда (КЗ, стр. 77) 04.04.16 2 Д/и «Кукла Оля обедает» (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 213, з.18) 11.04.16 3 Лошадка с жеребенком (КЗ, стр. 89) 18.04.16 4 Домашние животные и их детеныши (КЗ, стр. 194) 25.04.16 Май 1 Рассматривание игрушечных машин (КЗ, стр. 83) 09.05.16 2 Транспорт (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 218, з.51), На чем люди ездят? (Л.Н. Павлова. Раннее детство, стр. 112) 16.05.16 3 Знакомство с волком (КЗ, стр. 144) 23.05.16 4 Рассказывание детям о лете (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 221, з.80) 30.05.16 Итого
36
Программное содержание указано в Приложение 1.
Образовательная область «Развитие речи»

Виды НОД:
Речевое развитие.
Цель:
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Задачи:
1. Овладение речью как средством общения 2. Обогащение активного словаря 3. Развитие звуковой культуры речи
29 4. Развитие связной речи 5. Развитие речевого творчества 6. Знакомство с литературой
Режим реализации программы

Общее количество

образовательных

ситуаций в год

Количество

непосредственно

образовательных

ситуаций в неделю

Длительность

непосредственно

образовательной

ситуации

Форма организации образовательного

процесса
72 2 6 – 10 мин. Подгрупповая
Тематический план

Месяц

Неделя

Программное содержание

Количеств

о занятий

дата
Сентябрь 1
адаптация детей после ЛОП
2 2 2 3 НОД №1 Знакомство с игрушечным домиком. Игра «Спрячь зайку от лисы» (КЗ стр. 79) НОД №2 Медвежья семья. Игра «Кто спрятался?» (КЗ стр. 91) 2 15.09.15 17.09.15 4 НОД №1 Д/и «Кто что делает? (Гербова В.В., стр.38) НОД №2 Д/и «Какой?» (Гербова В.В., стр. 41) 2 22.09.15 24.09.15 Октябрь 1 НОД №1 Различение и называние цвета предметов. Д/у «Паровоз (Гербова В.В., стр. 42) НОД №2 Рассказывание детям сказки «Репка» (Гербова В.В., стр. 39) 2 29.09.15 01.10.15 2 НОД №1 Повторение сказки «Репка». Д/у «Кто что ест?», «Скажи «а» (Гербова В.В. стр. 39) НОД №2 Составление коллективного рассказа на тему «Как мы ходили на огород». Рассматривание моркови (Гербова В.В. стр. 40) 2 06.10.15 08.10.15 3 НОД №1 Д/и «Узнай и назови овощи» (Гербова В.В., стр. 49) НОД №2 Д/и «Узнай и назови овощи» (продолжение) (Гербова В.В., стр. 49) 2 13.10.15 15.10.15
30 4 НОД №1 Д/и «Узнай и назови фрукты» (аналогично овощам) (Гербова В.В., стр. 49) НОД №2 Д/ и «Не ошибись», «Кто рассказывает?» (Гербова В.В., стр. 68) 2 20.10.15 22.10 15 Ноябрь 5 НОД №1 Такие разные предметы. Игра «Найди на ощупь». (КЗ стр. 175) НОД №2 Ознакомление с качествами предметов. Игра «Широкий и узкий» (КЗ стр. 204) 2 27.10.15 29.10.15 1 НОД №1 Игра «Куда что положить?», игра «Угадай по описанию» (КЗ стр. 208) НОД №2 Д/и «Какой?». (Гербова В.В., стр.41) Различение и называние цвета предметов. Д/у «Паровоз» (Гербова В.В,, стр. 42) 2 03.11.15 05.11.15 2 НОД №1 Одежда для кукол. Игра «Угадай по описанию» (КЗ стр. 85, 108). НОД №2 Отрывок из стихотворения З.Александровой «Мой мишка» (КЗ стр. 164) 2 10.11.15 12.11.15 3 НОД№1 Научим куклу раздеваться после прогулки. Разноцветная одежда (КЗ стр. 110) НОД №2 Рассматривание куклы. Чтение потешки «Наша Маша маленька…» (Гербова В.В,, стр. 83) 2 17.11.15 19.11.15 4 НОД №1 Стихотворение М. Познанской «Снег идет» (КЗ стр. 172) НОД №2 Рассказывание детям (Гербова В.В., стр. 74) 2 24.11.15 26.11.15 Декабрь 1 НОД №1 Рассказывание по сюжетной картинки «Зимние забавы». Д/и «Покажи и назови» (КЗ стр. 123) НОД №2 Чтение стихотворения «Снег» А.Барто. Д/и «Где снежинка?» (Гербова В.В., стр. 70) 2 01.12.15 03.12.15 2 НОД №1 Птицы зимой. Игра «Какие бывают птицы».(КЩЗ стр. 116) НОД №2 Совместное сочинение рассказа «Как мы птичек кормили». Импровизация «Птицы к нам прилетели» (КЗ стр. 189) 2 08.12.15 10.12.15 3 НОД №1 Как зверята готовятся к празднику елки (КЗ стр. 139) НОД №2 «Гости» упр. на звукоподражания. Чтение детям рассказа «Кошка» (Гербова В.В, стр. 56) 2 15.12.15 17.12.15 4 НОД №1 Д/и «Что за форма?» (Гербова В.В, стр. 61) НОД №2 Д/у «Собака». Д/и «Далеко и близко» (Гербова В.В, стр. 66) 2 22.12.15 24.12.15 Январь 1
Каникулярное время
- 2 НОД №1 Ознакомление с комнатными растениями (Гербова В.В. стр. 57) НОД №2 Описание комнатного растения (КЗ стр. 96) 2 12.01.16 14.01.16
31 3 НОД №1 Стихотворение «Сапожник» (КЗ стр. 271) НОД №2 Зимняя одежда и обувь. Игра «Сравнение одежды и обуви (КЗ стр.155) 2 19.01.16 21.01.16 4 НОД №1 Игра с матрешками «У Ляли болят зубы» - упражнение на звукоподражание. (Гербова В.В, стр. 53) НОД №2 Чтение детям стихотворения «Флажок» А. Барто (Гербова В.В, стр. 55) 2 26.01.16 28.01.16 Февраль 1 НОД №1 Что делает повар? Игра «Найди предметы для повара» (КЗ стр, 246) НОД №2 Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину» (КЗ стр. 251) 2 02.02.16 04.02.16 2 НОД №1Д/и «Кому что нужно?» (Гербова В.В., стр. 111) НОД №2 Д/у «Кто что делает?» (Гербова В.В, стр. 102) 2 09.02.15 11.02.16 3 НОД №1 Устроим кукле комнату. Игра «Найди кроватку для каждой игрушки» (КЗ стр. 169) НОД №2 Д/и «Устроим кукле комнату» (продолжение), «Где Алена?» (Гербова В.В., стр. 77) 2 16.02.16 18.02.16 4 НОД №1 Д/у «Назови правильно». «Тук-тук» - упражнение на звукоподражание (Гербова В.В., стр. 78) НОД №2 Д/и «Комната медвежонка». Игра-инсценировка «Гусь и жеребенок» (Гербова В.В., стр. 79) 2 23.02.16 25.02.16 Март 1 НОД №1 Стихотворение Н. Сынгаевского «Помощница» (КЗ стр. 161) НОД №2 Повторение потешки «Как у нашего кота…». Д/и «Помоги найти маму» (Гербова В.В, стр. 81) 2 01.03.16 03.03.16 2 НОД №1 Рассматривание картины «Дети играют в кубики». Игра «Разноцветные кубики» (КЗ стр. 232) НОД №2 Д/и «Поручение». Д/у «Вверх-вниз» (Гербова В,В, стр.37) 2 08.03.16 10.03.16 3 НОД №1 Рассматривание «живой картинки» «Птичий двор» (КЗ, стр. 42) НОД №2 Чтение рассказа Б. Житкова «Храбрый утенок». (КЗ, стр. 57) 2 15.03.16 17.03.16 4 НОД №1 Сказка на фланелеграфе по мотивам сказки К. Чуковского «Цыпленок» НОД №2 Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра «Домашние птицы и их птенчики» (КЗ стр. 262) 2 22.03.16 24.03.16 5 НОД№1 Рассматривание веток деревьев с почками. Игра «Какие бывают листья?» (КЗ, стр. 225) НОД №2 Игра-инсценировка «Стоит домик». Чтение детям рассказа «Слушай меня, 2 29.03.16 31.03.16
32 мой пес…» Л.Н. Толстого (Гербова В.В, стр. 71) Апрель 1 НОД №1 Стихотворение С. Капутикян «Маша обедает». Д/и «Чья посуда?» (КЗ стр. 149) НОД №2 Игра «Расставь посуду» (КЗ стр. 163) 2 05.04.16 07.04.16 2 НОД №1 «Девочка разбила чашку» упр. На звукопроизношения. (Гербова В.В, стр. 92) Д/и «Высоко-низко» (Гербова В.В, стр. 73) НОД №2 Чтение детям стихотворения «Вкусная каша» (Гербова В.В, стр. 104) 2 12.04.16 14.04.16 3 НОД №1 Кошка с котятами. Игра «Найди миски для кошки и котенка» НОД №2 «Баю-бай, баю-бай, ты, собаченька не лай…» 2 19.04.16 21.04.16 5 НОД №1 Собака со щенятами. Сравнение игрушек собаки и щенка. НОД №2 Русская народная сказка в обр. К. Ушинского 2 26.04.16 28.04.16 Май 1 НОД №1 Стихотворения А. Барто «Кораблик» (КЗ стр. 205) НОД №2 Рассматривание автомашин, автобуса, трактора (КЗ, стр. 179) 2 03.05.16 05.05.16 2 НОД №1 Игра-инсценировка «Как машина зверят катала». Повторение потешки «Ай, качи, качи, качи…»(Гербова В.В, стр.101 ) НОД №2 Д/у «Чудесная коробочка». «Отгадай» упр. на развитие слухового восприятия (Гербова В.В, стр. 98) 2 10.05.16 12.05.16 3 НОД №1 Ежик. Чтение стихотворения. Игра «Волшебный мешочек» (КЗ стр.124) НОД №2 Рассматривание сюжетной картинки «Лиса с лисятами». (КЗ стр. 132) или Беседа о лесных жителях (КЗ стр. 147) 2 17.05.16 19.05.16 24.05.16 4 НОД №1 Стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики» (КЗ стр. 278) НОД №2 Купание куклы Кати (Гербова В.В, стр. 89) 2 26.05.16 31.05.16 Итого 72 Программное содержание указано в Приложение 1.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

1. Виды НОД:
Рисование.
Цель:
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
33 Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
1. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно, то одной, то другой рукой. 2. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. 3. Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге. 4. Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм. 5. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. 6. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш. 7. Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде. 8. Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
Режим реализации программы

Общее количество образовательных

ситуаций в год

Количество

непосредственно

образовательных

ситуаций в неделю

Длительность

непосредственно

образовательной

ситуации

Форма организации образовательного

процесса

34 36 1 6 – 10 мин. Подгрупповая
Тематический план

Месяц

Неделя

Программное содержание

дата
Сентябрь - 1 Учимся рисовать карандашами (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.94) Диагностическое 11.09.15 2 Рисуем карандашами (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.94) 18.09.15 3 Красивый зонтик (КЗ) 25.09.15 Октябрь 1 Раскрасим репку (КЗ) 02.10.15 2 Огурцы, Листья желтые, листья красные летят (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.95) 09.10.15 3 Яблоки для куклы (КЗ) 16.10.15 4 Раскрасим грушу 14.10.15 5 Разноцветные колечки (КЗ) 23.10.15 Ноябрь 1 Огни в окнах домов (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.99) 06.11.15 2 Шарф для кошки (КЗ) 13.11.15 3 Штанишки для мишки, Украсим платье узором (КЗ) 20.11.15 4 Снежная улица (КЗ) 27.11.15 Декабрь 1 Маленькие и большие следы (КЗ) 04.12.15 2 Веточка для птички (КЗ) 11.12.15 3 Елочные шары (КЗ) 18.12.15 4 Салют (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.97) 25.12.15 Январь 1 2 Кто как хочет и как хочет (Сакулина Н.П. Изобразительная деятельность в д/с, стр.21, з.3) 15.01.16 3 Дорожки (КЗ) 22.01.16
35 4 Неваляшки – яркие рубашки (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.100) 29.01.16 Февраль 1 Снежные дорожки (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.102) 05.02.16 2 Разноцветные ворота, Заборчик (КЗ) 12.02.16 3 Рисование палочек (КЗ) 19.02.16 4 Ножки для стола и стула 26.02.16 Март 1 Солнышко нарядись, красное, покажись (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.103) 04.03.16 2 Цветные мячики (КЗ) 11.03.16 3 Желтые комочки (КЗ) 18.03.16 4 Петушка накормлю, дам я зернышки ему (КЗ) 25.03.16 Апрель 1 Весенняя травка (КЗ) 01.04.16 2 Красивая чашка (КЗ) 08.04.16 3 Тарелочка, Украсим тарелочку (КЗ) 15.04.16 4 Раскрасим коню хвост (КЗ) 22.04.16 5 Мячики для котят (КЗ), Клубочек для котят (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.97) 29.04.16 Май 1 Вот как мы умеем рисовать (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.107) 06.05.16 2 Колеса для машины (КЗ) 13.05.16 3 Кто живет в лесу (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.100) 20.05.16 4 Солнечный зайчик (КЗ) 27.05.16 Итого 36 Программное содержание указано в Приложение 1.
2. Виды НОД:
Лепка.
Цель:
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении.
36
Задачи:
1. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами. 2. Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). 3. Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п. 4. Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.
Режим реализации программы

Общее количество образовательных ситуаций в

год

Количество

непосредственно

образовательных

ситуаций в неделю

Длительность

непосредственно

образовательной

ситуации

Форма организации

образовательного

процесса
36 1 6 – 10 мин. Подгрупповая
Тематический план

Месяц

Неделя

Программное содержание

дата
Сентябрь - 1 Учимся лепить (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.94) Диагностическое 02.09.15 2 На что это похоже (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.95) 09.09.15 3 Лепка орешков (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.97) 23.09.15 4 Угостим мышку горошком (КЗ) 30.09.15 Октябрь 1 Морковка для зайчика (КЗ) 07.10.15 2 Кузовок (КЗ) 14.10.15 3 Яблочки (КЗ) 21.10.15 4 Столбики для заборчика (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.101) 28.10.15
37 Ноябрь 1 Лесенка (КЗ) 04.11.15 2 Пояс 11.11.15 3 Шарф 18.11.15 4 Скатывание одного шара для снеговика (КЗ) 25.11.15 Декабрь 1 Снеговик (КЗ) 02.12.15 2 Ягоды для птичек (КЗ) 09.12.15 3 Разноцветные шары (КЗ) 16.12.15 4 Пряники для зайчика (КЗ) 23.12.15 5 Угадай на что похоже (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.99) 30.12.16 Январь 1
Каникулярное время
- 2 Конфеты куклам (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.96)
Каникулярное время
13.01.16 3 Куколка-матрешка (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.101) 20.01.16 4 Колобок (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.104) 27.01.16 Февраль 1 Пирожки для бабушки (КЗ) 03.02.16 2 Ножки для стола (палочки для крыши) (КЗ) 10.02.16 3 Бревнышки(Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.98) 17.02.16 4 Мамочки испеку я прянички (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.103) 24.02.16 Март 1 Башенка (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.103) 02.03.16 2 Крошки для утят (КЗ) 09.03.16 3 Сыр для мышки (КЗ) 16.03.16 4 Лучики для солнышка (КЗ) 23.04.16 5 Миски для медведей (КЗ) 30.04.16 Апрель 1 Блюдце (КЗ) 06.04.16 2 Бублики для кота (КЗ) 13.04.16 3 Травка для коровушки, Заборчик для козлят (КЗ) 20.04.16 4 Самолет (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.103) 27.05.16 Май 1 Разноцветные колеса (КЗ) 11.05.16 2 Пряники для мишки (КЗ) 18.05.16
38 3 Земляничка (КЗ) 25.05.16 Итого 36 Программное содержание указано в Приложение 1.
3.1.

Образовательная область «Физическое развитие»

Виды НОД:
Физическая культура.
Цель:
Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
Задачи:
1. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. 2. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. 3. Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами. 4. 4.Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).
Режим реализации программы

Общее количество образовательных

ситуаций в год

Количество

непосредственно

Длительность

непосредственно

Форма организации

образовательного процесса

39
образовательных

ситуаций в неделю

образовательной

ситуации
108 3 6 – 10 мин. Подгрупповая
Тематический план

Месяц

Неделя

Программное содержание

дата
Сентябрь 1 Знакомство с залом 07.09.15 09.09.15 11.09.15 2 Учить начинать ходьбу по сигналу, ходить по ограниченной поверхности. Стр. 73 (з.1, 2) Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал,. Стр.74 (з. 3) 14.09.15 16.09.15 18.09.15 3 Учить соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание. Стр. 75 (з.1,2) Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предметы на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении. Стр. 76 (з.3) 21.09.15 23.09.15 25.09.15 4 НОД. №1Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал НОД №2 Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 28.09.15 30.09.15 02.10.15
40 Октябрь 1 НОД №1 Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал. НОД №2 Учить детей ходьбе по гим. скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 05.10.15 07.10.15 09.10.15 2 НОД №1 Учить прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. НОД №2 Учить ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 12.10.15 14.10.15 16.10.15 3 НОД №1 Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность от груди, приучать детей согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу. НОД №2 Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 19.10.15 21.10.15 23.10.15 4 НОД №1 Упражнять в прыжках в длину с места, бросании мешков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу. НОД №2 Учить ходьбе по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, переступании через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определенное направление. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 26.10.15 28.10.15 30.10.15
41 5 НОД №1 Учить ходить в разных направлениях, не наталкиваясь, упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на дальность правой и левой рукой, воспитывать умение сдерживать себя. НОД №2 Развивать умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании, развивать ловкость и координацию движений. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 02.11.15 04.11.15 06.11.15 Ноябрь 1 НОД №1 Учить бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки. НОД №2 Упражнять в ходьбе по гим. скамейке, катании мяча под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гим. скамейке НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 09.11.15 11.11.15 13.11.15 2 НОД №1 Учить прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия. НОД №2 Упражнять в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 16.11.15 18.11.15 20.11.15 3 НОД №1 Учить прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия. НОД №2 Упражнять в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 23.11.15 25.11.15 27.11.15
42 4 НОД №1 Учить бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках на гим. скамейке, развивать внимание и координацию движений. НОД №2 Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 30.11.15 02.12.15 04.12.15 Декабрь 1 НОД №1 Учить детей бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гим. скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. НОД №2 Учить детей лазать по гим. стенке, закреплять умение ходить по гим. скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия, воспитывать смелость, выдержку и внимания. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2 07.12.15 09.12.15 11.12.15 2 НОД №1 Закреплять умение ходить в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление. НОД №2 Закреплять у детей умение ползать и подлезать под веревку, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 14.12.15 16.12.15 18.12.15 3 НОД №1 Учить прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения. НОД №2 Закреплять у детей умение ползать по гим, скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 21.12.15 23.12.15 25.12.15
43 4 НОД №1 Учить детей катать мяч, упражнять в лазанье по гим. стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть. НОД №2 Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гим. скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 28.12.15 30.12.15 1
Каникулярное время
- Январь 2 НОД №1 Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер НОД №2 Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползании на четвереньках и подлезании под рейку (веревку), закреплять умение действовать по гим. скамейке, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировки в пространстве. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 11.01.16 13.01.16 15.01.16 3 НОД №1 Упражнять в метании на дальность правой и левой рукой, учить ходьбе по наклонной доске, следить чтобы дети были внимательны, дружно играли НОД №2 Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 18.01.16 20.01.16 22.01.16 4 НОД №1 Учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гим. скамейке, в ползании и подлезании, способствовать развитию чувство равновесия, ориентироваться в пространстве, умению быстро реагировать на сигнал. НОД №2 Учить катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал, учить дружно действовать в коллективе. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2 25.01.16 27.01.16 29.01.16
44 Февраль 1 НОД №1 Учить катать мяч в цель, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание. НОД №2 Упражнять в ползании и подлезании под рейку, прыжках в длину с места, учить быть дружными помогать друг другу. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 01.02.16 03.02.16 05.02.16 2 НОД №1 Упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании в цель, прыжках в длину с места, учить быть дружными помогать друг другу. НГОД №2 Продолжать учить детей в ходьбе по гим. скамейке, бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности, ловкости и умению дружно играть. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 08.02.16 10.02.16 12.02.16 3 НОД №1 Упражнять детей в ползании по гим. скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть. НОД №2 Упражнять детей в катании мяча, ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 15.02.16 17.02.16 19.02.16 4 НОД №1 Учить детей ползать по гим. скамейке и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель, способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувство равновесия и глазомера. НОД №2 Упражнять детей в ходьбе по гим. скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах, развивать умение быстро реагировать на сигнал, способствовать развитию равновесия и координации движений. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 22.01.16 24.01.16 26.01.16 Март 1 НОД №1 Учить метанию на дальность двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей. НОД №2 Упражнять детей в ходьбе по гим. скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять умение бросать на дальность из-за головы, учить ходить парами, способствовать преодолению робости, развитию чувство равновесия. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 29.02.16 02.03.16 04.03.16
45 2 НОД №1 Учить детей ходьбе по наклонной доске, в метании на дальность правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно играть. НОД №2 Упражнять в ходьбе по гим. скамейке, ползании на четвереньках и подлезании под веревку (рейку), учить становиться в круг, взявшись за руки, способствовать развитию чувство равновесия и координации движений, помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно уверенно. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 07.03.16 09.03.16 11.03.16 2 НОД №1 Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя. НОД №2 Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 14.03.16 16.03.16 18.03.16 3 НОД №1 Упражнять детей в прыжках в длину с места, повторить ползании по гим, скамейке, учить быстро реагировать на сигнал. НОД №2 Учить прыгать с высоты, упражнять в метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенной направление при броске предметов. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 21.03.16 23.03.16 25.03.16 4 НОД №1 Закреплять у детей умение ходить по гим. скамейке и прыгать с нее, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувство равновесия и координации движений. НОД №2 Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, бросать в горизонтальную цель, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели, ползти и подлезать, реагировать на сигнал воспитателя. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 28.03.16 30.03.16 01.04.16
46 Апрель 1 НОД №1 Закреплять у детей умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу, способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости, учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал. НОД №2 Упражнять бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувство равновесия, ловкости и смелости. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 04.04.16 06.04.16 08.04.16 2 НОД №1 Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой и прыгать в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости, умению по сигналу прекращать движение. НОД №2 Закреплять у детей умение ходить по гим. скамейке, упражнять в прыжках с высоты, учить бросать и ловить мяч, действовать по сигналу воспитателя. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 11.04.16 13.04.16 15.04.16 3 НОД №1 Продолжать учить детей ползать по гим. скамейке и метать на дальность от груди, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. НОД №2 Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель и ходить по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 18.04.16 20.04.16 22.04.16 4 НОД №1 Закреплять у детей умение ходить по наклонной доске, совершенствовать прыжок в длину с места и метание на дальность из-за головы, способствовать воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности, учить согласовывать свои движения с движениями других детей. НОД №2 Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, ползанию и подлезанию под дугу, способствовать развитию ловкости, ориентировке в пространстве, умения быстро реагировать на сигнал. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 25.04.16 27.04.16 29.04.16
47 5 НОД №1 Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, совершенствовать ходьбу по гим. скамейке, воспитывать ловкость, развивать чувство равновесия и глазомер. НОД №2 Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в метании бросать на дальность из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировке в пространстве. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 09.05.16 11.05.16 13.05.16 Май 1 НОД №1 Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в метании бросать на дальность из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировке в пространстве. НОД №2 Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гим. скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 16.05.16 18.05.16 20.05.16 2 НОД №1 Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гим. скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание. НОД №2 Закреплять у детей умение катать мяч, упражнять в ползании по гим. скамейке в глубину, совершенствовать чувство равновесия. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 23.05.16 25.05.16 27.05.16 3 НОД №1 Закреплять у детей умение бросать на дальность одной рукой, прыгать в длину с места, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. НОД №2 Закреплять у детей умение ходить по гим. скамейке и прыгать с нее, продолжать учить бросать вверх и вперед, приучать быстро реагировать на сигнал. НОД. №3 Повторение НОД № 1 и 2. 30.05.16 Итого 106
3.2. Материально-техническое обеспечение программы
Для реализации приоритетных задач Программы в группе имеются все необходимые условия.
В детском саду функционируют:

48 - кабинет заведующего; -методический кабинет; - кабинет психолого-педагогической коррекции; - кабинеты педагога-психолога; - физкультурный зал; -спортивная площадка на улице; - музыкальный зал; - родительская гостиная; - цветник; Территория детского сада озеленена, оснащена теневыми навесами, имеет спортивную площадку, групповые прогулочные участки. Развивающая предметная среда группы оборудована с учетом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.
Имеются технические средства обучения
: - 2музыкальныхцентра, - 2 телевизора, - видеомагнитофон, - магнитофоны, - магнитола, - компьютер, - мультимедийное оборудование(проектор, экран).
Обеспеченность методическими материалами
В ДОУ имеется библиотека методической и художественной литературы, репродукции картин, иллюстративный материал, дидактические пособия, демонстрационный и раздаточный материал. В фонде методической литературы ДОУ есть подписные издания: «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Управление ДОУ», «Дошкольная педагогика», «Воспитатель детского сада», «Ребенок в детском саду», «Музыкальная палитра» и др.
Помимо этого ДОУ обеспечено учебно-методическим комплектом, в который входят:

- примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»;

- комплексно-тематическое планирование;

- пособия по управлению и организации работы в дошкольной организации;

- пособия по работе специалистов ДОУ;

- методические пособия для педагогов по всем направлениям развития ребенка;

- наглядно-дидактические пособия;

- рабочие тетради;

- комплекты для творчества;

- вариативные парциальные (авторские) программы;

- электронные образовательные ресурсы.

49 В группе имеются сенсорный уголок, уголок для сюжетных игр, уголок природы, для конструирования строительный материал, конструктор, модули. В процессе обучения широко используются дидактические игры.
3.3. Список литературы:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Программа воспитания и обучения в детском саду
« От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.ВЕРАКСЫ,Т.С. КОМАРОВОЙ, М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ. /подготовительная группа/ 2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа. 3. Эмоциональное развитие детей: занятия в первой младшей группе, дидактические игры, работа с семьёй/авт.-сост.О.А.Айрих. – Волгоград: Учитель, 2008. 4. Электронный ресурс/ Название папки/ Игры
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Программа воспитания и обучения в детском саду « От рождения до школы»под редакцией Н.Е.ВЕРАКСЫ,Т.С. КОМАРОВОЙ, М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ /первая младшая группа/. 2. Ознакомление с природой в детском саду: Первая младшая группа. Соломенникова О.А. 3. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа. 4. Павлова Л.Н. Знакомим малыша с окружающим миром. 5. Павлова Л.Н. Раннее детство: Развитие речи и мышления. 6. Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. 7. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ / Сост. Е.С. Демина. 8. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий. 9. Афанасьева И.П. Маленькими шагами в большой мир знаний. Первая младшая группа. 10. Фролова А.Н. Умственное воспитание детей раннего возраста. 11. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. 12. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада.
Образовательная область «Развитие речи»
1. Программа воспитания и обучения в детском саду
« От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.ВЕРАКСЫ,Т.С. КОМАРОВОЙ, М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ /первая младшая группа/.
50 2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа. 3. Гербова В.В., Максаков А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1
.
Программа воспитания и обучения в детском саду
« От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.ВЕРАКСЫ,Т.С. КОМАРОВОЙ, М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ /первая младшая группа/. 2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа. 3. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. 4. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Программа воспитания и обучения в детском саду
« От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.ВЕРАКСЫ,Т.С. КОМАРОВОЙ, М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ /первая младшая группа/. 2. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. 3. Дайлидене И.П. Поиграем, малыш!
51