Проводиться для старшей группы в любое время года
Программное содержание: познакомить детей с географической картой
(поверхность Земли), дать понятие «
ландшафт
», тренировать детей в
определение ландшафтов по цвету на карте. Закреплять знания о местах
обитания различных животных, птиц, насекомых. Провести
экспериментирование с почвой, её составными частями (глина, песок),
определить их свойства, способы и области применения. Закреплять понятие
о времени и временных отрезках (минута). Развивать воображение при
работе в нетрадиционной технике (аппликация из песка).
Материалы и оборудование: географическая карта земной поверхности,
фотографии различных видов ландшафта, четыре обруча (зелёный, синий,
жёлтый, коричневый), контейнер с почвой, лупы, ёмкости с песком, глиной,
воронки, банки с водой, лотки на каждого ребёнка (для исследования
свойств песка); фотографии изделий из глины, листы картона разного цвета,
клей ПВА, салфетки
.
Ход
образовательной
деятельности
Педагог показывает детям карту, где изображены разнообразные места
поверхности нашей планеты. Все рассматривают и определяют ландшафты
(новое понятие для детей) по окраске: голубой - реки, моря, океаны; зелёный
– равнины; коричневый - горы и т.д.
Игра
«
Самый
-
самый
-
самый
…»
Педагог просит найти самую высокую гору, самый большой океан, самое
глубокое место в океане и т.п.- на умение различать оттенки одного цвета.
Дети определяют, на каком из районов ландшафта живём мы ( равнина;
есть леса, луга, реки). Находят на карте наш город.
На экране появляются фотографии с изображением различных видов
ландшафта ( оврагов, ущелье, обрыв, горы, водопады, тайга, тропический
лес, поле, луг, река, озеро, болото, море, тундра, пустыня, и т.п). Чем они
отличаются?
Игра « Назови местность »
Педагог показывает фотографии ландшафта, а дети называют.
Подвижная игра « Найди свой домик »
У детей карточки с изображением животных, птиц, насекомых, рыб и др., кто
живёт на нашей планете в различных районах- ландшафтах. На полу в разных
местах обручи: зелёный-лес, синий -река, море, жёлтый -пустыня и
коричневый – горы. По команде «День!» дети бегают «летают», «плавают»,
добывают корм, а по команде «Ночь!»,собираются в своём домике-обруче.
После игры педагог детям решит логическую задачу:
-Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна – а осенью
смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в
чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горстка семян делается
большой кучей огурцов, редиски, моркови. Видели ли вы когда-нибудь
семечко с двумя крылышками? Дуешь на него – оно и полетело. А попадает
семечко в такую волшебную кладовую, полежит – глядишь, где было
крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его и не
обхватить. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы уже,
наверно, догадались, как она называется? ( Почва.)
-А теперь мы с вами положим в эту замечательную кладовую семена. Будем
заботливо ухаживать за ними, пока эта кладовая не подарит нам красивые
цветы.
Дети высаживают семена цветов (бархатцы, календула, космея)
в контейнер с землёй,
поливают.
Дети рассматривают почву через лупу.
Педагог. Что в ней есть? ( Кусочки гнилых листьев, песок, глина.)
Он и жёлтый, и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей.
Если хочешь, можешь брать
И в «куличики» играть.
(Песок)
Откуда он берётся в почве?
( на экране – фотографии, иллюстрации слова педагога.)
Твёрдая скала долго подвергалась воздействию ветра, дождя и мороза и
рассыпалась. Её мелкие частички и назвали – песок. Песок можно
обнаружить везде, особенно много его на берегах водоёмов. Песок – очень
полезный материал, он необходим для изготовления строительных
материалов, бетона наждачной бумаги и даже стекла.
(на экране фото, где используют песок)
Дети садятся за стол, исследуют свойства песка. Педагог предлагает детям
взять в руки песок и высыпать струйкой (песок сыпучий), чтобы образовался
конус.
Педагог. Если долго сыпать песок, то в каком-нибудь месте возникают
сплывы, т.е песок может двигаться. На что это похоже? ( на течение.)
(
на экране демонстрируются песчаные дюны в пустыне. Педагог
комментирует).
Педагог приносит глину.
Педагог .
В земле скрывается,
В руках преображается,
Огнём закаляется,
В посуду превращается. (Глина.)
Педагог. Чем она отличается от песка? (Ответы детей)
дети проверяют, как глина и песок пропускают воду. (Песок легко пропустил,
а глина не пропустила.)
Педагог. Это свойство глины люди давно заметили и стали использовать.
Где? Как? Что можно сделать из глины? (Ответы детей.)
На экране возникают фото глиняной посуды, игрушек, кирпичей.
Педагог. Про глиняные игрушки мы с вами поговорим в следующий раз, а
сегодня будем рисовать песком. Как? А вот я вам сейчас покажу.
Дети выполняют аппликацию из песка.
