"Рабочая программа по биологии"

Автор: Филимонова Ольга Юрьевна
Должность: учитель химии и биологии
Учебное заведение: МБОУ СОШ №12
Населённый пункт: город Октябрьский
Наименование материала: методическая разработка
Тема: "Рабочая программа по биологии"
Дата публикации: 28.06.2016







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан
Рабочая программа

основного общего образования

по биологии

(срок реализации 5 лет)

Составители:

Филимонова Ольга Юрьевна

Насырова Рашида Сайфетдиновна
Рассмотрено на заседании ПК «Естественные науки» Руководитель кафедры _________ Мамонтова О. А. Согласовано Зам. директора по УР _______ Галиева О.В. «29» августа 2015 г. Утверждаю Директор МБОУ СОШ №12 ____________ Малова Е.И. «31» августа 2015 г. Протокол №1 от 26.08.2015г. Протокол МС № 1 от 29.08.2015г. Приказ № 230 от 31.08.2015г.

Пояснительная записка
Рабочая программа основного общего образования учебного предмета «Биология» для 5-9 классов составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 –ФЗ от 29 декабря 2012 года;
2.
Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года №696-з "Об образовании в Республике Башкортостан";
3.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 №1644).
4.
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
6.
Примерная программа основного общего образования по биологии.
7.
Авторская программа курса «Биология 5-9 классы»И.Н.Пономарева, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. М.: Вентана-Граф, 2012.
8.
Авторская программа курса «Биология 5-9 классы» В.В.Пасечник, М: «Дрофа» 2012.
9.
Устав МБОУ СОШ № 12 городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан.
10.
Положение МБОУ СОШ № 12 городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан о рабочих программах.
11.
Учебный план МБОУ СОШ № 12 городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан.
12.
Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ № 12 городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан.

Результаты освоения курса биологии
Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета. Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь следующих
личностных результатов
:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения,анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами
освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:
регулятивные УУД


умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачив учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему,ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводитьэксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать своиидеи;

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемымирезультатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиис изменяющейся ситуацией;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выборав учебной и познавательной деятельности;
личностныеУУД


способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебныхи познавательных задач;
коммуникативные УУД


умение осознанно использовать речевые средствадля дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласованияпозиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в областииспользования, информационно- коммуникационныхтехнологий (ИКТ-компетенции).
Предметными результатами
освоения биологии в основной школе являются:

усвоение системы научных знаний о живой природеи закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

формирование первоначальных систематизированныхпредставлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об
экосистемной организации жизни, о взаимосвязиживого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологическихэкспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

формирование основ экологической грамотности:способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установкив своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов;постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Содержание курса биологии

Раздел 1

Живые организмы
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в при роде и жизни человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жиз ни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание прие мов первой помощи при отравлении грибами. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни чело века. Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний. Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движения. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папо ротники, голосеменные и покрытосеменные растения. Значе ние растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры.
Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции. Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и раз витие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домаш ние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.
Лабораторные и практические работы
1. Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними. 2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. 3. Изучение органов цветкового растения. 4. Изучение строения позвоночного животного. 5. Передвижение воды и минеральных веществ в растении. 6. Изучение строения семян однодольных и двудольных растений. 7. Изучение строения водорослей. 8. Изучение строения мхов (на местных видах). 9. Изучение строения папоротника (хвоща). 10. Изучение строения голосеменных растений. 11. Изучение строения покрытосеменных растений. 12. Изучение строения плесневых грибов. 13. Вегетативное размножение комнатных растений. 14. Изучение одноклеточных животных. 15. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюде ние за его передвижением и реакциями на раздражения. 16. Изучение строения моллюсков по влажным препаратам. 17. Изучение многообразия членистоногих по коллекциям. 18. Изучение строения рыб. 19. Изучение строения птиц. 20. Изучение строения куриного яйца. 21. Изучение строения млекопитающих.
Экскурсии
1. Разнообразие и роль членистоногих в природе 2. Разнообразие птиц и млекопитающих.
Раздел 2
Человек и
Человек и его здоровье
Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека. Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения организ ма человека. Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы. Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значе ние ее постоянства.
Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммуни тет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Дыхание. Дыхательная система. Строение органов ды хания. Регуляция дыхания. Газообмен в легких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения. Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нару шения работы пищеварительной системы и их профилактика. Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания. Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма. Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение. Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения. Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельнос ти организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение. Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одаренность. Межличностные отношения. Роль обучения и вос питания в развитии поведения и психики человека. Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Лабораторные и практические работы
1. Строение клеток и тканей. 2. Строение и функции спинного и головного мозга. 3. Определение гармоничности физического развития. Выяв ление нарушений осанки и наличия плоскостопия.
4. Микроскопическое строение крови человека и лягушки. 5. Подсчет пульса в разных условиях и измерение артериального давления. 6. Дыхательные движения. Измерение жизненной емкости легких. 7. Строение и работа органа зрения.
Экскурсия
1. Происхождение человека.
Раздел 3

Общие биологические закономерности
Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Система и эволюция органического мира. Вид — основ ная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие виды эво люции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации. Влияние экологи ческих факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, парази тизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ ипревращения энергии. Биосфера — глобальная экосистема В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах
Лабораторные и практические работы
1. Изучение клеток и тканей растений и животных на гото вых микропрепаратах и их описание. 2. Выявление изменчивости у организмов. 3. Выявление приспособлений у организмов к среде обита ния (на конкретных примерах).
Экскурсия
1. Изучение и описание экосистемы своей местности.

Тематическое планирование курса «Биология 5 класс»
№ Наименование раздела Количество часов 1 Биология-наука о живом мире 10 2 Многообразие живых организмов 10 3 Жизнь организмов на планете Земля 8 4 Человек на планете Земля 6 Всего: 34
Лабораторные работы:
1. Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними. 2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. 3. Изучение органов цветкового растения. 4. Изучение строения позвоночного животного.
Контрольные работы:
1.Многообразие живых организмов. 2.Человек на планете Земля.
Тематическое планирование курса «Биология 6 класс»
№ Наименование раздела Количество часов 1 Наука о растениях – ботаника 4 2 Органы растений 10 3 Основные процессы жизнедеятельности растений 6 4 Многообразие и развитие растительного мира 10 5 Природные сообщества 4 Всего: 34
Лабораторные работы:
1. Передвижение воды и минеральных веществ в растении. 2. Изучение строения семян однодольных и двудольных растений. 3. Изучение строения водорослей. 4. Изучение строения мхов (на местных видах). 5. Изучение строения папоротника (хвоща). 6. Изучение строения голосеменных растений. 7. Изучение строения покрытосеменных растений. 8. Изучение строения плесневых грибов.
9. Вегетативное размножение комнатных растений.
Контрольные работы:

1.
Органы растений.
2.
Итоговый контроль знаний за курс биологии 6 класса.
Тематическое планирование курса «Биология 7 класс»
№ Наименование раздела Количество часов 1 Общие сведения о мире животных 2 2 Строение тела животных 1 3 Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные 3 4 Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные 4 5 Тип Моллюски 2 6 Тип Членистоногие 3 7 Тип Хордовые (28 ч). Подтип Бесчерепные (1ч) 1 8 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (6 ч) 3 9 Класс Земноводные, или Амфибии (5ч) 3 10 Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (5ч) 2 11 Класс Птицы (7 ч) 4 12 Класс Млекопитающие, или Звери (9 ч) 4 13 Развитие животного мира на Земле (3 ч) 2 Всего: 34
Лабораторные работы:
1. Изучение одноклеточных животных. 2. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюде ние за его передвижением и реакциями на раздражения. 3. Изучение строения моллюсков по влажным препаратам. 4. Изучение многообразия членистоногих по коллекциям. 5. Изучение строения рыб. 6. Изучение строения птиц. 7. Изучение строения куриного яйца. 8. Изучение строения млекопитающих
Контрольные работы:
1. «Одноклеточные животные», «Типы: Плоские, Круглые, Кольчатые черви». 2. «Надкласс Рыбы», «Класс Пресмыкающиеся или Рептилии». 3. «Класс Птицы», «Класс Млекопитающие или звери». 4. Обобщающая контрольная работа за курс 7 класса.

Экскурсии:
1. Разнообразие и роль членистоногих в природе 2. Разнообразие птиц и млекопитающих.
Тематическое планирование курса «Биология 8 класс»
№ Наименование раздела Количество часов 1 Введение. 2 2 Происхождение человека. 3 3 Строение организма. 5 4 Опорно-двигательная система. 8 5 Внутренняя среда организма 3 6 Кровеносная и лимфатическая системы. 6 7 Дыхательная система. 4 8 Пищеварение. 6 9 Обмен веществ и энергии. 3 10 Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. 4 11 Нервная система. 5 12 Анализаторы. Органы чувств. 6 13 Высшая нервная деятельность. Поведение, психика. 5 14 Эндокринная система. 2 15 Индивидуальное развитие организма. 6 Всего 68
Лабораторные и практические работы:
1. Строение клеток и тканей. 2. Строение и функции спинного и головного мозга. 3. Определение гармоничности физического развития. Выяв ление нарушений осанки и наличия плоскостопия. 4. Микроскопическое строение крови человека и лягушки. 5. Подсчет пульса в разных условиях и измерение артериального давления. 6. Дыхательные движения. Измерение жизненной емкости легких. 7. Строение и работа органа зрения.
Контрольные работы:
1. «Опорно-двигательная система» 2.«Кровообращение», «Дыхание» 3.«Пищеварение », «Обмен веществ» 4.«Нервная система», «Анализаторы» 5.«Биология 8кл»
Тематическое планирование курса «Биология 9 класс»

№ Наименование раздела Количество часов 1 Введение. 3 2 Молекулярный уровень. 10 3 Клеточный уровень. 15 4 Организменный уровень. 13 5 Популяционно-видовой уровень. 2 6 Экосистемный уровень. 5 7 Биосферный уровень. 3 8 Основы учения об эволюции. 7 9 Возникновение и развитие жизни на Земле. 10 Всего: 68
Лабораторные и практические работы:
4. Изучение клеток и тканей растений и животных на гото вых микропрепаратах и их описание. 5. Выявление изменчивости у организмов. 6. Выявление приспособлений у организмов к среде обита ния (на конкретных примерах).
Экскурсия
2. Изучение и описание экосистемы своей местности.
Контрольные работы:
1. «Молекулярный уровень организации живой природы». 2.«Клеточный уровень организации живой природы». 3.«Организменный уровень организации живого». 4. Контрольное тестирование за учебный год .
Учебно-методическое обеспечение
1. Программа курса биологии. 5-11 классы. Сост. Г.М. Пальдяева.- М.: Дрофа, 2014 2. Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2015).
3. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2012. 4. Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. – М. :Вентана-Граф, 2014. 5. Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. – М. :Вентана-Граф, 2013. 6. Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. – М. :Вентана-Граф, 2012. 7. Биология. Человек: учебник для 8 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: Колесов Д,В., Маш Р.Д., Беляев И.Н./ М.: «Дрофа», 2014г. 8. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2012– 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ). 9. В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2014. – 96