рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Школа России"

Автор: Зинина Анна Александровна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: КАМГУ им.В.Беринга
Населённый пункт: г.Петропавловск-Камчатский
Наименование материала: методическая разработка
Тема: рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Школа России"
Дата публикации: 17.07.2016







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15»

Петропавловск- Камчатского городского округа

Согласовано: «Утверждаю»

Зам. директора по УР Директор МБОУ

«Средняя школа № 15»

Тарских С.А. Прошина Н.Р.

«__» _________ 20___ г. «__»_________20___г.

Рабочая программа

по русскому языку

в 4 «А» классе (УМК «Школа России»)

на 2015-2016 учебный год

количество часов в неделю – 4

методическое объединение учителей начальных классов

Зининой Анны Александровны


Пояснительная записка

РУССКИЙ ЯЗЫК
Рабочая программа по Русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, требований к планируемым результатам НОО, Примерной основной образовательной программы ОУ, программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко .
Цели и задачи курса:
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями
изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково- символического восприятия и логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Программа определяет ряд практических
задач
, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса; • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка отводится в
4 классе – 136 ч
(4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Результаты изучения курса:
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, передачи информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты:
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. 6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Содержание курса

Фонетика и орфоэпия.
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости- глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика
. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными
е, ё, ю, я.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика

**

.
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об
однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика).
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Морфология.
Части речи.
Имя существительное
. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Изменение существительных по числам.
Имя прилагательное
. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Глагол.
Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов числам в настоящем и будущем времени.
Частица.
Частица
не
, её значение.
Предлог.
Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.
Синтаксис.
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Простое предложение.
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Орфография и пунктуация
. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации: • сочетания
жи–ши, ча–ща, чу–щу
в положении под ударением; • сочетания
чк–чн, чт, нч, щн
и др.; • перенос слов; • прописная буква в начале предложения, в именах собственных; • проверяемые безударные гласные в корне слова; • парные звонкие и глухие согласные в корне слова; • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
• непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова; • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; • разделительные
ъ
и
ь
; • раздельное написание предлогов с именами существительными; • раздельное написание частицы
не
с глаголами; • раздельное написание предлогов с другими словами; • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Развитие речи
. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение- рассуждение.



УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



п/п

Тема раздела

Содержание

Количество

часов
1. Повторение. Язык и речь, текст и его план, диалог, обращение, словосочетание, диагностическая работа. 10 2. Предложение. Однородные члены предложения, знаки препинания с однородными членами, простые и сложные предложения. 6 3. Слово в языке и речи. Лексическое значение слова, однозначные слова, многозначные слова, синонимы и антонимы, омонимы, фразеологизмы, состав слова, правописание приставок и суффиксов, наречие как часть речи, имя числительное, правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах. 17 4. Имя существительно е Распознавание падежей имён существительных, несклоняемые имена существительные, типы склонений, алгоритм определения склонения имени существительного, правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах, множественное число имён существительных. 30 5. Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи, род, число, склонение имён прилагательных, правописание падежных окончаний имён прилагательных. 25 6. Местоимение. Местоимение как часть речи, личные местоимения, изменение личных местоимений по падежам. 7 7. Глагол. Роль глаголов в языке, изменение глаголов по временам, неопределённая форма глаголов, спряжение глаголов, правописание – тся и –ться в возвратных глаголах, правописание глаголов в прошедшем времени. 27 8. Повторение за год. Повторение изученного в 4 классе. 14

Учебно-методическое обеспечение И ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Печатные пособия:
1. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2013. 2. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2014. 3. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2014. 4. Канакина, В. П. Русский язык. 1–4 классы [Текст] : сборник диктантов и самостоятельных работ / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2012. 5. Справочно-методический материал из фонда библиотеки МБОУ «Средняя школа № 15»
Информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной «Русский язык. 4 класс» (CD).
Наглядные пособия:
• Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. • Наборы предметных (сюжетных) картинок. • Словари по русскому языку: орфографический, толковый, орфоэпический, фразеологизмов.
Материально-технические средства:
• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок. • Компьютерная техника. • Интерактивный комплекс для начальной школы.



п/п

Тема урока

Кол-

во ча-

сов

Тип

уро-

ка

Элементы

содержания

УУД

Деятель-

ность

учащихся

Вид

Конт

роля

Приме-

чание

Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1 четверть (31 час)

Раздел 1. Повторение. (10 часов)
1. Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. 1 Пред- мет- ный Познакомить с учебником и правилами работы с ним; воспроизвести и уточнить представления о речи и её значении в жизни человека.
Регулятивные:
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Знать:

-
различие речи и языка; - роль русского языка как национальног о языка русского народа;
Уметь:

-
распознавать виды речи; - развивать устную речь. Теку щий. Уст ный опрос Уч. с.6-7, р/т с.5-6 01.09 2. Язык и речь. Формулы 1 Комби ниро- Формировать представления о
Регулятивные:
Умение
Знать:

-
о значении Темати ческий Уч. с.6-7, р/т с.5-6 02.09
вежливости. ван- ный речи и языке, о формулах вежливой речи; развивать умение соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью. контролировать свои действия по результату.
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания. языка и речи в жизни людей; - о роли русского языка в жизни и общении;
Уметь:

-
распознавать язык и речь; - развивать устную речь 3. Текст и его план. 1 Реше- ние учеб- ной задачи Уточнить представления об особенностях текста как единицы речи; развивать умение составлять план текста.
Регулятивные:
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Знать:

-
отличие текста от предложения; - типы текста;
Уметь:

-
осмысленно читать текст; - отличать текст от других записей по его признакам Теку- щий Уч. с. 8-10 р/т с.7-9 03.09
4. Входная диагностика для обучающихся 4 класса начальной школы по русскому языку. 1 Прове рка зна- ний, уме- ний, навы- ков Проверить усвоение изученного материала за 3 класс; развивать навыки самостоятельной работы.
Регулятивные:
Осуществлять контроль и результата деятельности.
Познавательные:
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Личностные:
Проявляют чувство гордости за свою Родину.
Знать:

-
основные правила за 3 класс; - роль русского языка как национальног о языка русского народа
Уметь:

-
применять правила на практике; - развивать устную речь Конт- роль- ный 04.09 5. Обучающее изложение с опорой на вопросы плана. Е.Пермяк «Первая вахта» 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять тему текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; развивать речь.
Регулятивные:
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Знать:

-
отличие текста от предложения; - типы текста;
Уметь:
- редактировать текст; - определять тип текста; - осмысленно читать текст. Теку- щий Уч. с.10, упр. 8 08.09
6. Анализ изложения. Типы текстов. 1 Комби ниро- ван- ный Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; учить распознавать повествователь- ный, описательный тексты и текст- рассуждение.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные:
Умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
Знать:

-
отличие предложения от группы слов; -предложения по цели высказывания
Уметь:
- распознавать предложения от группы слов; - различать простые и сложные предложения; классифициро вать предложения по цели высказывания Теку- щий. Уст- ный опрос. Уч. с.11-12 р/т с.7-9 09.09 7. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. 1 Комби ниро- ван- ный Актуализировать знания о предложении как единицы речи; развивать умения распознавать предложения, выделять их интонационно, составлять предложения из слов, правильно оформлять
Регулятивные:
Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её реализации.
Познавательные:
Составляют тексты в устной и письменной формах.
Коммуникативные:
Активно используют
Знать:

-
отличие предложения от группы слов; -предложения по цели высказывания
Уметь:

-
распознавать предложения от группы слов; - различать простые и Теку- щий. Уст- ный опрос. Уч. с.13-16 р/т с.10-11 10.09
предложения на письме. речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные:
Умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. сложные предложения; - классифициро вать предложения по цели высказывания 8. Диалог. Обращение. 1 Комби ниро- ван- ный Актуализировать знания о диалоге и обращении; повторить правило употребления знаков препинания в предложениях с обращением; развивать умение выразительно читать предложения с обращением.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
Знать:

-
предложения с обращением; - отличие предложения от группы слов; -предложения по интонации;
Уметь:

-
выделять обращение в предложении; - классифициро вать предложения по интонации. Фронта льный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.17-18 р/т с.12 14.09 9. Основа предложения. Главные и второстепен- ные члены предложения. 1 Комби ниро- ван- ный Актуализировать знания о главных и второстепенных членах предложения, распространён- ных и
Регулятивные:
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
Уметь применять правила и
Знать:

-
связь между предложения ми в тексте; У
меть:

-
передавать содержание текста по Творче ская работа Уч. с.18-21 р/т с.13 15.09
нераспространён- ных предложениях; пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. коллективно составленном у плану; - разбирать предложения по членам. 10. Словосочета- ние. 1 Комби ниро- ван- ный Актуализировать знания о словосочетании; упражнять в умениях устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому, выделять словосочетания из предложения.
Регулятивные:
Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её реализации.
Познавательные:
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Определяют общую цель и пути её достижения.
Личностные:
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
Знать:
- главные и второстепен- ные члены предложения; - грамматичес- кую основу предложения; У
меть:

-
устанавливать связь слов в предложении; - составлять по схеме предложения с главными и второстепен- ными членами предложения Теку- щий. Уст- ный опрос. Уч. с.22-24 р/т с.14-15 16.09
Раздел 2. Предложение. (6 часов)

11. Однородные члены предложения ( общее понятие) 1 Комби ниро- ван- ный Закреплять знания о предложении, тексте, словосочетании; познакомить с особенностями однородных членов предложения; ввести термин однородные члены предложения.
Регулятивные:
Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её реализации.
Познавательные:
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Знать:
-термин однородные члены предложения; -грамматичес- кую основу предложения; У
меть:

-
определять однородные члены предложения; - разбирать предложение по членам предложения. Теку- щий. Уст- ный опрос. Уч. с.26-29 р/т с.16-18 17.09 12. Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. 1 Комби ниро- ван- ный Дать представление о видах связи однородных членов предложения; познакомить с правилом постановки запятой между однородными членами.
Регулятивные:
Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её реализации.
Познавательные:
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Инициативное
Знать:
- правило постановки запятой между однородными членами предложений;
Уметь:

-
распознавать однородные члены предложения; Теку- щий. Уч. с.30-33 р/т с.18-20 21.09
сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. 13. Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины.
Регулятивные:
Составление плана и последовательности действий.
Познавательные:
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
Владение монологической и диалогической формами речи;
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Знать:

-
что такое текст – описание;
Уметь:
– устанавливать связь слов в предложении; - составлять текст – описание. Теку- щий. Уч.с.34, №48 22.09 14. Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение. Диктант «Трусиха» 1 Комби ниро- ван- ный Проверить знания, умения и навыки по теме «Предложение»
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату;
Познавательные:
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
Знать:

-
правила, полученные на уроках по теме «Предложе- ние»
Уметь:

-
применять Теку- щий. 23.09
решении проблем творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности. полученные знания на практике. 15. Анализ контрольного диктанта. Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания». 1 Комби ниро- ван- ный Подготовить к выполнению проектной работы; обобщить знания о знаках препинания в русском языке.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату;
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Знать:

-
создание проекта по алгоритму;
Уметь:
– применять изученные правила в работе. Теку- щий. Уч. с.35 24.09 16. Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложения- ми в составе сложного. 1 Комби ниро- ван- ный Актуализировать знания о простом и сложном предложениях, о способах соединения простых предложений в сложное
Регулятивные:
Анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности;
Познавательные:

Знать:

-
связь между простыми предложения- ми в составе сложного;
Уметь:
– выделять простые и Конт- роль- ный Уч. с.36-40 р/т с.21-22 28.09
предложение, о постановке запятой в сложном предложении. Самостоятельно создают способы решения проблемы;
Коммуникативные:
Описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;
Личностные:
Имеют целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. сложные предложения.
Раздел 3. Слово в языке и речи. (17 часов)
17. Слово и его лексическое значение. 1 Комби ниро- ван- ный Актуализировать знания о лексическом значении слов, о роли слов в нашем языке; развивать умение определять слово по лексическому значению.
Регулятивные:
Определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные:
Строят понятные для окружающих высказывания;
Личностные:

Знать:

-
значение слов; - находить значение слов в словарях.
Уметь:
- определять слово по лексическому значению. Фрон- таль- ный Уч. с.42-43 р/т с.23-24 29.09
Нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. 18. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствован- ные слова. Устаревшие слова. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Актуализировать знания об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, об устаревших и новых иноязычных словах и их роли в нашем языке.
Регулятивные:
Определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные:
Строят понятные для окружающих высказывания;
Личностные:
Нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и
Знать:

-
об однозначных и многозначных словах,
Уметь:


находить слова в словарях и в другой справочной литературе. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.44-46 р/т с.24-25 30.09
личностных ценностей. 19. Синонимы, антонимы, омонимы. 1 Теку- щий Актуализировать знания о синонимах, антонимах, омонимах; развивать умения подбирать к словам синонимы и антонимы, объяснять значение слов – омонимов.
Регулятивные:
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
Познавательные:
Умеют делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные:
Оформляют свои мысли в устной и письменной форме;
Личностные:
Овладеют эстетическими потребностями, ценностями и чувствами.
Знать:

-
значение слов – омонимов.
Уметь:
– подбирать синонимы, антонимы, омонимы; - подбирать к словам синонимы и антонимы. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.47-48 р/т с.26 01.10 20. Фразеологиз- мы. Обобщение знаний о лексических группах слов. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Актуализировать знания об устойчивых сочетаниях слов – фразеологизмах; обобщить изученное о лексических группах слов.
Регулятивные:
Умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Знать:

-
о лексическом значении групп слов;
Уметь:
–распознавать фразеологи- ческие Теку- щий Уч.с.49-50 р/т с.27-29 05.10

Познавательные:
Умеют делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные:
Строят понятные для партнёра высказывания;
Личностные:
Эмоционально «переживают» текст. обороты; - объяснять их смысл, употреблять их в речи. 21. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Актуализировать знания о значимых частях слова, их роли; развивать умение распознавать однокоренные слова и значимые части в слове.
Регулятивные:
Овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные:
Строят понятные для окружающих высказывания;
Личностные:
Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её
Знать:
понятия однокоренные слова и значимые части слова.
Уметь:
–распознавать однокоренные слова и значимые части в слове. Теку- щий. Уч.с.51-53 р/т с.30-31 06.10
мотивом. 22. Состав слова. Разбор слов по составу. Словарный диктант. 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части в слове, выполнять словообразова- тельный анализ слов; уточнить представление об окончании и его роли в слове; совершенствовать навыки правописания родовых окончаний прилагательных.
Регулятивные:
Овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
Коммуникативные:
Строят понятные для окружающих высказывания;
Личностные:
Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Знать:
понятия однокоренные слова и значимые части слова.
Уметь:
–распознавать однокоренные слова и значимые части в слове. Теку- щий. Уч. с.54-55 р/т с.31-32 07.10 23. Правописание гласных и согласных в корнях слов. 1 Пред- мет- ный Развивать умение проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.
Регулятивные:
Овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Знать:

-
правила проверки написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносим ых согласных в корнях слов. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч.с.56-60 р/т с.33 08.10

Коммуникативные:
Строят понятные для окружающих высказывания;
Личностные:
Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Уметь:
- проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносим ых согласных в корнях слов 24. Правописание приставок и суффиксов. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Актуализировать знания о правописании предлогов со словами и написании приставок в словах; развивать умение правильно писать гласные в некоторых суффиксах.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи;
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные:
Умеют использовать речь для регуляции своего действия;
Личностные:
Нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и
Знать:
правописание приставок и суффиксов;
Уметь:
– правильно писать гласные в некоторых суффиксах. Теку- щий Уч.с.61-63 р/т с.34-35 12.10
личностных ценностей. 25. Разделитель- ные твёрдый и мягкий знаки. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Повторить правила правописания слов с разделительными твёрдым и мягким знаками, с мягким знаком – показателем мягкости согласного звука.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи;
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные:
Умеют использовать речь для регуляции своего действия;
Личностные:
Нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Знать:

-
правила правописания слов с разделитель- ными твёрдым и мягким знаками, с мягким знаком – показателем мягкости согласного звука.
Уметь:

-
применять правила правописания слов с разделитель- ными твёрдым и мягким знаками. Теку- щий Уч.с.64-66 р/т с.36-37 13.10 26. Контрольный диктант № 3 за 1 четверть по теме «Части речи» 1 Про- верка зна- ний,- уме- ний и навы- ков Проверить знания, умения и навыки по теме «Части речи»
Регулятивные:
Составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
Осознанное и произвольное построение речевого
Знать:

-
план работы над изложением;
Уметь:
восстанавли- вать деформиро- Конт- роль- ный 14.10
высказывания в устной и письменной форме;
Коммуникативные:
Умеют использовать речь для регуляции своего действия;
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. ванный текст; - определять тему и тип текста
Знать:

-
названия частей речи;
Уметь:
–распознавать в тексте части речи, ставить к ним вопросы, определять их значение. 27. Анализ контрольного диктанта. Части речи. Морфологичес- кие признаки частей речи. 1 Комби ниро- ван- ный Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; актуализировать знания об изученных частях речи; упражнять в различении частей речи и определении их признаков.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Знать:

-
схему работы над ошибками;
- Уметь:

-
различать части речи. Теку- щий Уч.с.67-68 р/т с.38 15.10 28. Склонение имён существитель- 1 Обоб щение Актуализировать знания об одушевлённых и
Регулятивные:
Постановка учебной задачи;
Знать:

-
знания об одушевлён- Фрон- таль- ный, Уч.с.69-70 19.10
ных и имён прилагатель- ных. неодушевлённых, собственных и нарицательных именах существительных; развивать умения распознавать части речи и определять их признаки.
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности. ных и неодушевлён- ных, собственных и нарицатель- ных именах существитель ных;
- Уметь:

-
распознавать части речи и определять их признаки. индиви дуаль- ный опрос 29. Имя числительное. Глагол. 1 Комби ниро- ван- ный Актуализировать знания об имени числительном и о глаголе; развивать умение изменять глаголы по временам; повторить правила написания приставок, предлогов со словами, частицы не с глаголами.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи;
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Знать:
- об имени числительном и о глаголе;
Уметь:
– изменять глаголы по временам; - применять правила написания приставок, предлогов со словами, частицы не с глаголами. Теку- щий Уч.с.71-72 р/т с.41-42 20.10 30. Наречие как часть речи. 1 Комби ниро- ван- ный Дать первое представление о наречии как части речи; познакомить
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по
Знать:
- наречие – это часть речи; Фрон- таль- ный, индиви Уч.с.73-75 р/т с.39 21.10
с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке. результату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Уметь:
– находить в тексте наречия; - различать существен- ные признаки этой части речи дуаль- ный опрос 31. Правописание наречий. 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение; формировать навыки правописания некоторых групп наречий, входящих в орфографический словарь начальной школы.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату;
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Знать:

-
наречие как часть речи;
Уметь:

-
распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы; -формировать навыки правописания некоторых групп наречий. Теку- щий Уч.с.76-78 р/т с.40 22.10
2 четверть (33 часа)
32. Обучающее изложение с опорой на план. 1 Комби ниро- ван- ный Совершенство- вать умения восстанавливать деформирован- ный текст,
Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле способа решения;
Знать:

-
план работы над изложением;
Уметь:
Теку- щий Уч.с.66, упр.110 02.11
определять тему и тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
Познавательные:
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
Коммуникативные:
Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог;
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. восстанавли- вать деформиро- ванный текст; - определять тему и тип текста. 33. Сочинение - отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» 1 Комби ниро- ван- ный Учить определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины, осмысливать содержание картины; совершенствовать умение подбирать необходимые для описания и повествования слова; развивать воображение; расширять словарный запас.
Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле способа решения;
Познавательные:
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
Коммуникативные:
Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог;
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка.
Знать:

-
содержание картины;
Уметь:
–осмысливать содержание картины; - подбирать необходимые для описания и повествова- ния слова. Теку- щий Уч.с.77, №134. 03.11
Раздел 4. Имя существительное. (30 часов)

34. Распознавание падежей имён существитель- ных. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; актуализировать знания о склонении имён существительных; формировать умения склонять имена существительные, определять падеж существительных.
Регулятивные:
Научиться контролировать свою деятельность.
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка.
Знать:

-
названия падежей, вопросы к ним;
Уметь:
- формировать умения склонять имена существител ьные, определять падеж существител ьных. Фрон- таль- ный, индивид уаль- ный опрос Уч.с.80-82 р/т с.43 05.11
35. Упражнение в распознавании именительного родительного, винительного падежей неодушевлён- ных имён существитель- ных. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Развивать умение распознавать падежи имён существительных по вопросам, предлогам, роли в предложении; учить распознавать неодушевлённые имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах.
Регулятивные:
Научиться контролировать свою деятельность.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
Взаимодействие с партнером.
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка.
Знать:
- вопросы, предлоги в именитель- ном, родитель- ном и винительном падежах;
Уметь:
распознавать неодушевлён ные имена существи- тельные в именитель- ном родительном и винительном падежах. Теку- щий Уч.с.83-84 р/т с.44 09.11 36. Упражнение в распознавании имён существитель- ных в дательном, творительном и предложном падежах. 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения распознавать имена существительные в творительном, винительном и предложном падежах, различать падежные формы имён существительных, имеющих одинаковые
Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Знать:

-
вопросы, предлоги в творитель- ном и предложном падежах;
Уметь:
– распознавать имена существи- тельные в творитель- Теку- щий Уч.с.85-86 р/т с.45 10.11
предлоги. в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. ном винительном и предложном падежах; - различать падежные формы имён существи- тельных, имеющих одинаковые предлоги. 37. Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существитель- ные. 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умение определять падеж имён существительных; повторить понятие несклоняемые имена существитель- ные.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Знать:

-
понятие несклоняе- мые имена существи- тельные;
Уметь:
– определять падеж имён существи- тельных. Теку- щий Уч.с.87-88 р/т с.46 11.11
38. Три склонения имён существитель- ных (общее представление) 1-е склонение имён существитель- ных. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Дать общее представление о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе; познакомить с признаками имён существительных 1-го склонения; учить распознавать имена существительные 1-го склонения.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка.
Знать:
- понятие о склонении;
Уметь:
распознавать имена существи- тельные 1-го склонения. Теку- щий Уч.с.89-91 р/т с.47 12.11 39. Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег» 1 Пред- мет- ный Познакомить с жизнью и творчеством А.А.Пластова; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно,
Регулятивные:
Научаться контролировать свою деятельность.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
Взаимодействие с партнером.
Личностные:
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Знать:

-
творчество и жизнь художника;
Уметь:
- составлять план сочинения; устанавли- вать связь между его частями и отдельными предложения ми; - подбирать Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч.с.92, №161 16.11
устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями. слова и словосочета- ния. 40. Работа над ошибками. 2-ое склонение имён существитель- ных. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Познакомить с признаками имён существительных 2-го склонения; формировать умение распознавать имена существительные 2-го склонения.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Знать:

-
признаки имён существите- льных 2-го склонения;
Уметь:
распознавать имена существи- тельные 2-го склонения. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч.с.93-94 р/т с.48 17.11 41. Упражнение в 1 Комби Отрабатывать
Регулятивные:

Знать:
Фрон- Уч. с.95-96 18.11
распознавании имён существитель- ных 2-го склонения. ниро- ван- ный умение распознавать имена существительные 1-го и 2-го склонения; познакомить с системой окончаний имён существительных 2-го склонения; развивать умение проверять написание безударных окончаний удаорными. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
-
признаки имён существи- тельных 2-го склонения;
Уметь:
распознавать имена существи- тельные 2-го склонения. таль- ный, индиви дуаль- ный опрос р/т с.49 42. 3-е склонение имён существитель- ных. 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить с признаками имён существительных 3-го склонения; формировать умение распознавать имена существительные 3-го склонения; повторить правила написания мягкого знака на конце
Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
Знать:

-
признаки имён существи- тельных 3-го склонения;
Уметь:
- распознавать имена существи- тельные 3-го склонения. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.97-98 р/т с.50 19.11
существительных после шипящих. задачами и условиями коммуникации;
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. 43. Упражнение в распознавании имён существитель- ных 3-го склонения 1 Пред- мет- ный Отрабатывать умение распознавать имена существительные 1,2 и 3-го склонения; познакомить с системой окончаний имён существительных 3-го склонения; развивать умение проверять написание безударных окончаний ударными.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
Взаимодействие с партнером.
Личностные:
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности
Знать:

-
систему окончаний имён существи- тельных 3-го склонения;
Уметь:
распознавать имена существи- тельные 1,2 и 3-го склонения. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.99- 100 р/т с.51 23.11 44. Обучающее изложение по составленному плану. 1 Комби ниро- ван- ный Совершенство- вать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
Взаимодействие с
Знать:

-
план работы над изложением;
Уметь:


определять тему текста, тип текста, озаглавли- вать текст, Теку- щий Уч. с.101, упр. 180 24.11
связь между предложениями; развивать речь. партнером.
Личностные:
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки передавать содержание текста с опорой на план, устанавли- вать связь между предложения ми; развивать речь. 45. Анализ изложения. Падежные окончания имён существитель- ных 1,2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существитель- ных. 1 Комби ниро- ван- ный Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; познакомить с таблицей падежных окончаний имён существительных 1,2 и 3-го склонения единственного числа и способами проверки безударных окончаний имен существительных.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
таблицу падежных окончаний имён существитель ных 1,2 и 3-го склонения единствен- ного числа
Уметь:
– проверять безударные окончания имен существитель ных. Фрон- таль- ный, инди- виду- аль- ный опрос Уч. с.102- 104 р/т с.52-53 25.11 46. Именительный и винительный падежи. 1 Комби ниро- ван- ный Актуализировать знания об именительном и винительном падежах;
Регулятивные:
Научиться контролировать свою деятельность.
Познавательные:

Знать:

-
об именительном и винительном Фрон- таль- ный, инди- виду- Уч. с.105- 107 р/т с.54 26.11
познакомить со способами различения имён существительных в именительном и винительном падежах. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка. падежах;
Уметь:
– различать имёна существитель ные в именительном и винительном падежах. аль- ный опрос 47. Правописание окончаний имён существитель- ных в родительном падеже. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Закреплять знание признаков родительного падежа имён существительных; формировать умение определять безударные падежные окончания имён существительных в родительном падеже.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Знать:

-
признаки родительного падежа имён существитель ных;
Уметь:


определять безударные падежные окончания имён существитель ных в родительном падеже. Фрон- таль- ный, инди- виду- аль- ный опрос Уч. с.107- 112 р/т с.55 30.11
48. Правописание окончаний имён существитель- ных в дательном падеже. 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умение распознавать имена существительные в дательном падеже; познакомить с окончаниями имён существительных в дательном падеже; совершенствовать умение списывать текст.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Знать:

-
окончания имен существитель ных в дательном падеже;
Уметь:
- распознавать имена существитель ные в дательном падеже. Фрон- таль- ный, индии- виду- аль- ный опрос Уч. с.113- 114 р/т с.56 01.12 49. Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница» 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.
Регулятивные:
Составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Коммуникативные:
Владение монологической и
Знать:

-
план написания сочинения;
Уметь:

-
определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё Теку- щий Уч.с.130, №247 02.12
диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка;
Личностные:
Адекватное понимание причин успеха неуспеха в учебной деятельности. отношение к картине. 50. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существитель- ных в родительном и дательном падежах. 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять падеж имён существительных, правильно писать безударные падежные окончания имён существительных
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Адекватное понимание причин успеха неуспеха в учебной деятельности.
Знать:

-
безударные падежные окончания имён существитель ных
Уметь:
- определять падеж имён существитель ных, правильно писать безударные падежные окончания имён существитель ных Инди- виду- аль- ный опрос Уч. с.115- 116 р/т с.57 03.12 51. Правописание окончаний имён существитель- 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить с окончаниями имён существительных
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по
Знать:

-
окончания имён существитель Фрон- таль- ный, индив идуаль Уч. с.117- 120 р/т с.58 07.12
ных в творительном падеже. в творительном падеже; развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных результату
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки ных в творительном падеже;
Уметь:
– правильно писать безударные падежные окончания имён существитель ных -ный опрос 52. Правописание окончаний имён существитель- ных в предложном падеже 1 Урок- игра Познакомить с окончаниями имён существительных в предложном падеже; развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Знать:

-
окончания имён существитель ных в предложном падеже;
Уметь:
- правильно писать безударные падежные окончания имён существитель ных Инди- виду- аль- ный опрос Уч. с.121- 123 р/т с.59 08.12 53. Правописание безударных 1 Комби ниро- Отрабатывать умение правильно
Регулятивные:
Умение
Знать:

-
окончания Фрон- таль- Уч. с.124- 129 09.12
окончаний имён существитель- ных во всех падежах. ван- ный писать безударные падежные окончания имён существительных. контролировать свои действия по результату
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка. имён существитель ных во всех падежах;
Уметь:
– правильно писать безударные падежные окончания имён существитель ных. ный опрос р/т с.60-61 54. Склонение имён существитель- ных во множествен- ном числе. 1 Комби ниро- ван- ный Отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату
Познавательные:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Установление связи между целью учебной
Знать:

-
правила написания орфограмм;
Уметь:
–.писать безударные падежные окончания имён существитель ных в единственном числе. Теку- щий Уч. с.131- 132 р/т с.60-61 10.12
деятельности и её мотивом. 55. Именительный падеж имён существитель- ных множествен- ного числа. 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить с изменением имён существительных по падежам во множественном числе.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Знать:

-
окончания имён существитель ных множествен- ного числа;
Уметь:

-
распознавать именительный и винительный падежи во множествен- ном числе; - правильно образовывать и употреблять формы множественно го числа имён существитель ных в именительном падеже. Фрон- таль- ный, инди- виду- аль- ный опрос Уч. с.133- 134 р/т с.61-62 14.12 56. Администра- тивный контрольный диктант № 4 за 1 полугодие. 1 Про- верка зна- ний, уме- ний и навы- ков Проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в
Знать:

-
изменение имён существитель ных по падежам во множествен- ном числе. Фрон- таль- ный, инди- виду- аль- ный опрос 15.12
них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Уметь:
– изменять имёна существитель ные по падежам во множествен- ном числе. 57. Анализ контрольного диктанта. Повторение. 1 Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; упражнять в определении падежей имён существительных, правописании безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе..
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Знать:
правописание безударных падежных окончаний имён существитель ных в единственном числе;
Уметь:
– определять падеж имён существитель ных. Фрон- таль- ный, индии- виду- аль- ный опрос р/т с.62-63 16.12 58. Родительный падеж имён существитель- ных множествен- ного числа. 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить с окончаниями имён существительных множественного числа; развивать
Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Знать:

-
окончания имён существитель ных множествен- Фрон- таль- ный, инди- виду- аль- ный Уч. с.135- 138 17.12
умения распознавать родительный падеж во множественном числе; правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имён существительных в родительном падеже.
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности;
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. ного числа;
Уметь:

-
распознавать родительный падеж во множествен- ном числе; - правильно образовывать и употреблять формы множествен- ного числа имён существитель ных в родительном падеже. опрос 59. Дательный, творительный, предложный падежи имён существитель- ных множествен- ного числа. 1 Комби ниро- ван- ный Учить правильно писать окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах; развивать умение изменять существительные множественного числа по падежам.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Проявляют
Знать:

-
окончания имён существитель ных множествен- ного числа в дательном, творительном и предложном падежах;
Уметь:
- изменять существитель ные множествен- Фрон- таль- ный, инди- виду- аль- ный опрос Уч. с.139- 140 21.12
познавательный интерес у изучению русского языка. ного числа по падежам. 60. Обучающее изложение с опорой на план. 1 Комби ниро- ван- ный Совершенство- вать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка.
Знать:

-
план работы над изложением;
Уметь:
устанавливать связь между предложени- ями; - развивать речь. Фрон- таль- ный, инди- виду- аль- ный опрос Уч. с.141, упр.273 22.12 61. Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существитель- ных в единственном и множествен- ном числе. 1 Комби ниро- ван- ный Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; обобщить знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:

Знать:
правописание безударных падежных окончаний имён существитель ных;
Уметь:

-
выполнять работу над ошибками. Инди- виду- аль- ный опрос Уч. с.142 23.12
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка. 62. Проверочная работа. 1 Комби ниро- ван- ный Упражнять в определении падежей имён существительных, правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка.
Знать:
правописание безударных падежных окончаний имён существитель ных;
Уметь:

-
выполнять работу над ошибками. Инди- виду- аль- ный опрос Уч. с.143 24.12 63. Наши проекты «Говорите правильно!» 1 Комби ниро- ван- ный Упражнять в определении падежей имён существительных, правописании безударных падежных окончаний имён существительных. .
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного
Знать:
правописание безударных падежных окончаний имён существитель ных;
Уметь:

-
выполнять работу над ошибками. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос 28.12
сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Раздел 5. Имя прилагательное. (25 часов)
64. Имя прилагательное как часть речи. 1 Комби ниро- ван- ный Актуализировать знания об имени прилагательном, его морфологических признаках, роли в речи.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Знать:

-
имя прилагатель- ное как часть речи; - его морфологичес кие признаки;
Уметь:


выделять в тексте имена прилагатель- ные. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.4-7 с/р с.5-6 29.12
3 четверть (41 час)

65. Род и число имён прилагатель- ных. 1 Комби ниро- ван- ный Актуализировать знания о взаимосвязи имён прилагательных и имён существительных, об изменении имён прилагательных по родам и числам.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Знать:

-
взаимосвязь имён прилагатель- ных и имён существитель ных;
Уметь:

-
изменять имена прилагатель- ные по родам и числам. Инди- виду- альный опрос Уч. с.7-9 р/т с.6-8 11.01 66. Текст- описание. Описание игрушки. 1 Урок - игра Учить составлять текст – описание игрушки; развивать речь.
Регулятивные:
Формировать умение работать в группе.
Познавательные:
Развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные:
Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Знать:

-
что такое текст – описание;
Уметь:

-
составлять текст – описание. Теку- щий Уч. с.9, №14 12.01 67. Склонение имён 1 Комби ниро- Учить определять падеж имён
Регулятивные:
Постановка учебной
Знать:

-
как Фрон- таль- Уч. с.10-12 р/т с.9-10 13.01
прилагатель- ных. ван- ный прилагательных, изменять прилагательные по падежам. задачи
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности определять падеж имён существитель ных;
Уметь:
– определять падеж имён прилагатель- ных; - изменять прилагатель- ные по падежам. ный опрос 68. Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»» 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.
Регулятивные:
Составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Коммуникативные:
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного
Знать:

-
план написания сочинения;
Уметь:

-
определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. Теку- щий Уч. с.13, №22 14.01
языка;
Личностные:
Адекватное понимание причин успеха неуспеха в учебной деятельности. 69. Склонение имён прилагатель- ных мужского и среднего рода в единственном числе. 1 Комби ниро- ван- ный Учить писать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
определять падеж имён прилагатель- ных;
- Уметь:
- писать падежные окончания имён прилагатель- ных мужского и среднего рода в единственном числе. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.14-17 р/т с.10-12 18.01 70. Правописание окончаний имён прилагатель- ных мужского и среднего рода в именительном и родительном 1 Комби ниро- ван- ный Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
Регулятивные:
Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла- нировании способа решения.
Познавательные:

Р
ефлексия способов и
Знать:

-
названия падежей и их вопросы;
Уметь:
- писать окончания имён прилагатель- Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.17-20 р/т с.13 19.01
падеже. условий действий.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помо- щью, формулировать свои затруднения
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности ных мужского и среднего рода в именительном падеже. 71. Правописание окончаний имён прилагатель- ных мужского и среднего рода в дательном падеже. 1 Комби ниро- ван- ный Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
Регулятивные:
Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла- нировании способа решения.
Познавательные:

Р
ефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помо- щью, формулировать свои затруднения
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
названия падежей и их вопросы;
Уметь:
- писать окончания имён прилагатель- ных мужского и среднего рода в родительном падеже. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.20-21 р/т с.14 20.01 72. Именительный винительный, родительный падежи. 1 Комби ниро- ван- ный Закреплять умение правильно писать окончания имён прилагательных
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:

Знать:

-
окончания имён прилагатель- ных мужского Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный Уч. с.22-24 р/т с.15 21.01
мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, винительном, родительном падежах. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности и среднего рода в единственном числе в именительном винительном, родительном падежах.
Уметь:


правильно писать окончания имён прилагатель- ных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном винительном, родительном падежах. опрос 73. Правописание окончаний имён прилагатель- ных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. 1 Комби ниро- ван- ный Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах
Регулятивные:
Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла- нировании способа решения.
Познавательные:

Р
ефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные:
Ставить вопросы,
Знать:

-
названия падежей и их вопросы;
Уметь:
- писать окончания имён прилагатель- ных мужского и среднего рода в Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.25-26 р/т с.16 25.01
обращаться за помо- щью, формулировать свои затруднения
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности творительном и предложном падежах. 74. Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты. 1 Твор- чес- кий Развивать навыки письменного пересказа описательного текста; закреплять умение правильно писать безударные падежные окончания имён прилагательных.
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме
Познавательные:
Использование разных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Оформлять диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные:
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Знать:

-
навыки письменного пересказа описательно- го текста;
Уметь:

-
правильно писать безударные падежные окончания имён прилагатель- ных. Коллек тивная работа Уч. с.27-28 26.01 75. Анализ изложения. Склонение имён 1 Комби ниро- ван- ный Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в
Регулятивные:
Сличение способа действия и его результата с заданным
Знать:

-
склонение имён прилагатель- Индив идуаль ный опрос Уч. с.29 р/т с.17 27.01
прилагатель- ных женского рода. изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; учить склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж. эталоном;
Познавательные:
Использование разных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Оформлять диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. ных женского рода.
Уметь:
– склонять имена прилагатель- ные женского рода; - определять их падеж. 76. Именительный и винительный падежи имён прилагатель- ных женского рода. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Учить правильно писать окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.
Регулятивные:
Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные:
Использование разных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Оформлять диалогические высказывания в
Знать:

-
склонение имён прилагатель- ных женского рода;
Уметь:
– правильно писать окончания имён прилагатель- ных женского рода в именительном Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.30-31 р/т с.18 28.01
соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. и винительном падежах. 77. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагатель- ных женского рода. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Развивать умение определять падеж имён прилагательных женского рода; учить правильно писать окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск ее реализации.
Познавательные:
Использование разных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные:
Умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
Знать:

-
склонение имён прилагатель- ных женского рода;
Уметь:

-
определять падеж имён прилагатель- ных женского рода. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.32-33 р/т с.19 01.02 78. Винительный и творительный падежи имён прилагатель- ных женского 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять падеж имён прилагательных, правильно писать
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
Знать:

-
склонение имён прилагатель- ных женского Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный Уч. с.34-35 р/т с.20 02.02
рода. падежные окончания имён прилагательных женского рода. осуществлять поиск ее реализации.
Познавательные:
Овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные:
Нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания. рода;
Уметь:

-
правильно писать падежные окончания имён прилагатель- ных женского рода; - определять падеж имён прилагатель- ных. опрос 79. Изложение описательного текста «Лоси» 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умение передавать содержание описательного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск ее реализации.
Познавательные:
Использование разных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:

Знать:

-
структуру написания описательно- го текста;
Уметь:
– передавать содержание описательно- го текста Твор- ческая работа Уч. с.36, упр.77 03.02
Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка. 80. Анализ изложения. Склонение имён прилагатель- ных во множествен- ном числе. 1 Комби ниро- ван- ный Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; отрабатывать навыки правописания падежных окончаний имён прилагательных.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Строят понятные для окружающих высказывания;
Личностные:
Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка.
Знать:
правописание падежных окончаний имён прилагатель- ных;
Уметь:
– выполнять работу над ошибками. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.38-39 . 04.02 81. Сочинение – отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять тему картины, описывать картину,
Регулятивные:
Анализируют эмоциональные состояния, полученные от
Знать:

-
план написания сочинения;
Уметь:
Теку- щий Уч. с.40, упр.84 08.02
гости» раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. успешной деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.
Познавательные:
Использование разных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-
определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. 82. Именительный и винительный падежи имён прилагатель- ных множественно- го числа 1 Комби ниро- ван- ный Учить распознавать имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные:
Использование разных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Определять общую
Знать:
Именитель- ный и винительный падежи имён прилагатель- ных множественно го числа
Уметь:
–распознавать имена прилагатель- ные множествен- Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.41-42 09.02
цель и пути ее достижения.
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. ного числа в именительном и винительном падежах; -правильно писать окончания таких имён прилагатель- ных 83. Родительный и предложный падежи имён прилагатель- ных множественно- го числа 1 Комби ниро- ван- ный Учить распознавать имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах, правильно писать окончания таких прилагательных.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные:
Использование разных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Знать:
родительный и предложный падежи имён прилагатель- ных множествен- ного числа
Уметь:
–распознавать имена прилагатель- ные множественно го числа в родительном и предложном падежах. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.43-44 10.02 84. Дательный и творительный 1 Комби ниро- Учить распознавать
Регулятивные:
Анализируют
Знать:
дательный и Фрон- таль- Уч. с.45-46 11.02
падежи имён прилагатель- ных множественно- го числа ван- ный имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах, правильно писать окончания таких прилагательных. эмоциональные состояния, полученные от успешной деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.
Познавательные:
Использование разных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. творительный падежи имён прилагатель- ных множественно го числа
Уметь:
–распознавать имена прилагатель- ные множественно го числа в дательном и предложном падежах. ный, индиви дуаль- ный опрос 85. Обобщение по теме «Имя прилагатель- ное» 1 Обоб- щи- тель- ный Обобщить изученное по теме «Имя прилагательное»; развивать умения определять падеж и правильно писать окончания имён прилагательных в единственном и во
Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные:
Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
Знать:

-
тему «Имя прилагатель- ное»;
Уметь:

-
определять падеж и правильно писать окончания имён прилагатель- Инди- виду- альный опрос Уч. с.47-48 15.02
множественном числе. устной и письменной форме;
Коммуникативные:
Оформлять диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. ных в единственном и во множествен- ном числе. 86. Сочинение- отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные:
Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Коммуникативные:
Оформлять диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные:

Знать:

-
структуру написания сочинения;
Уметь:
– определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. Теку- щий Уч. с.49 16.02
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. 87. Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагатель- ное» 1 Про- верка зна- ний, уме- ний, навы- ков. Проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное»
Регулятивные:
Анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.
Познавательные:
Использование разных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка.
Знать:

-
правила, изученные по этой теме;
Уметь:
– применять знания, полученные на уроках. Конт- роль- ный 17.02
88. Анализ контрольного диктанта. Повторение. 1 Обоб- щение Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное об имени прилагательном.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению русского языка.
Знать:

-
правила работы над ошибками;
Уметь:
– исправлять ошибки, допущенные в контрольном диктанте; - выполнять работу над ошибками; Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч.с.50 18.02
Раздел 6. Местоимение. (7 часов)
89. Местоимение как часть речи. Личные местоимения. 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить с особенностями местоимения как части речи; учить распознавать местоимения среди других частей речи.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Проявляют познавательный интерес у изучению
Знать:

-
местоимение как часть речи;
Уметь:

-
распознавать местоимения среди других частей речи. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.52-55 р/т с.21 22.02
русского языка. 90. Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить с изменением личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
Знать:

-
изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам;
Уметь:

-
изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Инди- виду- альный опрос Уч. с.56-59 с/р с.22 24.02 91. Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить с изменением личных местоимений 3-го лица по падежам.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной
Знать:

-
изменение личных местоимений 3-го лица по падежам;
Уметь:

-
изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.60-62 р/т с.22-23 25.02
деятельности 92. Изменение личных местоимений по падежам. 1 Обоб щение Развивать умения склонять личные местоимения, определять лицо, число и падеж местоимений.
Регулятивные:
Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла- нировании способа решения.
Познавательные:
Рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помо- щью, формулировать свои затруднения.
Личностные:
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности
Знать:

-
изменение личных местоимений по падежам;
Уметь:
– склонять личные местоимения, определять лицо, число и падеж местоимений. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.63-64 р/т с.24 29.02 93. Изложение повествователь ного текста с элементами 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять тему текста, составлять план текста,
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Знать:

-
структуру написания изложения; Фрон- таль- ный, индиви Уч.с.65, №138 01.03
описания по плану. определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; развивать речь.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности
Уметь:
– определять тему текста; - определять главную мысль каждой части; - передавать содержание текста с опорой на вопросы плана. дуаль- ный опрос 94. Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоиме- ние» 1 Комби ниро- ван- ный Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; закреплять изученное о местоимении; учить составлять текст поздравительной открытки.
Регулятивные:
Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.
Познавательные:
Использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные:

Знать:

-
о местоимении как части речи;
Уметь:
– выполнять работу над ошибками; - составлять текст поздравитель ной открытки. Теку- щий Уч. с.66 р/т с.25 02.03
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 95. Контрольный диктант № 7 по теме «Местоиме- ние» 1 За- креп- ление. Проверить знания, умения и навыки по теме «Местоимение»
Регулятивные:
Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.
Познавательные:
Использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
о местоимении как части речи;
Уметь:

-
применять знания, полученные на уроках. Фрон- таль- ный, опрос 03.03
Раздел 7. Глагол. (27 часов)

96. Анализ диктанта. Роль глаголов в языке. 1 Комби ниро- ван- ный Актуализировать знания об обобщённом лексическом значении глаголов, их роли в языке; развивать умения распознавать глаголы, объяснять их значение.
Регулятивные:
Овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные:
Использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
Личностные:
Умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
Знать:

-
роль глаголов в языке;
Уметь:
–распознавать глаголы, объяснять их значение. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.68-70 р/т с.26-27 07.03 97. Изменение глаголов по временам. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Актуализировать знания об изменении глаголов по временам; развивать умения определять время глаголов и изменять глаголы
Регулятивные:
Овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные:
Использовать разные
Знать:

-
изменение глаголов по временам;
Уметь:
– определять время глаголов и изменять Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.71 р/т с.28 09.03
по временам. способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
Личностные:
Умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. глаголы по временам. 98. Контрольный диктант № 8 за 3 четверть. 1 Комби ниро- ван- ный Проверить знания, умения и навыки, полученные на уроках. Проверить знания, умения и навыки, полученные на уроках.
Регулятивные:
Овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные:
Использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
Знать:

-
изменение глаголов по временам;
Уметь:
– определять время глаголов и изменять глаголы по временам.
Знать:

-
орфограммы, изученные по программе русского языка;
Уметь:
Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос 10.03
возможность существования различных точек зрения.
Личностные:
Умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
-
применять на практике изученные орфограммы; - распознавать в словах изученные орфограммы 99. Анализ контрольного диктанта. Неопределён- ная форма глаголов. 1 Изуче ние ново- го мате- риала Расширить представления об особенностях неопределённой формы глагола; развивать умения распознавать глаголы в неопределённой форме; ставить вопросы к ним.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в со- трудничестве взаимопомощь
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
понятие неопределён- ная форма глагола;
Уметь:
–распознавать глаголы в неопределён- ной форме; - ставить вопросы к ним. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.72-74 р/т с.29-30 14.03 100. Изменение глаголов по временам. 1 Комби ниро- ван- Учить образовывать разные временные
Регулятивные:
Понимают выделенные учителем
Знать:

-
изменение глаголов по Фрон- таль- ный, Уч. с.76-78 р/т с.31-33 15.03
ный формы глаголов. ориентиры действия в учебном материале;
Познавательные:
Использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.
Личностные:
Мотивация учебной деятельности временам;
Уметь:
образовывать разные временные формы глаголов. индиви дуаль- ный опрос 101. Спряжение глаголов. 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить с изменением глаголов по лицам и числам; формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.
Регулятивные:
Понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
Познавательные:
Использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию
Знать:

-
понятие спряжение глаголов;
Уметь:
– изменять глаголы по лицам и числам; - спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.80-82 р/т с.34 16.03
и оценку его действий.
Личностные:
Мотивация учебной деятельности 102. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить с окончаниями глаголов 2-го лица; формировать умение писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.
Регулятивные:
Понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
Познавательные:
Использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
правило окончания глаголов 2-го лица;
Уметь:
– писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственно- го числа. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.85-87 р/т с.35 17.03
103. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода» 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.
Регулятивные:
Понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
Познавательные:
Использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
структуру написания сочинения;
Уметь:


передавать своё отношение к картине; - определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника. Теку- щий Уч. с.87, №178 21.03 104. 1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени. 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения настоящего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения,
Регулятивные:
Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.
Познавательные:
Использовать разные
Знать:

-
1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени;
Уметь:

-
правильно писать личные окончания глаголов 1 и 2 Инди- виду- альный опрос Уч. с.88-89 р/т с.36 22.03
определять спряжение глаголов по личным окончаниям. способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности спряжения. 105. 1 и 2 спряжение глаголов будущего времени. 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения будущего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, определять спряжение глаголов по личным окончаниям.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности
Знать:

-
1 и 2 спряжение глаголов будущего времени;
Уметь:

-
правильно писать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Инди- виду- альный опрос Уч. с.90-91 р/т с.37 23.03
4 четверть (31 час)
106. Наши проекты «Пословицы и 1 Комби ниро- Познакомить со словарями и
Регулятивные:
Овладевают
Знать:

-
русский Проект Уч. с.92 04.04
поговорки». ван- ный сборниками пословиц и поговорок; подготовить к выполнению проектной работы. способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные:
Использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные:
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
Личностные:
Мотивация учебной деятельности народный фольклор;
Уметь:
- работать со словарями и сборниками пословиц и поговорок; 107. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить со способом определения спряжения глаголов по неопределённой форме; учить правильно писать безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.
Регулятивные:
Овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные:
Использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи
Знать:

-
способ определения спряжения глаголов по неопределён- ной форме;
Уметь:
- правильно писать безударные личные окончания Инди- виду- альный опрос Уч. с.93-95 р/т с.38-39 05.04
информации;
Коммуникативные:
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
Личностные:
Мотивация учебной деятельности глаголов 1 и 2 спряжения. 108. Спряжение глаголов по неопределенно й форме. 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять спряжение глаголов по неопределённой форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Мотивация учебной деятельности
Знать:

-
способ определения спряжения глаголов по неопределён- ной форме;
Уметь:
- правильно писать безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Теку- щий Уч. с.96-98 р/т с.40 06.04 109. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять спряжение глаголов по неопределённой форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации в
Знать:

-
способ определения спряжения глаголов по неопределён- ной форме;
Уметь:
Теку- щий Уч. с.99- 101 р/т с.41 07.04
Словарный диктант. безударные личные окончания глаголов. словарях.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Мотивация учебной деятельности - правильно писать безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. 110. Возвратные глаголы. 1 Пред- мет- ный Познакомить с понятием возвратные глаголы; развивать умение обосновывать правильность написания слов с изученными орфограммами.
Регулятивные:
Применять ус- тановленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
Использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за по- мощью
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
понятие возвратные глаголы;
Уметь:
обосновывать правильность написания слов с изученными орфограмма- ми. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.102- 103, р/т с.42-43 11.04
111. Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умение распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме; познакомить с правилом правописания – тся и –ться в возвратных глаголах.
Регулятивные:
Применять ус- тановленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
Использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за по- мощью
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
понятие возвратные глаголы; - правило правописания –тся и –ться в возвратных глаголах;
Уметь:

-
распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределён- ной форме. Темати ческий Уч. с.104- 107 р/т с.44-45 12.04 112. Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок. 1 Комби ниро- ван- ный Закреплять изученное о глаголе; развивать умение составлять текст по сюжетным рисункам и плану.
Регулятивные:
Применять ус- тановленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
Использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за по- мощью
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
понятие возвратные глаголы; - правило правописания –тся и –ться в возвратных глаголах;
Уметь:

-
распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределён- ной форме. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.108 р/т с.46-47 13.04
113. Правописание глаголов в прошедшем времени. 1 Комби ниро- ван- ный Актуализировать знания об особенностях глаголов в прошедшем времени; развивать умения распознавать глагольные формы прошедшего времени и писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.
Регулятивные:
Применять ус- тановленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
Использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за по- мощью
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
особенности глаголов в прошедшем времени;
Уметь:
- распознавать глагольные формы прошедшего времени; - писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.109- 110 р/т с.47 14.04 114. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.
Регулятивные:
Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла- нировании способа решения.
Познавательные:
Рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помо- щью, формулировать свои затруднения
Личностные:
Мотивация учебной деятельности
Знать:
- глагольные формы прошедшего времени;
Уметь:
- правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.111- 112 р/т с.48 18.04
115. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. 1 Комби ниро- ван- ный Познакомить с правилом правописания безударного суффикса перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени; развивать умение правильно писать глаголы с этой орфограммой.
Регулятивные:
Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла- нировании способа решения.
Познавательные:
Рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помо- щью, формулировать свои затруднения
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Знать:
- правило правописания безударного суффикса перед суффиксом – л- в глаголах прошедшего времени;
Уметь:
- правильно писать глаголы с этой орфограммой. Темати ческий Уч. с.113 р/т с.48-49 19.04 116. Контрольное изложение повествователь ного текста по вопросам. 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам; развивать речь.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по резуль- тату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной
Знать:

-
план работы над текстом;
Уметь:

-
передавать содержание текста по вопросам. Конт- роль- ный Уч. с.114, упр.241 20.04
деятельности 117. Анализ контрольного изложения. Обобщение по теме «Глагол» 1 Урок с ис- пользо вани- ем ТСО Развивать умения распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов.
Регулятивные:
Осуществлять контроль и результата деятельности.
Познавательные:
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
Личностные:
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности
Знать:

-
о глаголе как части речи; У
меть:

-
распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи; - определять грамматичес- кие признаки глаголов. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.115- 116 21.04 118. Обобщение по теме «Глагол» 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов.
Регулятивные:
Осуществлять контроль и результата деятельности.
Познавательные:
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
Знать:

-
о глаголе как части речи; У
меть:

-
распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи; - определять грамматичес- кие признаки глаголов Фронта льный Уч. с.117- 118 25.04

Личностные:
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки 119. Проверка знаний по теме «Глагол». 1 Комби ниро- ван- ный Проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол»; формировать навыки работы с тестами.
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Знать:
- навыки работы с тестами; У
меть:

-
проверять знания, умения и навыки по теме «Глагол». Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч.с.120 26.04 120 Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол». «Совесть» 1 Про- верка зна- ний, уме- ний и навы- ков. Проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол»
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату;
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного
Знать:

-
орфограммы по теме «Глагол»;
Уметь:

-
применять орфограммы, изученные на уроках. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос 27.04
сотрудничества
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 121. Анализ контрольного диктанта. Проверка знаний по теме «Глагол». 1 Комби ниро- ван- ный Проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол»; формировать навыки работы с тестами.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату;
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
орфограммы по теме «Глагол»;
Уметь:

-
применять орфограммы, изученные на уроках. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос 28.04 122. Повторение по теме «Глагол». 1 Комби ниро- ван- ный Проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол»; формировать навыки работы с тестами.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату;
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:

Знать:

-
орфограммы по теме «Глагол»;
Уметь:

-
применять орфограммы, изученные на уроках. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос 02.05
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Раздел 8. Повторение. (14 часов)
123. Язык. Речь. Текст. 1 Комби ниро- ван- ный Закреплять знания о языке и речи, о видах речи; повторить признаки текста; развивать умение определять тему и основную мысль текста.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату;
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
о языке и речи, о видах речи;
Уметь:
– определять тему и основную мысль текста. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.121- 123 р/т с.50 03.05 124 Предложение и словосочета- ние. 1 Обоб щаю- щий Повторить признаки предложения; закреплять умение выделять словосочетания из предложения.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в
Знать:

-
признаки предложения
;

Уметь:
- выделять словосочета- ния из предложения. Фрон- таль- ный Уч. с.124- 125, р/т с.51 04.05
них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 125 Предложение и словосочета- ние Повторение. 1 Обоб щаю- щий Повторить признаки однородных членов предложения; развивать умения находить главные и второстепенные предложения, распознавать однородные члены предложения.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности
Знать:

-
признаки однородных членов предложения;
Уметь:

-
находить главные и второстепен- ные предложения; - распознавать однородные члены предложения. Теку- щий Уч. с.126- 127, р/т с.52 05.05
126 Лексическое значение слова. 1 Пред- мет- ный Повторить понятия лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы, фразеологизмы; развивать умения объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов, подбирать к словам синонимы и антонимы.
Регулятивные:
Применять ус- тановленные правила в планировании способа
решения.

Познавательные:
Использовать общие приёмы решения задач
.

Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за по- мощью
Личностные:
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности
Знать:

-
понятия лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы, фразеологиз- мы;
Уметь:

-
объяснять лексическое значение слов и фразеологиз- мов, подбирать к словам синонимы и антонимы. Фрон- таль- ный Уч. с.128- 129 р/т с.53 10.05
127 Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»» 1 Комби ниро- ван- ный Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.
Регулятивные:
Применять ус- тановленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
Использовать общие приёмы решения задач
.

Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за по- мощью
Личностные:
Умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
Знать:

-
структуру написания изложения;
Уметь:

-
определять тему картины; - раскрывать замысел художника; - передавать своё отношение к картине. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч. с.129, №278 11.05 128. Администра- тивный контрольный диктант № 9 за год. 1 Про- верка зна- ний, уме- ний и навы- ков. Проверить знания, умения и навыки по темам, изученным в 4 классе.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и
Знать:

-
орфограммы, изученные в 4 классе;
Уметь:
– проверять знания, умения и навыки по темам, изученным в 4 классе. Конт- роль- ный 12.05
сверстниками. 129 Анализ контрольного диктанта. Состав слова. 1 Комби ниро- ван- ный Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова; развивать умения разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
Знать:

-
о составе слова, о значимых частях слова;
Уметь:
– разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова. Фрон- таль- ный, индиви дуал- ный опрос Уч. с.130- 131 р/т с.54 16.05 130. Состав слова. 1 Комби ниро- ван- ный Закреплять знания о правописании приставок и предлогов; отрабатывать умения распознавать орфограммы в разных частях слова и обосновывать их написание; развивать речь.
Регулятивные:
Осуществлять контроль и результата деятельности
Познавательные:
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
Личностные:
Умеют не создавать
Знать:
правописание приставок и предлогов;
Уметь:
–распознавать орфограммы в разных частях слова и обосновывать их написание. Фрон- таль- ный Уч.с.132- 134 р/т с.55-56 17.05
конфликты и видеть выход из спорной ситуации. 131. Состав слова. Корень слова. 1 Комби ниро- ван- ный Повторить виды орфограмм в корне слова; развивать умение правильно писать слова с орфограммами в корне.
Регулятивные:
Осуществлять контроль и результата деятельности
Познавательные:
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Знать:

-
виды орфограмм в корне слова;
Уметь:
– правильно писать слова с орфограмма- ми в корне. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч.с.133 р/т с.56-57 18.05 132 Части речи. 1 Комби ниро- ван- ный Повторить признаки частей речи, виды орфограмм в разных частях речи; закреплять умения определять части речи, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:

Знать:

-
признаки частей речи
;

-
виды орфограмм в разных частях речи;
Уметь:
- определять части речи; - распознавать орфограммы в словах разных частей речи. Фрон- таль- ный опрос Уч.с.135- 138 р/т с.58- 59 19.05
написание; развивать речь. Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. 133 Части речи. Закрепление. 1 Комби ниро- ван- ный Повторить признаки частей речи, виды орфограмм в разных частях речи; закреплять умения определять части речи, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание; развивать речь.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Мотивация учебной деятельности.
Знать:

-
признаки частей речи
;

-
виды орфограмм в разных частях речи;
Уметь:
- определять части речи; - распознавать орфограммы в словах разных частей речи. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч.с.141- 143 р/т с.60 23.05 134 Обучающее изложение «Летом» по коллективно составленному плану. 1 Про- верка зна- ний, уме- ний, навы- ков Развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану; писать слова с изученными орфограммами.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:

Знать:

-
памятку «Как подготовить- ся к изложению»; - содержание текста и отвечать на вопросы;
Уметь:


передавать содержание текста по Конт- роль- ный Уч.с.141 24.05
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки вопросам; - видеть в тексте изученные орфограммы. 135 Анализ изложения. Звуки и буквы. 1 Комби ниро- ван- ный Вспомнить звуки русского языка, их обозначение буквами.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Знать:

-
звуки русского языка, их обозначение буквами;
Уметь:
- обозначать их буквами. Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос Уч.с.143- 145 р/т с.61-62 25.05 136 Игра «По галактике Частей Речи» 1 Комби ниро- ван- ный Прививать интерес к предмету; развивать логическое мышление.
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные:
Планирование
Знать:

-
понятия текст, части текста;
- Уметь:

-
составлять текст на заданную тему;
-
грамотно излагать свои Фрон- таль- ный, индиви дуаль- ный опрос 26.05
учебного сотрудничества
Личностные:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности мысли.