"Рабочая программа по литературе в 10 (профильном) классе"

Автор: Малеева Валентина Николаевна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МБОУ горда Ульяновска "Средняя школа № 85"
Населённый пункт: город Ульяновск
Наименование материала: методическая разработка
Тема: "Рабочая программа по литературе в 10 (профильном) классе"
Дата публикации: 06.09.2016







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации




2.Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса
«Литература. 10 класс»
составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно - методических документов: - Закона Российской Федерации «Об образовании»; - Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; - Приказа Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; - Приказа Минобрнауки России от 23.12.2009 года № 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011-2012 учебный год»; - Базисного учебного плана МБОУ СОШ № 85 г.Ульяновска на 2012-2013 учебный год; - Программы по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В.Я.Коровиной. - М.: Просвещение, 2008 -Положения о составлении рабочих программ учителями-предметниками МБОУ СОШ № 85 г. Ульяновска
Цели и задачи учебного курса
Изучение литературы на
профильном
уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих
целей:

воспитание
духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие
представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение
текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико- литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений
анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Задачи
литературного образования: -формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека; -осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции; -формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства; -формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
-формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству; -развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью; -формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений; -применение знаний и умений в жизни.
Учащиеся должны знать:
• образную природу словесного искусства; • общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления); • авторов и содержание изученных произведений; • основные теоретические понятия
Учащиеся должны уметь:
 воспроизводить содержание литературного произведения;  анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;  соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;  определять род и жанр произведения;  сопоставлять литературные произведения;  выявлять авторскую позицию;  выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;  аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;  писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; участия в диалоге или дискуссии;  самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений. произведений.

Класс 10 (социально-гуманитарный)

Всего 35 учебных недель, 175 учебных часов (5 ч. в неделю).
Из них: уроков внеклассного чтения – 16, уроков развития речи - 14(классных сочинений - 3 , домашних сочинений - 8), контрольных работ - 3



График контрольных работ и сочинений Класс Количество часов в год Количество часов по четвертям Количество контрольных работ/сочинений 10 175 1 ч. 2 ч. 3 ч. 4 ч. 1 четв. 2 четв. 3 четв. 4 четв. Год к.р. соч. к.р. соч. к.р. соч. к.р. соч. к.р. соч. 40 36 52 45 0 4 2 2 0 3 1 3 3 12









3. МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ

Тема раздела

Количество

часов

Содержание
1 Введение 2 Россия в первой половине XIX века. «Дней Александровых прекрасное начало». Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. Воцарение Николая I. Расцвет и упадок монархии. Оживление вольнолюбивых настроений. Литература первой половины XIX века. Отголоски классицизма. Сентиментализм. «История государства Российского» Н. М. Карамзина. Языковая реформа Карамзина. Полемика «Беседы любителей русского слова» и «Арзамаса». Возникновение романтизма. Жуковский. Батюшков. Рылеев. Баратынский. Тютчев. Романтизм Пушкина, Лермонтова и Гоголя. Зарождение реализма (Крылов, Грибоедов, Пушкин, Лермонтов, Гоголь, «натуральная школа») и профессиональной русской критической мысли. Россия во второй половине XIX века. Падение крепостного права. Земельный вопрос. Развитие капитализма и демократизация общества. Судебные реформы. Охранительные, либеральные, славянофильские, почвеннические и революционные настроения. Ведущие журналы («Современник», «Отечественные записки»). Расцвет русского романа (Тургенев, Гончаров, Л. Толстой, Достоевский), драматургии (Островский, Сухово-Кобылин). Русская поэзия. Судьбы романтизма и реализма в поэзии. Две основные тенденции в лирике: Некрасов, поэты его круга и Фет, Тютчев, Майков, Полонский. Критика социально-историческая (Чернышевский, Добролюбов, Писарев), «органическая» (Григорьев), эстетическая (Боткин, Страхов). Зарождение народнической идеологии и литературы. Последователи реализма: Мельников-Печерский. Мамин-Сибиряк, Короленко. Господство малой формы (рассказа) в творчестве Чехова. Чехов как последний великий реалист. Наследие старой драмы, ее гибель и рождение новой драматургии в творчестве Чехова. Литература первой половины XIX века 2 Г. Р. Державин 2
Гавриил Романович Державин —
величайший лирик XVIII — начала XIX века. Жизнь и творческий путь (обзор). Стихотворения:
«Ключ», «Фелица», «Русские девушки», «Соловей», «Бог».
Жанр оды в творчестве Державина, его разнообразие и преображение. Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии (закрепление понятия). 3 Романтизм 2
Романтизм в Европе и Америке
(обзор) Иенские романтики (Фридрих и Август Шлегели, Вильгельм Генрих Вакенродер, Людвиг Тик, Новалис) Гейдельбергские романтики (Клеменс Брентано, Людг виг Ахим фон Арним, братья Якоб и Вильгельм Гримм), Эрнст Теодор Амадей Гофман. Романтизм в Англии «Озерная школа». Вордсворт. Колридж. Саути. Байрон. Шелли. Ките. Вальтер Скотт.
Романтизм во Франции. Шатобриан. Бенжамен Констан. Гюго. Жорж Санд. Сент-Бев. Романтизм в Америке. Фенимор Купер. Вашингтон Ирвинг. Эдгар По. Мелвилл Льюис Кэррол
Русский романтизм.
Споры о языке. 4 Василий Андреевич Жуковский 2
Василий Андреевич Жуковский —
первый поэт-романтик XIX века. Жизнь и творческий путь поэта (обзор). Стихотворения:
«Певец во стане русских воинов». «Песня», «Море».
Баллады:
«Светлана», «Эолова арфа»
и др. Основные лирические жанры (элегия, песня, романс) и их своеобразие. Теория литературы. Баллада (закрепление понятия). Элегия, песня как жанры лирики (развитие поня- тий). 5 Константин Николаевич Батюшков 2+1р.р.
Константин Николаевич Батюшков —
младший современник Жуковского. Жизнь и творческий путь поэта (обзор). Романтизм Батюшкова и его отличие от романтизма Жуковского. Стихотворения:
«Радость», «Вакханка», «Мои пенаты», «К другу», «Тень друга», «На развалинах

замка в Швеции».
6 Александр Сергеевич Пушкин. 17+3р.р.
Александр Сергеевич Пушкин.
Жизнь и творчество. Лирика Пушкина, ее гуманизм. Красота, Добро, Истина — три принципа пушкинского творчества. Национально-историческое и общечеловеческое содержание лирики. Стихотворения:
«Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Отцы пустынники и жены непороч-

ны...», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану»,

«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Поэт», «Пора, мой друг,

пора! Покоя сердце просит...», «Из Пиндемонти», «Разговор Книгопродавца с Поэтом»,

«Вольность», «Демон», «Я пережил свои желанья...», «Если жизнь тебя обманет...», «Осень»
и др. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Преодоление трагического представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории. Вера в неостановимый поток жизни и преемственную смену поколений. Романтическая лирика и романтические поэмы. Историзм и на- родность — основа реализма Пушкина.
«Борис Годунов».
Развитие реализма в лирике и поэмах.
«Медный всадник».
Углубление реализма в драматургии
(«Маленькие трагедии»),
в прозе
(«Повести Белкина»).

Ф. М. Достоевский.
Речь о Пушкине. Повторение романа «Евгений Онегин». 7 Михаил Юрьевич Лермонтов. 11+1р.р.
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Жизнь и творчество. Стихотворения и поэмы:
«Я не унижусь пред

тобою...», «Валерик», «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Сон», «Выхожу один я на

дорогу...», демон», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с

молитвою...»),»Есть речи — значенье...», «Благодарность», «Завещание».
Поэма
«Демон».
Основные настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир или к иной, светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая задания, чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества, романтизм и реализм в творчестве поэта.
«Маскарад»
как романтическая драма. Психологизм. Арбенин — «демон», спущенный на землю. Гибель «гордого ума». Повторение романа «Герой нашего времени».
Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и взаимовли- янии. 8 Николай Васильевич Гоголь 9+1к.р.
Николай Васильевич Гоголь.
Жизнь и творчество (обзор). Романтические произведения.
«Вечера на

хуторе близ Диканьки».
Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика.
«Миргород».
Два начала в композиции сборника: сати- рическое
(«Повесть о том, как поссорился ИванИванович с Иваном Никифоровичем»)
и эпико- героическое
(«Тарас Бульба»).
Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в других повестях
(«Старосветские помещики»
— идиллия и сатира, «Вий» — демоническое и ангельское).
«Петербургские повести».
«Невский проспект», «Портрет». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города. Повторение поэмы «Мертвые души».
В. Г. Белинский. «О русской повести и повестях г. Гоголя».
Теория литературы. Художественная условность. Образ-символ (развитие понятий). 9 Литература второй половины XIX века 2 Обзор русской литературы второй половины XIX века. Россия второй половины XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Идейные, общественные и нравственные проблемы, вставшие перед русским обществом во второй половине XIX века, имели своим истоком предшествующую русскую историю, основные конфликты которой были обозначены Пушкиным в «Евгении Онегине» («А счастье было так возможно, так близко!..»), Лермонтовым в романе «Герой нашего времени» (всецело ли подчинен человек обстоятельствам, является ли он заложником судьбы или у него есть свободная воля, возлагающая на него всю полноту ответственности за общественно-моральное поведение) и Гоголем (на каких началах — положительных, исконно русских или отрицательных, западных— основывать дальнейшее развитие России и каково место и роль критики, комизма, сатиры в правдивом изображении действительности). Характеристика литературы второй половины XIX века предполагает повторение великих романов Пушкина, Лермонтова и Гоголя и центральных проблем, поставленных в них. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской-поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание. 10 Федор Иванович Тютчев 4
Поздний романтизм

Федор Иванович Тютчев.
Жизнь и творчество (обзор). Наследник классицизма и поэт-романтик. Фи- лософский характер тютчевского романтизма. Единство мира, обеспеченное единством противоположностей (внутреннего и внешнего, прошлого и настоящего, сна и бодрствования, непостижимого и рационального). Идеал Тютчева — слияние человека с Природой и Историей, с «божеско-всемирной жизнью» и его неосуществимость. Сочетание разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно-реалистической детализацией). Любовь как стихийная сила и
«поединок роковой». Основной жанр — лирический фрагмент («осколок» классицистических монументальных и масштабных жанров —героической или философской поэмы, торжественной или философской оды, вмещающий образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений. Стихотворения:
«Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...»,

«Я встретил вас, и все былое...», «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Природа

— сфинкс...», «Умом Россию не понять», «О, как убийственно мы любим...», «Полдень», «Цицерон»,

«Осенний вечер», «Тени сизые смесились...», «День и ночь», «Слезы людские...», «Последняя

любовь».
Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба жанров оды и элегии в русской поэзии. 11 Афанасий Афанасьевич Фет. 5+1р.р.
Афанасий Афанасьевич Фет.
Жизнь и творчество. Свойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фета - практичного помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа. Красота обыденно-реалистической детали и умение передать «мимолетное», «неуловимое». Утонченно-чувственный психологизм любовной лирики. Отказ от социальной лирики. Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета. Стихотворения:
«Даль», «Шепот, робкое дыханье...», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер

тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...», «Это утро, радость

эта...», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Кот поет, глаза прищуря...», «Облаком

волнистым...», «Сосны», «Еще одно забывчивое слово...», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком

согнать ладью живую...», «На качелях».
Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция лирического стихотворения. Импрес- сионизм в поэзии (начальные представления). 12 Алексей Константинович Толстой 2+1к.р.
Алексей Константинович Толстой.
Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя. Влияние фольклора и романтической традиции. Стихотворения:
«Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш

батюшка...», «Двух станов не боец, а только гость случайный...».
13 Реализм 1
Реализм

Реализм в Европе и Америке
(обзор). Реализм в Англии. Диккенс. Теккерей. Реализм во франции. Стендаль. Бальзак. Мериме. Флобер. Мопас- Натурализм Золя. Генрик Ибсен («Кукольный дом»). I Реализм в Америке. Марк Твен.
Русский реализм
14 Иван Александрович Гончаров 5
Иван Александрович Гончаров.
Жизнь и творчество (обзор). Жизнь и творчество (обзор). Роман
«Обломов».
Социальная и нравственная проблематика. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к Обломову. Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики
(«Что такое обломовщина?» Н. А. Добролюбова, «Обломов» И. Писарева, „Обломов", роман И. А.

Гончарова» Ц В. Дружинина).
И. А. Гончаров как литературный кри-
(«Мильон терзаний»).

Теория литературы. Обобщение в литературе, типичное явление в литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального. Литературная критика. 14 Александр Николаевич Островский 9+2 зр+1р.р.
Александр Николаевич Островский.
Жизнь и творчество (обзор). Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара. Ранние произведения
(«Свои люди — сочтемся»).
Драматургия славянофильского периода. Разрыв с журналом «Москвитянин». Драма
«Гроза».
Ее народные истоки. Духовное самосознание Катерины. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на переломе, чреватом трагедией, ломкой судеб, гибелью людей. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского. А. Н. Островский в критике
(«Луч света в темном царстве» Н. А. Добролюбова,

«После „Грозы" Островского» А. А. Григорьева)
и на сцене. Малый театр как «Дом Островского». Комедия «Лес». Широкая картина социальных процессов, происходивших в пореформенной России. Дворянская усадьба, ее обитатели. Разрушение и созидание семьи. Деклассирование дворянства. Проблема «высокого» героя. От мелодрамы к жизненной высоте. Поражение в «комедианстве» и нравственная победа в жизни. Конфликт, композиция и система образов. Символика комедии. Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде литературы, о жанрах комедии, драмы, тра- гедии. Драматургический конфликт (развитие понятия). 16 Иван Сергеевич Тургенев 7+1р.р.
Иван Сергеевич Тургенев.
Жизнь и творчество.
«Записки охотника»
как этап в развитии русской прозы и веха в творчестве Тургенева. Романы Тургенева - художественная летопись жизни русского общества, их злободневность и поэтичность.
«Отцы и дети».
Духовный конфликт (различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа. Базаров в ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Произведения Тургенева последних лет («Таинственные повести», «Песнь торжествующей любви», «После смерти»), цикл стихотворений в прозе («Порог», «Сон», «Как хороши, как свежи были розы...» и др.) (обзор). Тургенев как пропагандист русской литературы на Западе. Критика о Тургеневе («Базаров» Д. Писарева, «„Отцы и дети" И. С. Тургенева» Н. Страхова). Теория литературы. Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической панораме. Герой- идеолог. Социально-бытовые и общечеловеческие стороны в романе). 17 Николай Алексеевич Некрасов 9+1р.р.
Николай Алексеевич Некрасов.
Жизнь и творчество (обзор). Некрасов-журналист. Противоположность литературно-художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Социальная трагедия народа в городе и в деревне. Настоящее и будущее народа как предмет лирических пере-
живаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык. Замысел поэмы
«Кому на Руси жить

хорошо».
Дореформенная и пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема | народного бунта. Религиозные мотивы и их социальная огласовка. Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка. Стихотворения:
«Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки...», «Душно! Без

счастья и воли...», «Поэт и Гражданин», «Элегия», «Умру я скоро...», «Музе», «Мы с тобой

бестолковые люди...», «О Муза! Я у двери гроба...», «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен

незлобивый поэт...», «Внимая ужасам войны...», «Современная ода», «Тройка», «Еду ли ночью по

улице темной...», «Праздник жизни — молодости годы...», «Забытая деревня», «Под жестокой

рукой человека...», «Сеятелям».
Теория литературы. Понятие о народности искусства. Фольклоризм художественной литературы (раз- витие понятия). Стиль как выражение художественной мысли писателя. 18 Николай Гаврилович Чернышевский 2
Николай Гаврилович Чернышевский.
Жизнь и творчество (обзор). Эстетические взгляды Чернышевского. Критическая деятельность Чернышевского.
«Что
делать?». Роман о «новых» людях и об «особенном» человеке. Идеал будущего общества в пред- ставлении писателя. Система образов. Сны Веры Павловны и их роль в идейно-художественном содержании романа. Иллюзии и утопии Чернышевского, сильные и слабые стороны романов и эстетики Чернышевского. 19 Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин 5
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
Жизнь и творчество (обзор).
«История одного города»
— ключевое художественное произведение писателя. Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как национальная отрицательная черта. Сказки. Сатирическое негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа. Теория литературы. Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие понятий). Сатира как выражение об- щественной позиции писателя. Жанр памфлета (начальные представления). 20 Лев Николаевич Толстой 17+2р.р.
Лев Николаевич Толстой.
Жизнь и творчество (обзор). Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии. Становление типа толстовского героя — просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства. Нравственная чистота писательского взгляда на человека и мир. «Диалектика души» как принцип художественного изображения героя. «Война и мир» — вершина творчества Л. Н. Толстого. Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля: гармония философского, исторического и психологического мотивов, сочетание эпической манеры с летописным стилем, сатирой и глубоким лиризмом. Образ автора как объединяющее идейно- стилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии. Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» — просвещенным дворянством на почве общины и
личной независимости. Народ и «мысль народная» в изображении писателя. Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализованные в образах Наташи и Марьи. Фило- софский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души». Чередование картин войны и мира. 1870-е годы — период кризиса в творчестве Л. Н. Толстого. Своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого. Повести последних лет и образ жизненного пути. Обличение социально-нравст- венных основ современной жизни. Всемирное значение Толстого — художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу. Теория литературы. Углубление понятие о романе. Роман-эпопея. Внутренний монолог (развитие понятия). Психологизм художественной прозы (развитие понятия). 21 Федор Михайлович Достоевский 12+1р.р.
Федор Михайлович Достоевский.
Жизнь и творчество (обзор). Достоевский, Гоголь и «натуральная школа».
«Преступление и наказание»
— первый идеологический роман. Творческая история. Уголовно- авантюрная основа и ее преобразование в сюжете произведения. Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная роль снов Рас-кольникова, его психология, преступление и судьба в свете религиозно-нравственных и социальных представлений. «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя. Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало как способ самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев. Оценка романа в критике. Речь Достоевского о Пушкине. Достоевский и его значение для русской и мировой культуры. « Теория литературы. Углубление понятия о романе (роман нравственно-психологический, роман идео- логический). Психологизм и способы его выражения в романах Толстого и Достоевского. Полифонизм литературного произведения. 22 Николай Семенович Лесков 5
Николай Семенович Лесков.
Жизнь и творчество Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антинигилистические романы. Правдоискатели и народные праведники. Повесть
«Очарованный странник»
и ее герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повести. Талант и творческий дух человека из народа
(«Человек на часах», «Запечатленный ангел», «Левша»).

«Тупейный художник».
Самобытные характеры и необычные судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям, нравственная стойкость — основные мотивы повествования Лескова о русском человеке. Теория литературы. Формы повествования. Проблема «сказа». Понятие о стилизации. 23 Антон Павлович Чехов 9+2р.р+1кр
Антон Павлович Чехов.
Жизнь и творчество (обзор). Сотрудничество в юмористических журналах. Основные жанры — сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека». Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа комизма
ранних рассказов. Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова
(«Скучная ис-

тория»
и др.). Художественный объективизм Чехова
(«Враги», «Именины», «Гусев»
и др.). Темы настоящей правды, социального и философского безумия
(«Дуэль», «Палата № 6»),
конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической Нереальности, «футлярное» существование, образы будущего— темы и проблемы рассказов Чехова. Рассказы по выбору:
«Попрыгунья», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч»,

«Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах» и др.

«Вишневый сад».
Образ вишневого сада, старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое начала в пьесе, роль эпизодов и комических персонажей. Психологизация ремарки. Символическая образность, «бессобытийность», «подводное течение». Значение художественного наследия Чехова для русской и мировой литературы. Теория литературы. Углубление понятия о рассказе. Стиль Чехова-рассказчика: открытые финалы, му- зыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь. Углубление понятия о драматургии. Композиция и стилистика пьес. Роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов. Сочетание лирики и комизма. Понятие о лирической комедии. Подтекст (начальные представления). 24 Из литературы народов России 2
Из литературы народов России

Коста Хетагуров.
Жизнь и творчество осетинского поэта (обзор). Стихотворения из сборника
«Осетинская лира».
Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта. 25 Из зарубежной литературы 2
Зарубежная литература второй половины XIX века(обзор)
Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Романтизм как доминанта литературного процесса. Символизм.
Ги де Мопассан.
Слово о писателе.
«Ожерелье».
Новелла об обыкновенных честных людях, обделенных земными благами. Психологическая острота сюжета. Мечты героев о счастье. Мастерство композиции. Неожиданность развязки. Особенности жанра новеллы,
Эдгар По.
Слово о писателе.
«Падение дома Ашеров».
Причудливость, таинственность и трагичность сюжета новеллы. Роль фан- тазии. Угасание старых дворянских родов и мрачная романтика прошлого. Тема страха перед жизнью. Психологизм и символика новеллы.
Генрик Ибсен.
Слово о писателе. «Кукольный дом». Проблема социального неравенства женщины. Жизнь-игра и героиня-кукла. Обнажение лицемерия и цинизма социальных отношений, естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта. «Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма.
Рембо.
Слово о писателе.
«Пьяный корабль».
Пафос разрыва со всем устоявшимся, закоснелым. Апология стихийности, раскрепощённости, свободы и своеволия художника. Склонность к деформации образа, к смешению пропорций, стирание грани между реальным и воображаемым. Символизм
стихотворения. Своеобразие поэтического языка. 26 Итоговые уроки 3 27 Резервные уроки 4 28 Всего
154+14р.р+

+3к.р.+2зр

5. Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе

№/ № п/п Дата проведения урока Тема раздела (количество часов на раздел), тема урока Ко л- во ча со в Цели урока Содержание урока Тип урока. Способы контроля Формы организации учебной деятельности Теоретико- литературные понятия Примечани я По плану Факти чески
1полугодие
Введение (2 ч.) 1 Введение. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века 1 Знать: основные темы и проблемы, получившие развитие в русской литературе XIX века; понимать связь художественной литературы с общественными событиями эпохи. Уметь: составлять тезисный план или конспект лекции учителя. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Выявление уровня литературного развития учащихся Вводное учебное занятие Фронтальный опрос Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя. Тема, проблема 2 Россия в первой половине 19 века. Русская литература первой половины 19 века в контексте мировой культуры 1 Знать: основные закономерности историко- литературного процесса; сведения о пушкинском и гого- левском периодах его развития. Уметь: составлять тезисный план или конспект лекции учителя. Россия в первой половине 19 века. Исторические события. Общественная мысль. Русская литература первой половины 19 века в контексте мировой культуры Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Составление тезис- ного плана или конспекта лекции учителя; работа со словарём литера- туроведческих терминов. Контекст Русская литература первой половины 19 века (52 ч.) Г. Р. Державин (2ч.) 3 Г. Р. Державин. Личность и судьба. Очерк творчества. Анализ стихотворений 1 Знать: основные этапы жизни и творчества, произведения, вклад в русскую литературу. Уметь: анализировать стихотворения Г. Р. Державин. Жизнь и творческий путь. Темы и мотивы творчества. «Ключ», «Бог», «Русские девушки». По- иски новой поэтической манеры. Мысль о божественной сущности человека. Гимн радостям, веселью в сборнике Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Самостоятельн ая работа Лекция. Беседа Анакреонтические мотивы
«Анакреонтические песни» 4 06.09 Традиции и новаторство в творчестве Г. Р. Державина. Ода «Фелица». Державин и классицизм 1 Знать: новаторство Г. Р. Державина, жанровые особенности оды, художественное своеобразие оды Державина. Уметь: анализировать оду Традиции и новаторство в творчестве Г. Р. Державина. «Фелица», «Соловей». Лирика и сатира в одах Державина. Разнообразие и преображение жанра оды Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа Классицизм, ода, сатира, новаторство, лирика Романтизм (2ч.) 5 6 Романтизм в Европе и Америке. Особенности русского романтизма 2 Знать: истоки романтизма, своеобразие романтизма в Европе и Америке, особенности русского романтизма. Уметь: конспектировать материал Романтизм в Европе и Америке. Особенности русского романтизма Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Романтизм В. А. Жуковский (2ч.) 7 В. А. Жуковский. Жизнь и творческий путь. Основные лирические жанры и их своеобразие в лирике поэта. Изображение сложных состояний души человека 1 Знать: основные этапы жизни и творчества, основные лирические жанры и их своеобразие в лирике поэта. Уметь: анализировать стихотворения В. А. Жуковский. Жизнь и творческий путь. Основные лирические жанры (элегия, песня, романс) и их своеобра- зие в лирике В. А. Жуковского. «Певец во стане русских воинов», «Песня», «Море». Изображение сложных состояний души человека Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Элегия, песня, романс 8 Баллады В.А.Жуковского «Светлана», «Эолова арфа». Романтический характер баллад 1 Знать: баллады Жуковского, их жанровые особенности. Уметь: определять романтические черты «Светлана», «Эолова арфа». Романтический характер баллад. Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Практикум Баллада
К.Н.Батюшков (2ч.+1р.р.) 9 К.Н.Батюшков. Жизнь и творческий путь. Анакреонтические мотивы в лирике К. Н. Батюшкова 1 Знать: основные этапы жизни и творчества, понятие «анакреотика». Уметь: анализировать стихотворения К.Н.Батюшков. Жизнь и творческий путь. Анакреонтические мотивы в лирике К. Н. Батюшкова. «Мои пенаты», «Радость», «Вакханка». Радости жизни, любви, творчества. Изящество и мелодичность языка Батюшкова Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Анакреонтические мотивы 10 Философские элегии К. Н. Батюшкова. Романтизм Батюшкова и романтизм Жуковского 1 Знать: философские элегии К. Н. Батюшкова, понятие «элегия». Уметь: сравнивать романтические произведения Батюшкова и Жуковского Философские элегии К. Н. Батюшкова. Драматизм мировосприятия. Тема жизни и смерти. Мотив дружбы, воспоминаний об ушедших друзьях. «К другу», «Тень друга». Романтизм Батюшкова и романтизм Жуковского Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа. Практикум Элегия, романтизм 11 Урок развития речи (1). Художественный мир русской романтической поэзии. Подготовка к домашнему сочинению (1) по лирике поэтов пушкинской поры 1 Выявить уровень усвоения темы, умение отбирать материал, определять границы темы, полно и последовательно ее раскрывать, не допуская речевых недочетов Художественный мир русской романтической поэзии. Подготовка к домашнему сочинению по лирике поэтов пуш- кинской поры Комплексное применение знаний и способов деятельности Сочинение Семинар Романтизм Р.р.-1 Домашнее сочинение- 1 А. С.Пушкин (17ч.+3ч.р/р) 12 А. С.Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально- историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов 1 Знать: основные этапы жизни и творчества А.С.Пушкина, своеобразие лирики поэта и ее национально- историческое и общечеловеческое содержание. Уметь: анализировать и интерпретировать стихотворения, используя сведения из истории и теории А. С.Пушкин. Жизнь и основные этапы творческого пути. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально- историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция Выразительное чтение стихотворений; индивидуальное сообщение об особенностях лирического героя А.С. Пушкина; ответы учащихся на проблемные Реализм
литературы, соотнося стихотворения с литературным направлением; выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения; выступать с сообщением на литературную тему. концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии. Речь Ф.М.Достоевского о Пушкине вопросы 13 14 Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылки 2 Знать: особенности романтической лирики Пушкина. Уметь: анализировать и интерпретировать стихотворения, используя сведения из истории и теории литературы, соотнося стихотворения с литературным направлением; выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения; выступать с сообщением на литературную тему. Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылки (с повторением ранее изученного). «Я пережил свои желанья...», «Погасло дневное светило...», «Подражания Ко- рану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»}, «Демон», «Если жизнь тебя обманет...». Трагизм мировосприятия и его преодоление Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа Выразительное чтение стихотворений; индивидуальное сообщение об особенностях лирического героя А.С. Пушкина; ответы учащихся на проблемные вопросы Романтизм 15 Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина 1 Знать: особенности трактовки темы поэта и поэзии в лирике Пушкина. Уметь: анализировать и интерпретировать стихотворения, используя сведения из истории и теории литературы, соотнося стихотворения с литературным направлением; Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного). «Разговор Книгопродавца с Поэтом», «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной...»), «Осень» Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Практикум Беседа Выразительное чтение стихотворений; индивидуальное сообщение об особенностях лирического героя А.С. Пушкина; ответы учащихся на проблемные
выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения; выступать с сообщением на литературную тему. вопросы 16 Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина 1 Знать: основные этапы эволюции темы свободы в творчестве А.С. Пушкина; уметь: анализировать и интерпретировать стихо- творения, учитывая символику аллегорических образов; выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литератур- ного произношения; выступать с сообщением на литературную тему Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный...», «Из Пиндемонти» Изучение и первичное закрепление материала Самостоятельн ая работа Практикум Выразительное чтение стихотворений; индивидуальное сообщение о влиянии де- кабристских идей на творчество А.С. Пушкина. Ответы учащихся на проблемные вопросы 17 18 Философская лирика А. С. Пушкина 2 Знать, какое воплощение в творчестве Пушкина получили «вечные темы», почему поэт обратился к их религиозно-философскому осмыслению. Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения с позиции их религиозно-философского осмысления; сравнивать художественные произведения и внетекстовые материалы; выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения. Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» ' («Безумных лет угасшее веселье. ..»), ; «Пора, мой друг, пора! Покоя серд- Н це просит...», «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны... Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Практикум Выразительное чтение стихотворений; сравнительный анализ текста молитвы и стихотворения «Отцы пустынники и жены непорочны»; ответы учащихся на проблемный вопросы Философская лирика 19 Урок развития речи (2). Тема дороги в лирике А. С. Пушкина. Философский характер образа 1 Знать идейно- художественные особенности стихотворений А. С. Пушкина Тема дороги в лирике А. С. Пушкина. Философский характер образа дороги. Комплексное применение знаний и Собирание материалов к сочинению Р.р.-2 Домашнее сочинение- 2
дороги. Подготовка к домашнему сочинению (2) по лирике А. С. Пушкина на тему дороги. Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения с позиции их философского осмысления. Выявить уровень усвоения темы, умение отбирать материал, определять границы темы, полно и последовательно ее раскрывать, не допуская речевых недочетов Подготовка к домашнему сочинению по лирике А. С. Пушкина способов деятельности Сочинение 20 Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме 1 Знать идейно- художественные особенности поэмы «Медный всадник», понимать, в чём заключается своеобразие конфликта, жанра и композиции произведения; какое развитие получила в данном произведении тема «маленького человека»; каково значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры. Уметь анализировать и интерпретировать произведение, выявляя способы выражения авторской позиции, определяя роль художественной символики в раскрытии идеи «Медного всадника»; сравнивать пушкинский «Медный всадник» и знаменитый памятник Петру Первому работы Фальконе, подчёркивая доминанту Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Выразительное чтение; устное словесное рисо- вание; срав- нительный анализ; ответы на про- блемные вопросы Повесть, поэма 21 Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник» 1 Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник» Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа Выразительное чтение; устное словесное рисо- вание; срав- нительный анализ; ответы на про- блемные вопросы Повесть, поэма, «маленький человек» 22 Образ Петра I как царя- преобразователя в поэме «Медный всадник». Со- циально-философские проблемы поэмы 1 Образ Петра I как царя- преобразователя в поэме «Медный всадник». Со- циально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Выразительное чтение; устное словесное рисо- вание; срав- нительный анализ; ответы на про- блемные вопросы Поэма, проблема
23 24 «Борис Годунов» А. С. Пушкина как историческая драма 2 Знать особенности драматических произведений, идейно- художественное своеобразие исторической драмы Пушкина. Уметь характеризовать литературных героев, строить монологическое высказывание, отвечать на проблемные вопросы «Борис Годунов» А. С. Пушкина как ис- торическая драма Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Индивидуальн ое задание Беседа. Практикум Выразительное чтение; устное словесное рисо- вание; срав- нительный анализ; ответы на про- блемные вопросы Драма 25 Развитие реализма в прозе Пушкина 30-х годов. «Повести Белкина» как про- заический цикл 1 Знать: понятие «реализм», историю развития реализма в прозе, художественное своеобразие «Повестей Белкина». Уметь: конспектировать, читать доклад Развитие реализма в прозе Пушкина 30-х годов. «Повести Белкина» как про- заический цикл (с обзором изученного ранее) Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Индивидуальн ые задания Беседа. Практикум Конспектирование 26 27 Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А. С. Пушкина «Маленькие трагедии» 2 Знать: историю создания «Маленьких трагедий», проблематику произведения. Уметь: определять круг вопросов, затронутых автором Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А. С. Пушкина «Маленькие трагедии» Изучение и первичное закрепление материала Самостоятельн ая работа Практикум Цикл 28 29 Повторение романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» 2 Знать: историю создания романа, жанр, композицию, систему образов, проблематику. Уметь: характеризовать героев. Повторение романа «Евгений Онегин» Изучение и первичное закрепление материала Тест Беседа Практикум Роман, реализм 30 31 Уроки развития речи (3-4). Классное сочинение (3) по творчеству А. С. Пушкина 2 Выявить уровень усвоения темы, умение отбирать материал, определять границы темы, полно и последовательно ее раскрывать, не допуская речевых недочетов Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина Комплексное применение знаний и способов деятельности Сочинение Собирание материалов к сочинению Р.р.-3-4 Классное сочинение - 3 М. Ю. Лермонтов (11ч.+1ч.р/р)
32 М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова 1 Знать: основные этапы жизни и творчества, ранние романтические стихотворения и поэмы, их идейно- художественное своеобразие, основные темы и мотивы лирики. Уметь: анализировать стихотворения М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой...», «Есть речи значенье...». Романтизм и реализм в творчестве поэта Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Романтизм, поэма, тема, мотив, реализм 33 Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова 1 Знать основные жанры лирики, жанровые особенности молитвы. Уметь анализировать стихотворение, выразительно читать наизусть Молитва как жанр в лирике М. Ю, Лер- монтова (с обобщением ранее изученного). «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Благодарность» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа. Практикум Молитва 34 Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова 1 Знать о своеобразии философской лирики поэта. Уметь анализировать стихотворение, выразительно читать наизусть Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Завещание» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Практикум 35 Философские мотивы лирики М. Ю. Лермонтова 1 Знать философские мотивы лирики. Уметь анализировать стихотворение, выразительно читать наизусть Философские мотивы лирики М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире. «Как часто, пестрою толпою окружен...» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа. Практикум Философская лирика
человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу...» 36 Урок внеклассного чтения (1). Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова 1 Знать адресатов любовной лирики Лермонтова, основные положения пушкинской и лермонтовской концепции любви и их отражение в художественном творчестве поэтов. Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения; сравнивать художественные произве -дения Пушкина и Лермонтова о любви; выразитель но читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения; находить нужную информацию в источниках разного типа, систематизировать её и выступать с сообщением на заданную тему. Адресаты любовной лирики М. Ю. Лер- монтова. «Я не унижусь пред тобою...» Изучение и первичное закрепление материала Индивидуальн ое задание Выразительное чтение стихотворений; сравнительный анализ стихотворений; работа с внетекстовыми материалами (мемуарами, воспоминаниями, записками и т.д.); ответы на проблемные вопросы Любовная лирика Вн.чт.-1 37 Урок развития речи (5). Своеобразие художественного мира М. Ю. Лермонтова. Подготовка к домашнему сочинению (4). Анализ одного стихотворения 1 Знать основные мотивы лирики Лермонтова, пони- мать, в чём заключается своеобразие его художест- венного мира, как соотносятся в нём романтические и реалистические традиции. Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения, выразительно читать их, соблюдая нормы литера- Своеобразие художественного мира М. Ю. Лермонтова. Подготовка к до- машнему сочинению- анализу одного стихотворения Комплексное применение знаний и способов деятельности Сочинение Выразительное чтение стихотворений; чтение наизусть; ответы на про- блемные вопросы Собирание материалов к сочинению Художественный мир Р.р.-5 Домашнее сочинение -4
турного произношения. 38 39 М. Ю. Лермонтов. «Демон»: замысел, особенности сюжета и композиции, герои, проблематика и поэтика. Анализ эпизода из поэмы 2 Знать замысел, особенности сюжета и композиции, героев, проблематику и поэтику поэмы. Уметь анализировать эпизод из поэмы М. Ю. Лермонтов. «Демон»: замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы. Образ Демона в творчестве М. Ю. Лермонтова. «Демон», «Мой Демон». Проблематика и поэтика поэмы «Демон». Анализ эпизода из поэмы Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа. Практикум Поэма, сюжет, композиция, герой, проблематика, эпизод 40 41 «Маскарад» как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества 2 Знать идейно-художественное своеобразие драмы, проблематику произведения. Уметь анализировать произведение «Маскарад» как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обще- ством. Психологизм драмы Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Письменная работа Романтизм, драма, психологизм 42 43 Повторение романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» 2 Знать: историю создания романа, жанр, композицию, систему образов, проблематику. Уметь: характеризовать героев. Повторение романа «Герой нашего вре- мени» Урок повторения и систематизаци и знаний Тест Беседа Тестирование Роман Н. В. Гогол ь (9ч.+1к.р.) 44 Н. В. Гогол ь. Жизнь и творчество. Ранние романтические произведения. Героическое и комическое в сборнике «Миргород». Проблематика и поэтика повести «Шинель», комедии «Ревизор» 1 Знать факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры. Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл. Н. В. Го гол ь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Народная фантастика в ранних ро- мантических произведениях. Героическое и комическое в сборнике «Миргород». Проблематика и поэтика повести «Шинель», комедии «Ревизор» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Конспектирование Фантастическое, героическое, комическое, проблематика, поэтика, повесть
45 «Петербургские повести» Н. В. Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» 1 Знать общую характеристику цикла, традиции и новаторство в изображении «маленького человека». Уметь анализировать и соотносить проблематику повестей. «Петербургские повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Семинар Образ, «маленький человек» 46 «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода 1 Знать общую характеристику цикла, содержание повести. Уметь анализировать проблематику повести, эпизод. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Практикум Образ, эпизод 47 Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект» 1 Знать общую характеристику цикла. Уметь анализировать проблематику повести. Правда и ложь, реальность и фантасти- ка в повести «Невский проспект» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Фантастика, повесть 48 «Портрет». Проблематика и поэтика повести 1 Знать текст повести «Портрет». Уметь анализировать прозаическое произведение и проблематику. «Портрет». Проблематика и поэтика повести Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Проблематика, поэтика, повесть 49 Место повести Н. В. Гоголя «Портрет» в сборнике «Петербургские повести». В. Г. Белинский. «О русской повести и повестях г. Гоголя» 1 Знать Место повести Н. В. Гоголя «Портрет» в сборнике «Петербургские повести».Уметь конспектировать критическую литературу Место повести Н. В. Гоголя «Портрет» в сборнике «Петербургские повести». В. Г. Белинский. «О русской повести и повестях г. Гоголя» Изучение и первичное закрепление материала Самостоятельн ая работа Практикум Критика 50 Повторение поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души» 1 Знать жанр поэмы, композицию, значение образа автора, проблематику произведения. Уметь делать обобщение по теме «образ автора» Повторение поэмы «Мертвые души» Урок повторения и систематизаци и знаний Тест Беседа Поэма
51 Урок внеклассного чтения (2). «Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в творческом пути Н. В. Гоголя. В. Г. Белинский. «Письмо к Гоголю» 1 Знать особенности произведения, тематику и проблематику. Уметь соотносить тему и проблему писем. «Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в творческом пути Н. В. Гоголя. В. Г. Белинский. «Письмо к Гоголю» Изучение и первичное закрепление материала Самостоятельн ая работа Критика Вн.чт.-2 52 Повторение и обобщение изученного по теме «Русская литература первой половины 19 века» 1 Повторить и обобщить изученное по теме «Русская литература первой половины 19 века» Повторение и обобщение изученного по теме «Русская литература первой половины 19 века» Урок повторения и систематизаци и знаний Тест 53 Контрольная работа № 1 по теме «Русская литература первой половины 19 века» 1 Выявить степень усвоения программного материала по теме «Русская литература первой половины 19 века» Контрольная работа по теме «Русская литература первой половины 19 века» Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности Контрольная работа К.р.-1 Русская литература 2-ой половины 19 века 54 55 Обзор русской литературы второй половины XIX века 2 Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно- демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философской мысли 80-90-х гг. Знать о реализме как творческом методе, обобщить представление о своеобразии концепции мира и человека в реалистической литературе, о взаимодействии реализма и романтизма в XIX Обзор русской литературы второй по- ловины XIX века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы Изучение и первичное закрепление материала Индивидуальн ое задание Лекция Выступления учащихся Проблематика, проза, журналистика и литературная критика Коррекция: на изучение темы – 1 час Ф. И. Тютчев (4ч.)
56 57 Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике 2 Познакомить с личностью Тютчева, разнообразием тематики, философским характером лирики, мастерством, дать понятие «чистое искусство». Уметь анализировать и интерпрети- ровать стихотворения, выразительно читать их, соблюдая нормы литера- турного произношения. Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике.«Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Природа — Сфинкс...», «Полдень», «Осенний вечер», «Тени сизые смесились...», «День и ночь» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Философская лирика 58 Политические и историко- философские взгляды Ф. И. Тютчева. Тема России в творчестве поэта 1 Познакомить с политическими и историко-философскими взглядами Ф. И. Тютчева. Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения, выразительно читать их, соблюдая нормы литера- турного произношения. Политические и историко-философские взгляды Ф. И. Тютчева. Тема России в его творчестве. Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева. Жанр лириче- ского фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять...», «Цицерон», «Слезы людские...» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа. Практикум Лирический фрагмент 59 Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Обучение сопоставительному анализу стихотворений 1 Познакомить с любовной лирикой Ф. И. Тютчева. Уметь анализировать и интерпрети- ровать стихотворения, выразительно читать их, соблюдая нормы литера- турного произношения. Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и как «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «Последняя любовь», «Я помню время золотое...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»). Обучение сопоставительному анализу стихотворений Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Практикум Любовная лирика А. А. Фет (5ч.+1р.р.)
60 61 А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизне- утверждающее начало в лирике природы 2 Познакомить с личностью А.Фета, эстетическими принципами, особенностями тематики, мастерством. Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения, выразительно читать их, соблюдая нормы литера- турного произношения. А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизне- утверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта...», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...» и др. Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Пейзажная лирика 62 Размышления о поэтическом даре в лирике Фета 1 Познакомить с размышлениями Фета о поэтическом даре. Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения, выразительно читать их, соблюдая нормы литера- турного произношения. Размышления о поэтическом даре в ли- рике Фета. «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую...» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Практикум Лирика 63 Любовная лирика А. А. Фета и ее утонченно-чувственный психологизм 1 Познакомить с любовной лирикой Фета. Уметь анализировать и интерпрети- ровать стихотворения, выразительно читать их, соблюдая нормы литера- турного произношения. Любовная лирика А. А. Фета и ее утонченно- чувственный психологизм. «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Певице», «Еще одно забывч*|вое слово...», «На качелях» и др. Гармония и музы- кальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Любовная лирика, импрессионизм 64 Сопоставительный анализ стихов Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. Особенности поэтического стиля Ф. И. Тютчева и А. А. Фета 1 Знать особенности поэтического стиля Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. Уметь анализировать и интерпрети- ровать стихотворения, выразительно читать их, Сопоставительный анализ стихов Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. Особенности поэтического стиля Ф. И. Тютчева и А. А. Фета Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа. Практикум Поэтический стиль
соблюдая нормы литера- турного произношения. 65 Урок развития речи (6). Подготовка к домашнему сочинению (5) по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета 1 Знать особенности поэтического стиля Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. Уметь анализировать и интерпрети- ровать стихотворения, выразительно читать их, соблюдая нормы литера- турного произношения. Выявить уровень усвоения темы, умение отбирать материал, определять границы темы, полно и последовательно ее раскрывать, не допуская речевых недочетов Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета Комплексное применение знаний и способов деятельности Сочинение Собирание материалов к сочинению Р.р.-6 Домашнее сочинение - 5 А. К. Толстой (2ч.+1кр) 66 А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого 1 Знать биографию поэта, своеобразие его художественного таланта, основные темы, мотивы и образы поэзии. Уметь анализировать и интерпрети- ровать стихотворения, выразительно читать их, соблюдая нормы литера- турного произношения. А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, ро- мантические и исторические черты ли- рики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Тема, мотив, образ, фольклор, романтизм 67 Урок внеклассного чтения (3). Любовная лирика А. К. Толстого. Романсы на стихи А. К. Толстого 1 Выявить основные темы лирики А.К. Толстого, показать своеобразие любовной лирики, внутреннего мира героя, художественную выразительность стихотворений. Знать ро- мансы на стихи А. К. Толстого Любовная лирика А. К. Толстого. «Средь шумного бала, случайно...», «Острою секирой.ранена береза...». Романсы на стихи А. К. Толстого Изучение и первичное закрепление материала Индивидуальна я работа Выступления учащихся Любовная лирика, романс Вн.чт.-3
68 Контрольная работа № 2 по теме «Русская поэзия середины 19 века» 1 Выявить степень усвоения программного материала по теме «Русская поэзия середины 19 века» Контрольная работа по теме «Русская поэзия середины 19 века» Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности Контрольная работа К.р.-2 69 Реализм в литературе Европы и Америки 1 Знать об особенностях реализма в литературе Европы и Америки Реализм в литературе Европы и Америки Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция Реализм И. А. Гончаров (5ч.) 70 И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии Гончарова. Особенности композиции романа, его проблематика 1 Знать биографию Гончарова, своеобразие художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души), место романа «Обломов» в трилогии Гончарова, особенности композиции романа, его проблематику. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии и творческого пути писателя И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» — «Обломов» — «Обрыв». Особенности компо- зиции романа. Его социальная и нрав- ственная проблематика Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Роман, композиция, проблематика 71 Обломов — «коренной, народный наш тип». Диалектика характера Обломова 1 Познакомить с главным героем романа, сложностью и противоречивостью его образа, ролью детали в характеристике героя, ролью главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа и идейного содержания романа. Уметь давать характеристику Обломову, видеть сложность Обломов — «коренной, народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Характер литературного героя
и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа и идейного содержания романа. 72 «Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе 1 Познакомиться со взглядами автора на образ Обломова, выявить свою читательскую позицию. Знать взгляды автора на образ Обломова. Уметь выявлять свою читательскую позицию в процессе дискуссии о романе. Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва «Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Роман, авторская позиция 73 74 Роман «Обломов» в русской критике. «Обломовщина» как общественное явление. И.А. Гончаров как литератур- ный критик 2 Познакомиться со взглядами критиков на образ Обломова, выявить свою читательскую позицию. Знать взгляды критиков на образ Обломова, Уметь делать конспекты статей Добролюбова и Дружинина и пользоваться ими во время дискуссии. Роман «Обломов» в русской критике: оценка романа Н. А. Добролюбовым, Д. И. Писаревым, А. В. Дружининым. «Обломовщина» как общественное явление. И.А. Гончаров как литературный критик Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Семинар Литературная критика А. Н. Островский (9ч.+2зр+1ч.р.р.) 75 А. Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя 1 Знать основные этапы биографии А.Н. Островского, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о новаторстве А.Н. А. Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Драма
Островского Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии и творчества писателя 76 Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия ха- рактеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия 1 Знать историю создания пьесы, систему образов, приемы раскрытия ха- рактеров героев, своеобразие конфликта, смысл названия. Уметь определять композицию, выявлять внешний и внутренний конфликт, систему характеров, смысл названия, символику пьесы Драма «Гроза», История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Практикум Драма, система образов, характер литературного героя, конфликт 2 полугодие 77 Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства» 1 Знать историко- литературный контекст пьесы: самодурство как социально-психологическое явление. Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, образ города Калинова, трагедийный фон пьесы, работая с текстом Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Образ 78 Протест Катерины против «темного царства». Духовное самосознание Катерины. Нравственная проблематика пьесы. Обучение анализу эпизода 1 Показать цельность, незаурядность натуры Катерины, ее обостренное чувство дома, ее протест против «неволи», народно- поэтическое и религиозное в характере Катерины. Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Протест Катерины против «темного царства». Духовное самосознание Катерины. Нравственная проблематика пьесы. Обучение анализу эпизода Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Практикум Проблематика, эпизод
Катерины, выявлять средства характеристики персонажа, определять н равственную проблематику пьесы, анализировать эпизод 79 Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Пьеса в оценке критики 1 Показать принципиальные отличия в характеристике главной героини у Добролюбова и Писарева, определить, чья точка зрения кажется более убедительной, составить конспекты статей. Уметь сопоставлять критические интерпретации текста пьесы, видеть принципиальные отличия в характеристике главной героини у Добролюбова и Писарева, определять, чья точка зрения кажется более убедительной, составлять конспекты статей. Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Пьеса в оценке Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. А. Григорьева. Изучение и первичное закрепление материала Самостоятельн ая работа Семинар Литературная критика 80 Урок развития речи (7). Под- готовка к домашнему сочинению (6) по драме А. Н. Островского «Гроза» 1 Выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления. Уметь писать сочинение разных жанров, осмысливать тему, определять ее границы, полно раскрывать, обнаруживать правильность речевого оформления и степень усвоения материала Подготовка к домашнему сочинению по драме А. Н. Островского «Гроза» Комплексное применение знаний и способов деятельности Сочинение Собирание материалов к сочинению Р.р.-7 Домашнее сочинение -6 81 82 Зачётная работа за первое полугодие 2 Выявить уровень усвоения материала. Зачетная работа за первое полугодие Проверка, оценка и коррекция знаний и
способов деятельности Зачётная работа (тест) 83 84 Уроки внеклассного чтения (4-5). Любовь в пьесах А. Н. Островского «Гроза», «Снегурочка», «Бесприданни- ца» 2 Показать трагический конфликт личности с социально-бытовым укладом, психологизм характеров, давать характеристику персонажам и сравнительную характеристику. Уметь давать характеристику персонажам, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению Любовь в пьесах А. Н. Островского «Гроза», «Снегурочка», «Бесприданница» Изучение и первичное закрепление материала Самостоятельн ая работа Лекция. Беседа Драма Вн.чт. -4-5 85 86 Уроки внеклассного чтения (6-7). «Лес». Проблематика, конфликт, композиция, система образов. Нравственный смысл и символика комедии 2 Знать проблематику, конфликт, композицию, систему образов, нравственный смысл и символику комедии. Уметь аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению «Лес». Проблематика, конфликт, композиция, система образов. Нравственный смысл и символика комедии Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция Беседа Конспектирование лекции учителя Проблематика, конфликт, компо- зиция, система образов, символ Вн.чт.-6-7 И.С.Тургенев (7ч.+1ч.р/р) 87 И. С. Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе 1 Знать о личности и судьбе Тургенева, этапах его творчества, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений, о «Записках охотника» и их месте в русской литературе. Уметь аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция Беседа Конспектирование лекции учителя Рассказ, цикл
88 И. С. Тургенев — создатель русского романа. История со- здания романа «Отцы и дети» 1 Знать историю создания романа «Отцы и дети», отражение в романе политической борьбы 60-х гг., положения пореформенной России, смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику романа. И. С. Тургенев — создатель русского романа. Проблематика и поэтика одного из романов писателя. История создания романа «Отцы и дети» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Конспектирование лекции учителя Роман, проблематика, поэтика 89 Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе «Отцы и дети». Ба- заров — герой своего времени 1 Выявить общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия. Показать Базарова как натуру могучую, незаурядную, но ограни- ченную естественно- научными рамками, отрицающую любовь, искусство, философию, религию, роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове Духовный конфликт поколений и миро- воззрений в романе «Отцы и дети». Базаров — герой своего времени Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа Конспектирование лекции учителя Конфликт 90 «Отцы» и «дети» в романе И.С.Тургенева. Сторонники и противники Базарова 1 Знать причины конфликта поколений, сторонников и противников Базарова. Уметь формулировать свое отношение к героям «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». Сторонники и противники Базарова Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Конспектирование лекции учителя Роман 91 Любовь в романе «Отцы и дети» 1 Показать, как автор заставляет героя пройти испытание любовью, несостоятельность взглядов Базарова. Уметь формулировать свое Любовь в романе «Отцы и дети» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Конспектирование лекции учителя Роман
отношение к героям 92 Анализ эпизода «Смерть Базарова» 1 Показать эволюцию и трагизм личности Базарова. Уметь формулировать свое отношение к героям Анализ эпизода «Смерть Базарова» Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Практикум Эпизод 93 Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Произведения Тургенева по- следних лет 1 Показать принципиальные отличия в характеристике романа «Отцы и дети», определить, точка зрения какого критика кажется более убедительной, составить конспекты статей. Уметь сопоставлять критические интерпретации, видеть принципиальные отличия во взглядах, определять, чья точка зрения кажется более убедительной, составлять конспекты статей. Знать произведения Тургенева последних лет Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Произведения Тургенева последних лет Изучение и первичное закрепление материала Самостоятельн ая работа Семинар Литературная критика 94 Урок развития речи (8). Подготовка к домашнему сочинению (7) по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети» 1 Подготовиться к домашнему сочинению по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети». Выявить уровень усвоения темы, умение отбирать материал, определять границы темы, полно и последовательно ее раскрывать, не допуская речевых недочетов Подготовка к домашнему сочинению Комплексное применение знаний и способов деятельности Сочинение Собирание материалов к сочинению Р.р.-8 Дом.соч.-7 Н. А. Н е к р ас о в (9ч.+1ч.р/р) 95 Н. А. Н е к р ас о в. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических 1 Знать биографию Н.А. Некрасова, особенности его творчества, предмет лирических переживаний Н. А. Н е к р ас о в. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Со- циальная трагедия Изучение и первичное закрепление материала Лекция Сатира
переживаний страдающего поэта. Сатира Некрасова страдающего поэта, особенности сатирических произведений. Уметь делать индивидуальные сообщения. народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...». Сатира Некрасова. «Современная ода», «Забытая деревня» и др. Фронтальный опрос 96 Героическое и жертвенное в образе разночинца- народолюбца в лирике Н.А.Некрасова 1 Дать понятие об основных мотивах лирики Некрасова, новаторстве его поэзии, особенностях некрасовского лирического героя( разночинца- народолюбца ), Героическое и жертвенное в образе разночинца- народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро...», «Блажен незлобивый поэт...» и др. Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Практикум Образ 97 Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу 1 дать понятие об основных мотивах лирики, новаторстве Некрасова, особенностях некрасовского лирического героя. Уметь формулировать свое отношение к герою Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. «Поэт и Гражданин», «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба...», «Сеятелям», «Праздник жизни — молодости годы...» и др. Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Практикум 98 Особенности поэтических интонаций в лирике Некрасова 1 Знать особенности поэтических интонаций в лирике Некрасова. Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения, выразительно читать их, соблюдая нормы литера- турного произношения. Особенности поэтических интонаций в лирике Некрасова. «Надрывается сердце от муки...», «Душно! Без счастья и воли...», «Под жестокой рукой человека...» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа
99 Тема любви в лирике Н. А. Некрасова. Ее психологизм и бытовая конкретизация 1 Знать о своеобразии темы любви в лирике Н. А. Некрасова, ее психологизме и бытовой конкретизации. Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения, выразительно читать их, соблюдая нормы литера- турного произношения. Тема любви в лирике Н. А. Некрасова. Ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей...», «Трой- ка», «Внимая ужасам войны...» и др. Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Любовная лирика 100 «Кому на Руси жить хорошо»: замысел. история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка» 1 Дать представление об истории создания поэмы, ее замысле, проблематике и композиции, особенностях жанра, принципе фольклорного восприятия мира в ней, особенностях стиля писателя. «Кому на Руси жить хорошо»: замысел. история создания и композиция поэмы Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка» Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Лекция. Беседа Поэма, композиция 101 102 Многообразие крестьянских типов в поэме «Кому на Руси жить хорошо» Проблемы осмысления Н. А. Некрасовым народного бунта. Тема социального и духовного рабства 2 Обрисовать крестьянские типы, образы бунтарей- правдоискателей, знать проблемы осмысления Н. А. Некрасовым народного бунта, социального и духовного рабства. Уметь выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы. Многообразие крестьянских типов в поэме «Кому на Руси жить хорошо» Проб- лемы осмысления Н. А. Некрасовым народного бунта. Образы помещиков и их идейный смысл. Дореформенная и по- реформенная Россия. Тема социального и духовного рабства Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Практикум Поэма, образ, идея 103 Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Гриша Добросклонов 1 Обрисовать образы бунтарей-правдоискателей, народных заступников, выявить средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы. Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо» Гриша Добросклонов Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа Образ, поэма 104 Урок развития речи (9). Фольклорные традиции и народно-поэтическая стилистика поэмы «Кому на 1 Знать особенности языка поэмы. Уметь определять фольклорные традиции и народно-поэтическую Фольклорные традиции и народнопоэтическая стилистика поэмы «Кому на Руси жить Комплексное применение знаний и Собирание материалов к сочинению Стиль, стилистика, язык произведения Р.р.-9 Домашнее сочинение - 8
Руси жить хорошо». Особенности языка поэмы. Подготовка к домашнему сочинению (8) по творчеству Н. А. Некрасова стилистику поэмы. Подготовиться к домашнему сочинению по творчеству Н. А. Некрасова . Выявить уровень усвоения темы, умение отбирать материал, определять границы темы, полно и последовательно ее раскрывать, не допуская речевых недочетов хорошо». Особенности языка поэмы. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н. А. Некрасова способов деятельности Сочинение Н. Г. Чернышевский (2ч.) 105 106 Уроки внеклассного чтения (8-9). Н. Г. Чернышевский. Жизнь, творчество, эстетические взгляды. Роман «Что делать?» (обзор) 2 Дать понятие о жизненном и творческом пути Чернышевского, его эстетических воззрениях, сформировать представление о романе «Что делать?» (о творческой истории романа, жанре, композиции, новые людях, их принципах (чем похожи на Базарова и чем отличаются?), об особенном человеке и 4 сне Веры Павловны в раскрытии идейного содержания романа) Чернышевский. Жизнь, творчество, эстетические взгляды. «Что делать?». Система образов романа. Идеал будущего общества. Смысл снов, иллюзий и утопий в художественной структуре романа Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Система образов, образ, роман, утопия Вн.чт.-8-9 М.Е Салтыков- Щедрин (5ч.) 107 108 М.Е Салтыков- Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова- Щедрина 2 Дать представление о жизненном и творческом подвиге Салтыкова- Щедрина, особенностях сатиры автор. Уметь определять проблематику и поэтику сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина , выявить в процессе анализа сказок их идейное и художественное М.Е Салтыков- Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова- Щедрина Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Проблематика, поэтика, сказка
своеобразие. 109 110 М. Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников 2 Знать историю создания романа, сформировать представление о романе как сатире на современное государственное устройство, особенностях жанра, композиции, проблематике произведения, художественных средствах: гротеске, фантастике, иносказании М. Е. Салтыков- Щедрин. «История од- ного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа. Практикум Жанр, композиция, роман, образ 111 Особенности стиля М. Е. Салтыкова-Щедрина 1 Знать особенности стиля М. Е. Салтыкова-Щедрина. Уметь находить в тексте средства сатирического изображения Особенности стиля М. Е. Салтыкова-Щедрина Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Практикум Стиль Л. Н. Толстой (17ч.+2ч.р/р) 112 Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество писателя. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека 1 Познакомить с жизнью и творчеством Толстого, особенностями его творческого метода, религиозными и нравственными исканиями, взглядами на мир и человека Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество писателя. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и чело- века Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа 113 114 Уроки внеклассного чтения (10-11). Правда о войне в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого 2 Дать понятие о новаторстве писателя в изображении войны, об обличении «маленьких наполеонов» и воспевании истинного патриотизма и героизма солдат и офицеров Правда о войне в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого Изучение и первичное закрепление материала Самостоятельн ая работа Беседа Конспектирование лекции учителя Рассказ Вн.чт.-10- 11
115 История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе 1 Познакомиться с историей создания произведения, жанровым своеобразием, своеобразием сюжета, смыслом названия, идейно- художественным своеобразием эпопеи История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Роман, образ 116 117 Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова 2 Проследить путь нравственных исканий А.Болконского и Пьера Безухова , выявить средства характеристики персонажей, «диалектику души» Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа Конспектирование лекции учителя 118 Женские образы в романе «Война и мир» 1 Проследить путь нравственных исканий Н.Ростовой, осознание идеала «роевой» жизни, «диалектику души» героини. Женские образы в романе «Война и мир» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Практикум Образ 119 Семья Болконских и семья Ростовых 1 Показать «мысль семейную» в романе, систему нравственных ценностей, отношение к воспитанию детей в семье Болконских и семье Ростовых , идеальные семьи в романе. Семья Болконских и семья Ростовых Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа 120 121 Тема народа в романе «Война и мир». Философский смысл образа Платона Каратаева 2 Показать роль приема антитезы в изображении войны 1805-1807гг, войны 1812г., при изображении «трутней» и истинных патриотов. Знать, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа. Т. Щербатый и П. Каратаев – воплощение противоположных сторон русского национального Тема народа в романе «Война и мир». Философский смысл образа Платона Каратаева Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа. Практикум Образ
характера 122 Кутузов и Наполеон. Сопоставительный анализ образов 1 Показать роль приема антитезы в создании характеров Кутузова и Наполеона, идейный смысл этого противопоставления Кутузов и Наполеон. Сопоставительный анализ образов Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Практикум Образ 123 124 Проблема истинного и ложного в романе «Война и мир» 2 Показать проблему истинного и ложного в романе «Война и мир» , идейный смысл этого противопоставления Проблема истинного и ложного в романе «Война и мир» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Семинар Проблема 125 126 Художественные особенности романа «Война и мир» 2 Знать художественные особенности романа «Война и мир» Художественные особенности романа «Война и мир» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Практикум Роман 127 128 Духовные искания Л. Н. Толстого и их отражение в позднем творчестве писателя. Обзор романов «Анна Каренина», «Воскресение», повести «Хаджи-Мурат» 2 Знать о духовных исканиях Л. Н. Толстого и их отражении в позднем творчестве писателя. Уметь делать обзор романов «Анна Каренина», «Воскресение», повести «Хаджи-Мурат» Духовные искания Л. Н. Толстого и их отражение в позднем творчестве писателя. Обзор романов «Анна Каренина», «Воскресение», повести «Хаджи-Мурат» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Индивидуальн ый задания Лекция. Беседа Выступления учащихся Роман, повесть 129 130 Уроки развития речи (10-11). Классное сочинение (9) по творчеству Л. Н. Толстого 2 Выявить уровень усвоения темы, умение отбирать материал, определять границы темы, полно и последовательно ее раскрывать, не допуская речевых недочетов Классное сочинение по творчеству Л. Н. Толстого Комплексное применение знаний и способов деятельности Сочинение Собирание материалов к сочинению Р.р.-10-11 Классное сочинение - 9 Ф. М. Достоевский (12ч.+1ч.р/р)
131 Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды 1 Знать жизнь и творчество Достоевского, этапы творческого пути, идейные и эстетические взгляды особенности творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого гуманиста Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Роман 132 Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского 1 Знать о традициях в изображении Петербурга, особенностях Петербурга Достоевского. Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Индивидуальн ые задания Семинар Выступления учащихся Образ 133 134 История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание». Проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя 2 Дать понятие об истории создания, тематике, проблематике, идейном содержании, композиции романа, художественных приемах изображения «маленьких людей», проблеме социальной несправедливости и гуманизме писателя История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Роман, проблема 135 136 Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта 2 Знать о духовных исканих интеллектуального героя и способы их выявления. Выявить в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, ее Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа Герой
развенчание. 137 «Двойники» Раскольникова 1 Показать, как в столкновениях со своими двойниками - Лужиным, Свидригайловым -Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность. Показать борьбу добра и зла в душе главного героя. Сны Раскольникова, их роль в идейном содержании романа. «Двойники» Раскольникова Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа 138 Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание» 1 Знать значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Показать, как в столкновениях с ангелом- хранителем Соней Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание» Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа Образ 139 Композиционная роль эпилога в романе «Преступление и наказание» 1 Знать композиционную роль эпилога в романе «Преступление и наказание». Уметь анализировать эпизод Композиционная роль эпилога в романе «Преступление и наказание» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Практикум Композиция, эпилог 140 Мастерство Ф. М. Достоевского в романе «Преступление и наказание». Оценка романа в критике 1 Уметь выявлять в процессе анализа романа полифонизм, психологизм повествования, роль детали в романе, символику имен, цифр, цвета, снов, роль евангельских мотивов. Знать оценку романа в критике Мастерство Ф. М. Достоевского в романе «Преступление и наказание». По- лифонизм романа. Оценка романа в статье Н. Н. Страхова «Преступление и наказание» Изучение и первичное закрепление материала Самостоятельн ая работа Семинар Роман, литературная критика
141 Урок развития речи (12). Подготовка к домашнему сочинению(10) по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» 1 Выявить уровень усвоения темы, умение отбирать материал, определять границы темы, полно и последовательно ее раскрывать, не допуская речевых недочетов Подготовка к домашнему сочинению Комплексное применение знаний и способов деятельности Сочинение Собирание материалов к сочинению Р.р.-12 Домашнее сочинение - 10 142 143 Уроки внеклассного чтения (12-13). Проблемы и герои романа Ф. М. Достоевского «Идиот» (обзор романа). 2 Дать понятие об истории создания романа, выявить проблематику, раскрыть идейное содержание, охарактеризовать образ князя Мышкина, выявить авторский взгляд на причины нравственного кризиса современного общества, роль образов Епанчиных, Иволгиных, Рогожиных, Настасьи Филипповны в раскрытии данной проблемы. Выявить приемы раскрытия образа Мышкина как христианского идеала человека в романе, роль образов Аглаи и Настасьи Филипповны в раскрытии проблемы добра и красоты в современном мире, роль эпилога в размышлениях автора о судьбах России. Обзор романа Ф. М. Достоевского «Идиот». Проблемы и герои романа Изучение и первичное закрепление материала Индивидуальн ые задания Беседа Выступления учащихся Проблема, роман, герой Вн.чт.-12- 13 Н.С.Лесков (5ч.) 144 Н.С.Лесков. Жизнь и творчество 1 Знать о творческом пути Лескова, особенностях его творческой манеры, о его героях: праведниках и злодеях, не принимающих серой будничной жизни. Уметь делать индивидуальные сообщения Н.С.Лесков. Жизнь и творчество Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа
о жизни и творчестве Лескова 145 «Очарованный странник». Жизнь Ивана Флягина и его духовный мир 1 Дать понятие о смысле названия повести, о теме праведничества в повести, композиции, жанре (сказ- повествование), фольклорных мотивах , о жизни Ивана Флягина как символе духовного пробуждения русского народа. «Очарованный странник». Жизнь Ивана Флягина и его духовный мир Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Практикум Сказ 146 Поэтика названия сказа «Очарованный странник». Особенности жанра и компо- зиции 1 Знать поэтику названия сказа «Очарованный странник», особенности жанра и компо- зиции Поэтика названия сказа «Очарованный странник». Особенности жанра и композиции Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Жанр, композиция 147 Урок внеклассного чтения (14). Н. С. Лесков. «Тупейный художник». Самобытный характер и необычная судьба русского человека 1 Дать представление о са- мобытном характере и необычной судьбе русского человека «Тупейный художник». Самобытный характер и необычная судьба русского человека Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Вн.чт.-14 148 «Две Катерины» (по пьесе А. Н. Островского «Гроза» и рассказу Н. С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда») 1 Знать характерные черты образов героинь пьесы А. Н. Островского «Гроза» и рассказа Н. С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда». Уметь сравнивать героинь «Две Катерины» (по пьесе А. Н. Островского «Гроза» и рассказу Н. С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда») Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Урок внеклассного чтения Пьеса, рассказ А. П. Чехов (8ч.+2ч.р/р+1кр) 149 А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов начала 80-х годов 1 Познакомить с жизненным и творческим путем А.П. Чехова, его идейной и эстетической позицией, основной проблематикой чеховского творчества, своеобразием мастерства. Уметь называть о собенности А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Осо- бенности рассказов начала 80-х годов Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Лекция. Беседа Рассказ
рассказов начала 80-х годов 150 151 Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-х годов 2 Знать проблематику рассказов А. П. Чехова 90-х годов, выявить основные идеи рассказов Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-х годов. Анализ рассказов «Палата № 6», «Студент», «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Попрыгунья» Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа. Практикум Рассказ, проблематика 152 Многообразие философско- психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова 1 Знать проблематику рассказов зрелого А. П. Чехова, выявить основные идеи рассказов Многообразие философско- психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. «Скучная история», «Случай из практики», «Черный монах» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Проблематика, рассказ 153 А. П. Чехов. «Маленькая трилогия». Проблематика и поэтика рассказов «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» 1 Выявить основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр» («Человек в футляре» - футляр страха и власти, «Крыжовник» - футляр собственности, «О любви» - футляр семьи). А. П. Чехов. Проблематика и поэтика цикла рассказов «Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа Проблематика, поэтика, рассказ, трилогия 154 Душевная деградация человека в рассказе А. П. Чехова «Ионыч» 1 Раскрыть проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, показать принцип нисходящего развития личности. Понимать роль детали. Душевная деградация человека в рассказе А. П. Чехова «Ионыч» Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Практикум Рассказ 155 Особенности драматургии А. П. Чехова 1 Познакомить с особенностями чеховской драматургии, новым театром Чехова – «театром жизни». Особенности драматургии А. П. Чехова Изучение и первичное закрепление материала Практикум Драма, драматургия
Фронтальный опрос 156 157 А. П. Чехов. «Вишневый сад»: история создания» жанр, герои. Разрушение дворянского гнезд Символ сада в комедии 2 Показать актуальность звучания пьесы в наше время, жанровое своеобразие, основной конфликт (внешний , внутренний), символический образ вишневого сада, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей. А. П. Чехов. «Вишневый сад»: история создания» жанр, герои. Разрушение дворянского гнезда Изучение и первичное закрепление материала Проверочная работа Беседа. Практикум Жанр, герой 158 159 Урок развития речи (13-14). Классное сочинение (11) по комедии А.П.Чехова «Вишнёвый сад» 2 Выявить степень усвоения темы, умение определять границы темы, полно ее раскрывать, не допуская речевых недочетов Символ сада в комедии «Вишневый сад». Подготовка к домашнему сочинению Комплексное применение знаний и способов деятельности Сочинение Собирание материалов к сочинению Комедия Р.р.-13-14 Классное сочинение- 11 160 161 Контрольная работа № 3 за второе полугодие 2 Выявить степень усвоения программного материала за второе полугодие Контрольная работа за второе полугодие Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности Контрольная работа К.р.-3 Литература народов России (2ч.) 162 163 Уроки внеклассного чтения (15-16). К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изобра- жение тяжелой жизни простого народа. 2 Повторить сведения о поэзии Некрасова, осмыслить близость творчества Хетагурова поэзии Некрасова в плане изображения тяжёлой жизни простого народа. К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образ- ности Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Беседа. Образность Вн.чт.-15- 16 Зарубежная литература (2ч.)
164 165 Вечные вопросы бытия в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы 2 Выявить основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины 19 века, иметь представление о позднем романтизме, о реализме как доминанте литературного процесса, о символизме. Вечные вопросы бытия в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубеж- ной литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье», Э. П о. «Падение дома Ашеров», Г. Ибсен. «Кукольный дом», А. Рембо, «Пьяный корабль», (По выбору учителя) Изучение и первичное закрепление материала Фронтальный опрос Романтизм, реализм, символизм Итоговые уроки (3ч.) 166 167 Итоговый урок. Нравственные уроки русской и зарубежной литературы XIX века 2 Выявить «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы, раскрыть роль произведений русских писателей в духовной, нравственной и культурной жизни общества. Нравственные уроки русской и зарубежной литературы XIX века Урок повторения и систематизаци и знаний Проверочная работа Семинар 168 Итоги года и задание на лето 1 Подвести итоги года, дать задание на лето Итоги года и задание на лето Урок повторения и систематизаци и знаний Фронтальный опрос Беседа Резервные уроки (4ч.) 169- 173 Резервные уроки 4
6. Контрольно-измерительные материалы

1. Миронова Н. А. Тесты по литературе 10 класс: к учебнику-хрестоматии Ю. В. Лебедева «Русская литература 10класс». – М.: Экзамен,2007 2 Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе 5-11 класс, М.: «Олимп», 2004 3. Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2007 4. Кондрашов В.Н. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 1961 5. Т.Г. Кучина, А.В. Леденев Контрольные и проверочные работы по литературе 9-11 классы. – М.:Дрофа,1997 6. . Т.Г. Кучина, А.В. Леденев Контрольные и проверочные работы по литературе 10 класс. – М.: Дрофа, 2001 7. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2012: Литература. – Москва: АСТ «Астрель», 2012. – (ФИПИ)


7. Информационно-методическое обеспечение
1.Программа общеобразовательных учреждений .Литература 5-11 классы (базовый уровень) под ред. В.Я. Коровиной.- М. : « Просвещение», 2010 г. 2. В.И.Коровин и др. Литература. 10 класс. Учебник в 2-х ч. –М.: Просвещение, 2010 3. Беляева Н. В. И др. Литература 10 класс: Методические советы /под ред. Коровина В.И. – М.: Просвещение, 2002 4. Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе. Первая половина 19 века. 10 класс. – М.: Вако, 2005 5.Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе. Вторая половина 19 века. 10 класс. – М.: Вако, 2005 6. Лебедев Ю. В., Кузнецова М. Б. Литература 10 класс: Методические советы. – М.: Просвещение, 2002 7. Фогельсон И. А. Литература учит. 10 класс. – М.: Просвещение, 1990 8. Журнал «Литература в школе» 2000 – 2012 гг. Электронные пособия 1. Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков. 2.Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.) 4.3.Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.) 5.Библиотека русской классики, выпуск 6. (Беляев, Грин, Куприн, А.Н.Толстой) 6.Русская литература от Нестора до Маяковского. 7.Русская поэзия XVII-XX веков. 8.Хрестоматия по русской литературе. 9.Русская литература. Мультимедийная энциклопедия. 10.Мудрые мысли и изречения. Том 3. 11.А.С.Пушкин. Стихи и сказки. 12.Н.В.Гоголь. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты. 13.А.П.Чехов. Рассказы. 14.Л.Н.Толстой. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты