Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств» Усть-Кутского муниципального образования
Методическая разработка урока

«Самостоятельная постановка

танцевальных этюдов и номеров»
для учащихся 8 – 9 лет Автор: преподаватель хореографических дисциплин МБУДО ДШИ УКМО Лапина Анастасия Александровна Усть-Кут, 2016 г.
Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 5 от «31» мая 2016 г. Автор: Лапина Анастасия Александровна, п р е п од а в ат е л ь хореографических дисциплин МБУДО ДШИ УКМО Консультант: Данченко Елена Викторовна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО ДШИ УКМО Самостоятельная постановка танца учащегося, основанная на движениях под музыку, развивает и музыкальный слух, и двигательные способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе. Совершенствовать знания, умения и навыки по хореографии; развивать выразительность и осмысление исполнение танцевальных движений, Элементов исполнение детских, народных танцев, знакомство с работой по развитию актерского мастерства и воспитание способности к танцевально- музыкальной импровизации . Танец способствует правильному физическому развитию детей, имеет оздоровительное значение, способствует более глубокому эмоционально- осознанному восприятию музыки, большей тонкости слушания и различения отдельных музыкально-выразительных средств, пониманию музыкальных стилей и жанров, способствует выявлению творческого потенциала и индивидуальности каждого учащегося, включая в работу физический, интеллектуальный и эмоциональный аппарат ребенка. Танец исполняется чаще всего всем коллективом и требует четкого взаимодействия всех участников, повышает дисциплину, чувства ответственности и товарищества. Методическая разработка урока «Самостоятельная постановка танцевальных этюдов и номеров учащихся» может быть использована преподавателями ДШИ, учреждений дополнительного образования.
Содержание
1
1. Содержание ……………………………………………….................3 2. Пояснительная записка……………………………………………...4 3. Конспект урока……………………………………………................7 4. Список литературы………………………………………………….9 5. Заключение ………………………………………………………...10
Пояснительная записка
2
Постановка этюдов в процессе усвоения учащимися учебного предмета «Танец» по ДПОП в области хореографич е ского и с к у с с т в а «Хореографическое творчество» направлено на развитие мышления и фантазии учащихся. Авторская точка зрения и подход ориентированы на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привития начальных навыков в искусстве танца. Также авторский замысел разработки направлен на: - создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности; - приобретение навыков у учащихся выполнения элементов исполнения детских, народных танцев; - знакомство с работой по развитию актерского мастерства и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации; - достижение более высокого уровня знаний, умений и навыков, развитие ценностных установок личности, формирование мировоззрения, развитие творческих способностей учащихся. От преподавателя требуется знание постановки танца и умение найти подход к каждому учащемуся.
Тема:
«Самостоятельная постановка танцевальных этюдов и номеров».
Тип урока:
контрольно-обобщающий.
Цель
: закрепить основные двигательные навыки и умения через раскрытие индивидуальных и творческих способностей каждого учащегося.
Задачи:

Образовательные:
применить приобретенные знания, умения и навыки, технические приемы исполнения танцевальных элементов и комбинации в манере и характере.
Развивающие:
развивать устойчивые координационные навыки хореографической памяти учащихся через разнообразные хореографические постановки.
Воспитательные:
воспитать устойчивый и осознанный интерес учащихся к искусству танца; ответственность, эстетическую культуру танца через взаимодействие на уроке с партнером и преподавателем.
Основные методы работы:
практический показ учащихся постановок танцевальных этюдов (происходит после постановки цели и задач); беседа (после показа постановочных танцевальных этюдов с учащимися о их достижениях на данном предмете, происходит самооценка учащегося, далее оценивает преподаватель и дает дальнейшие рекомендации).
Технические

средства

обучения:
Танцевальный зал, компьютер, колонки.
Педагогическая технология:
личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом. 3

Формы организации работы:
групповая, индивидуальная.
Межпредметные связи:
«Слушание музыки и музыкальная грамота», «Ритмика», «Народно-сценический танец». На данном уроке нет необходимости выдерживать «физиологическую структуру», так как разминку (разогрев) проводится до начала урока с целью экономии времени. Это не является нарушением. Главное здесь - показ результатов усвоения программы, которой определяется техническая грамотность и культура исполнения, эмоциональная выразительность и активизация двигательных реакцией; четкая координация и согласованность работы, взаимодействие учащихся при передаче создания танцевального образа, смены темпа, характера движений.
Конспект урока
План урока 4
1. Вводная часть (3 минуты). 2. Вступительное слово преподавателя (2 минуты). 3. Практический показ учащихся (35 минут). 4. Заключительная часть (3 минуты).
I.

Вводная часть
Учащиеся входят в танцевальный класс. Построение в шахматном порядке. Приветствие детей и преподавателя. - Тема сегодняшнего урока: Самостоятельная постановка танцевальных этюдов и номеров. Вы покажете свои танцевальные этюды, затем мы свами вместе их оценим. Сегодня вы должны показать свои хореографические постановки, подготовленные самостоятельно, в различных характерах и стилях. А теперь мы переходим к показу ваших танцевальных этюдов.
II.

Практический показ учащихся

-
Самостоятельная постановка готовилась с начала учебного года. Вам было дано задание: придумать небольшой сюжет (историю) и подумать какими бы движениями вы могли показать свои истории, подобрать музыкальное оформление. Каждый урок мы изучали по 2-3 истории (15-20 мин. на одну историю). Вы должны были рассказать идею танца, показать наметки движений под музыкальное оформление. Преподаватель вносил небольшие корректировки в движения (если это было необходимо), затем вы группой учили постановку танца своего одноклассника. У каждого этюда своя история, свой характер. По вашим движениям и эмоциям при просмотре мы должны это увидеть и понять. Наш урок открывает постановка танцевального этюда «Птицы» Сычевой Арины (показ этюда). Постановка исполнена на песню: Алеся «Птицы мои птицы». Идея танца: Девочка вырезала птиц из бумаги, из-за волшебства они ожили и закружились в танце. Представляю вашему вниманию постановку танцевального этюда «Ангелы» Пименовой Александры (показ этюда). Постановка исполнена на песню: Даян «Мама». Идея танца: посвящена самому близкому человеку - маме. Постановка танцевального этюда «Кадриль» Гешель Надежды (показ этюда). Постановка исполнена на песню: Кадриль. 5
Идея танца: окончание рабочего дня и народ собрался вместе отдохнуть А сейчас постановка танцевального этюда «Зомби» Калистратовой Арины (показ этюда). Постановка исполнена на песню: Леди Гаги «Zoombee». Идея танца: Люди зомбируются от нынешних технологий, засыпают и просыпаются с гаджетами. Постановка танцевального этюда «Ангел» Дихтемировой Александры (показ этюда). Постановка исполнена на песню: «Ангел». Идея танца: посвящена самому близкому человеку - маме. Следующая постановка танцевального этюда «Энигма» Ивановой Кристины и Ивановой Полины. Постановка исполнена на песню: Enigma. Идея танца: египетский танец, который исполнялся перед царицей и ее гостями. Постановка танцевального этюда «Лебединое озеро» Савиной Марии и Савиной Полины (показ этюда). Постановка исполнена на музыку: «В мире животных». Идея танца: после долгой зимы лебеди вернулись в свои родные края, ищут и вьют свои гнезда. А сейчас мы смотрим постановку танцевального этюда «Мы маленькие дети» Землянской Анны (показ этюда). Постановка исполнена на песню: Непоседы «Мы маленькие дети». Идея танца: дети не хотят учиться, хотят больше гулять и танцевать. Постановка танцевального этюда «Не танцуй» Демчук Арины (показ этюда). Постановка исполнена на песню: Open Kids «Не танцуй». Идея танца: дети доказывают взрослым, что они танцуют лучше взрослых. И заключает наш показ постановка танцевального этюда «Морозята» Макаренко Анастасии (показ этюда). Постановка исполнена на песню: «Морозята». Идея танца: дети вышли гулять и играют в снежки.
III.

Заключительная часть
Основное построение в шахматном порядке. 6

Итог:
Ребята, как вы считаете, что у вас получилось, а что нет? и над чем еще предстоит работать? (идет обсуждение). Далее постановки оценивает преподаватель по следующим критериям: - техническое и художественное осмысление исполнения; - эмоциональная выразительность; - артистичность; - искренность исполнения танцевальных элементов и композиций.
Рефлексия:
Ребята, вы научились самостоятельно ставить постановочные номера, показывать характер и эмоции танцевальных композиций. В дальнейшем планируется продолжение работы над развитием выворотности стоп, хорошей осанки и формы рук. Поклон. Выход учащихся из танцевального зала
Список литературы
7
1. Адеева Л.М. Методическое пособие. Пластика, ритмика и гармония. 2015. – 52 стр. 2. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. – СПб., 2000. 4. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. Упражнения, игры, пляски для детей 6-7 лет. Часть I и II - М.: «Просвещение», 1981. — 158 с. 5. Вайнфельд О.А. Методическое пособие. Музыка, движение, фантазия СПб.: «Детсво- Пресс», 2000. 6 . Шляхова В.В. Дополнительная образовательная программа «Танцевально – игровая гимнастика СА-ФИ-ДАНСЕ». - Нефтеюганск: 2014 7. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике в 3 и 4 классах музыкальной школы. Выпуск I. – М.: «Музыка», 1972. 8. Сахина Л.А., Селезнев Н.М. Методическое пособие ритмика и хореография. - Улан-Удэ, 2002. 9. Франио Г.С Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. – М.: 1989.
Заключение
8
Задачи, которые поставлены в методической разработке, выполнимы для учащихся второго класса, а их выбор обоснован типом урока и его структурой. Самостоятельная постановка этюдов способствует закреплению навыков и знаний в области постановки танцевальных номеров, умению красиво и свободно двигаться, а также формирует художественный вкус, эстетическое и физическое развитие. Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию учащиеся приобретают общую танцевальную культуру, а развитию танцевальных и музыкальных способностей помогает восприятие профессионального хореографического искусства. Хорошо организованные и правильно поставленные занятия по танцу развивают фантазию и образную память детей, обогащая их представления об искусстве. Таким образом, занятия танцами выполняют и другие важные функции: они развивают у детей наблюдательность, дисциплинируют, сплачивают их в дружный, объединенный общими интересами коллектив, способствуют росту их общей культуры. Ребенок начинает видеть себя как личность в самореализации, самоутверждении. 9